《市省級(jí)立項(xiàng)課題研究交流推進(jìn)會(huì)》會(huì)議精神匯報(bào)材料【新】

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)市省級(jí)立項(xiàng)課題研究交流推進(jìn)會(huì)會(huì)議精神匯報(bào)材料市省級(jí)立項(xiàng)課題研究交流推進(jìn)會(huì)會(huì)議精神匯報(bào)材料20XX年4月18日，xx市教育教學(xué)研究室組織召開的xx市省級(jí)立項(xiàng)課題研究交流推進(jìn)會(huì)在xx市xx二小舉行。上午，安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三節(jié)課題交流研討課，下午的主要活動(dòng)為：xx二小王xx校長(zhǎng)首先致歡迎詞，然后由xx二小省級(jí)立項(xiàng)課題主持人xx副校長(zhǎng)作課題研究工作匯報(bào)，最后省教科院課題管理部xx主任做了課題研究的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，市教研室江龍林、何成法兩位主任也分別做了指導(dǎo)和總結(jié)。語(yǔ)文交流研討課為一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)和交流課，課題是漫談，主要特色為：切合語(yǔ)文課題核心素養(yǎng)背景下學(xué)生閱讀延展的實(shí)踐研究，探索整本書閱

2、讀的指導(dǎo)策略。數(shù)學(xué)交流研討課為平均數(shù)的教學(xué)，主要特色為讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解平均數(shù)的含義，掌握平均數(shù)的區(qū)間性、虛擬性和易變性。特別強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，特別注重發(fā)展數(shù)學(xué)思維，特別注意數(shù)學(xué)文化的滲透?？茖W(xué)課擺的研究，注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究自己的猜想，以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。xx校長(zhǎng)介紹了xx二小的課題研究經(jīng)驗(yàn)。主要模式模式為：以省級(jí)立項(xiàng)課題基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)研究為總領(lǐng)，申請(qǐng)語(yǔ)數(shù)外三個(gè)市級(jí)課題作為省級(jí)課題的子課題，這樣就一舉多得，相互印證。圍繞課題研究，開展理論學(xué)習(xí)、上研究課、舉辦賽課、論文比賽、專家講座等多種活動(dòng)，是他們主要研究方式。省教科院課題研究部

3、主任xx進(jìn)做了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，總結(jié)起來(lái)概括如下：1.省級(jí)科研課題申請(qǐng)通過(guò)率低，拿到課題的學(xué)校要異常珍惜，要克服一切困難，做真研究真做研究，避免閉門造車，做到如期結(jié)題。2.要特別注重理論學(xué)習(xí)。專業(yè)研究者要有扎實(shí)的理論功底。理論具有解釋功能，預(yù)測(cè)功能和建構(gòu)作用（構(gòu)成行動(dòng)框架），為實(shí)踐研究指引方向。3.要有很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐和研究落實(shí)問(wèn)題的解決。4.要有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)。應(yīng)始終抓住研究目標(biāo)，圍繞研究目標(biāo)展開實(shí)踐和研究。5.課例研究要集中圍繞一到兩個(gè)目標(biāo)展開，堅(jiān)持目的性和規(guī)范性相統(tǒng)一。6.結(jié)題的結(jié)論的論述要謹(jǐn)慎小心，可以進(jìn)行描述，不要將話說(shuō)過(guò)頭，盡量用學(xué)術(shù)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。市教研室江龍林主任簡(jiǎn)

4、要點(diǎn)評(píng)了研究課，提出核心素養(yǎng)視角下“圍繞一個(gè)理念強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)探索三個(gè)路徑”的好課觀。圍繞一個(gè)理念即“人在課中央，教為學(xué)服務(wù)。”（以人為本，立德樹人），強(qiáng)化“兩個(gè)意識(shí)”即靶向意識(shí)（目標(biāo)要集中精準(zhǔn)，課堂沒(méi)有靶向正如文章沒(méi)有中心，自由散漫）和對(duì)標(biāo)意識(shí)（對(duì)照中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三個(gè)方面六大基本素養(yǎng)十八個(gè)基本要點(diǎn)，因課制宜，找到核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)），探索三個(gè)路徑即課程設(shè)計(jì)（課程意識(shí)）、教學(xué)實(shí)踐（實(shí)踐意識(shí)）和評(píng)價(jià)跟進(jìn)（評(píng)價(jià)意識(shí)）。市教研室何承法主任充分肯定了xx二小在課題研究方面積累的經(jīng)驗(yàn)，就課題研究做了如下要求：1.課題研究要問(wèn)題意識(shí)（即以問(wèn)題為線索）、課程意識(shí)（依托課程展現(xiàn)研究成果）和過(guò)程意識(shí)（即要有連續(xù)的完整的過(guò)程性材料）。2.課題研究到了關(guān)鍵階