兒童文學(xué)教案

1、兒童文學(xué)課程教案第一章兒童文學(xué)的基本理論（2節(jié)）第一節(jié)兒童文學(xué)的基本含義一、概念的確，現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)正是現(xiàn)代社會為滿足兒童的獨(dú)特精神需求和成長需要而專為兒童創(chuàng)作和提供的特殊文學(xué)品種，“兒童文學(xué)”概念的基本含義應(yīng)該包括這樣幾層意思：（1）兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱。（2童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個性和審美價值的語言藝術(shù)。（3）兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學(xué)作品。（4）兒童文學(xué)對兒童具有審美、認(rèn)識、娛樂、教育等多種功能和價值。綜上所述，兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學(xué)作品的總稱。二、范圍事實(shí)上，存在著兩種意義上的兒童文學(xué)。一

2、種是古典意義上的兒童文學(xué)，一種是現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)。兩者之間有，許多明顯的不同之處。第二節(jié)兒童文學(xué)的讀者一、兒童讀者和成人讀者兒童文學(xué)作為一個獨(dú)立的文學(xué)門類而存在。是因?yàn)樗兄砸烟厥獾姆?wù)對象和讀者群體，這就是兒童?？傊?，兒童是兒童文學(xué)最基本的讀者，而成人在一定條件下，也必然會加人到兒童文學(xué)的讀者隊(duì)伍中來。二、兒童讀者的特殊性相對于成人讀者而言，兒童讀者的文學(xué)接受能力具有十分明顯的特殊性。兒童讀者的文學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括生理、心理、文化三個層面。（一）生理層面（二）心理層面（三）文化層面三、兒童讀者的多樣性相對于成人讀者而言，兒童讀者的審美心理和文學(xué)閱讀能力表現(xiàn)出十分明顯的特殊性，但是，這并不意

3、味著兒童作為獨(dú)特的文學(xué)讀者群，其內(nèi)部就沒有任何變化和差異了。兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、心理個性、文化等諸多方面。第三節(jié)兒童文學(xué)與兒童年齡特征（2節(jié)）一、兒童年齡特征兒童讀者的文學(xué)閱讀能力和興趣由于其年齡特征的不同而分化，這是一個十分明顯的事實(shí)。不過在心理學(xué)研究中，由于年齡特征問題本身的復(fù)雜性，人們對年齡特征的看法并不一致。有人肯定年齡特征的存在，有人則只承認(rèn)對某一事物認(rèn)知的發(fā)展階段性，而不承認(rèn)總的、概括的年齡特征。我們一般把整個兒童時期劃分為三個階段，即：幼兒期（3-6歲）、童年期（7-12歲）、少年期（13-15歲）。各個時期的兒童在感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維、言語、感

4、情、意志等方面，都有著不同的心理年齡特征。二、兒童年齡階段適應(yīng)性兒童階段是人的一生中生活范圍和生活內(nèi)容迅速擴(kuò)大、身心發(fā)展不斷實(shí)現(xiàn)飛躍的階段，也是文學(xué)閱讀興趣、范圍、能力不斷發(fā)展變化的階段。從兒童文學(xué)作品和報(bào)刊的編輯出版看，兒童文學(xué)對兒童年齡階段的適應(yīng)性特點(diǎn)八、是十分明顯的。幼兒文學(xué)是適應(yīng)學(xué)齡前幼兒的文學(xué)接受特點(diǎn)八、而創(chuàng)作的文學(xué)作品。童年文學(xué)、少年文學(xué)由于童年期、少年期讀者閱讀心理的發(fā)展，尤其是審美情感的日漸豐富和審美理解能力的日漸提高，其思想、情感的容-口量和力度都有了加強(qiáng)，而不似幼兒文學(xué)那樣相對淺顯和單純。少年文學(xué)處于童年文學(xué)向成人文學(xué)的過渡階段，其美學(xué)空間也是獨(dú)特的。特別是少年讀者的獨(dú)立思

5、考和理解能力已達(dá)到一定水平，因此少年文學(xué)作品在主題、意蘊(yùn)等方面，都較幼兒文學(xué)、童年文學(xué)要深廣一些。第四節(jié)兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)一、概論兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)即兒童文學(xué)的基本審美特征或藝術(shù)品性。兒童文學(xué)與成人文學(xué)既然同是文學(xué)，它們的具體美學(xué)特質(zhì)就具有某種相關(guān)性。二、美學(xué)特質(zhì)兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個方面。第二章兒童文學(xué)的創(chuàng)作（2節(jié)）第一節(jié)兒童文學(xué)的作者一兒童文學(xué)作者的條件就文學(xué)創(chuàng)作的一般要求而言，兒童文學(xué)作者和成人文學(xué)作者并無區(qū)別。這是說，兒童文學(xué)作者必須具備一般文學(xué)作者所應(yīng)有的素養(yǎng)，必須掌握一般文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律，必須具有一般文學(xué)創(chuàng)作的能力。那么，兒童文學(xué)作者應(yīng)具備哪

6、些特殊的條件呢？首先，要有對兒童的愛心和責(zé)任感。其次，要有獨(dú)特的生活積累。第三，要有特殊的審美意識。第四，特殊的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。二、兒童文學(xué)作者的類型從社會職業(yè)身份來看，我國現(xiàn)階段的兒童文學(xué)作者隊(duì)伍，主要有以下四種類型：第一種是專業(yè)作家，為數(shù)不多；專門從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的專業(yè)作家就更少。第二種是少年兒童出版社或少年兒童雜志的編輯。第三種是教師，尤其是中小學(xué)和幼兒園的教師。這在我國是一支非常重要的、實(shí)力雄厚的業(yè)余兒童文學(xué)作者隊(duì)伍。第四種是中小學(xué)生。他們的創(chuàng)作往往在教師或編輯的輔導(dǎo)和精心組織下進(jìn)行，屬于習(xí)作性質(zhì)；但他們可以直接寫自我，表現(xiàn)自己置身的現(xiàn)實(shí)生活，因而對小讀者來說有一種親切感。他們是兒

7、童文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍的后備力量。第二節(jié)兒童文學(xué)的創(chuàng)作（2節(jié)）一、兒童文學(xué)的創(chuàng)作過程文學(xué)創(chuàng)作的過程是指文學(xué)作品形成的過程，一其涉及的問題不外乎是寫什么和怎么寫。首先要解決的是“寫什么”，這自然是題材問題。二、兒童文學(xué)創(chuàng)作的題材類型和表述方式。前面已經(jīng)提到，兒童文學(xué)創(chuàng)作的題材目標(biāo)是指向兒童世界的。從長期以來的兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐中，人們把兒童文學(xué)創(chuàng)作的題材概括成16種類型：1. 家庭生活型。2.學(xué)校生活型。3.社會生活型。4.異域生活型。5:成長型。6.浪子回頭型。7英雄型。8.集體奮斗型。9少男少女型10.冒險(xiǎn)型。11.苦兒型。12.頑童型。13. 童趣型。14. 奇思異想型。15. 動物型。16. 自然

8、風(fēng)物型。兒童文學(xué)創(chuàng)作的三個最基本的母題，這就是：1. 愛的母題；2. 頑童的母題。3. 自然的母題。第三章兒童文學(xué)的鑒賞和閱讀指導(dǎo)第一節(jié)兒童文學(xué)的欣賞和批評一、兒童欣賞文學(xué)的特點(diǎn)和意義文學(xué)欣賞是一種審美活動。兒童文學(xué)欣賞也就是對兒童文學(xué)作品整體性的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識。那么，誰是兒童文學(xué)的欣賞主體呢？兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的，它的欣賞主體當(dāng)然應(yīng)該是兒童。兒童欣賞文學(xué)有什么特點(diǎn)呢？首先要看到兒童的文學(xué)欣賞水平還比較低級，有待學(xué)習(xí)和提高，因而也需要有教師或其他成人長輩的適當(dāng)指導(dǎo)。其次，兒童的文學(xué)欣賞方式也有不少特殊性，概括起來大致有這樣一些：一是偏重直觀感受。二是易于情感投人。三是善于模糊解讀。二、兒童

9、文學(xué)的批評文學(xué)欣賞和文學(xué)批評密不可分。批評是以欣賞為基礎(chǔ)的。人們在閱讀和欣賞文學(xué)作品的過程中，獲得了審美感受，同時也獲得了審美理解。人們總會在文學(xué)欣賞中有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，有所判斷，并形成整體上的或某一方面、某一點(diǎn)的評價，這就是文學(xué)批評。從這個意義上說，欣賞中就貫穿著批評。兒童文學(xué)批評的方法，也是多種多樣的。在我國，常見的有以下一些：（一）社會學(xué)批評。（二）教育學(xué)批評。（三）讀者反應(yīng)批評。（四）文化人類學(xué)的批評、它注童把兒童文學(xué)放在人類文化的歷史生成、發(fā)展中來認(rèn)識，注重兒童文學(xué)與原始文化、民間文化的淵源關(guān)系。第二節(jié)兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo)一、兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的意義和任務(wù)兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的任務(wù)應(yīng)該是：

10、（一）幫助少年兒童明確文學(xué)閱讀的目的性，使他們養(yǎng)成正確的閱讀興趣和習(xí)慣。（二）引導(dǎo)少年兒童在閱讀中提高文學(xué)欣賞的能力，掌握文學(xué)欣賞的方法。二、兒童文學(xué)閱讀的環(huán)境在我國，兒童文學(xué)的閱讀環(huán)境主要是指家庭和學(xué)校。三、兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的步葬和方法這里主要介紹學(xué)校環(huán)境中的兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)。從閱讀指導(dǎo)的過程來看，大致有這樣幾個步驟：第一步，了解指導(dǎo)對象及圖書情況。第二步，根據(jù)學(xué)生的需要和圖書的可能，幫助學(xué)生選擇合適的兒童文學(xué)作品。第三步，對作品的推薦和介紹。第四步，組織作品評論。第五步，鞏固閱讀效果。兒童文學(xué)的體裁第一節(jié)、兒歌（2節(jié)）兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的歌謠它是在兒童文學(xué)的歷史形成中最早成熟起

11、來的文體。從古到論中外，世世代代都有兒歌在低幼兒童中間兒流歌傳是。兒童文學(xué)最基本的文體形式之一。二、特點(diǎn)低幼兒童既然是兒歌的主要接受對象，他們的年齡階段上的心理特征、審美要求以及生活方式也就了這一文學(xué)樣式的特色：自然合節(jié)的音樂性。（二）天機(jī)活潑的稚拙美。（三）歌戲互補(bǔ)的可操作性。三、幾種主要藝術(shù)形式搖籃曲。（二）數(shù)數(shù)歌（三）連鎖調(diào)問答歌繞口令顛倒歌第二節(jié)兒童詩（2節(jié)）一、與兒歌的關(guān)系兒童詩是切合少年兒童的心理特點(diǎn)，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛的詩歌。兒童詩具有詩的一般特點(diǎn)，同時它又是兒童的詩，從內(nèi)容到形式不能不考慮到兒童的心理上和教育上的要求，因此又有一些屬于它自己的特點(diǎn)：（一

12、）真率明朗的情感性（二）形象鮮明的敘事性（三）稚拙活撥的趣味性（四）流暢簡潔的音樂性三、幾種常見的詩體兒童詩的詩體分類基本上與一般詩歌相似，通常分為兩大類：抒情詩和敘事詩。具體的詩體形態(tài)則主要有以下幾種。（一）童話詩。（二）故事詩。（三）抒情詩。（四）諷諭詩。（五）散文詩。此外，兒童詩還有如寓言詩、科學(xué)詩等樣式。第三童話（2節(jié)）童話，是一種古老的文學(xué)樣式，也是兒童文學(xué)最基本最重要的體裁之一，它是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。二、童話的三種形象類型、童話按其表現(xiàn)形態(tài)的不同，可以分為超人體、擬人體和常人體三種形象類型。三、童話的特征童話最基本的特征是其豐富多彩的幻想。廣義地講，多數(shù)文學(xué)體裁的作品都有

13、不同程度的幻想，但幻想是童話的靈魂。童話的幻想是通過某些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的，其中最主要的是夸張、象征和擬人。第四節(jié)寓言（2節(jié)）寓言，是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡短故事。二、寓言的特點(diǎn)寓言是文學(xué)領(lǐng)城的一種比較特殊的文學(xué)樣式。具體地說，寓言的特征可以包括以下幾個方面：（一）明確的寓意（二）生動的比喻（三）精煉的語言第五節(jié)兒童故事（2節(jié)）一、源遠(yuǎn)流長的兒童故事兒童故事與童謠一樣有著源遠(yuǎn)流長的歷史，因?yàn)樗瑯邮窃谌嗣窨陬^創(chuàng)作中孕育發(fā)展起來的，故事是孩子接觸得最早、最多的文學(xué)樣式之一。二、現(xiàn)代故事的概念與民間故事的區(qū)別作為文學(xué)創(chuàng)作意義上的故事的含義顯然與傳統(tǒng)的民間故事的含義有所不同，它既繼承了民間故事的某

14、些特征，而又不完全等同于民間故事。三、兒童故事的基本特征兒童故事也就形成了自身特有的一些藝術(shù)特征，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰。2. 情節(jié)曲折新奇，趣味性強(qiáng)。3. 主題集中明朗，有針對性。4. 語言質(zhì)樸、明快、口語化。四、兒童故事的分類兒童故事的對象主要是學(xué)前期（幼兒）和學(xué)齡初期、中期的兒童，這一龐大的讀者群中的孩子自然存在著年齡及智力、性格、氣質(zhì)、文化、理解能力的差異，存在著不同的審美志趣和審美感受力的差異，為適應(yīng)不同層次、不同口味的小讀者的需求，兒童故事就形成了多種類型，在所有兒童文學(xué)體裁中，故事的種類或許是最多釣。故事的分類方法不同，也可以劃分出各種不同的種類。以故事來

15、源分，可以劃分為民間故事（包括改編的）和創(chuàng)作故事（或文學(xué)故事）兩大類；以表現(xiàn)形式分，可分為文學(xué)故事和圖畫故事兩大類。前者以文學(xué)語言形式出現(xiàn)，后者則借助美術(shù)，用圖畫表現(xiàn)故事；而從內(nèi)容上去劃分，則種類繁多，有：動物故事、傳奇故事、神話故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活故事、科學(xué)故事、益智故事、愚人故事、名人故事等等。其中有一些是與相鄰體裁重合的，有些則可獨(dú)立成一種體裁的。第六節(jié)兒童小說（2節(jié)）一、兒童小說與兒童故事區(qū)別依照廣義的說法，兒童小說與兒童故事同屬敘事文體，它們都有人物、有情節(jié)、有故事。但它們在藝術(shù)追求和表現(xiàn)手法上仍有一些差異，主要表現(xiàn)在：1 兒童故事的作者，大都站在旁觀者的立場，比

16、較客觀地?cái)⑹鍪录倪M(jìn)程；兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀情感注人作品，或者說更審美化。2 兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精采事件的敘述結(jié)構(gòu)；而小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。3 兒童故事講究的是講故事的技巧；而兒童小說為要加強(qiáng)塑造人物形象的藝術(shù)效果，則必須更注意精雕細(xì)刻的描寫。換言之，故事是粗線條的；小說則是精細(xì)的。第七節(jié)兒童散文（2節(jié)）一、什么是散文？有廣義和狹義之分：廣義的散文將報(bào)告文學(xué)、傳記文學(xué)、雜文、隨筆、游記、科學(xué)小品、文藝通訊等都包括在內(nèi)；狹義的散文則單指以自由、個性的筆墨抒發(fā)作者心靈感受、生命體驗(yàn)的藝禾性散體篇章，即藝術(shù)散文。我們現(xiàn)在所指的散文，即指狹義概念的藝術(shù)散文。根據(jù)文章的抒情方式和具體內(nèi)容，我們一般把散文分為三類：一是敘事型散文。指那些側(cè)重于寫人記事、有較完整的情節(jié)的散文；二是狀物型散文。指那些狀物繪景為主，敘寫風(fēng)士人情，托物言志，情景交融的散文；三是議論型散文。拱借助于可感觸的人、事、景、物的敘寫來進(jìn)行議論的散文。三、兒童散文的基本特征（一）童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心（二）帶有故事性的敘述方式（三）易于兒童接受的理趣（四）優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡約的語言特征第八