詩(shī)歌比較鑒賞

1、詩(shī)歌比較鑒賞教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)歌比較鑒賞題的根本特點(diǎn)；2、掌握詩(shī)歌比較鑒賞題的解題思路及要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生答題思路的理清、答題規(guī)律的靈活掌握。 教學(xué)方法：教師的引導(dǎo)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主體 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：古人讀詩(shī)特別注重以詩(shī)論詩(shī)， 有了比較，就能對(duì)詩(shī)歌有更深刻的認(rèn)識(shí)。 近幾年的全國(guó)高考卷 明 年我們四川也將歸入全國(guó)統(tǒng)一命題 ，命題人將比較閱讀引進(jìn)到 詩(shī)歌鑒賞中，考查大家閱讀、 分析、比較、評(píng)判的能力，這一變化成了詩(shī)歌鑒賞主觀題命題 的新亮點(diǎn)。今天這節(jié)課我們一起來(lái) 探尋一下詩(shī)歌鑒賞比較閱讀的答題策略。二、進(jìn)入新課 詩(shī)歌比較鑒賞 就是對(duì)內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言相近或相反的詩(shī)歌進(jìn)行比較

2、、 鑒別、賞 析。目標(biāo)是求同辨異，鑒別優(yōu)劣。 考察方向1、內(nèi)容、感情的比較鑒賞秋夜獨(dú)坐 王維獨(dú)坐悲雙鬢 空堂欲二更。 雨中山果落， 燈下草蟲(chóng)鳴。 夜深 周弼虛堂人靜不聞更， 獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。 門(mén)外不知春雪霽， 半峰殘?jiān)乱幌?1兩詩(shī)中均寫(xiě) 了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說(shuō)明。 4 分2兩詩(shī)中均有 “獨(dú)坐，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析。 4 分 1王詩(shī)寫(xiě)的是 “秋夜 要點(diǎn)：特點(diǎn)，寫(xiě)了山中果落、燈前蟲(chóng)鳴的現(xiàn)象要點(diǎn)：具體 內(nèi)容； 1 分主要運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法要點(diǎn)：手法1 分。周詩(shī)寫(xiě)的是 “春夜 ，寫(xiě)了春雪初停、殘?jiān)聮焐健?溪水成冰的景象。 1 分周詩(shī)描寫(xiě)的是靜景。 1 分 2王詩(shī)寫(xiě)的是悲哀孤獨(dú)要點(diǎn)：特

3、點(diǎn)的心境。1 分一、二句直接抒發(fā)詩(shī)人獨(dú)坐的 孤寂和歲月流逝的悲涼感情； 三、四句借草木零落昆蟲(chóng)哀鳴的景象含蓄地抒發(fā)悲哀的感情 要 點(diǎn)： 內(nèi)容、手法，情感 。 1 分周詩(shī)寫(xiě)的是寧?kù)o安閑 要點(diǎn)：特點(diǎn)的心境。 1 分一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐燈下苦讀， 不覺(jué)夜深；三、四句用 “不知 室外景色的變化襯托了詩(shī)人夜讀時(shí)的投入和專(zhuān)注。 要點(diǎn)：內(nèi) 容、手法，情感 。 1 分 2、表現(xiàn)手法的比較鑒賞華清宮 吳融 四郊飛雪暗云端，惟此宮中 落旋干。綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊 寒。過(guò)華清宮 李約 君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕， 一曲霓裳四海兵。 玉輦升天人已盡， 故 宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。 問(wèn)題：兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)

4、用了哪種相同的表現(xiàn) 手法，并 作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 4 分 兩首詩(shī)都運(yùn)用了比照要點(diǎn)：相同的特點(diǎn)的手法。比照的角度不 同，第一首詩(shī)宮內(nèi)外 比照：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)掩映，溫暖如春。 要點(diǎn)： 內(nèi)容 1 分鞭撻了 無(wú)視人民疾苦， 貪于享樂(lè)的統(tǒng)治者。 要點(diǎn)：情感 1 分第二首今昔比照： 昔日霓裳羽 衣， 歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。1 分挖苦荒淫誤國(guó)的統(tǒng)治者，感慨王朝興衰。3、詩(shī)歌風(fēng)格的比較鑒賞相見(jiàn)歡 李煜無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋 頭。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心相見(jiàn)歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州。問(wèn)題

5、：試比較兩首詞在語(yǔ)言風(fēng)格上的差異。李詞婉約細(xì)膩要點(diǎn)：特點(diǎn) ，1分詞人把無(wú)言的深沉的離愁情感要點(diǎn)：情感寄托在 月 亮、梧桐要點(diǎn)：內(nèi)容等纏綿的意象上，并且把抽象的愁思化成絲線可“剪可“理，更加具體細(xì)膩可感。1分朱詞那么悲壯慷慨，1分借陽(yáng)、江河、大地等壯闊的象，抒發(fā)詞人對(duì)國(guó)破家散的實(shí)的沉痛之情，語(yǔ)調(diào)高夕，感情激越意1分現(xiàn)三、小結(jié)：1、考察范圍：內(nèi)容、語(yǔ)言、手法、情感。2、答題步驟及要點(diǎn)：1如內(nèi)容手法、情感、風(fēng)格特點(diǎn)相同，貝洗概括；2對(duì)第一首詩(shī)歌進(jìn)行解答，先概括內(nèi)容或情感、手法、語(yǔ)言特點(diǎn)，再結(jié)合其他三 局部進(jìn)行具體分析；3仿照第一步對(duì)第二首詩(shī)進(jìn)行解答。一般按分值推要點(diǎn)，先同后異，依序比照作答 練習(xí)：一

6、、閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題野步宋周密麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉 東風(fēng)野草花。野步清趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事，紅他 楓葉白人頭。1 .這兩首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的一個(gè)野步者的形象？第一首詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；第二首詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。2 .這兩首詩(shī)的三、四句都運(yùn)用了同一種手法來(lái)寫(xiě)景抒情，請(qǐng)就這一手法作簡(jiǎn)要賞析。3分兩首詩(shī)三、四句都運(yùn)用了擬人的手法：周詩(shī)賦予蝴蝶以人的感情，溫暖的春風(fēng)讓紛飛的蝴蝶陶醉了，“爛醉二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如

7、醉形態(tài)，也把作者目睹此景時(shí)的陶然之情和盤(pán)托出；趙詩(shī)將 “秋風(fēng)擬人化，認(rèn)為它是個(gè) “管閑事的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年 年秋 風(fēng)吹走了一年年時(shí)光， 它撩起人的種種愁緒， 作者用擬人化的手法將自己老之將至之感形 象地表達(dá)出來(lái)。 3分峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送友人。送蜀客雍陶劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。問(wèn)題：有人認(rèn)為?峽口送友人?一詩(shī)采用了正面襯托的手法，?送蜀客?一詩(shī)采 用了反面烘托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。同意：第一首用晚春花飛的悲傷之景正面襯托離別的傷感；第二首用早春雨后清新之景反面襯托離別的傷感

8、，以樂(lè)景寫(xiě)哀。不同意：第一首用傷春之景正面襯托離別的傷感；第二首也是正面襯托， 用早春清新之景正面襯托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。咸陽(yáng)值雨 咸陽(yáng)橋上雨如懸，萬(wàn)點(diǎn)空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽(yáng)天。宿城南亡友別墅 水流花落嘆浮生，又伴游人宿杜城。還似昔年殘夢(mèng)里，透簾斜月獨(dú)聞鶯。注：杜城即下杜城，在今陜西省長(zhǎng)安縣南?！斑€問(wèn)題：兩首詩(shī)中都有 “還似一詞，都用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析似二字在兩首詩(shī)中不同的表達(dá)效果。 4 分兩首詩(shī)都有 “還似一詞，用的是聯(lián) 想的手法。第一首由當(dāng)?shù)叵剃?yáng)想到別地洞庭 ，第二首由眼前想到過(guò)去。 ?咸? 中的“還似二字將洞庭曉景和咸陽(yáng)雨景聯(lián)系了起來(lái)，突出了景色的煙

9、水 空蒙，描繪 出了一幅壯闊飛動(dòng)、無(wú)比清奇的圖畫(huà)。?宿?詩(shī)中的 “還似二字將前兩句的 “撫今由自然界的變化覺(jué)人世間的無(wú) 常，和后兩句的 “追昔友人已逝殘夢(mèng)猶存的孤寂凄清聯(lián)系了起來(lái)，突出了感傷 之情。 4 分二、試題回放：參軍行陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。參軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。 撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。問(wèn)題：兩首詩(shī)在抒發(fā)感情上采用了襯托這種表現(xiàn)手法，請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。 4 分三、病例分析： 病例一、王詩(shī)襯托出戍邊戰(zhàn)士的孤獨(dú)凄涼和官員們的生活腐敗 0 分 閱卷老師評(píng)價(jià)：不明詩(shī)理，望文生義。 建議：解答題目之前，應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)

10、間準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的內(nèi) 容。無(wú)米之炊只能空餓肚子。 病例二、第一首詩(shī)以哀景寫(xiě)樂(lè)情，反襯征人的堅(jiān)強(qiáng)不屈。 1 分 閱卷老師評(píng)價(jià)：無(wú)視要求，以空對(duì)空。建議：要結(jié)合詩(shī)句中的“風(fēng) 、“凍裂“葉落等特殊意向來(lái)充實(shí)自己的分析。不能以一些空洞的概念來(lái)代替自己的理解。病例三、第一首詩(shī)歌用“凍泥裂 、“葉落等等衰敗景象襯托出“紅旗直上天山雪這一壯麗的景象。 0 分閱卷老師評(píng)價(jià)：不辨手法，生搬硬套。建議：首先理解什么是襯托，了解詩(shī)歌襯托手法的運(yùn)用常見(jiàn)的是用什么襯什么。比方“蟬噪 林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽是拿有聲襯無(wú)聲。病例四：陳詩(shī)用“凍泥裂 、“葉落、“直上天山雪襯托了邊塞生活的困苦，表達(dá)了思鄉(xiāng)之 情。 1 分閱卷老師評(píng)

11、價(jià)：淺嘗輒止，是是而非。 建議，思考問(wèn)題不要流于外表和淺層次，學(xué)會(huì)深入思考， 揭示詩(shī)歌的主旨。答案：陳羽的詩(shī)歌用惡劣的環(huán)境來(lái)襯托戍邊將士無(wú)所畏懼的精神， 用“橫笛 、 “紅旗等意 象襯托征人們的壯志和豪情，表達(dá)了詩(shī)情畫(huà)意之美。王昌齡的詩(shī)不直接抒寫(xiě)征人的離愁別恨， 而是通過(guò)琵琶曲聲、 凄清的“秋月 等景物來(lái)襯托 感 情，深沉感人。三、比較閱讀的?？嫉钠渌?lèi)型的題目： 剛剛的題目是從表達(dá)技巧的運(yùn)用方面考查了同學(xué)們對(duì)詩(shī) 歌的理解， 但是高考中這類(lèi)題目的考查還可能出現(xiàn)其它類(lèi)型的題目。比方：1比較遣詞煉句的技巧。舉例黃鐘人月圓山中書(shū)事 張可久興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間

12、茅舍，藏書(shū)萬(wàn)卷，投老村家。山中何事？松花釀酒，春水煎茶。【注解】張可久，元朝重要的散曲作家。詩(shī)眼：詩(shī)人的洞察力?？琢郑褐缚浊鸬哪沟?，在今山東曲阜。吳宮：指吳國(guó)的王宮。楚廟：指楚國(guó)的宗廟。投老：臨老，到老。問(wèn)：“詩(shī)眼倦天涯中的“倦字能否換成“慕字？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。答題提示：倦字既倦是厭倦的意思。歷代王朝的的繁華只是瞬間一夢(mèng)，詩(shī)人已經(jīng)厭倦了這種生活 概括了作者飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦，又為后文隱居伏根、 詩(shī)酒自?shī)首髁朔P。而“慕有羨慕喜 愛(ài)的意思，天涯是“視通萬(wàn)里 ，閱歷四方。而作者 正是對(duì)這種生活的厭倦，從最后一句可以 看出。所以用“倦好 總結(jié)：一般的提問(wèn)方式：哪個(gè)字用得好 ?能否換成另外一個(gè)字？這

13、個(gè)字在全詩(shī)中的作用是什么等等 品味關(guān)鍵字的答題格式：含義 +可能運(yùn)用的手法 +表情達(dá)意的作用。 的真實(shí)情態(tài)，就事物展開(kāi)的聯(lián)想等 深度在表達(dá)情感方面 。2 比較詩(shī)歌中的感情基調(diào)。這種煉字的作用通常從三個(gè)方面來(lái)解答： 求準(zhǔn)確寫(xiě)出事物；求生動(dòng)通感、擬人、化靜為動(dòng)、 化虛為實(shí)等等 ；求送柴侍御 王昌齡流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。 青山 一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。 丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。問(wèn)題：兩首唐詩(shī)都表達(dá)了送別友人的離情，試簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)感情的不同之處。這里要求比較賞析兩詩(shī)不同的情感基調(diào)，扣住王昌齡詩(shī)歌中的“不覺(jué) 、“一道、 “何曾 等

14、詞細(xì)心品味，就會(huì)把握詩(shī)中表達(dá)了灑脫樂(lè)觀、 豪爽的感情；扣住嚴(yán)維詩(shī)中的 “秋、“寒鴉、 “水悠悠等詞反復(fù)品味，就能理解到詩(shī)中表達(dá)的孤獨(dú)、寂靜、空虛的思念 之情。 總結(jié)：古典詩(shī)詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。而作者的情感總要借助一定的物象來(lái)傳達(dá)。 賞析詩(shī) 詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感。解答此類(lèi)賞析題， 要細(xì)心捕捉詩(shī)詞中字里行間的情感信息， 把兩首詩(shī)中能夠傳達(dá)作者情感的 詞 語(yǔ)找出來(lái)加以比較找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 借助于這些詞語(yǔ)，學(xué)生去感受作者的情感 基調(diào)， 從而到達(dá)與作者的情感共振。比較感情基調(diào)的答題格式是“通過(guò)什么 主要是詩(shī)歌中的意象抒發(fā)寄寓什么感情 。3比較詩(shī)歌營(yíng)造的意境。宿

15、石邑山中 韓翃浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。山中王維荊溪白石出，天寒紅葉稀。 山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。 問(wèn)題：簡(jiǎn)要說(shuō)明兩首詩(shī)都 寫(xiě)了“山中景色的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了怎樣的情感。 第一首詩(shī)中一二兩句借“浮云 、 “山靄等意象，把群山的幽深、神秘，變幻 莫測(cè)的氣氛描繪得淋漓盡致，表達(dá)了作者 對(duì)石邑山高峻的驚愕與贊嘆；三四兩句借 助于“曉月 、“秋河“數(shù)峰等意象把石 邑山的幽靜、清冷的畫(huà)面展示出來(lái)，表達(dá) 了作者羈旅的辛苦和孤獨(dú)、 凄清的人生況味。 第二首詩(shī)中的 “白石“紅葉“空翠， 色彩鮮亮斑斕而富有變化，是一幅迷人的深 秋圖，表達(dá)了作者在大自然中獲得的喜 悅之情?？?/p>

16、結(jié)：優(yōu)秀詩(shī)詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強(qiáng)，具有永久藝術(shù)魅力的。比較詩(shī)歌 的不 同意境， 要抓住兩首詩(shī)中意象所組成的畫(huà)面， 去揣摩詩(shī)人營(yíng)造的意境， 體悟作者主觀感 受， 從而把握作品所傳達(dá)的情感。解答意境賞析題格式：可以按照“客觀意象主觀感受傳達(dá)出的感情的格式進(jìn)行比較。 當(dāng)然 詩(shī)歌鑒賞比較閱讀題目的設(shè)計(jì)可以是多角度的， 既可以比較兩首詩(shī)不同點(diǎn)，也可以找出兩首詩(shī)的 相同點(diǎn)。這里我們列舉的是?？嫉膸追N， 希望同學(xué)們課后認(rèn)真的總結(jié)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿。四、實(shí)戰(zhàn)演練。 結(jié)合前面的分析，比較分析下面兩首小令。越調(diào)天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)元枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯。 越調(diào) 天凈沙秋白樸元孤村落日殘霞， 輕煙老樹(shù)寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。 問(wèn)題： 試從作品意境及作者表現(xiàn)的情感比較兩首小令的異同?！痉治觥浚捍祟}的置疑角度是比較鑒賞古代詩(shī)詞的藝術(shù)境界和表現(xiàn)的情感。可作答為：兩首 小令 都運(yùn)用了白描手法 ,借助幾種單獨(dú)的意象營(yíng)造出一種蕭瑟、凄清的畫(huà)面。例如，白樸的?秋?中的孤村、落日、殘霞等；馬致遠(yuǎn)的?秋思?中的枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋等。不同的是： 白樸的?秋?中借助這些特殊的意象表達(dá)的是作者因秋的蕭瑟、凄清而流露出的一種惆悵和樸素迷離的情思， 結(jié)尾作者又通過(guò)鮮