知乎教育-浙江專升本大學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀

1、語文復(fù)習(xí)語文復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 （二）（二）o答題技巧答題技巧o真題分析真題分析. 現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總 o一、文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞一、文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞o二、表達(dá)方式類二、表達(dá)方式類一般針對段落或篇章中具體的一般針對段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題表達(dá)方式命題o三、行文段落類三、行文段落類針對文章中句段的作用命題針對文章中句段的作用命題o四、形象物象分析型四、形象物象分析型o五、人稱表達(dá)類五、人稱表達(dá)類可以針對某一人稱的運用命題，可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命

2、題。的變化命題。o六、其他：六、其他：一、文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞一、文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞o1、修辭手法、修辭手法（1）、確認(rèn)所用的修辭手法，點明所用修辭手法。）、確認(rèn)所用的修辭手法，點明所用修辭手法。（2）、明確答題方向。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)）、明確答題方向。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表法作用為突出強(qiáng)調(diào)，

3、主要有對偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。問。o具體如下：具體如下： o比喻比喻o使事物生動、形象、具體，給人以鮮明使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強(qiáng)文章的趣味性、出本體的什么特點，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。生動性。o答題格式：答題格式：生動形象的寫出了生動形象的寫出了+對象對象+特性，特性，把把對象對象o擬人擬人o使物具有某種情感，便于抒

4、發(fā)某種感情。使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成物說成“你你”等，不僅具有使物具有人的某等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。切自然的表達(dá)效果。o答題格式：使答題格式：使對象對象具有具有情感，抒發(fā)作情感，抒發(fā)作者者感情。感情。o排比排比o強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢、強(qiáng)烈表達(dá)作者

5、的思想感情。增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點的作用。往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。o答題格式：強(qiáng)調(diào)了答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象對象+特性，特性，o夸張夸張o可以引起豐富的想象，更好地突出事物可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑共鳴。放大觀點感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是

6、非，美丑更加鮮明。更加鮮明。 o對偶對偶o(jì)形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。o設(shè)問設(shè)問o無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。o答題格式：引起讀者對答題格式：引起讀者對+對象對象+

7、特性注意和特性注意和思考思考o(jì)反問反問o以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。o反復(fù)反復(fù)o緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈。緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈。o運用反復(fù)的修辭手法，將一個個運用反復(fù)的修辭手法，將一個個緊湊地緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)銜接起來，強(qiáng)調(diào)。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。強(qiáng)化了文章的主旨。 o借代：借代：o生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中

8、表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。2、表現(xiàn)手法類、表現(xiàn)手法類o解題思路：解題思路：o（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。o（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用）明確常見表現(xiàn)手法的作用o（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。答。 常見表現(xiàn)手法的作用：常見表現(xiàn)手法的作用： o象征：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)強(qiáng)o抑揚：抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或

9、批評、諷刺的感情贊美或批評、諷刺的感情o對比：對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。較。o突出作者對這一事物或者道理的某種感情。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锝沂颈举|(zhì)，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對理

10、更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。比沒有主次。o襯托：襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強(qiáng)化思想突出所要表現(xiàn)的事物持點，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。感情。有主次之分。o渲染：渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。o類比：類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。以淺寓深，生動形象，通俗易懂。o以小見大：以小見大：表現(xiàn)人、事。表現(xiàn)人、事。o反語（反諷）：反語（反諷）：有有2種作用：表示人與人之種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允。及時

11、補允。 二、文章的表達(dá)方式的分析鑒賞二、文章的表達(dá)方式的分析鑒賞o一般針對段落或篇章中具體的表達(dá)方式一般針對段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題；命題；o解題思路：解題思路：o1、確認(rèn)語段所用的具體的表達(dá)方式。、確認(rèn)語段所用的具體的表達(dá)方式。o2、明確五種表達(dá)方式（記敘議論說明描寫、明確五種表達(dá)方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同同o3、確認(rèn)所指定語段運用何種表達(dá)方式，結(jié)、確認(rèn)所指定語段運用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。合文章具體分析。1.描寫描寫o運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

12、。映作品主題。o肖像描寫肖像描寫以形傳神以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點動作描寫表現(xiàn)人物特點o語言描寫語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界心理描寫揭示人物內(nèi)心世界o景物描寫景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神o工筆細(xì)描工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動 （1）人物描寫人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。揭示文章主題。（2）自然環(huán)境自然環(huán)境描寫（景物描寫）的主要作用：描寫（景物描寫）的

13、主要作用：1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； 2）推動情節(jié)發(fā)展；）推動情節(jié)發(fā)展；3）渲染氣氛；）渲染氣氛； 4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；）烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5）突出、深化主題。）突出、深化主題。（3）社會環(huán)境社會環(huán)境描寫的主要作用：描寫的主要作用：1）交代作品的時代背景。）交代作品的時代背景。2）在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，）在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。樣的社會現(xiàn)實。o描寫景物的角度：描寫景物的角度：視覺、聽覺

14、、味覺、視覺、聽覺、味覺、 觸覺；觸覺；o描寫景物的方法：描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合o描寫（或抒情）方式：描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。側(cè)面（又叫間接）。2.敘述敘述o 插敘：插敘：對主要情節(jié)起到補充交代、擴(kuò)大容對主要情節(jié)起到補充交代、擴(kuò)大容量、豐富完善的作用，并可以調(diào)節(jié)敘事的進(jìn)量、豐富完善的作用，并可以調(diào)節(jié)敘事的進(jìn)展節(jié)奏，使展節(jié)奏，使 情節(jié)的發(fā)展更加完整，更加合情節(jié)的發(fā)展更加完整，

15、更加合理。理。深化主題，使得故事情節(jié)曲折有致。深化主題，使得故事情節(jié)曲折有致。o倒敘：將倒敘：將結(jié)局突出醒目地呈現(xiàn)給讀者，使其結(jié)局突出醒目地呈現(xiàn)給讀者，使其得到有效的強(qiáng)調(diào)，并由此產(chǎn)生巨大的心靈震得到有效的強(qiáng)調(diào)，并由此產(chǎn)生巨大的心靈震撼力量和強(qiáng)烈的懸念感。撼力量和強(qiáng)烈的懸念感。吸引讀者的興趣，吸引讀者的興趣，使得故事情節(jié)波瀾起伏。使得故事情節(jié)波瀾起伏。3.議論議論o記敘文中的議論畫龍點晴，點明題旨；記敘文中的議論畫龍點晴，點明題旨；o 用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用，用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時能使文章條理分

16、并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。o用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認(rèn)識，深化用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認(rèn)識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。如作用。如走一步，再走一步走一步，再走一步。有的議論用在文章的結(jié)尾部。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。o用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事

17、與事之間緊密地用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。總之，議論一般用于記敘文連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。畫龍點睛。 4.抒情抒情o直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致o間接抒情寓情于景，物事含蓄。間接抒情寓情于景，物事含蓄。o抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情抒發(fā)作者真摯深沉的情

18、感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 三、行文段落三、行文段落針對文章中句段的作用針對文章中句段的作用 命題分析鑒賞命題分析鑒賞o解題思路：解題思路：o1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。o2、明確句段的作用，明確答題的方向。具、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：體賞析從三個方面考慮：o內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；o形式（寫作方法，語言特色，修辭）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；o感情（文章的社會價值、意義作用等）感情（文章的社會價值、意義作用等）o結(jié)構(gòu)

19、上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。題。 B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容 C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照

20、應(yīng)開頭；呼應(yīng)、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。o3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。 四、形象物象分析四、形象物象分析o1、人物形象的分析人物形象的分析：o首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、物的

21、語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。一一對應(yīng)，不能張冠李戴。o其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。o再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。作品主題和情感傾向中去分析人物。 o2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。到思想感情，多角度思考。o（1）對

22、文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：）對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：o結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。o（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾勾連上下文的線索作用；連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實作用；對內(nèi)容的充實作用；C主主旨的深化升華作用；旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。寄托作者的思想感情。o易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的

23、蘆花，一定在太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權(quán)，楚王昏庸。居

24、廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張馳為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張馳心中的蘆葦心中的蘆葦）o“蘆花蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）在該段中起到了哪些作用？（分條作答）o答案為答案為：（：（1 1）是串連事件的線索。（）是

25、串連事件的線索。（2 2）渲染了悲涼）渲染了悲涼的氣氛。（的氣氛。（3 3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。（和滄桑。（4 4）表達(dá)了同情或崇敬的感情。）表達(dá)了同情或崇敬的感情。五、人稱表達(dá)五、人稱表達(dá)o可以針對某一人稱的運用命題，也可以可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。的變化命題。o解題思路：解題思路：o1、確認(rèn)人稱的運用或變化。、確認(rèn)人稱的運用或變化。o2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。o如：如：o第一人稱便于直接

26、抒情、真實可信；第一人稱便于直接抒情、真實可信；o第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；度更鮮明，親切自然；o第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。o3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。六、其他六、其他1 1、詞語理解型：、詞語理解型：理解詞語的理解詞語的比喻義比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；理解詞語的理解詞語的象征義象征義，就要尋找詞語的象征對象；，就要尋

27、找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。 當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。即應(yīng)的闡釋。即“六比較六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)

28、成成分、比較詞性功能、比較感情色比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。彩與語體色彩。 o2、句子理解型、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。o3、篩選整合型：、篩選整合型：常見的命題形式是：常見的命題形式是：（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，

29、其變化過程是怎樣的，要求概括說明。是怎樣的，要求概括說明。o答題方法：篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫舜痤}方法：篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干

30、要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。 o4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？o（1）動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地）動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地描寫出了描寫出了o（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了寫了o（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不）副詞（

31、如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成變成與事實不符。與事實不符。 o5、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？什么？o不能。因為（不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相

32、扣，不能互換。o6、題目的作用及好在哪里：、題目的作用及好在哪里：o概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。容，簡潔新穎。o7、找線索的方法：、找線索的方法：o 標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。論句（虛實結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。o8、環(huán)境景物描寫的作用：、環(huán)境景物描寫的作用：o一切景語皆情語也?？山Y(jié)合情景交融寓情于景，景一切景語皆情語也。可結(jié)合情景交融寓情于景，景中藏情此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要中藏情此為散文中的描寫，而在小

33、說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義。節(jié)的發(fā)展，最后的景物描寫一般都有象征意義。o比如課文比如課文藥藥之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目。此外之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、質(zhì)、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時間、地點。交代故事發(fā)生的時間、地點。o補充：托物言志、象征、虛實結(jié)合：使表達(dá)更補充：托物言志、象征、虛實結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄

34、，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。豐富，富有哲理，給人以啟迪。o動靜結(jié)合，化靜為動：使表達(dá)更加形象、生動動靜結(jié)合，化靜為動：使表達(dá)更加形象、生動富有感染力。富有感染力。o舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強(qiáng)說服力和感染力。強(qiáng)說服力和感染力。o白描：文字簡練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡潔白描：文字簡練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。傳神的表達(dá)效果。o3、過渡和照應(yīng)、過渡和照應(yīng)o過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。的一種

35、結(jié)構(gòu)手段。o如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：如果問過渡或照應(yīng)的作用，可回答：o使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢貫通，前后呼應(yīng)，條理使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢貫通，前后呼應(yīng)，條理分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。分明，增強(qiáng)表達(dá)效果。.真題分析真題分析o2008年：閱讀一年：閱讀一12分；閱讀二分；閱讀二25分；分； o2007年：閱讀一年：閱讀一12分；閱讀二分；閱讀二25分；分； o2006年：閱讀一年：閱讀一12分；閱讀二分；閱讀二25分；分； o2005年：閱讀一年：閱讀一12分；閱讀二分；閱讀二25分；分； o2004年：閱讀一年：閱讀一12分；閱讀二分；閱讀二27分；分；o（2008 ）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成）閱讀下

36、面的現(xiàn)代文，完成710題。題。o 在南極，雖然連熱氣騰騰的火山也被控制在冰封雪壓之下，在南極，雖然連熱氣騰騰的火山也被控制在冰封雪壓之下，但是也有超然于冰雪之外的地方。若從飛機(jī)上看下去，在羅斯但是也有超然于冰雪之外的地方。若從飛機(jī)上看下去，在羅斯島以西有一片黑色的沒有冰雪的土地，在茫茫白色的世界里顯島以西有一片黑色的沒有冰雪的土地，在茫茫白色的世界里顯得格外突出，這就是干谷。實際上，干谷地區(qū)是由三個谷地組得格外突出，這就是干谷。實際上，干谷地區(qū)是由三個谷地組成的，自南往北依次是泰勒谷、右谷和維克多利亞谷。成的，自南往北依次是泰勒谷、右谷和維克多利亞谷。o 干谷地區(qū)有幾個非常特殊的湖。其中最著名

37、的是右谷中的干谷地區(qū)有幾個非常特殊的湖。其中最著名的是右谷中的汪尼達(dá)湖和泰勒谷中的巴內(nèi)湖，都是咸水湖。有趣的是，這些汪尼達(dá)湖和泰勒谷中的巴內(nèi)湖，都是咸水湖。有趣的是，這些湖水的咸度是分層的，表層咸度最小，上面為湖水的咸度是分層的，表層咸度最小，上面為3-4米厚的冰所米厚的冰所覆蓋。越往深處，咸度越大。例如：汪尼達(dá)湖附近年平均溫度覆蓋。越往深處，咸度越大。例如：汪尼達(dá)湖附近年平均溫度為零下為零下20左右，但在左右，但在69米深的湖底，水溫卻高達(dá)米深的湖底，水溫卻高達(dá)25，其，其咸度比海水高咸度比海水高10倍。還有一個小湖，其湖水的咸度是如此之高，倍。還有一個小湖，其湖水的咸度是如此之高，以至在零

38、下以至在零下50時也不會結(jié)冰。水溫的熱能主要還是來自太陽。時也不會結(jié)冰。水溫的熱能主要還是來自太陽。在夏天，太陽光線透過冰層，連續(xù)不斷地照射下去，由于湖水在夏天，太陽光線透過冰層，連續(xù)不斷地照射下去，由于湖水咸度很高，很容易就把這些熱能吸收并儲存起來?？茖W(xué)家們發(fā)咸度很高，很容易就把這些熱能吸收并儲存起來?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，在這些湖水中，居然生長著海藻和某些類型的真菌。現(xiàn)，在這些湖水中，居然生長著海藻和某些類型的真菌。o 科學(xué)家們對干谷地區(qū)的巖石和土壤也特別感興趣。這里的科學(xué)家們對干谷地區(qū)的巖石和土壤也特別感興趣。這里的原始土壤，在許多性質(zhì)上，與火星和月球上的土壤極為相似。原始土壤，在許多性質(zhì)上，與

39、火星和月球上的土壤極為相似。因此，從事火星探測的科學(xué)家們，專門到南極去進(jìn)行實地考察，因此，從事火星探測的科學(xué)家們，專門到南極去進(jìn)行實地考察，以得到某種感性認(rèn)識。還有一項重要的發(fā)現(xiàn)是，科學(xué)家們利用以得到某種感性認(rèn)識。還有一項重要的發(fā)現(xiàn)是，科學(xué)家們利用右谷地區(qū)的巖石標(biāo)本所作的古地磁研究表明，大約在右谷地區(qū)的巖石標(biāo)本所作的古地磁研究表明，大約在10億多年億多年以前，現(xiàn)在的南極是位于赤道附近的。以前，現(xiàn)在的南極是位于赤道附近的。o 據(jù)研究，大約在據(jù)研究，大約在5萬年以前，干谷地區(qū)同樣也被冰雪所覆萬年以前，干谷地區(qū)同樣也被冰雪所覆蓋。實際上，這些山谷就是冰川刻劃出來的。那么，后來是由蓋。實際上，這些山谷

40、就是冰川刻劃出來的。那么，后來是由于什么原因，冰川都消失的無影無蹤了呢？而且，按理說，沿于什么原因，冰川都消失的無影無蹤了呢？而且，按理說，沿海地區(qū)的降雪量是很大的，其他地區(qū)的積雪都年復(fù)一年地積存海地區(qū)的降雪量是很大的，其他地區(qū)的積雪都年復(fù)一年地積存下來，唯獨干谷地區(qū)卻能把降雪融化的干干凈凈，不留痕跡，下來，唯獨干谷地區(qū)卻能把降雪融化的干干凈凈，不留痕跡，這又是為什么呢？這正是科學(xué)家們急于想知道的。但是，人類這又是為什么呢？這正是科學(xué)家們急于想知道的。但是，人類走到哪里，就會把污染帶到哪里。由于進(jìn)入干谷的人越來越多，走到哪里，就會把污染帶到哪里。由于進(jìn)入干谷的人越來越多，給干谷地區(qū)所帶來的污染

41、也就愈來愈嚴(yán)重。因此很有可能，在給干谷地區(qū)所帶來的污染也就愈來愈嚴(yán)重。因此很有可能，在科學(xué)家們還沒有搞清楚干谷的奧秘之前，哪里獨特的科學(xué)價值科學(xué)家們還沒有搞清楚干谷的奧秘之前，哪里獨特的科學(xué)價值可能就已經(jīng)不復(fù)存在了。可能就已經(jīng)不復(fù)存在了。 o7. 下面對第一段文意的理解，下面對第一段文意的理解，不正確不正確的一項是（的一項是（ ） A. A. 在南極，即使冒著熱氣的火山也覆蓋著冰雪在南極，即使冒著熱氣的火山也覆蓋著冰雪 B. B. 在南極，有一片沒有冰雪的土地被稱為干谷在南極，有一片沒有冰雪的土地被稱為干谷 C. C. 干谷在羅斯島以西，從高空看土地是黑色的干谷在羅斯島以西，從高空看土地是黑色

42、的 D. D. 干谷呈東西走向，是由三個谷地連接組成的干谷呈東西走向，是由三個谷地連接組成的o8. 下面對第二段文意的理解，下面對第二段文意的理解，不正確不正確的一項是（的一項是（ ） A .A .干谷地區(qū)的咸水湖咸度是分層次的，越往深層咸度越高干谷地區(qū)的咸水湖咸度是分層次的，越往深層咸度越高 B .B .干谷地區(qū)的咸水湖溫度是分層次的，越往深層溫度越高干谷地區(qū)的咸水湖溫度是分層次的，越往深層溫度越高 C .C .干谷地區(qū)的咸水湖不結(jié)冰，它們的熱量來自陽光的照射干谷地區(qū)的咸水湖不結(jié)冰，它們的熱量來自陽光的照射 D .D .干谷地區(qū)的咸水湖的咸度雖然很高，但是也有生命存在干谷地區(qū)的咸水湖的咸度雖

43、然很高，但是也有生命存在DCo9.下面對第三段文意的理解，正確的一項是下面對第三段文意的理解，正確的一項是（ ）A.A.干谷地區(qū)的巖石和土壤比火星和月球上的巖石和土壤性質(zhì)更干谷地區(qū)的巖石和土壤比火星和月球上的巖石和土壤性質(zhì)更為原始為原始B.B.干谷地區(qū)的巖石和土壤與火星和月球上的巖石和土壤顏色極干谷地區(qū)的巖石和土壤與火星和月球上的巖石和土壤顏色極為相似為相似C .C .考察干谷地區(qū)有利于研究火星探測是南極科學(xué)探索的一項重考察干谷地區(qū)有利于研究火星探測是南極科學(xué)探索的一項重要發(fā)現(xiàn)要發(fā)現(xiàn)D .D .科學(xué)家通過研究干谷地區(qū)的巖石標(biāo)本表明南極大陸原來離赤科學(xué)家通過研究干谷地區(qū)的巖石標(biāo)本表明南極大陸原來

44、離赤道不遠(yuǎn)道不遠(yuǎn)o10. 下面對第四段文意的理解，正確的一項是下面對第四段文意的理解，正確的一項是（ ）A.5A.5萬年以前干谷地區(qū)氣候變暖，冰雪才消失得無影無蹤萬年以前干谷地區(qū)氣候變暖，冰雪才消失得無影無蹤B.B.科學(xué)家認(rèn)為，干谷地區(qū)的山谷是被冰川流動切割出來的科學(xué)家認(rèn)為，干谷地區(qū)的山谷是被冰川流動切割出來的C.C.干谷地區(qū)的降雪比其他地區(qū)少，所以沒留下冰雪的痕跡干谷地區(qū)的降雪比其他地區(qū)少，所以沒留下冰雪的痕跡D.D.本文作者對人類研究開發(fā)利用干谷地區(qū)的前景充滿信心本文作者對人類研究開發(fā)利用干谷地區(qū)的前景充滿信心DBo（2007）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成710題。題。o

45、 不管我們怎樣做，都不能看到不管我們怎樣做，都不能看到事物現(xiàn)在的樣子事物現(xiàn)在的樣子。光從一。光從一個物體運行到我們的眼睛需要時間，所以我們總是看到事物個物體運行到我們的眼睛需要時間，所以我們總是看到事物在過去的樣子，而永遠(yuǎn)不能看到它們現(xiàn)在的樣子。在過去的樣子，而永遠(yuǎn)不能看到它們現(xiàn)在的樣子。在通常情在通常情況下況下，這實在不重要。如果你看到一位朋友穿過馬路，你正，這實在不重要。如果你看到一位朋友穿過馬路，你正在看的是一億分之一秒之前的他，因而也可以說是現(xiàn)在。然在看的是一億分之一秒之前的他，因而也可以說是現(xiàn)在。然而，一旦你的視線離開地球開始轉(zhuǎn)移到天體上，這種情況則而，一旦你的視線離開地球開始轉(zhuǎn)移到

46、天體上，這種情況則更令人關(guān)注。光從月球到達(dá)我們這里需要更令人關(guān)注。光從月球到達(dá)我們這里需要1.25秒，所以只秒，所以只要我們逗留在地球上，我們看到的月球總是它在要我們逗留在地球上，我們看到的月球總是它在1.25秒前秒前的樣子。的樣子。o 光從太陽到達(dá)我們這里需要光從太陽到達(dá)我們這里需要8分鐘，所以我們始終看到分鐘，所以我們始終看到8分鐘以前的太陽。假如某種不可思議的破壞突然消滅了太陽分鐘以前的太陽。假如某種不可思議的破壞突然消滅了太陽的話，我們對此則保持在的話，我們對此則保持在幸福的無知幸福的無知中一會兒，且繼續(xù)沐浴中一會兒，且繼續(xù)沐浴在陽光里，因而仍然意識到太陽的存在，似乎它未被觸動。在陽光

47、里，因而仍然意識到太陽的存在，似乎它未被觸動。最后的陽光到達(dá)我們這里足足需要最后的陽光到達(dá)我們這里足足需要8分鐘，只有在此以后我分鐘，只有在此以后我們便會陷入黑暗中，從而得知太陽已經(jīng)消失了。們便會陷入黑暗中，從而得知太陽已經(jīng)消失了。o對恒星來說，對恒星來說，情況更極端得多情況更極端得多。光經(jīng)過。光經(jīng)過1年傳播的距離為年傳播的距離為一光年，而最近的恒星，半人馬座一光年，而最近的恒星，半人馬座星則是星則是4.3光年遠(yuǎn)。光年遠(yuǎn)。即光從半人馬座即光從半人馬座星抵達(dá)我們的眼睛需時星抵達(dá)我們的眼睛需時4.3年，因而我年，因而我們總是看見它在們總是看見它在4.3年前的樣子。你也許會認(rèn)為事情不至年前的樣子。你

48、也許會認(rèn)為事情不至于這樣，因為半人馬座于這樣，因為半人馬座星很可能在星很可能在4.3年以前同現(xiàn)在幾年以前同現(xiàn)在幾乎完全一樣。不錯，恒星的變化是非常緩慢的。其他天體乎完全一樣。不錯，恒星的變化是非常緩慢的。其他天體更遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在看到的是更遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在看到的是8.8年前的天狼星和年前的天狼星和40年前的大年前的大角星。角星。o 現(xiàn)在我們能觀測到離我們數(shù)千萬光年，甚至幾十億光現(xiàn)在我們能觀測到離我們數(shù)千萬光年，甚至幾十億光年的星系。當(dāng)我們達(dá)到如此年的星系。當(dāng)我們達(dá)到如此遙遠(yuǎn)的距離遙遠(yuǎn)的距離時，我們正在觀看時，我們正在觀看如此遙遠(yuǎn)的過去，以至于連在像恒星和星系那樣長壽的天如此遙遠(yuǎn)的過去，以至于連在像恒星

49、和星系那樣長壽的天體里，確實都有過時機(jī)發(fā)生巨大的變化。我們正設(shè)法觀測體里，確實都有過時機(jī)發(fā)生巨大的變化。我們正設(shè)法觀測它們處于比較年輕時的樣子。令人遺憾的是，它們處于比較年輕時的樣子。令人遺憾的是，天體越遠(yuǎn)天體越遠(yuǎn)，當(dāng)我們觀察它時，我們探測到的它的過去越遠(yuǎn)，它也越暗，當(dāng)我們觀察它時，我們探測到的它的過去越遠(yuǎn)，它也越暗，因而我們所能見到的也越粗略，即使最大的星系也只不過因而我們所能見到的也越粗略，即使最大的星系也只不過表現(xiàn)為極其微小的輻射體。表現(xiàn)為極其微小的輻射體。 o7下面對第一段文意的理解，不正確的一項是（下面對第一段文意的理解，不正確的一項是（ ） A A“事物現(xiàn)在的樣子事物現(xiàn)在的樣子”是

50、指事物與觀察者同時的狀態(tài)是指事物與觀察者同時的狀態(tài) B B“通常的情況通常的情況”，在這里是指人類的日常生活，在這里是指人類的日常生活 C C作者認(rèn)為，我們根本不可能看到事物現(xiàn)在的樣子作者認(rèn)為，我們根本不可能看到事物現(xiàn)在的樣子 D D作者認(rèn)為，月光映照到地球上的時間可以忽略不計作者認(rèn)為，月光映照到地球上的時間可以忽略不計o8下面對第二段中下面對第二段中“幸福的無知幸福的無知”一語的理解，不一語的理解，不正確的一項是（正確的一項是（ ） A A這是一種無知的幸福這是一種無知的幸福 B B這是一種可悲的無知這是一種可悲的無知 C C“幸福幸?！敝赶硎荜柟庵赶硎荜柟?D D“無知無知”指不知太陽毀滅

51、指不知太陽毀滅DBo9下面對第三段下面對第三段“情況更極端的多情況更極端的多”一句的理解，一句的理解，正確的一項是（正確的一項是（ ） A A是指觀測恒星更加困難是指觀測恒星更加困難 B B是指其他恒星距離更遠(yuǎn)是指其他恒星距離更遠(yuǎn) C C是指恒星變化非常緩慢是指恒星變化非常緩慢 D D是指恒星的種類非常多是指恒星的種類非常多o10下面對第四段文意的理解，正確的一項是（下面對第四段文意的理解，正確的一項是（ ） A A“遙遠(yuǎn)的距離遙遠(yuǎn)的距離”意味著意味著“遙遠(yuǎn)的過去遙遠(yuǎn)的過去” B B“遙遠(yuǎn)的距離遙遠(yuǎn)的距離”造成造成“巨大的變化巨大的變化” C C“天體越遠(yuǎn)天體越遠(yuǎn)”，就越呈現(xiàn)出衰老的狀態(tài)，就越

52、呈現(xiàn)出衰老的狀態(tài) D D“天體越遠(yuǎn)天體越遠(yuǎn)”，就越表明其質(zhì)量在變小，就越表明其質(zhì)量在變小BAo（2006）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成7一一10題。題。o 假如你把一根大頭針戳進(jìn)氣球，要過多久氣球才假如你把一根大頭針戳進(jìn)氣球，要過多久氣球才會爆裂呢？不需要很久，而且這個時間可以利用高速會爆裂呢？不需要很久，而且這個時間可以利用高速攝像測定。不管怎樣，橡膠在壓力之下裂開，攝像測定。不管怎樣，橡膠在壓力之下裂開，總是要總是要耗費耗費“一點兒一點兒”時間的時間的。然而，假定你取一個分子，。然而，假定你取一個分子，它只有十億分之四英寸大，對它完成相當(dāng)于把一根針?biāo)挥惺畠|分之四英寸大，

53、對它完成相當(dāng)于把一根針戳進(jìn)氣球的動作，那么這個分子要隔多久才會斷裂呢？戳進(jìn)氣球的動作，那么這個分子要隔多久才會斷裂呢？這個時間要比氣球爆裂短得多，然而科學(xué)家現(xiàn)在照樣這個時間要比氣球爆裂短得多，然而科學(xué)家現(xiàn)在照樣能測出來。能測出來。o 一個分子是由一團(tuán)原子組成的。當(dāng)這些原子互相一個分子是由一團(tuán)原子組成的。當(dāng)這些原子互相靠得足夠近，由于它們外層區(qū)域的微小電子相互交疊靠得足夠近，由于它們外層區(qū)域的微小電子相互交疊在一起，因而使這些原子粘合在一起了。這種電子的在一起，因而使這些原子粘合在一起了。這種電子的交疊形成了一種穩(wěn)定的狀態(tài)，交疊形成了一種穩(wěn)定的狀態(tài)，傾向于保持不變傾向于保持不變。為了。為了保持這

54、種狀態(tài)，原子必須繼續(xù)保持緊密相連，這就形保持這種狀態(tài)，原子必須繼續(xù)保持緊密相連，這就形成了所謂的成了所謂的“化學(xué)健化學(xué)健”。o 形成一個化學(xué)健的兩個原子并不是保持靜止不動的。在絕對形成一個化學(xué)健的兩個原子并不是保持靜止不動的。在絕對零度（等于一零度（等于一273）以上的任何溫度下，原子總是傾向于以隨）以上的任何溫度下，原子總是傾向于以隨機(jī)的方式隨意運動。不過，當(dāng)它們被化學(xué)鍵綁在一起后，就不能機(jī)的方式隨意運動。不過，當(dāng)它們被化學(xué)鍵綁在一起后，就不能再自由運動，但可以這么說，它們?nèi)圆粩嗟貒L試作自由運動。被再自由運動，但可以這么說，它們?nèi)圆粩嗟貒L試作自由運動。被化學(xué)鍵綁在一起的兩個原子可能會作相互分

55、離的運動，但是化學(xué)化學(xué)鍵綁在一起的兩個原子可能會作相互分離的運動，但是化學(xué)鍵會把它們拉回到一起來。它們會再作分離運動，但又被拉回，鍵會把它們拉回到一起來。它們會再作分離運動，但又被拉回，如此往復(fù)。因此，原子就在自己的位置上振動。如此往復(fù)。因此，原子就在自己的位置上振動。o 化學(xué)鍵活像一個小彈簧，原子相互分離得越遠(yuǎn)，化學(xué)鍵施加化學(xué)鍵活像一個小彈簧，原子相互分離得越遠(yuǎn)，化學(xué)鍵施加的拉力就越強(qiáng)。然而，如果由于某種緣故，原子的分離運動超過的拉力就越強(qiáng)。然而，如果由于某種緣故，原子的分離運動超過了一個臨界值，化學(xué)鍵就會緊張過度，像一根彈簧那樣，出現(xiàn)斷了一個臨界值，化學(xué)鍵就會緊張過度，像一根彈簧那樣，出現(xiàn)

56、斷裂。這時，分子斷裂，而原子獲釋。隨著溫度升高，原子會逐漸裂。這時，分子斷裂，而原子獲釋。隨著溫度升高，原子會逐漸遠(yuǎn)離，超過化學(xué)鍵的束搏。如果溫度升得足夠高，分子肯定會斷遠(yuǎn)離，超過化學(xué)鍵的束搏。如果溫度升得足夠高，分子肯定會斷裂。同樣，如果注入其他形式的能量，分子也會趨于斷裂?，F(xiàn)在裂。同樣，如果注入其他形式的能量，分子也會趨于斷裂?，F(xiàn)在的問題是一旦注入足夠的能量，分子斷裂開的時間有多長。研究的問題是一旦注入足夠的能量，分子斷裂開的時間有多長。研究人員發(fā)現(xiàn)，一個化學(xué)鍵從受損到斷裂所需的時間是秒。光線以每人員發(fā)現(xiàn)，一個化學(xué)鍵從受損到斷裂所需的時間是秒。光線以每秒秒186262英里的速度運動，這是我

57、們宇宙中能夠達(dá)到的最快速英里的速度運動，這是我們宇宙中能夠達(dá)到的最快速度。如果一束極快的激光脈沖打在分子上，在化學(xué)鍵斷裂以前，度。如果一束極快的激光脈沖打在分子上，在化學(xué)鍵斷裂以前，這束光也只能離開四百分之一英寸。這束光也只能離開四百分之一英寸。o7從第一段文意看，對從第一段文意看，對“總是要耗費總是要耗費一點兒一點兒時時間的間的”理解，正確的一項是理解，正確的一項是 A A這句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間的漫長這句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間的漫長 B B這句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間的極短這句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間的極短 C C這句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間相對較長這句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間相對較長 D D這

58、句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間相對較短這句話意在強(qiáng)調(diào)氣球爆裂時間相對較短o8從第二段文意看，對從第二段文意看，對“傾向于保持不變傾向于保持不變”的理解，的理解，正確的一項是正確的一項是 A A這句話是指電子很不容易穩(wěn)定這句話是指電子很不容易穩(wěn)定 B B這句話是指原子很不容易穩(wěn)定這句話是指原子很不容易穩(wěn)定 C C這句話是指原子具有穩(wěn)定狀態(tài)這句話是指原子具有穩(wěn)定狀態(tài) D D這句話是指化學(xué)鍵具有穩(wěn)定狀態(tài)這句話是指化學(xué)鍵具有穩(wěn)定狀態(tài)CCo9對第三段內(nèi)容的理解，不正確的一項是對第三段內(nèi)容的理解，不正確的一項是A A在絕對零度時，原子傾向于隨意運動在絕對零度時，原子傾向于隨意運動 B B被化學(xué)鍵綁住后，原子很難

59、自由運動被化學(xué)鍵綁住后，原子很難自由運動C C被化學(xué)鍵綁住后，原子仍然努力運動被化學(xué)鍵綁住后，原子仍然努力運動 D D原子的振動，是以原子的振動，是以“分離分離”抗?fàn)幙範(fàn)帯笆`束縛”的的表現(xiàn)表現(xiàn)o10對第四段內(nèi)容的理解，不正確的一項是對第四段內(nèi)容的理解，不正確的一項是A A一定的高溫可以使分子斷裂一定的高溫可以使分子斷裂 B B外力的介人可以使分子斷裂外力的介人可以使分子斷裂C C化學(xué)鍵的拉力并不是無限的化學(xué)鍵的拉力并不是無限的 D D化學(xué)鍵的斷裂需要漫長時間化學(xué)鍵的斷裂需要漫長時間 ADo（2005）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成710題。題。o 螞蟻的確太像人了，這真夠讓人

60、難堪的螞蟻的確太像人了，這真夠讓人難堪的。它們培植真。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學(xué)噴劑為菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學(xué)噴劑為驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸，使用童工，抱著幼體像梭子驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸，使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來將樹葉縫合在一起。它們不停地一樣往返竄動，紡出線來將樹葉縫合在一起。它們不停地交換信息，它們什么都干，就差看電視了。交換信息，它們什么都干，就差看電視了。o 最讓我們不安的是，最讓我們不安的是，螞蟻似乎都過著兩種生活螞蟻似乎都過著兩種生活。它們。它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，既是一些個體