猜猜他是誰教案設(shè)計(jì)

1、猜猜他是誰教案設(shè)計(jì)這是猜猜他是誰教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。猜猜他是誰教案設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1.通過做猜猜他是誰的游戲，讓學(xué)生能夠抓住一個(gè)人最有特點(diǎn)的地方去表達(dá)。2.能夠?qū)憥拙湓捇蛞欢卧挘⒁飧袷揭?。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄鞔_任務(wù)：1.同學(xué)們，這節(jié)習(xí)作課我們來玩?zhèn)€“猜謎語”的游戲。這些人物都來自于經(jīng)典的動(dòng)者影視品。教師說謎面，學(xué)生猜猜他是誰。2.你們猜得又快又準(zhǔn)，是怎么猜出來的？學(xué)生說原因。3.這節(jié)課我就帶著大家一起來猜謎語！猜猜你身邊熟悉的人、喜歡的人，但是猜可有要求：要把他獨(dú)一無二的特點(diǎn)描寫清楚。讓我們一起來猜猜他是誰。（板書課題）中*國&教育出版

2、#網(wǎng)二、鎖定范圍，提出要求：來源#*:中國%教育出&版網(wǎng)1.你們打算猜誰??？我建議大家猜猜我們共同認(rèn)識的人，這樣我們就可以一起合作來玩這個(gè)游戲了！2.回憶一下剛才的謎語，都抓哪些獨(dú)一無二的特點(diǎn)了？指生說。3.書上和你們說得不謀而合，我們來看看書里是怎么來說的。指生朗讀書中例文。4.從這些方面，我們就可以把他獨(dú)一無二的特點(diǎn)描寫清楚了。三、范文引路，指導(dǎo)方法：來源:zzstep.*%&com1.有一位愛好寫作的同學(xué)按照這些要求，寫了咱們學(xué)校的一位語文老師，他是這樣寫的【出示音頻、文字】你們猜猜他是誰？為什么你們的答案不一樣？是呀，寫得千篇一律，四個(gè)人都是一個(gè)樣，的確有點(diǎn)難猜！2.那我們該怎么辦呢？

3、學(xué)生暢談。3.有這么多好主意幫助他，聽了大家的建議他是這樣改的【出示修改后的音頻】她的個(gè)頭是所有語文老師中最高的一位，留著一頭秀麗的長發(fā)，長著一雙黑珍珠似的大眼睛，一張巧嘴能言善辯，精神極了。她性格開朗，總是面帶微笑。她愛好廣泛，喜歡旅行和讀書，還送給我班一本有趣的故事書呢！她特別關(guān)心同學(xué)，有一次顏培睿腳受傷了，課前課后她還問長問短，直夸他是個(gè)勇敢的小伙子呢！這就是我最喜歡的語文老師！4.這次猜出來了嗎？為什么這次就猜出來？是呀，我們在描寫一個(gè)人的時(shí)候，不僅可以從多個(gè)方面去寫，還要突出他最有特點(diǎn)的地方，這樣別人就能一下子猜出來了。（板書：抓特點(diǎn)）5.不僅如此，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是呀，他在描寫

4、外貌的時(shí)候還按照順序來寫，是個(gè)好方法?。ò鍟喊错樞颍?.你覺得這兩段話，哪段讀起來更有意思？哪些詞語讓你覺得有新鮮感？（板書：新鮮感）指生說。7.看來我們在描寫一個(gè)人時(shí)，可以抓獨(dú)一無二的特點(diǎn)，按照一定的順序，運(yùn)用有新鮮感的詞詞句，這樣你筆下的人物就會(huì)活靈活現(xiàn)，讓人一下子就能猜出來了。四、由簡入難，巧妙引導(dǎo)：1.昨天老師布置了一項(xiàng)觀察作業(yè)，想好寫誰了嗎？下面我們就要先給他寫一張“小名片”。不用寫太多，三言兩語抓住特點(diǎn)就可以。學(xué)生寫小名片。2.誰寫的，來讀讀吧！學(xué)生讀小卡片，同學(xué)們猜人名。3.下面就請你把文字放大，把這些特點(diǎn)連成一小段話再寫寫。不過要先注意以下要求：（1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或

5、一句話來寫寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字。但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出來你寫的是誰。（2）你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。（3）寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。4.學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。ww%*w.zzs&5.請同學(xué)來讀讀自己的小片段。6.學(xué)生展示片段，師生一起修改。7.同學(xué)們，會(huì)改了嗎？自己先來改改，然后讀給你的同桌，互相改改。五、競猜互動(dòng)，布置任務(wù)：1.現(xiàn)在我們準(zhǔn)備玩游戲了猜猜他是誰！先來看游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)讀片段，如果謎底是在座的同學(xué)中的一位，就把你的照片貼在這段話旁邊。2.聽明白了嗎？誰來讀3.學(xué)生

6、讀片段，師生一起猜。中國#&教育出*版網(wǎng)4.這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，下課我們還可以繼續(xù)玩。你們看這就是我和學(xué)生一起合作完成的“個(gè)性名片”這一面就是我的學(xué)生筆下的我，這一面就是我的照片。其實(shí)你們也可以合作來獲得這樣一個(gè)獨(dú)一無二的“個(gè)性名片”，這個(gè)任務(wù)就留到課下去做，這就是我們今天的作業(yè)：作業(yè)：1.和同學(xué)繼續(xù)玩猜猜他是誰的游戲，合作制作“個(gè)性名片”。2.把“個(gè)性名片”貼在墻報(bào)上，課余大家一起看片段猜同學(xué)，翻看照片猜人名。猜猜他是誰教案設(shè)計(jì)第2篇設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語言表達(dá)等多方面能力的游戲活動(dòng)。猜測時(shí)的積極探索、猜對后的欣喜，小小的游戲隱藏著大大的教育智慧，而根據(jù)幼兒熟悉的人事

7、物學(xué)習(xí)創(chuàng)編謎語，這是對大班幼兒邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的又一提升。因此，根據(jù)兒歌動(dòng)物猜謎歌我設(shè)計(jì)了大班的語言活動(dòng)猜猜這是誰，從認(rèn)識謎語、知道謎面創(chuàng)編的特點(diǎn)、嘗試創(chuàng)編謎語，層層深入，讓孩子們在不斷的觀察、探索、思考、表達(dá)表現(xiàn)中發(fā)展語言表達(dá)能力、邏輯思維能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在猜謎游戲中，感受謎語的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)兒歌形式大膽創(chuàng)編新的謎語。2、通過觀察，能發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人事物的基本特征，體驗(yàn)設(shè)計(jì)謎語和猜謎的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：空白格子底板若干、勾線筆、動(dòng)物圖片若干活動(dòng)過程：一、玩猜謎游戲1、教師講述謎面，引導(dǎo)幼兒猜測是什么？2、出示謎語板，邊講述邊進(jìn)行簡筆繪畫，引導(dǎo)幼兒猜測謎底。二、探索謎語里的秘密1、觀

8、察謎語板，引導(dǎo)幼兒回憶講述：剛才的謎語中謎面有幾句話？你還記得是什么嗎？2、師幼探索謎語的特點(diǎn)2、出示動(dòng)物圖片，請幼兒嘗試根據(jù)謎語板仿編謎語2、提供多種動(dòng)物圖片，幼兒小組合作，選擇一種動(dòng)物，嘗試根據(jù)謎語板，仿編謎語，其他幼兒猜測。三、互動(dòng)游戲：猜猜這是誰1、教師現(xiàn)場創(chuàng)編謎面，請幼兒猜測是班級里的誰？2、鞏固謎語創(chuàng)編的規(guī)律。3、幼兒小組合作，選擇現(xiàn)場的一位同伴或*進(jìn)行謎面的創(chuàng)編。4、集體交流，四組依次展示創(chuàng)編的謎面，集體猜測。四：尾聲1、探索謎語板上最后兩格的秘密。2、展示幼兒創(chuàng)編的謎語，編成一首謎語歌。3、教師小結(jié)猜猜他是誰教案設(shè)計(jì)第3篇教材原內(nèi)容：猜猜他是誰教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文三年級上二單

9、元習(xí)作“寫一個(gè)熟悉人的一件事”。改造后內(nèi)容：猜猜他是誰寫熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰？課時(shí)核心目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達(dá)真情實(shí)感。2、讓學(xué)生在習(xí)作中初步學(xué)習(xí)寫一件事時(shí)描寫人物的動(dòng)作和語言。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確要求。1游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習(xí)玩耍的圖片。師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過快樂的學(xué)習(xí)生活時(shí)光，大家相互之間一定非常熟悉。孩子們，我們先來一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的在我們班好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰？2揭題，明確要求。（1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來寫寫我們的同學(xué)。（揭示

10、課題）（2）齊讀要求，捕捉信息。師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來呢？是因?yàn)樗榻B的沒能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來。今天我們就來學(xué)習(xí)如何去描寫我們的同學(xué)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們打開書，讀習(xí)作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。（師相機(jī)歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)；要寫同學(xué)的動(dòng)作、語言、等等；）二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。1在本單元我們認(rèn)識了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來回顧一下吧?。╬pt）學(xué)習(xí)灰雀一課，認(rèn)識和體會(huì)列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)的品質(zhì)，以及男孩的誠實(shí)和天真；學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，特別是怎樣觀察和描寫列寧和小男孩的語言和動(dòng)作神態(tài)，表

11、現(xiàn)出人物特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)小攝影師一課，認(rèn)識和體驗(yàn)文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和描寫人物的對話和動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)的。學(xué)習(xí)奇怪的大石頭一課，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，認(rèn)識和體驗(yàn)李四光的可貴品質(zhì)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和通過具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體的。略讀我不能失信一課，交流自己的閱讀感受，認(rèn)識和感受小時(shí)候的宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫普通的一件事，是怎樣描寫對話來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。小結(jié)：通過一篇篇課文的回憶，我們

12、知道要寫出同學(xué)的特點(diǎn)，就必須寫清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。.誰能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽嗎？這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)。注意千萬別說出他的名字，保持一點(diǎn)神秘感。（指名交流。）.在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個(gè)同學(xué)講的故事吸引你？為什么？（1）師生共同小節(jié)：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語言、動(dòng)作寫得具體。4、語言幽默生動(dòng)。）（2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）除了寫好一件事，還可以寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)呢？（

13、指名交流。）（ppt：長相、年齡、愛好、特長、品質(zhì)等，甚至是招牌動(dòng)作、口頭禪等等）在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說一說你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。5現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么嗎？（此時(shí)教師板書：1、敘事清楚。2、表現(xiàn)特點(diǎn)。3、寫寫動(dòng)作、語言）6.范文引領(lǐng)，明確思路。三、激發(fā)情感，動(dòng)筆成文。我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動(dòng)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫出來，加油！

14、請同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫一寫自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動(dòng)吧！4.在寫之前別忘了自己取個(gè)好題目。（ppt:題目點(diǎn)撥）5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(只寫一件事的片段，回家再加上開頭，結(jié)尾。)6.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認(rèn)真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。四、課堂總結(jié)，拓展提升。師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來同學(xué)們收獲

15、也一定不少，快來談?wù)?。猜猜他是誰教案設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等。2.能選擇一兩個(gè)印象深刻的地方，用幾句話或一段話來介紹自己的同學(xué)。3.通過表達(dá)與猜想，感受習(xí)作帶來的樂趣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能選擇一兩個(gè)印象深刻的地方，用幾句話或一段話來介紹自己的同學(xué)。教 學(xué) 流 程：過程設(shè)計(jì)（突出主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）板塊三、聚焦特點(diǎn)，提煉習(xí)作方法1.交流習(xí)作的心得（1）請學(xué)生說說自己打算從哪幾個(gè)方面來介紹這位同學(xué)。預(yù)設(shè)：我打算從外貌、興趣愛好入手介紹。我打算從性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)入手介紹。（2）請學(xué)生說說要介紹的這位同學(xué)在哪方面最有特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：他長得很強(qiáng)壯。他樂于助人。（3）小結(jié)

16、：介紹同學(xué)時(shí)，只寫出他的特點(diǎn)還不夠，還要寫清楚他的這個(gè)特點(diǎn)是怎樣，要把最明顯的特點(diǎn)寫具體。2.學(xué)生開始寫作3.提煉習(xí)作的方法(1)學(xué)生完成習(xí)作后，教師讓學(xué)生交流習(xí)作：哪個(gè)地方寫得好？哪個(gè)地方可以改進(jìn)一下？(2)教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作，相機(jī)點(diǎn)撥。圍繞“抓住特點(diǎn)，多寫幾句”展開點(diǎn)撥。（出示語段，請一名學(xué)生朗讀）她個(gè)子不高，身材很瘦。因?yàn)轭^發(fā)很短，所以顯得頭很小。她常用一只漂亮的發(fā)夾夾住額頭上的劉海，露出一對淡淡的眉毛，像柳葉一樣細(xì)、一樣彎。她還有一張靈巧的嘴，說起話來可伶俐了。提問：在這段話中，小作者把哪個(gè)地方寫得特別具體？預(yù)設(shè)：小作者把頭發(fā)部分寫得特別具體，寫出了頭發(fā)短、戴發(fā)夾的特點(diǎn)。小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。我們在寫的時(shí)候，可以抓住這位同學(xué)最大的特點(diǎn)多寫幾句。這樣，別人就能準(zhǔn)確地猜出這個(gè)人是誰了。(板書：抓住特點(diǎn)，多寫幾句)圍繞“加上事例，寫清特點(diǎn)”展開點(diǎn)撥。(出示語段，請一名學(xué)生朗讀。)他的眼睛高度近視，如果離開了眼鏡，他就像“睜眼瞎”一樣，什么都看不清。有一次，我趁他沒留意，把他的眼鏡摘了下來。他像盲人一樣，東摸摸，西摸摸，嘴里不住地喊：“還我眼鏡！還我眼鏡！”提問：在這段話中，你覺得哪個(gè)地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)：東摸西摸找眼鏡的情景特別有意思，很有畫面感。小結(jié)：大家在介紹同學(xué)的時(shí)候，如