人教版三年級下冊語文課件第11課《畫楊桃》教學(xué)課件

1、畫畫楊楊桃桃同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 大家看到的這個(gè)楊桃是什么形狀的呢？大家看到的這個(gè)楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意的放在你的面前，它們?nèi)绻幸欢褩钐译S意的放在你的面前，它們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？會呈現(xiàn)出多少形狀呢？楊桃楊桃 楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時(shí)綠色或淡綠色，熟時(shí)黃綠色至鮮未熟時(shí)綠色或淡綠色，熟時(shí)黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。甜酸可口、芳香清甜。 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或

2、半常綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。 這里有一這里有一堆橙子，大家堆橙子，大家可以從不同的可以從不同的角度看，它們角度看，它們都是圓形的都是圓形的這兩個(gè)楊桃有什么不同? 第一課時(shí)第一課時(shí) 初讀課文，整體感知，學(xué)初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，初步理解部分詞會生字，初步理解部分詞語和課文的大意。語和課文的大意。 叮囑叮囑 前排前排 靠邊靠邊 準(zhǔn)確

3、準(zhǔn)確 審視審視 講臺講臺 神情神情 嚴(yán)肅嚴(yán)肅半晌半晌 輪流輪流 和顏悅色和顏悅色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教誨教誨我會認(rèn)shngshu熟熟 悉悉 提起楊桃，大家都很熟悉。提起楊桃，大家都很熟悉。 sh熟熟 shshu審審 視視詳細(xì)，仔細(xì)。詳細(xì)，仔細(xì)。審問，訊問。審問，訊問。知道。知道。的確，果然。的確，果然?！皩弻彙弊帜膫€(gè)解釋是正確的，請選擇：字哪個(gè)解釋是正確的，請選擇：和和顏顏悅悅色色和平和平和藹（和藹（i）和諧和諧（xi）總和總和和顏悅色和顏悅色“和和”字哪個(gè)意思是正確的，請選擇：字哪個(gè)意思是正確的，請選擇：和顏悅色：形容和藹的臉色。和顏悅色：形容和藹的臉色。 精確精確 我認(rèn)認(rèn)真真地看

4、，老老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。準(zhǔn)準(zhǔn) 確確嚴(yán)肅嚴(yán)肅神情神情嚴(yán)肅嚴(yán)肅老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。肅肅聿部yuyu先兩邊后中間先兩邊后中間從左到右從左到右先中間后兩邊先中間后兩邊“肅肅”哪個(gè)筆順是正確的，請選擇：哪個(gè)筆順是正確的，請選擇：叮囑、想當(dāng)然、前排、叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨熟悉、教誨近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導(dǎo)反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會辨dng音序：音序：D D 部首：口部首：口結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右組詞：組詞：比一

5、比：?。ū纫槐龋憾。?）訂（）訂（ ） 釘（釘（ ）盯（）盯（ ）zh音序：音序：Z Z 部首：口部首：口結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右組詞：組詞：比一比：屬（比一比：屬（ ） 矚（矚（ ） 園丁園丁釘子釘子屬于屬于矚目矚目叮嚀叮嚀 叮囑叮囑 千叮萬囑千叮萬囑叮囑叮囑 囑咐囑咐 囑托囑托我會寫訂書機(jī)訂書機(jī)盯著盯著pi音序：音序：P P 部首：扌部首：扌結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右組詞：組詞：比一比：非（比一比：非（ ）輩（）輩（ ） 悲（悲（ ）靠（）靠（ ）ko音序：音序：K K 部首：非部首：非/ /丿丿結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下組詞：組詞：比一比：輩（比一比：輩（ ） 悲（悲（ ） 非常非常悲傷悲傷長輩長輩悲慘

6、悲慘排隊(duì)排隊(duì) 排球排球 安排安排依靠依靠 靠山靠山 靠近靠近我會寫長輩長輩依靠依靠f音序：音序：F F 部首：巾部首：巾結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右組詞：組詞：比一比：福（比一比：福（ ）副（）副（ ） 富（富（ ）輻（）輻（ ）shn音序：音序：S S 部首：宀部首：宀結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下組詞：組詞：比一比：申（比一比：申（ ）伸（）伸（ ） 神（神（ ）祝福祝福豐富豐富申請申請伸開伸開一幅一幅 條幅條幅 幅度幅度審視審視 審查審查 審問審問我會寫副班長副班長輻射輻射神情神情xio音序：音序：S S 部首：丨部首：丨/ /肀肀結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字組詞：組詞：比一比：蕭（比一比：蕭（ ）嘯（）嘯（

7、 ） shng音序：音序：S S 部首：日部首：日結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右組詞：組詞：比一比：向（比一比：向（ ）響（）響（ ）蕭條蕭條方向方向響聲響聲嚴(yán)肅嚴(yán)肅 肅靜肅靜 肅然起敬肅然起敬晌午晌午 半晌半晌 一晌一晌我會寫吹簫吹簫yu音序：音序：Y Y 部首：忄部首：忄結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右組詞：組詞：比一比：說（比一比：說（ ）脫（）脫（ ） 閱（閱（ ）sh音序：音序：S S 部首：灬部首：灬 結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下組詞：組詞：比一比：熱（比一比：熱（ ）墊（）墊（ ）說話說話熱鬧熱鬧杯墊杯墊喜悅喜悅 悅耳悅耳 和顏悅色和顏悅色成熟成熟 熟悉熟悉 熟練熟練我會寫逃脫逃脫閱讀閱讀x音序：音序：X X

8、 部首：心部首：心結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下組詞：組詞：比一比：蟋（比一比：蟋（ ）hu音序：音序：H H 部首：讠部首：讠 結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左右組詞：組詞：比一比：悔（比一比：悔（ ）海（）海（ ） 梅（梅（ ）蟋蟀蟋蟀后悔后悔海洋海洋熟悉熟悉 悉心悉心 悉尼悉尼教誨教誨 訓(xùn)誨訓(xùn)誨 誨人不倦誨人不倦我會寫梅花梅花 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把 ，結(jié)果同學(xué)們都。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)，由此教育同學(xué)們。讀課文，討論一下課文主要講了一件什么事？讀課文，討論一下課文主要講了一件什么事？楊桃畫成五角星楊桃畫成五角星的形狀的形狀哈哈大笑哈哈大笑楊桃真的楊桃真的像五角星像五角星相信自己的相信自

9、己的眼睛，看到眼睛，看到什么就畫成什么就畫成什么樣什么樣讀課文，根據(jù)意思劃分段落。讀課文，根據(jù)意思劃分段落。第一段（第一段（ ）：父親教導(dǎo)我畫畫兒要實(shí)事求是。）：父親教導(dǎo)我畫畫兒要實(shí)事求是。第二段（第二段（ ）：具體敘述）：具體敘述“我我”把楊桃畫成把楊桃畫成五角星后，老師教導(dǎo)同學(xué)們的經(jīng)過。五角星后，老師教導(dǎo)同學(xué)們的經(jīng)過。第三段（第三段（ ）：寫父親和老師的教誨使）：寫父親和老師的教誨使“我我”一生受用。一生受用。第第1 1自然段自然段第第2-182-18自然段自然段第第1919自然段自然段這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。

10、他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑叮囑我：我：“你你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?” （1 1）這個(gè)自然段告訴我們什么？）這個(gè)自然段告訴我們什么？逐段深入理解課文逐段深入理解課文1 1、學(xué)習(xí)第、學(xué)習(xí)第1 1自然段，指名讀。自然段，指名讀。父親教導(dǎo)父親教導(dǎo)“我我”畫畫要實(shí)事求是。畫畫要實(shí)事求是。（2 2）什么是）什么是“想當(dāng)然想當(dāng)然”？你能不能舉個(gè)例子？你能不能舉個(gè)例子？（3 3）齊讀課文。）齊讀課文。（1 1）第）第2 2自然段寫了自然段寫了“我我”畫楊桃的過程，同學(xué)們仔畫楊桃的過

11、程，同學(xué)們仔細(xì)想一想：細(xì)想一想：“我我”為什么把楊桃畫成五角星？為什么把楊桃畫成五角星？逐段深入理解課文逐段深入理解課文2 2、學(xué)習(xí)第、學(xué)習(xí)第2-52-5自然段，指名讀。自然段，指名讀。因?yàn)閺囊驗(yàn)閺摹拔椅摇弊慕嵌瓤礂钐遥拖駛€(gè)五角星的樣子。坐的角度看楊桃，就像個(gè)五角星的樣子。（2 2）出示實(shí)物，讓學(xué)生從不同角度觀察楊桃是什么樣）出示實(shí)物，讓學(xué)生從不同角度觀察楊桃是什么樣子。子。（3 3）“我我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？ “我我”把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因是按照父親的教導(dǎo)，把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因是按照父親的教導(dǎo)，看到的是什么樣就畫成什么樣，看

12、到的是五角星就畫成五角看到的是什么樣就畫成什么樣，看到的是五角星就畫成五角星的形狀。星的形狀。（1 1）開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有了）開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有了什么變化？什么變化？逐段深入理解課文逐段深入理解課文3 3、學(xué)習(xí)第、學(xué)習(xí)第6-176-17自然段，思考：自然段，思考：開始同學(xué)認(rèn)為這幅畫畫得不像。后來又覺得畫得像了。開始同學(xué)認(rèn)為這幅畫畫得不像。后來又覺得畫得像了。（2 2）為什么會有這樣的變化）為什么會有這樣的變化? ?（因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)樗裕┧裕? 3）分角色朗讀課文。（讀出同學(xué)們認(rèn)識的變化）分角色朗讀課文。（讀出同學(xué)們認(rèn)識的變化） 因?yàn)橥瑢W(xué)們在因?yàn)橥瑢W(xué)們

13、在“我我”的座位上看到的楊桃也像五角星，所以的座位上看到的楊桃也像五角星，所以同學(xué)們的認(rèn)識也發(fā)生了變化。同學(xué)們的認(rèn)識也發(fā)生了變化。“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “

14、現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（慚愧慚愧）“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” 同學(xué)們同學(xué)們_地說。地說?！八袷裁矗克袷裁?？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切?，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”幾個(gè)同學(xué)幾個(gè)同學(xué)_地回答。地回答。不假思索大聲不假思索大聲異口同聲異口同聲得意洋洋拖長聲音得意洋

15、洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?那個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)_地說。地說。遲遲疑疑遲遲疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說道。地說道。 結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴（1 1）自由讀這一自然段，在這一自然段中，老師講的）自由讀這一自然段，在這一自然段中，老師講的話里共有幾個(gè)句子？話里共有幾個(gè)句子？逐段深入理解課文逐段深入理解課文4 4、學(xué)習(xí)第、學(xué)習(xí)第1818自然段。自然段。四個(gè)句子。四個(gè)句子。（2 2）前兩個(gè)告訴了我們什么？）前兩個(gè)告訴了我們什么？（3 3）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)

16、該怎）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？樣做？ 看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣?？礂钐业慕嵌炔煌瑯幼右簿筒灰粯?。 看到別人有不同看法時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重他看到別人有不同看法時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重他人，從他人的角度看問題。人，從他人的角度看問題。（4 4）什么是相信自己的眼睛？）什么是相信自己的眼睛？ 看到什么，就是什么，不要受別人影響。看到什么，就是什么，不要受別人影響。（5 5）老師的話含義深刻，再讀一讀并背誦。）老師的話含義深刻，再讀一讀并背誦。（1 1）老師和父親的話哪些地方相似？）老師和父親的話哪些地方相似？逐段深入理解課文逐段深入理解課文5 5

17、、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。 父親說：父親說：“是什么樣的，就畫成什么樣。是什么樣的，就畫成什么樣。”老師說：老師說：“應(yīng)該應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！保? 2）為什么說老師的話和父親說的話對）為什么說老師的話和父親說的話對“我我”一生受用？一生受用？他們的話僅僅適用于畫畫嗎？他們的話僅僅適用于畫畫嗎？ 因?yàn)樗麄冋f的話表面了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的因?yàn)樗麄冋f的話表面了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問題。這個(gè)道理不僅適用于畫畫，而且適用于做任何角度看問題。這個(gè)道理不僅適用于畫畫，而且適用

18、于做任何事情。事情。 父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?老師:“當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。” 父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。三是講應(yīng)該實(shí)事求是。 總總 結(jié)結(jié) 當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不

19、要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；并且看問題或做事情的時(shí)候不能憑度看的；并且看問題或做事情的時(shí)候不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，實(shí)事求是?？障胂?，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，就能使我們每如果我們每個(gè)人都能這樣做，就能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、選字填空。一、選字填空。幅幅 副副一（一（ ）畫）畫 一（一（ ）眼鏡）眼鏡 一（一（ ）牌）牌 一（一（ ）窗簾）窗簾悔悔 悔悔后（后（ ） 教（教（ ） （ ）恨）恨 （ ）人不倦）人不倦幅

20、幅副副副副幅幅悔悔誨誨悔悔誨誨課堂練習(xí)課堂練習(xí)二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。熟：熟：食物加熱到可以吃的程度。食物加熱到可以吃的程度。植物的果實(shí)長到可以收獲植物的果實(shí)長到可以收獲或吃的程度?；虺缘某潭?。因經(jīng)常接觸而很了解。因經(jīng)常接觸而很了解。 程度深。程度深。1、提起楊桃，大家都很熟悉。（、提起楊桃，大家都很熟悉。（ ）2、葡萄熟了，農(nóng)民正在采摘。（、葡萄熟了，農(nóng)民正在采摘。（ ）3、飯煮熟了。（、飯煮熟了。（ ）4、這件事還要深思熟慮。（、這件事還要深思熟慮。（ ）課堂練習(xí)課堂練習(xí)三、選詞填空。三、選詞填空。嚴(yán)厲嚴(yán)厲 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 嚴(yán)格嚴(yán)格1、老師的神情變得（、老師的神情

21、變得（ ）了，他問：）了，他問：“畫楊桃畫成了五角畫楊桃畫成了五角 星，好笑嗎？星，好笑嗎？”2、老師對我們要求（、老師對我們要求（ ）。）。3、這件事我做錯了，媽媽（、這件事我做錯了，媽媽（ ）地批評了我。）地批評了我。嚴(yán)肅嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)厲課堂練習(xí)課堂練習(xí)四、按要求寫句子。四、按要求寫句子。1、把下列句子改為、把下列句子改為“被被”字句。字句。老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上。老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上。 2、照樣子，用加點(diǎn)的詞寫句子。、照樣子，用加點(diǎn)的詞寫句子。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而是像五角星的什么我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而是像五角星的什么東西。東西。 不像不像 ，而

22、像，而像 。兩個(gè)楊桃被老師擺在講桌上。兩個(gè)楊桃被老師擺在講桌上。你畫的動物你畫的動物小雞小雞小鴨子小鴨子 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在我的座位在前排靠邊的地方。前排靠邊的地方。講桌上講桌上那兩個(gè)楊桃的一那兩個(gè)楊桃的一端正對著我端正對著我。我看到的楊桃。我看到的楊桃根本不像平時(shí)根本不像平時(shí)看到的那樣看到的那樣，而像是，而像是五個(gè)角五個(gè)角的什么東西。的什么東西。 楊桃怎么會跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么會跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？楊桃怎么是五角的東西呢？ 我我認(rèn)認(rèn)真真地認(rèn)認(rèn)真真地看

23、，看，老老實(shí)實(shí)地老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺畫，自己覺得畫得很得畫得很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。 當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。 “ “我我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看，地看，老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)地畫，覺得自己畫地畫，覺得自己畫的很的很準(zhǔn)確準(zhǔn)確?！弊髡咭呀?jīng)這么作者已經(jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫了，一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿ψ髡叩峭瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿ψ髡吣?？呢?“ “楊桃是這個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “ “倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！” ” 原來同學(xué)們在笑作者把原來同學(xué)們在笑作者把楊桃畫成五角星了，呵

24、呵，楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃怎么就成五角星了呢？楊桃怎么就成五角星了呢？怪不得同學(xué)們要笑呢！怪不得同學(xué)們要笑呢！ 老師看了看這幅畫，走老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：到講臺，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” ” “ “不像！不像！” “ “它像什么？它像什么？” ” “ “像五角星！像五角星！” 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：道： “ “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “ “好好笑！笑

25、！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。 “ “老師的神情變得嚴(yán)肅了老師的神情變得嚴(yán)肅了” ” 老老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？ 于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？時(shí)看到的楊桃嗎？” ” “ “不不像。像?！?” “ “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” ” “ “像像五五五角星。五角星?！?” “ “好，下一個(gè)。好，下一個(gè)?！?” 這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對

26、這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯。 快速默讀快速默讀318自然自然段，用段，用“”畫出描寫老畫出描寫老師神態(tài)的詞語。師神態(tài)的詞語。嚴(yán)肅；和顏悅色嚴(yán)肅；和顏悅色 老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作者的位置上看楊桃呢？者的位置上看楊桃呢？ 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很提起楊桃，大家都很熟悉。但是，熟悉。但是，看的角度不同，看的角度不同，楊桃的樣子也楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣是什么樣的就畫成什么樣。” ” 老師的表情從一開始的老師的表情從一開始的”嚴(yán)肅嚴(yán)肅“變成現(xiàn)變成現(xiàn)在的在的”和顏悅色和顏悅色“