答謝中書書復(fù)習(xí)教案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁答謝中書書復(fù)習(xí)教案答謝中書書的復(fù)習(xí)教案是怎樣的呢?答謝中書書是文學(xué)家陶弘景的代表作，也是語文重要的一篇文言文。下面是WTT分享的答謝中書書的復(fù)習(xí)教案，!篇一：教學(xué)目的：1 、理解作者的有關(guān)情況，背誦短文答謝中書書。2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3 、體驗(yàn)作者熱愛自然，歸隱林泉的志趣。教學(xué)重難點(diǎn) ：感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美;將內(nèi)心的感受與友人交流，更是人生一大樂事。今天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的

2、一封信，體會作者是如何將謝中書作為可以議論山水的朋友，傳達(dá)自己與自然萬物相交融的生命的喜悅。二、知識檢測：1 、文學(xué)常識積累答謝中書書作者 是 ( 朝代 )家、思想家、醫(yī)學(xué)家。字 ，號 ，丹陽秣陵人。有 。書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。2 、解釋加點(diǎn)的詞語五色 交輝( )曉霧將 歇 ( )夕日欲 頹 ( )未復(fù)有能 與 其奇者( )三、合作學(xué)習(xí)(一)題文探奇，整體感 知閱讀題目與文章內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)?不妨拿出來和大家一起討論。(此文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信。文章以感慨發(fā)端，接著便以清峻的筆觸詳細(xì)描繪了秀美的山川風(fēng)光。通過上下、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽

3、覺的立體感受，來表達(dá)作者與自然相交融的生命的喜悅。最后又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢于言表。(二)朗讀背誦，品味感悟1 、聽讀。聽準(zhǔn)讀音，聽清朗讀的節(jié)奏、語氣、語速等。2 、跟讀。放一遍錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。以上通過伴樂朗讀所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生初步體會作者的感情。3 、集體朗讀。要求正確、流利、有感情。4 、學(xué)生自讀。結(jié)合文下注釋或借助工具書翻譯課文。(方式：同位對譯，小組交流，并向全班質(zhì)疑問難。)5 、理清思路，用 3 5 分鐘背誦課文。本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三局部，看看應(yīng)該如何分才好?三局部之間有何聯(lián)絡(luò)?結(jié)合上面的思路分析p ，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展

4、開背誦競賽，看誰背的又快又準(zhǔn)確。(三)賞析寫景，體驗(yàn)感情1 、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點(diǎn)。提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;寫景視角;境界特點(diǎn);點(diǎn)睛之詞;“頂峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。“兩岸石壁.四時(shí)俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力?！皶造F將歇.沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描寫。通過描寫朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。2 、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的?本文作者用寥寥

5、數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過上下、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然交融的生命愉悅，表達(dá)了作者熱愛自然，歸隱林泉的志趣。3 、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷?“實(shí)欲界之仙都”言簡而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人可以欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。(四)總結(jié)寫法，理論體驗(yàn)?！皩懢拔铮レ`魂;多視角，傳實(shí)情?！蓖瑢W(xué)們根據(jù)這些寫景特點(diǎn)，自己動(dòng)手寫一段自己感受最深的自然四、達(dá)標(biāo)反應(yīng)1 、解釋加點(diǎn)的詞俱 備( )沉 鱗( )競 躍( )復(fù) ( )2 、以下句中“之”字

6、不解釋為“的”的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )a 、山川之美，古來共談。 b 、實(shí)是欲界之仙都c 、照以海濱之月 。 d 、有牧童見之，拊掌大笑。3 、文中描寫動(dòng)景的句子是：4 、“山川之美，古來共談”這句話在文中起什么作用?答：五、學(xué)習(xí)小結(jié)今天學(xué)習(xí)的答謝中書書是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，但概括古今，包羅四時(shí)，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，真是尺幅容千里，片言役百意。學(xué)習(xí)它就是要學(xué)習(xí)作者高超的藝術(shù)筆力，學(xué)會鑒賞它的美學(xué)價(jià)值。培養(yǎng)自己熱愛自然崇尚自然的美妙感情。篇二：答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿

7、鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。題目解釋：答謝中書書中的“答”是答復(fù)的意思;“謝中書”即謝徴，作者的朋友，曾任中書鴻臚(掌朝廷機(jī)密文書)，故稱“謝中書”;第二個(gè)“書”指書信。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一局部內(nèi)容，是作者寫景的名篇。注釋：見教材譯文：山川(風(fēng)光)的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，(傳來)猿、鳥此起彼伏的啼鳴。夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。(這)里實(shí)在是人間的仙境啊。自從謝靈運(yùn)以來，

8、就再也沒有人可以欣賞這種奇麗風(fēng)光了。文言知識：1、古今異義：四時(shí)俱備(時(shí) 古義：季節(jié) 今義：時(shí)間)曉霧將歇(歇 古義：消散 今義：休息)夕日欲頹(頹 古義：墜落 今義：消沉，委靡)2、一詞多義：與未復(fù)有能與其奇者(參與，這里指欣賞)與朱元思書(給)與時(shí)俱進(jìn)(和)內(nèi)容分析p ：1、總領(lǐng)全篇的是哪一句?2、作者是怎樣通過時(shí)空轉(zhuǎn)移、視角變換來描寫景物的?3、面對眼前的美景作者發(fā)出了怎樣的感慨?表達(dá)了作者什么思想感情?當(dāng)堂訓(xùn)練：1、根據(jù)課文內(nèi)容，填上恰當(dāng)?shù)脑~，并解釋它的意思。兩岸石壁，五色( )。青林翠竹，四時(shí)( )備。曉霧將( )，猿鳥亂鳴;夕日欲( )，( )競躍。未復(fù)有能( )其奇者。2、本文運(yùn)

9、用了什么構(gòu)造?運(yùn)用了什么寫法來表現(xiàn)山川之美?3、文中哪句話直接抒發(fā)了作者對山水景物的贊嘆?4、默寫課文。知識擴(kuò)展：答謝中書書練習(xí)山川之美，古來共談。頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。解釋加點(diǎn)詞：答謝中書書書：五色交輝輝：四時(shí)俱備。時(shí)：曉霧將歇歇：夕日欲頹頹：“沉鱗競躍”的躍意思是_，“未復(fù)有能與其奇者”一句中的其指代的內(nèi)容是_。劃分句子的朗讀節(jié)奏實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡騰的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里?閱讀文章答復(fù)以