品社四單元教案

1、侯家莊學(xué)區(qū)明德小學(xué)備課教案 ( 五 ) 年級（ ）班（ 語文 ）科（下）冊教案 備課人： 使用人：_ 授課日期 備課內(nèi)容三單元第三課課型復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標1.  知識與技能：初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2. 過程與方法：紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時的社會、文化和歷史，感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。3、情感態(tài)度與價值觀：由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國人的創(chuàng)造；由瓷器，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中國和世界的交流；青銅，這是一個遠離現(xiàn)代兒童的概念

2、，但中國曾有過燦爛的青銅文化時代，有著在當(dāng)時世界一流的冶煉技術(shù)。因此，我們介紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時的社會、文化和歷史等情況。教材分析學(xué)習(xí)重點初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)難點感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟師 生 活 動個性修改第一課時：人類的創(chuàng)造性發(fā)明陶器1.  出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)造出陶器的？P442. 這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期

3、的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？）3.  現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。4.  除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。5.  P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？6.  你們知道嗎？享有“瓷都”

4、之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。7. 小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。第二課時：文化的使者瓷器1小組匯報.  把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。.  沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。2全班匯報要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。3小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

5、第三課時：燦爛的青銅文化1.  我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產(chǎn)和生活實踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50P512. 你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623. 看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實）4. 從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。5. 小結(jié)：談收獲。（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）教學(xué)反思侯家莊學(xué)區(qū)明德小學(xué)備課教案

6、( 五 ) 年級（ ）班（ 品社 ）科（下）冊第（三）單元教案 備課人： 使用人：_ 授課日期 備課內(nèi)容第四課、漢字和書的故事課型新授課時2-2教學(xué)目標1、看看美麗的地球村；2、了解世界上的國家。教材分析學(xué)習(xí)重點看看美麗的地球村學(xué)習(xí)難點了解世界上的國家。教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟師 生 活 動個性修改一、鞏固舊知識二、了解地球村三、同學(xué)們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？8尼羅河，長6670公里，是世界上最長的河流。它哺育著沿河的居民，在干旱和沙漠地區(qū)形成了一條“綠色走廊”?！爸槟吕尸敗?，海拔8844.43米，是地球上第一高峰。“亞馬孫平原”，是世界上最大的平原

7、，這里覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林。分小組活動，從書上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來增加同學(xué)們的印象。1、安第斯山脈，從北到南全長8900余千米，是世界上最長的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑?，素?quot;南美洲脊梁"之稱，山脈有許多海拔6000米以上、山頂終年積雪的高峰，且地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。2、撒哈拉沙漠，橫貫非洲大陸北部，是世界上陽光最多、面積最大的沙漠。氣候條件極其惡劣，是地球上最不適合生物生長的地方之一。3、巴西高原，是南美洲東部位于巴西境內(nèi)的廣闊高原。面積500多萬平方千米，是世界上面積第一大的高原。(除了南極的冰雪高原外)4、安赫爾瀑布，安赫爾瀑布是世界上最高的瀑布，寬150米，

8、總落差979米，是世界上落差最大的瀑布。5、珊瑚礁大堡礁，是世界上最大、最長的珊瑚礁群，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國”。有2900個大小珊瑚礁島，自然景觀非常特殊。1981年列入世界自然遺產(chǎn)名錄。世界上共有224個國家和地區(qū)，其中國家為193個，地區(qū)為31個。其中： 亞洲（48個國家）、歐洲（43個國家/1個地區(qū)）、非洲（53個國家/6個地區(qū)）、大洋洲（14個國家/10個地區(qū)）、北美洲（23個國家/13個地區(qū)）、南美洲（12個國家/1個地區(qū)），南極洲沒有國家。四、教師總結(jié)新| 課 |標|第 一| 網(wǎng)教學(xué)反思侯家莊學(xué)區(qū)明德小學(xué)備課教

9、案 ( 五 ) 年級（ ）班（ 品社 ）科（下）冊第（三）單元教案 備課人： 使用人：_ 授課日期 備課內(nèi)容3、生活在地球村的人們課型新授課時2-1教學(xué)目標1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎樣的居民構(gòu)成的。2、了解這些地球村的居民在外貌、形體、語言等方面有著怎樣的特點，它們來自哪里，分別居住在什么地域。教材分析學(xué)習(xí)重點知道生活在世界上、地球村的人是由怎樣的居民構(gòu)成的。學(xué)習(xí)難點了解這些地球村的居民在外貌、形體、語言等方面有著怎樣的特點，它們來自哪里，分別居住在什么地域。教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟師 生 活 動個性修改一、認識人種1、說說自己知道世界上有多少人種？他們有什么不同？教師要引導(dǎo)學(xué)生意識

10、到從長相、頭發(fā)、皮膚、身材等角度描述人種。2、出示圖片，幫助學(xué)生對人種獲得一個基本認識。二 、小討論1、提問：世界上哪些國家的籃球、足球、體操等體育項目的成績比較好？（引出國家和人種）2、播放國際體育運動會片段，討論體成績育與人種的關(guān)系。三 、人種分布1、教師選擇不同國家，讓學(xué)生判斷這些國家主要是什么人種，了解人種的基本分布。2、將學(xué)生達成共識的、較為確切的人種分布情況標注在地圖的相應(yīng)位置。3、結(jié)合教材108頁，引導(dǎo)學(xué)生認識大洲和人種分布的關(guān)系和基本規(guī)律。四 、認識多人種國家1、閱讀教材109頁。2、嘗試判斷美國和澳大利亞的人種類別，發(fā)現(xiàn)困惑。3、教師為學(xué)生提供資

11、料，得出結(jié)論。作 業(yè) 設(shè) 計板書設(shè)計教學(xué)反思侯家莊學(xué)區(qū)明德小學(xué)備課教案 ( 五 ) 年級（ ）班（ 品社 ）科（下）冊第（三）單元教案 備課人： 使用人：_ 授課日期 備課內(nèi)容3、生活在地球村的人們課型新授課時2-2教學(xué)目標讓學(xué)生知道各民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。教材分析學(xué)習(xí)重點讓學(xué)生知道各民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。學(xué)習(xí)難點讓學(xué)生知道各民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟師 生 活 動個性修改活動一  我所知道的語言1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你知道世界上的語言有哪些？（如：漢語、

12、英語、日語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語）2、進入新課（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。請學(xué)生分角色扮演圖中各國小朋友，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）提問：語言表達不一樣，人們怎么進行交流呢？對此，你有什么好的建議提出來？（3）進一步提出問題：除了書上介紹的幾種語言，你還知道哪些語言？地球村的人們除了用口頭和書面語言以外，還可以用什么方式溝通？（4）師述小資料內(nèi)容3、課外拓展：請同學(xué)們找找漢語中的外來語。（可以向大人采訪、到街上實地考察）活動二  文化交流中的碰撞1、師出示插圖，同學(xué)們，圖中的現(xiàn)象如果發(fā)生了，會帶給大家什么誤會？2、進一步引導(dǎo)思考，怎樣可以避免誤會和笑話的發(fā)生？怎樣面對與我們國家不一樣的現(xiàn)象和行為？當(dāng)誤解和笑話發(fā)生了，我們該怎么辦？3、表演小品 望文生義師小結(jié)：不同的語言反映了不同的文化，不同的國家和民族在語言和文化習(xí)慣上有哪些不同？讓我們進入活動三?；顒尤?#160; 人名中的文化1、學(xué)生交流查閱到的資料中的人名，說說這些不同國家的人名有什么不同？都是怎樣構(gòu)成的？2、分組列出不同國家的人，按該國家的習(xí)慣給他