課文三顧茅廬優(yōu)秀教學設計

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁課文三顧茅廬優(yōu)秀教學設計教學目的：1、讀準字音，理解生字詞的意思。2、有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。3、 能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過朗讀體會比喻的作用。3、學習課文中風光秀麗宜人的有關(guān)語句，用來到，只見的句式寫一處風光。教學重點：1、有感情地朗讀課文2、通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的忠誠。教學過程：第一課時一、導入、出示四年級上學期表示才華橫溢的成語：學富五車 滿腹經(jīng)綸 學貫中西 博古通今。同學們，這些成語里可藏著機密，你們想知道嗎？大聲地讀兩遍，愛動腦筋的你一定會發(fā)現(xiàn)

2、。、在古代才華橫溢的人被稱為名士、圣賢。教師板書：禮賢下士 求賢假設渴知道這兩成語的意思嗎？開動小腦筋猜猜看。3、今天我們就來學一個禮賢下士、求賢假設渴的故事。1齊讀課題，理解三顧茅廬。2自瀆讀課文。借助拼音讀準生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍?？紤]：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？4、檢查自讀情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論B.重點字音：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策C.理解有關(guān)詞語的意思；指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀

3、邊評議。感知文章主要構(gòu)造：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書：劉備：尊重人才；諸葛亮：雄才大概三、作業(yè)：1、描紅，并抄寫生字新詞。2、給以下生字選擇正確的讀音吩feng fen) 輔fu fu晌_iang shang )辰cheng chen ) 諸zhu zu ) 臥wo wu )第二課時一、導入新課：東漢末年，那是一個天下大亂、戰(zhàn)火紛飛的時代，曹操、董卓、孫權(quán)等都擁兵自重，各據(jù)一方。為了可以一統(tǒng)中原，他們個個求賢假設渴。當時有一個水鏡先生，他有三個弟子，相傳得其一就能得天下。諸葛亮就是其中最出色的一個。他當時隱居隆中，被人稱作臥龍先生。曹操、董

4、卓、孫權(quán)他們都想得到諸葛亮，可是最終卻被劉備得到了。這是為什么呢？2出示第一自然段讀。突出誠心誠意二、整體感知課文、大聲讀課文二、三自然段畫出劉備言行的語句。、再一次默默地用心地讀一讀你畫出的句子，想一想哪些詞語讓你體會到了劉備的誠心誠意。三、交流學習所得感受劉備的求賢假設渴1、學習第2自然段。1指名讀。2關(guān)羽和張飛都不同意，你知道為什么嗎？他們心里會怎么想？3指導學生學習三國演義原文：卻說玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。關(guān)公曰：兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！玄德曰：不然，昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶？張飛曰：哥

5、哥差矣。量此村夫，何足為大賢？今番不須哥哥去！他如不來，我只用一條麻繩縛將來！玄德叱曰：汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去。飛曰：既兩位哥哥都去，小弟如何落后！玄德曰：汝假設同往，不可失禮。飛應諾。2、學習第3自然段1離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。1他為什么不騎馬到跟前呢？2劉備不至于半里多路就下馬，說明他把諸葛亮當成了自己的教師。3讀讀看，看誰能讀出劉備的誠心誠意，誰就是小劉備。2到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備輕輕敲門說明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。3劉備站在臺階下等候。封建社會是分等級的。大臣參見皇上的時候是站在階下

6、，而此時，劉備是領(lǐng)袖，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。4劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯。1劉備為何讓他倆在門外等侯？2是啊，劉備是怎樣恭恭敬敬的，看這個恭字，指導識寫恭3誰來表演一下劉備恭恭敬敬?4看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？半天起碼也得一個小時，同學們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？一位47歲的領(lǐng)袖，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個站一個還躺著。哎呀，了不起?。↓R讀這局部。5劉備快步走進草堂，同諸

7、葛亮見面。他真是誠心誠意、禮賢下士、求賢假設渴3、劉備為請諸葛亮怒斥張飛，冒著風雪寒冷，三顧茅廬，還有半里地就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時，終于見到了諸葛亮，快步走進草堂，同諸葛亮見面。如今，假如你就是諸葛亮，你會怎么想、怎么做？4、學習第4自然段。1聽了他的分析p ，劉備心中塞滿的茅草頓時分開了一條出路。用文中的詞說就是茅塞頓開，引讀教師送你們一個詞撥云見日。2讀到這兒，你能體會到什么？精誠所至，金石為開四、讀第五自然段，你體會到什么？1、劉備能得到這樣一個曠世奇才讓他興奮不已，用他自己的話說就是引讀教師再送給你們一個詞：如魚得水。2、這份魚水的友情，讓諸葛亮對劉備死心踏地，諸葛亮竭盡

8、畢生所學輔助劉備。你知道他出山后都為劉備打了哪些勝仗？諸葛亮在博望大敗夏侯淳，在新野把曹軍燒得焦頭爛額即火燒新野，巧借東風草船借箭氣死了吳國都督周瑜，巧設空城計用一兵一卒騙得司馬退兵，七摛孟獲又放了他七次，最后讓孟獲對他死心踏地五、寫話練習：1、師：可見，臥龍先生不是浪得虛名，他不飛那么已，一飛沖天！這樣的結(jié)果書上是有暗示的，你知道在哪里么？2、學習劉備在前往隆中的路上所看到的風景。出示：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，風光秀麗宜人。指名讀，談談自己的理解。師：把什么比作什么？師：其實真正等待時機騰

9、飛的是諸葛亮師小結(jié)：諸葛亮雖然身居隆中，其實他時時關(guān)注國家大事，等待時機出山，為統(tǒng)一中原出力。3、隆中美不美？作者為什么會寫得這么美？交流：寫了哪幾個景物？它們各有那些特點？讀出美感。4、師：我們也來寫一處風光！你最想寫哪一處風光？這一處風光有哪幾個重點景物？它們各有那些特點？你有什么感受。交流學生片段練習，點評。六、作業(yè)：你想知道三分天下、最后取勝的詳細策略嗎？課后讀一讀下面這段文字，甚至是原著吧！自董卓造逆以來，天下豪杰并起。曹操勢不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，此可用為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)；今劉璋暗弱，民殷國富，而不知存恤，智能之士，思得