完整word版-人教版一年級數(shù)學上冊第六單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題1120各數(shù)的認識課時教學目標1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11到20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。 2、能正確、迅速地讀出11到20各數(shù)。 3、滲透知識間相互聯(lián)系，激發(fā)學生探索新知的興趣。4、使學生掌握對11-20各數(shù)的表示以及對數(shù)組成的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點：1120各數(shù)的讀法。難點：1120各數(shù)的組成。教學準備小棒、皮筋、計數(shù)器、課件教學過程教學過程一、復習 1、一起從1數(shù)到10。 2、從10接著數(shù)，你還能數(shù)出多少個數(shù)呢？ 對于這些數(shù)，你都知道什么？還想知道什么？今天我們就來學習1120各

2、數(shù)的認識。 【設(shè)計意圖：通過復習使學生對新課產(chǎn)生探究意圖?！慷?、探究新知 1、出示主題圖。請學生看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找。生：我看到了11個水果圖片棵樹，15個正方體，18個球。師：這些數(shù)在我們生活中處處存在，請你們試著把1120之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。 （1）一起把1120之間的數(shù)讀一讀。（2）觀察這些數(shù)，你覺得哪一個比較特殊？（3）一起來看大屏幕，默默的數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（4）把十根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾個十幾個一組成的？（5）同桌合作擺出12根小棒，說一說

3、12是由幾個幾合成的。（6）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下?？磾?shù)字讀數(shù)【設(shè)計意圖：通過擺小棒使學生對數(shù)字有個直觀的理解?！?、試一試。（1）讀卡片上的數(shù)。 11、18、3、14、15、20（2）直尺上的某些數(shù)隱去，讓學生填空。 10 （） （） 13 14 （） （） （） 18 19 （）3、認識數(shù)位。（1）拿出方格紙，小組合作，在方格紙上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。（2）怎樣擺，說說看。小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。擺完后說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)？誰能試著給左面、右面的數(shù)位起

4、個名字呢？3、介紹計數(shù)器。十位上撥上一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？【設(shè)計意圖：通過課件使學生掌握數(shù)的順序?！咳?、課堂練習1、看圖填數(shù)2、完成練習十七1、2、3、4【設(shè)計意圖：通過練習使學生掌握更加牢固?！克?、全課總結(jié)：今天我們學會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。板書設(shè)計板書：1120各數(shù)的讀法11、12、13、14、15、16、17、18、19、20課后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題1120各數(shù)的寫法課時一課時教學目標 1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識數(shù)位板，并能正確書寫1120各數(shù)。 2、培養(yǎng)學生的

5、觀察能力，動手操作能力。 3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。4、通過對數(shù)字的表示掌握計數(shù)器表示數(shù)的多少的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點：正確的在田字格里寫出11-20各數(shù)。難點： 書寫格式，以及20的書寫。教學準備田字格板、小棒教學過程教學過程一、復習 1、從1數(shù)到20，再從20數(shù)到1。 2、背誦1120各數(shù)的組成（幾個十和幾個一）。 【設(shè)計意圖：復習舊知，引出新知，激發(fā)學習興趣?！慷?、探究新知 1、動手操作，初步感知數(shù)位。 先用小棒往數(shù)位筒里放。邊放邊數(shù)：“1根、2根9根，再放一根是幾根？”教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。在右邊放4根小棒，表示有多少根？4表示什么？1

6、表示什么？用數(shù)字卡片在數(shù)位板上擺數(shù)。師：板書十位 個位 2、利用計數(shù)器寫數(shù)。出示計數(shù)器。從右邊起，第一位是什么位？第二位什么位？撥出14后，教師教學生寫：14。學生在田字格本上練習書寫，教師注意矯正學生的錯誤寫法。【設(shè)計意圖：通過計數(shù)器使學生對數(shù)字有個直觀的了解。】三、課堂練習：1、用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。十六 十一 十九 十四十七 十五 二十 十2、練習的510題。四、全課總結(jié)：通過今天的學習，你學會了哪些知識？引導學生歸納總結(jié)：今天我們學會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道了十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。板書設(shè)計板書：1120各數(shù)的認識 10個一是十 11、13、1

7、5、20課后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題10加幾及相應(yīng)的減法課時一課時教學目標1、通過實際操作鞏固1120各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。2、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想象能力。培養(yǎng)學生的判斷能力。4、通過學習使學生掌握10加幾的口算能力的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點：10加幾及相應(yīng)的減法。難點：能根據(jù)圖形列出加減法算式。教學準備課件、數(shù)字卡片1119，小棒20根。教學過程教學過程一、開門見山，直接引入教師出示卡片13，問：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老

8、師一眼看出是13根嗎？學生擺，教師巡視。根據(jù)學生的回答，教師板書：103=13 133=10310=13 1310=3【設(shè)計意圖：一圖四式雖然學過，十加幾以及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用引導?！慷?、小組討論，民主評議教師出示數(shù)字卡片，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？設(shè)計意圖：滿足能力強的學生，讓他們自己探究下面我們以小組為單位，請聽清要求：1、每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)字卡和匯報卡拿回去。2、先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)字卡片和匯報卡貼在黑板上。學生活動完以后進行比賽，教師加以評價

9、，好的提出表揚，差的要及時鼓勵。最后，師生共同看一下這些算式有什么特點，請你找出規(guī)律。學生積極觀察、思考，指名匯報。教師總結(jié)：這些算式都是10加幾及相應(yīng)的加法。教師板書課題?！驹O(shè)計意圖：體現(xiàn)教學形式的開放性，讓學生民主地學習，通過討論加深印象?！咳⒖偨Y(jié)歸納，再次引入新知同學們，認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？學生自由發(fā)表意見。當學生說：一類是加法算式，另一類是減法算式時，教師建議學生給算式的各部分起個名字，教師引導，總結(jié)出：加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。學習減法算式的各部分名稱過程同上?！驹O(shè)計意圖：再次體現(xiàn)教學形式的開放性，保護學生的

10、求知欲，對學生取的名字不做過多的評價?！克摹⒔鉀Q計算問題今天大家學習了這么多知識，老師想考考大家，你們能行嗎？教師出示口算卡片。112= 132= 107= 14-4=113= 13-3= 121= 810=五、全課總結(jié)本節(jié)課學習什么知識？引導學生一起總結(jié)本節(jié)課所學知識？板書設(shè)計板書： 10加幾及相應(yīng)的減法10+3=13 13-3=103+10=13 13-10=311 + 2 = 13 13 10 = 3 加 加 和 被 減 差 數(shù) 數(shù) 減 數(shù) 數(shù)課后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題認識鐘表課時教學目標1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。2

11、、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；初步了解時針、分針之間的關(guān)系；(時針走一格時,分針要走一圈。)掌握整點的含義；3、知道整點時鐘面指針的規(guī)律2. 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。教學重點教學難點重點:熟練的認時刻;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。 難點:整點時鐘面指針的規(guī)律。教學準備動畫課件一個,教具鐘面模型一個教學過程教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表（一）聽音樂在鐘表店里師：你聽到了什么聲音？生：好像是敲鐘的聲音。生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。板書：認識鐘表。（二）看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。（課件

12、展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）師：你看到了什么？生：我看見小女孩起床了。生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。生：早上7點時，媽媽就催小紅起來上學了。師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學?！驹O(shè)計意圖：通過課件展示對新知產(chǎn)生興趣，提高學習的探究性?！慷⒄J識鐘面（一）看鐘面（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。（二）說鐘面生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們

13、叫時針、分針和秒針。（請這一組到投影儀下指出三根針）師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。（課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）【設(shè)計意圖：通過學生自己討論對表的有個基本的認識?！咳⒄J識整時（一）會看整時1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？生：5時，我看到時針在5上嘛。生：他講得

14、不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。師歸納：很多小朋友都會看，真能干！當長長的分針指12，時針指5，就是5時。（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。（二）會撥整時1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）師：你是怎么撥的？生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。反饋，抽2對同學展示活動過程。（三）會認電子表1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。師：今天早上老師要

15、在700上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機“700”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？生：沒有遲到，剛剛好。生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。師：你是怎么看的？生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？生：是的。師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。板書：700 7時（課件顯示電子表 1100 100）師：你知道這表示幾時？2. 聯(lián)系生活。師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？生：我的電子表上。生：我爸

16、爸的電腦上也有。師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。（投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）【設(shè)計意圖：通過鐘表指針的指向使學生掌握對整時的理解?！克摹⒔Y(jié)合85頁做一做說說小明一天中的這些時間在干什么？ 師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的9時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9時。五、總結(jié)，實踐應(yīng)用（一）知識梳理師：今天你有什么收獲嗎？鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。（二）學以致用師：用今天新學的知識，為自己設(shè)計一個快樂星期天。六、作業(yè)布置板書設(shè)計板書： 認識鐘表500 5時700 7時課后

17、反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題9加幾課時教學目標1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法：使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。4、在學習了湊十法的計算方法后，使學生能夠掌握湊十計算規(guī)律的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點：學習9加幾的加法。難點：理解“湊十法”，會把一個數(shù)分成1和幾。教學準備媒體課件、小棒教學過程教學過程一、復習舊

18、知： 師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1對口令。 復習2、4、5、8等數(shù)的組成。 2.10加幾的加法。 101102103104105 106107lO8109 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生：都是10加幾的。生：得數(shù)都是十幾。 師：計算這些題，你為什么這么快?生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學習新知（一）觀察主題圖 ，收集信息。說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。（二）教學例1：師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的?生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么

19、方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師師納（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？這節(jié)課我們就來學習湊十法。師：大家看9+4,先算什么?再算什么? 9 + 4 = 13 1 3 10 四、鞏固新知，作業(yè)練習。板書設(shè)計板書：9加幾9 + 4 = 13 1 3 10 課

20、后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題9加幾課時教學目標1、通過教學，使學生初步掌握“湊十法”，理解9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算。2、通過教學，初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。3、初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣。4、在學習了湊十法的計算方法后，使學生能夠掌握湊十計算規(guī)律的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點：靈活運用湊十法計算9加幾。難點：能正確運用湊十法。教學準備課件教學過程教學過程一、復習1、口算（教師出示口算卡片）9+4、9+9、9+6、9+3、9+7、9+8。2、做練習二十的第3題。（了解2分時間內(nèi)做完的學生人數(shù)和錯題情況，共同訂正。）【設(shè)計意圖：復習

21、熟悉湊十法的練習使學生先鞏固計算方法?！慷?、觀察思考 1、練習二十第一題 （1）師：這幅圖畫的是什么？小朋友們在干什么？山上有幾名小朋友？又來幾名小朋友？一共有多少名小朋友？師：根據(jù)小朋友們的回答，教師板書算式。師：要求一共有幾名小朋友？該把幾湊成10計算比較方便呢？（把9湊成10），要把9湊成10，就要把5分成幾和幾？把5分成1和4，引導學生說出計算過程。請一名學生回答，教師板書： 9 + 5 = 14 1 4 10請學生敘述湊十過程。（指名或小組互相敘述）（2）9+5師：剛才我們是把9湊成十的，我們還可以把幾湊成十呢？（小組合作、討論。）師：要求一共有幾名小朋友？還可以把幾湊成10計算比較

22、方便呢？（把5湊成10），要把5湊成10，就要把9分成幾和幾？把9分成4和5，引導學生說出計算過程師：要求一共有多少名小朋友，應(yīng)該怎樣列式計算呢？師：根據(jù)學生的回答，教師板書：9 + 5 = 14 4 5 10【設(shè)計意圖：通過比較使學生真正理解湊十法的過程，不僅可以使5分開的1和9能湊十，還可以使9分成4和5，用5和5來湊十都可以用湊十法來計算算式。】三、鞏固練習，加深理解，形成技能1、90頁第4題教師先讓學生說出圖意，并看圖列式，獨立完成。指名說想的過程，集體訂正。2、90頁5題。獨立完成，集體訂正。設(shè)計意圖：通過練習可以使學生對湊十法計算加以鞏固。四、全課總結(jié)。今天我們學習了9加幾的加法，

23、了解湊十法有兩種方法，一種是把大數(shù)分成幾和幾湊成十再加，另一種是把小數(shù)分成幾和幾湊成十再加，這兩種方法都可以，你認為那種方法簡便就用那種方法解答！板書設(shè)計板書：9加幾 9 + 5 = 14 9 + 5 = 16 1 4 4 5 1010課后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題8、7、6加幾課時第一課時教學目標1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。4、在學習了湊十

24、法的計算方法后，使學生能夠掌握湊十計算規(guī)律的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點： 學會用湊十法計算8、7、6加幾的進位加法。難點： 理解湊十法的算理，正確的計算。教學準備多媒體課件教學過程教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲望揭示課題數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法

25、來完成游戲的第二關(guān)。二、動手操作，自我感悟，探求新知（1）、教學例2。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。教科書第91頁主題圖：學生提問。學生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。) 學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，)教師根據(jù)學生回答出的算式后指出：這道題應(yīng)該怎樣列式計算呢？用什么方法計算比較簡便呢？學生回答，教師板書算式：85。教師讓學生討論計算的方法，請學生在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流。如果不通過擺小棒的方法，你能計算出得數(shù)嗎？學生匯報，因為

26、前面的擺小棒，所以在這里用湊十法計算應(yīng)該沒有問題。教師讓學生多說說自己的想法。教師根據(jù)學生的回答，進行板書算式：8 + 5 = 13 2 3 10(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?8+4= 7+6= 6+5=教師在學生匯報的基礎(chǔ)上，再進一步小結(jié)“湊十法”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10在加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。三、 練一練：完成第91頁做一做:23題：給予有困難的同學一定的幫助，集體訂正四、全課小結(jié)： 同學們以后遇到這樣的題型時，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細認真。板書設(shè)計板書：8、7、6加幾 例1、8 +

27、 5 = 132 310課后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題8、7、6加幾課時第二課時教學目標1、通過教學，使學生初步掌握“湊十法”，理解8加9的進位加法的思維過程，并能正確靈活地計算。2、通過教學，初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。3、初步培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣。4、在學習了湊十法的計算方法后，使學生能夠掌握湊十計算規(guī)律的經(jīng)驗。教學重點教學難點重點：靈活運用湊十法計算8加9。難點：能正確運用湊十法。教學準備課件。教學過程教學過程一、復習1、口算（教師出示口算卡片）8+4、8+6、7+6、7+5、7+9、6+8。二、觀察思考，探究新知1、教學例3：8+9

28、（1）8+9師：前一節(jié)課我們學習了8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，誰能說一說8+9應(yīng)該怎樣計算呢？可以把幾湊成10計算比較方便呢？（把8湊成10），要把8湊成10，就要把9分成幾和幾？把9分成2和7，引導學生說出計算過程。請一名學生回答，教師板書： 8 + 9 = 17 2 7 10請學生敘述湊十過程。（指名或小組互相敘述）填一填：課本92頁圖下的填空。（2）8+9師：剛才我們是把8湊成十的，我們還可以把幾湊成十呢？（小組合作、討論。）師：你們認為還可以把幾湊成10計算比較方便呢？（把9湊成10），要把9湊成10，就要把8分成幾和幾？把8分成1和7，引導學生說出計算過程師：根據(jù)學生的回答，教

29、師板書：填一填：課本92頁的填空。說一說：回答出計算過程，然后同桌兩個交流。找出9加幾和8加幾的聯(lián)系。學生匯報。教師加以肯定，并特別表揚用9加幾的湊十法，滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示口算的過程。提示：在今后計算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+3 4+8=8+4三、鞏固練習，加深理解，形成技能1、92頁做一做。第1題：用你喜歡的方法計算第2題：要求學生根據(jù)湊十法的計算方法填空完成。完成后，指名說出每題你是怎樣分的，計算方法是什么，然后集體訂正。第3題：先分組看圖列式。教師巡視，對有困難的學生個別輔導。完成后，指名說一說你組是怎樣想的，為什么這樣

30、列式，計算過程是什么，大家一起討論，總結(jié)規(guī)律。四、全課總結(jié)。今天我們學習了8加9的加法，了解了8加9的計算方法有兩種，一種是把大數(shù)分成幾和幾湊成十再加，另一種是把小數(shù)分成幾和幾湊成十再加，這兩種方法都可以，你認為那種方法簡便就用那種方法解答！板書設(shè)計板書：8加9 8 + 9 = 17 8 + 9 = 172 7 7 1 10 10課后反思xx小學教學設(shè)計科目數(shù)學主備課人備課人年級一年級課題55、4、3、2加幾課時一課時教學目標1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。3、培養(yǎng)學生良好的書寫