萬(wàn)泉20169二上教材教法培訓(xùn)

1、青山區(qū)教育局小學(xué)教研室青山區(qū)教育局小學(xué)教研室 萬(wàn)萬(wàn) 泉泉2012016 6.0.08 8把 握 教 材 意 圖把 握 教 材 意 圖 實(shí) 施 有 效 教 學(xué)實(shí) 施 有 效 教 學(xué)注 重 數(shù) 學(xué) 思 考注 重 數(shù) 學(xué) 思 考 構(gòu) 建 高 效 課 堂構(gòu) 建 高 效 課 堂 - -二年級(jí)上冊(cè)教材分析與建議二年級(jí)上冊(cè)教材分析與建議溫溫 馨馨 提提 示示v 請(qǐng)老師們盡早結(jié)合本請(qǐng)老師們盡早結(jié)合本PPTPPT、文字稿通讀教材及教師用、文字稿通讀教材及教師用書。書。v 請(qǐng)整理本年組或個(gè)人在以下方面的經(jīng)驗(yàn)或疑難點(diǎn)：請(qǐng)整理本年組或個(gè)人在以下方面的經(jīng)驗(yàn)或疑難點(diǎn)： 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置 具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)請(qǐng)于請(qǐng)于9 9月月9 9日（周五）上班日（周五）上班前前通過(guò)教研群私聊發(fā)送給萬(wàn)老師。通過(guò)教研群私聊發(fā)送給萬(wàn)老師。v 請(qǐng)關(guān)注本請(qǐng)關(guān)注本PPTPPT中推薦的教學(xué)、備課資源。歡迎老師們通中推薦的教學(xué)、備課資源。歡迎老師們通過(guò)教研群分享教育教學(xué)資源！過(guò)教研群分享教育教學(xué)資源！ 一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)常見的量常見的量一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容圖形與幾何圖形與幾何測(cè)量測(cè)量圖形的認(rèn)識(shí)圖形的認(rèn)識(shí)圖形的認(rèn)識(shí)圖形的認(rèn)識(shí)二、各單元教材分析二、各單元教材分析第一單元長(zhǎng)度單位第一單元長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位統(tǒng)一長(zhǎng)度

3、單位統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)米認(rèn)識(shí)米認(rèn)識(shí)線段認(rèn)識(shí)線段解決問(wèn)題解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)厘米用厘米量用厘米量認(rèn)識(shí)米認(rèn)識(shí)米厘米和米的關(guān)系厘米和米的關(guān)系認(rèn)識(shí)線段認(rèn)識(shí)線段畫線段畫線段P11P11關(guān)注知識(shí)的邏輯聯(lián)系關(guān)注知識(shí)的邏輯聯(lián)系 很久以前，人們用身很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。的單位。有必要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位有必要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。 尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。 尺子上的厘米（尺子上的厘米（cmcm）、米）、米（m m）都是統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。）都是統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。量角器是測(cè)量角的大小的工具量角器是測(cè)量角的大小的工具。小正方形測(cè)量面積、小正方形測(cè)量面積、

4、小正方體測(cè)量體積小正方體測(cè)量體積表象表象 估測(cè)估測(cè) 假設(shè)假設(shè) 推理推理綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 選擇合適的測(cè)量單位，測(cè)量長(zhǎng)度選擇合適的測(cè)量單位，測(cè)量長(zhǎng)度 選擇合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，描述給定的長(zhǎng)度選擇合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，描述給定的長(zhǎng)度 自主進(jìn)行操作和實(shí)踐自主進(jìn)行操作和實(shí)踐 量一量量一量 比一比比一比用已知表示未知用已知表示未知l 積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神l 抽象的數(shù)據(jù)和自我感知與認(rèn)識(shí)結(jié)合抽象的數(shù)據(jù)和自我感知與認(rèn)識(shí)結(jié)合 第二單元第二單元 100100以內(nèi)的加法和減法（二）以內(nèi)的加法和減法（二）一、教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生明確要讓學(xué)生明確 除了口算，還有豎式筆算的除了口算，還有豎式筆算的方法，

5、（二下萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)方法，（二下萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)開始接觸估算）。開始接觸估算）。 不不強(qiáng)求從十位加起強(qiáng)求從十位加起 突出突出對(duì)位的要求對(duì)位的要求 操作與算理緊密結(jié)合操作與算理緊密結(jié)合36+30=36+30= 算法要點(diǎn)分散算法要點(diǎn)分散 不同類型進(jìn)位不同類型進(jìn)位 算法要點(diǎn)分散算法要點(diǎn)分散例1 豎式的寫法 （2寫在什么位置？）例2 相同數(shù)位對(duì)齊例3 個(gè)位相加滿十， 向十位進(jìn)一（遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累） 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 關(guān)注推理能力的培養(yǎng)關(guān)注推理能力的培養(yǎng)減減 法法重視筆算計(jì)算法則的概括與呈現(xiàn)重視筆算計(jì)算法則的概括與呈現(xiàn)l結(jié)合算式，分步出現(xiàn)結(jié)合算式，分步出現(xiàn) l提

6、示在討論交流基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)提示在討論交流基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)算法，用自己的語(yǔ)言敘述并記憶計(jì)算法則。算法，用自己的語(yǔ)言敘述并記憶計(jì)算法則。l為十位進(jìn)退位奠定算理、算法基礎(chǔ)。為十位進(jìn)退位奠定算理、算法基礎(chǔ)。減法中減法中 0 0 的處理的處理個(gè)位相減得個(gè)位相減得0 0 十位相減得十位相減得0 0 連加、連減和加減混合連加、連減和加減混合 運(yùn)算順序運(yùn)算順序 一年級(jí)已學(xué)一年級(jí)已學(xué) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí) 豎式寫法豎式寫法v 求比一個(gè)數(shù)多（少）求比一個(gè)數(shù)多（少） 幾的問(wèn)題幾的問(wèn)題繼續(xù)體現(xiàn)解決問(wèn)題的一般步驟 畫圖理解數(shù)量關(guān)系 滲透線段圖思想 逐步抽象逐步抽象 （數(shù)據(jù)變大，多練習(xí)）（數(shù)據(jù)變大，多練習(xí)）

7、 為線段圖作鋪墊為線段圖作鋪墊v 連續(xù)兩問(wèn)連續(xù)兩問(wèn)刪去估算解決問(wèn)題 兩個(gè)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，為兩步解決問(wèn)題作鋪墊學(xué)會(huì)連貫思考（第一問(wèn)的結(jié)果是一個(gè)新條件，可以直接用來(lái)解決其他問(wèn)題）男生人數(shù)到男生人數(shù)到哪里去找？哪里去找？堅(jiān)堅(jiān) 持持 五五 個(gè)個(gè) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 畫圖技能畫圖技能 題組對(duì)比題組對(duì)比 拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用 回顧與反思回顧與反思 計(jì)算計(jì)算 理解把握數(shù)學(xué)課程中的核心概念理解把握數(shù)學(xué)課程中的核心概念 （二）（二）-運(yùn)算能力運(yùn)算能力 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn) （見教參（見教參p74p74）不要忽視思想方法、解決問(wèn)題能力不要忽視思想方法、解決問(wèn)題能力備課資料備課資料第三單

8、元角的初步認(rèn)識(shí)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)二、本單元內(nèi)容分析二、本單元內(nèi)容分析 動(dòng)態(tài)角與靜態(tài)角兼顧 各類俱全 角的各項(xiàng)研究都緊扣 角的構(gòu)成 滲透“角的大小就是 兩邊張開的大小” 見光杰數(shù)學(xué)之家兩邊越張?jiān)酱髢蛇呍綇堅(jiān)酱髢蛇厪堥_得小些兩邊張開得小些第三單元角的初步認(rèn)識(shí)第三單元角的初步認(rèn)識(shí) 新增內(nèi)容新增內(nèi)容 借助直角比較借助直角比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 新增例題新增例題 實(shí)際操作實(shí)際操作 培養(yǎng)推理能力培養(yǎng)推理能力 滲透平角滲透平角見光杰數(shù)學(xué)之家見光杰數(shù)學(xué)之家v 解決問(wèn)題解決問(wèn)題知道可以利用的有哪種角知道可以利用的有哪種角市賽課市賽課板書一窺板書一窺在操作中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)有序思維的能力在操作中積累

9、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)有序思維的能力 開放開放 平角平角 拓展拓展做一做做一做: : 從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。直角和鈍角。 每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角。 注意判斷方法 借助直角 “角的認(rèn)識(shí)角的認(rèn)識(shí)”實(shí)物圖使用的實(shí)物圖使用的 教材比較研究教材比較研究 （見教參（見教參p94p94）備課資料備課資料第四單元表內(nèi)乘法（一）第四單元表內(nèi)乘法（一）第六單元表內(nèi)乘法（二）第六單元表內(nèi)乘法（二）v 主題圖主題圖 素材更豐富 例題的題材v 理解乘法的意義理解乘法的意義突出呈現(xiàn)“幾個(gè)幾”溝通加法和乘法的關(guān)系體會(huì)乘法的簡(jiǎn)捷圈一圈圈一圈-概括表述概括表述-區(qū)分相同加數(shù)

10、和加數(shù)個(gè)數(shù)區(qū)分相同加數(shù)和加數(shù)個(gè)數(shù)5 5個(gè)個(gè)3 3相同加數(shù)是相同加數(shù)是3 3有有5 5個(gè)這樣的加數(shù)相加個(gè)這樣的加數(shù)相加強(qiáng)化強(qiáng)化特征特征表述表述v 各部分名稱各部分名稱 到三年級(jí)到三年級(jí)“多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)”再引入再引入“因數(shù)因數(shù)” 不必求乘積不必求乘積2 26 6 的乘法口訣的乘法口訣乘法口訣形成的邏輯順序乘法口訣形成的邏輯順序關(guān)于口訣的含義關(guān)于口訣的含義3 3個(gè)個(gè)5 5 三五十五三五十五5 5個(gè)個(gè)2 2 二五一十二五一十每組口訣的練習(xí)中都有相關(guān)素材每組口訣的練習(xí)中都有相關(guān)素材 信息接近信息接近 畫圖理解題意畫圖理解題意 根據(jù)意義選擇算法根據(jù)意義選擇算法 圖形表征與符號(hào)表圖形表征與符號(hào)

11、表征的轉(zhuǎn)換，形成數(shù)學(xué)征的轉(zhuǎn)換，形成數(shù)學(xué)模型模型v 解決問(wèn)題 連續(xù)兩問(wèn)連續(xù)兩問(wèn) 選擇算法選擇算法 綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 培養(yǎng)四能培養(yǎng)四能第六單元表內(nèi)乘法（二）第六單元表內(nèi)乘法（二）請(qǐng)關(guān)注教學(xué)建議請(qǐng)關(guān)注教學(xué)建議P152-154P152-154v 理解口訣的意義理解口訣的意義v 記熟連加結(jié)果，分散記憶難度記熟連加結(jié)果，分散記憶難度v 重點(diǎn)口訣：重點(diǎn)口訣： 7 7和和8 8的乘法口訣的乘法口訣 積相近的乘法口訣積相近的乘法口訣 積的十位和個(gè)位數(shù)字對(duì)調(diào)的乘法口訣積的十位和個(gè)位數(shù)字對(duì)調(diào)的乘法口訣 關(guān)于記憶口訣關(guān)于記憶口訣v 新增解決問(wèn)題新增解決問(wèn)題v 滲透數(shù)量關(guān)系滲透數(shù)量關(guān)系 畫圖理解畫圖理解 培養(yǎng)四能培養(yǎng)四

12、能單價(jià)數(shù)量總價(jià)單價(jià)數(shù)量總價(jià)v 新增解決問(wèn)題新增解決問(wèn)題v 方法和策略方法和策略 理解問(wèn)題和示意圖理解問(wèn)題和示意圖 觀察角度不同，觀察角度不同， 策略不同策略不同 解決步驟完整解決步驟完整座位數(shù)座位數(shù)與人數(shù)與人數(shù)比較比較33333232v 通過(guò)多種方式幫通過(guò)多種方式幫助學(xué)生記憶口訣助學(xué)生記憶口訣v 教參備課資料教參備課資料 P134 P134 有關(guān)乘法口訣表有關(guān)乘法口訣表 的產(chǎn)生與發(fā)展的產(chǎn)生與發(fā)展 P182 P182 復(fù)習(xí)課教案復(fù)習(xí)課教案 P185 “ P185 “九九乘法表九九乘法表” ” 秦簡(jiǎn)秦簡(jiǎn) P186 P186 乘法口訣記憶乘法口訣記憶 五法五法第五單元觀察物體（一）第五單元觀察物體（

13、一） 軸對(duì)稱教學(xué)后移至第二學(xué)段軸對(duì)稱教學(xué)后移至第二學(xué)段 觸摸數(shù)學(xué)的本質(zhì)觸摸數(shù)學(xué)的本質(zhì) 豐富物體的表象豐富物體的表象 積累觀察的經(jīng)驗(yàn)積累觀察的經(jīng)驗(yàn) 借助經(jīng)驗(yàn)想象借助經(jīng)驗(yàn)想象 區(qū)分形狀相同，區(qū)分形狀相同， 方向不同的兩個(gè)面方向不同的兩個(gè)面觀察實(shí)物觀察實(shí)物 單個(gè)的立體圖形單個(gè)的立體圖形 三個(gè)方向三個(gè)方向 幾何體分三個(gè)層次幾何體分三個(gè)層次 觀察立體圖形（積木）觀察立體圖形（積木） 逆向逆向 一個(gè)方向不能一個(gè)方向不能確定確定 三個(gè)核心概念：三個(gè)核心概念： 空間觀念空間觀念 幾何直觀幾何直觀 推理能力推理能力v 解決問(wèn)題解決問(wèn)題 組合組合 初步滲透三視圖初步滲透三視圖 提供直觀材料提供直觀材料 動(dòng)手畫圖動(dòng)

14、手畫圖 觀察物體編排結(jié)構(gòu)觀察物體編排結(jié)構(gòu)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間 直觀演示和操作直觀演示和操作 5 5分分5 5分的數(shù)分的數(shù)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分分”二、本單元內(nèi)容分析及建議二、本單元內(nèi)容分析及建議 呈現(xiàn)連續(xù)變化的時(shí)間，由易到難，降低難度 認(rèn)讀結(jié)合 結(jié)合操作解決難點(diǎn)，整理方法認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 突破突破難點(diǎn)難點(diǎn)靜觀其靜觀其形形動(dòng)觀其動(dòng)觀其勢(shì)勢(shì)v 新增解決問(wèn)題新增解決問(wèn)題 時(shí)間的推理時(shí)間的推理 多余條件（多余條件（7:457:45） 排除法排除法 多種表達(dá)方式多種表達(dá)方式 見光杰數(shù)學(xué)之家見光杰數(shù)學(xué)之家 時(shí)間的規(guī)律時(shí)間的規(guī)律 為為2424時(shí)作鋪墊時(shí)作鋪墊經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的

15、計(jì)算借助操作借助操作 結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合生活實(shí)際 豐富對(duì)時(shí)間的感悟豐富對(duì)時(shí)間的感悟備課資料備課資料 P218 P218 熟悉的未必熟知熟悉的未必熟知- - 一年級(jí)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘表”的學(xué)前調(diào)研作品分析的學(xué)前調(diào)研作品分析 P219 P219 孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)第八單元數(shù)學(xué)廣角第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配（一）搭配（一） 排列（有序）排列（有序） 經(jīng)歷從無(wú)序到經(jīng)歷從無(wú)序到 有序的思考有序的思考v 列表或圖示的形式列表或圖示的形式v 全面、有序地思考全面、有序地思考（不重不漏）（不重不漏） 組合（無(wú)序）組合（無(wú)序） 列表或圖示列表或圖示教學(xué)資源推薦教學(xué)資源推薦v 人教數(shù)字校園人教數(shù)字校園v 教材配套資源光盤（建議安裝虛擬光驅(qū)）教材配套資源光盤（建議安裝虛擬光驅(qū)）v 人教社課程教材研究所人教社課程教材研究所v 光杰數(shù)學(xué)之家光杰數(shù)學(xué)之家v 國(guó)家教育資源平臺(tái)國(guó)家教育資源平臺(tái)2014“2014“一師一優(yōu)一師一優(yōu)”部級(jí)優(yōu)課展示部級(jí)優(yōu)課展示關(guān)于作業(yè)布置與批改：關(guān)于作業(yè)布置與批改：1 1、書上的每個(gè)練習(xí)要求批改達(dá)、書上的每個(gè)練習(xí)要求批改達(dá)2/32/3（分類處（分類處 理，