第1課時(shí)負(fù)數(shù)（1） (2)

1、第第1課時(shí)課時(shí) 負(fù)數(shù)（負(fù)數(shù)（1）R六年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)1. 在具體情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程、意在具體情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程、意義，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。義，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。2. 正確讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道正確讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道 0 既不是既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。理解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示理解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。生活中具有相反意義的量。在用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量時(shí)，規(guī)定在用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量時(shí)，規(guī)定哪一個(gè)量為正或負(fù)不是固定不變的，可以哪一個(gè)量為正或負(fù)不是固定不變的，可以根據(jù)實(shí)際情況而定。根據(jù)實(shí)際情況而定。 下面是中央氣象

2、臺(tái)下面是中央氣象臺(tái)2012年年1月月21日下日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2012年年1月月21日日20時(shí)時(shí)2012年年1月月22日日20時(shí)）。時(shí)）。一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入觀察此圖，你觀察此圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？能發(fā)現(xiàn)什么？0表示什么意思？表示什么意思？3和和3各表示什么意思？各表示什么意思？0表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度，不是指沒(méi)有溫度。度，不是指沒(méi)有溫度。3表示零下表示零下 3 攝氏度，攝氏度，3表示零上表示零上 3 攝氏度。攝氏度。小結(jié)小結(jié)比比0低的溫度叫零下溫度，通常在低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加數(shù)字前加“”（負(fù)號(hào)）。比（負(fù)號(hào)）。比0高的

3、溫高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加度叫零上溫度，在數(shù)字前加“”（正（正號(hào)），通常號(hào)），通?！啊笨梢允÷圆粚懣梢允÷圆粚憽８鶕?jù)上圖中的信息填寫下表，根據(jù)上圖中的信息填寫下表，并并說(shuō)一說(shuō)各說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示什么意思。數(shù)表示什么意思。 城市城市北京北京 哈爾濱哈爾濱 上海上海 武漢武漢 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 ?？诤？谧罡邭鉁刈罡邭鉁?最低氣溫最低氣溫/41219274123302320城市城市北京北京 哈爾濱哈爾濱 上海上海 武漢武漢 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 海口?？谧罡邭鉁刈罡邭鉁?最低氣溫最低氣溫/41219274123302320從表中我們看到從表中我們看到北京的最高氣溫是北京的最高氣溫是4，上海的最高氣溫是上海的最高氣溫是

4、4。13412452031341245203 以以0為分界點(diǎn)，零上溫為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示?；仡櫍耗闶窃鯓釉跍囟扔?jì)上快速回顧：你是怎樣在溫度計(jì)上快速找出這兩個(gè)溫度所在位置？找出這兩個(gè)溫度所在位置？小結(jié)小結(jié)除了在溫度計(jì)中有正、負(fù)數(shù)，存折中也有。除了在溫度計(jì)中有正、負(fù)數(shù)，存折中也有。 “2000.00”表示存入表示存入2000元。元?！?00.00”和和“500.00”正好相反，一個(gè)是存入，正好相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出。一個(gè)是支出?！?00.00”表示支出表示支出500元。元。3、500、4.7、 正數(shù)正數(shù)3、500、

5、4.7、 負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)3838為了表示兩種相反意義的量，為了表示兩種相反意義的量，如零上溫度和零下溫度、收入如零上溫度和零下溫度、收入與支出等，需要用兩種數(shù)。與支出等，需要用兩種數(shù)。 0 是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)0 0正數(shù)正數(shù)你還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？你還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？我在冰箱上見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)，冷我在冰箱上見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)，冷凍室的溫度是凍室的溫度是18。我在媽媽的家庭收支賬我在媽媽的家庭收支賬本上見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)。本上見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)。1. （1）寫出溫度計(jì)上的溫度。）寫出溫度計(jì)上的溫度。三、隨堂演練三、

6、隨堂演練7 70 08 8（ ）（）（ ）（）（ ）（2）甲地氣溫是）甲地氣溫是+18，表示（，表示（ ）讀作：（）讀作：（ ）乙地氣溫是乙地氣溫是-6-6，表示（，表示（ ）讀作：（）讀作：（ ） 零上零上十八攝氏度十八攝氏度正十八攝氏度正十八攝氏度零下六攝氏度零下六攝氏度負(fù)六攝氏度負(fù)六攝氏度2.填一填：填一填：（1）如果盈利如果盈利150元，記作元，記作+150元，元，那么虧損那么虧損100元，應(yīng)記作（元，應(yīng)記作（ ）元。）元。（2）公交車上來(lái)乘客）公交車上來(lái)乘客8人，用人，用+8表示，表示，那么下去乘客那么下去乘客6人，應(yīng)用（人，應(yīng)用（ ）表示。）表示。10062.填一填：填一填：（3）

7、一個(gè)物體可以上下平移，向下平一個(gè)物體可以上下平移，向下平移移12m，記作，記作12m，那么，那么20m，表示（，表示（ ），物體原位不動(dòng)時(shí)記作），物體原位不動(dòng)時(shí)記作（ ）。）。向上平移向上平移20m0 m四、鞏固練習(xí)四、鞏固練習(xí)1.讀出下面各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)？讀出下面各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？正數(shù)正數(shù)負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)3 2.5 0 5.2 4113452.（1）如果規(guī)定向東為正，那么向東）如果規(guī)定向東為正，那么向東走走5m記作記作_m，向西走，向西走8m記作記作_m。（2）如果河水的警戒水位記為）如果河水的警戒水位記為0m，正，正數(shù)表示水面高于警戒水位，那么汛期水位數(shù)表示水面

8、高于警戒水位，那么汛期水位高于警戒水位高于警戒水位 1.5 m，記為，記為_(kāi)m，旱季水，旱季水位低于警戒水位位低于警戒水位 3 m，記為，記為_(kāi)m。581.53 3. 說(shuō)一說(shuō)下面的兩個(gè)海拔高度是高于說(shuō)一說(shuō)下面的兩個(gè)海拔高度是高于海平面還是低于海平面。海平面還是低于海平面。 里海是世界上最里海是世界上最大的咸水湖，水面的大的咸水湖，水面的海拔高度是海拔高度是-28 米。米。 太平洋的馬里亞太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔的海溝，最深處海拔- -11034 米。米。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3、500、4.7、 正數(shù)正數(shù)3、500、4.7、 負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)38380 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)游戲、溫度的表示等引出本節(jié)課通過(guò)游戲、溫度的表示等引出生活中的負(fù)數(shù)。教學(xué)中，力求從學(xué)生的生生活中的負(fù)數(shù)。教學(xué)中，力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中加活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中加深對(duì)正負(fù)數(shù)的理解。