西寧高中課標(biāo)教材培訓(xùn) 銀川市教科所王躍華.

1、 20022002年年5 5月教育部剛剛頒布月教育部剛剛頒布新修訂的高中地理教學(xué)大綱，新修訂的高中地理教學(xué)大綱，同年秋季北京、同年秋季北京、內(nèi)蒙古、廣西、內(nèi)蒙古、廣西、陜西、西藏、海南陜西、西藏、海南等最后等最后6 6個(gè)省個(gè)省區(qū)也開始第一次使用此大綱的區(qū)也開始第一次使用此大綱的新教材。新教材。 為什么短短不到為什么短短不到1 1年時(shí)間年時(shí)間（20032003年年3 3月）又頒布了新的高月）又頒布了新的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)？中地理課程標(biāo)準(zhǔn)？ 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂背景高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂背景 -地理課程改革的緊迫性和必要性地理課程改革的緊迫性和必要性 地理科學(xué)的發(fā)展地理科學(xué)的發(fā)展 素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教

2、育的需要 素質(zhì)教育的時(shí)代需要 “素質(zhì)教育素質(zhì)教育”作為一個(gè)口號(hào)或者任務(wù)早作為一個(gè)口號(hào)或者任務(wù)早在在20世紀(jì)世紀(jì)80年代末年代末90年代初就已提出。年代初就已提出。（以上海的高考單獨(dú)命題和一期課改為發(fā)（以上海的高考單獨(dú)命題和一期課改為發(fā)端）端） 但但“從總體上看，素質(zhì)教育的成效還從總體上看，素質(zhì)教育的成效還不夠明顯，尚未取得突破性的進(jìn)展不夠明顯，尚未取得突破性的進(jìn)展”。（李嵐清）（李嵐清） “推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，基礎(chǔ)教育推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，基礎(chǔ)教育還沒(méi)有擺脫還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育應(yīng)試教育的慣性和影響的慣性和影響”。（陳至立）（陳至立） 素質(zhì)教育未取得突破性進(jìn)展的素質(zhì)教育未取得突破性進(jìn)展的一個(gè)重要

3、原因是還沒(méi)有構(gòu)建一套符合一個(gè)重要原因是還沒(méi)有構(gòu)建一套符合素質(zhì)教育要求全新的課程體系。素質(zhì)教育要求全新的課程體系。 現(xiàn)行課程的主要問(wèn)題是：現(xiàn)行課程的主要問(wèn)題是： 課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位 課程內(nèi)容過(guò)于注重書本知識(shí)課程內(nèi)容過(guò)于注重書本知識(shí) 課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別選拔課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別選拔的功能的功能 課程管理過(guò)于集中課程管理過(guò)于集中地理科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)當(dāng)代地理科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域當(dāng)代地理科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域 1. 全球變化及其區(qū)域響應(yīng)研究全球變化及其區(qū)域響應(yīng)研究 2. 陸地表層過(guò)程和格局的綜合研究陸地表層過(guò)程和格局的綜合研究 3

4、. 自然資源保障和生態(tài)環(huán)境建設(shè)研究自然資源保障和生態(tài)環(huán)境建設(shè)研究 4. 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及人地系統(tǒng)的機(jī)理和調(diào)控研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及人地系統(tǒng)的機(jī)理和調(diào)控研究 5. 地球信息科學(xué)、技術(shù)和地球信息科學(xué)、技術(shù)和“數(shù)字地球數(shù)字地球”研究研究地理學(xué)研究的趨勢(shì)地理學(xué)研究的趨勢(shì) 1. 人文地理和自然地理高度綜合人文地理和自然地理高度綜合 2. 深化微觀研究、注重成因和機(jī)理變化深化微觀研究、注重成因和機(jī)理變化 3. 拓展地理學(xué)的應(yīng)用研究領(lǐng)域拓展地理學(xué)的應(yīng)用研究領(lǐng)域 4. 研究方法和技術(shù)的現(xiàn)代化研究方法和技術(shù)的現(xiàn)代化 2003年年4月，經(jīng)教育部黨組通過(guò)，頒布高中月，經(jīng)教育部黨組通過(guò)，頒布高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)

5、準(zhǔn)新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)2003年年4月月2004年上半年，編寫、審查教年上半年，編寫、審查教材材2003年年4月月2004年上半年，確定實(shí)驗(yàn)區(qū)和年上半年，確定實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)方案培訓(xùn)教育行政干部、教研人員、校長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)方案培訓(xùn)教育行政干部、教研人員、校長(zhǎng)2004年年3月月8月，培訓(xùn)教師，籌備實(shí)驗(yàn)工作；月，培訓(xùn)教師，籌備實(shí)驗(yàn)工作；2004年年9月，正式開始實(shí)驗(yàn)月，正式開始實(shí)驗(yàn) 高中新課程推進(jìn)策略高中新課程推進(jìn)策略高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)方案高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)方案1、培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)。、培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)。2、滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。、滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。3、重視對(duì)地理問(wèn)

6、題的探究。、重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。4、強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。5、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。 . 社會(huì)需求社會(huì)需求 .學(xué)科體系學(xué)科體系 .學(xué)生發(fā)展學(xué)生發(fā)展.社會(huì)中心主義社會(huì)中心主義學(xué)科中心主義學(xué)科中心主義兒童中心主義兒童中心主義學(xué)生素質(zhì)學(xué)生素質(zhì)社會(huì)需求社會(huì)需求學(xué)科體系學(xué)科體系學(xué)生發(fā)展學(xué)生發(fā)展時(shí)代性時(shí)代性基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性選擇性選擇性素素質(zhì)質(zhì).課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 謀求基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性的和諧統(tǒng)一謀求基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性的和諧統(tǒng)一n 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和

7、探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。踐活動(dòng)。n 在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響代信息技術(shù)的影響 目的：目的： 為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境力創(chuàng)造適宜的環(huán)境 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，同時(shí)為學(xué)生掌握未來(lái)學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)同時(shí)為學(xué)生掌握未來(lái)學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)n學(xué)生地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要

8、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及學(xué)生情感、結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及學(xué)生情感、態(tài)度、行為的變化態(tài)度、行為的變化n實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)手段多樣化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)手段多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)點(diǎn)”、“鼓勵(lì)自信心鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制 發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域科科 目目模模 塊塊2 26 6社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐1515研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)1111體育與健康體育與健康體育與健康體育與健康6

9、6藝術(shù)或藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)音樂(lè)、美術(shù)藝術(shù)藝術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4信息技術(shù)信息技術(shù)技術(shù)技術(shù)6 6生物生物6 6化學(xué)化學(xué)6 6物理物理學(xué)校根據(jù)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科經(jīng)濟(jì)、科技、文化技、文化以及自身以及自身?xiàng)l件開設(shè)條件開設(shè)的校本課的校本課程，供學(xué)程，供學(xué)生選擇。生選擇。選修選修IIII學(xué)分學(xué)分國(guó)家為滿足國(guó)家為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)發(fā)趣和未來(lái)發(fā)展需要，在展需要，在共同必修的共同必修的基礎(chǔ)上，各基礎(chǔ)上，各學(xué)科課程設(shè)學(xué)科課程設(shè)置了若干選置了若干選修模塊，供修模塊，供學(xué)生選擇。學(xué)生選擇。選修選修I I學(xué)分學(xué)分科學(xué)科學(xué)6 6地理地理6 6歷史歷史8 8政治政治人文與社會(huì)人文與社會(huì)

10、1010數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010外語(yǔ)外語(yǔ)1010語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)必修學(xué)分必修學(xué)分科目科目學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域普通高中課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)普通高中課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)選修選修 I 各個(gè)學(xué)科的選修模塊各個(gè)學(xué)科的選修模塊選修選修 II綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程初、高中地理課程的分工與銜接初、高中地理課程的分工與銜接必修必修共共6學(xué)分學(xué)分選修選修各各2學(xué)分學(xué)分地地理理.必必修修.地理地理1地理地理2地理地理31. 1.宇宙中的地球宇宙中的地球2. 2.自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能 量交量交換換3. 3.自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境的整體性和差異性4. 4.自然環(huán)境

11、對(duì)人類活動(dòng)的影響自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響1. 1.人口與城市人口與城市2. 2.生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系3.人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展1. 1.區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)2. 2.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 3. 3.地理信息的技術(shù)應(yīng)用地理信息的技術(shù)應(yīng)用 1 .環(huán)環(huán) 境境 與與 環(huán)環(huán) 境境 問(wèn)問(wèn) 題題 2 . 資資 源源 問(wèn)問(wèn) 題題 與與 資資 源源 的的 利利用用 、 保保 護(hù)護(hù) 3 . 生生 態(tài)態(tài) 環(huán)環(huán) 境境 問(wèn)問(wèn) 題題 與與 生生 態(tài)態(tài)環(huán)環(huán) 境境 保保 護(hù)護(hù) 4 . 環(huán)環(huán) 境境 污污 染染 與與 防防 治治 5 . 環(huán)環(huán) 境境 管管

12、理理1.知識(shí)與技能知識(shí)與技能2.過(guò)程與方法過(guò)程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀一、知識(shí)與技能一、知識(shí)與技能 1獲得地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人獲得地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。 2了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。的意義及主要途徑。 3認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的

13、主要問(wèn)題和解決途徑。臨的主要問(wèn)題和解決途徑。 4學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。表和地理數(shù)據(jù)的技能。二、過(guò)程與方法二、過(guò)程與方法 1初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和段收集地理信息嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。 2嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，

14、提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決的對(duì)策。提出解決的對(duì)策。 3運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。果。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 2關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱

15、愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。家鄉(xiāng)的情感。 3了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。 4增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成識(shí)，形成 可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙環(huán)境及其宇宙環(huán)境及其對(duì)地球的影響對(duì)地球的影響 地球運(yùn)動(dòng)及地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義其地理意義地球的地球的圈層結(jié)構(gòu)圈層結(jié)構(gòu)自然環(huán)境自然環(huán)境物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換能量交換

16、整體性和整體性和差異性差異性對(duì)人類的影響對(duì)人類的影響 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) 地表形態(tài)變化地表形態(tài)變化 大氣受熱大氣受熱 大氣環(huán)流大氣環(huán)流 天氣系統(tǒng)天氣系統(tǒng) 水循環(huán)水循環(huán) 大洋環(huán)流大洋環(huán)流 自然要素在地理自然要素在地理環(huán)境中的作用環(huán)境中的作用 整體性整體性 差異性差異性 自然條件的影響自然條件的影響 自然條件變化的影響自然條件變化的影響 自然資源的影響自然資源的影響 自然災(zāi)害的影響自然災(zāi)害的影響 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)A：（前置限定）（前置限定）B：行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞C：主題內(nèi)容主題內(nèi)容D：（后置限定）（后置限定）運(yùn)用圖表運(yùn)用圖表，說(shuō)明說(shuō)明 大氣受熱大氣受熱 過(guò)程過(guò)程。ABCD方法限定：方法限定：

17、運(yùn)用（讀）圖（資料、數(shù)據(jù)）運(yùn)用（讀）圖（資料、數(shù)據(jù)） 舉例（提出證據(jù)、聯(lián)系實(shí)際）舉例（提出證據(jù)、聯(lián)系實(shí)際）程度限定：程度限定： 初步、準(zhǔn)確等（用得較少）初步、準(zhǔn)確等（用得較少）特點(diǎn)（征）、優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)（征）、優(yōu)勢(shì)規(guī)律、差異規(guī)律、差異概況概況標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)：是以行為目標(biāo)方式、或是以行為目標(biāo)方式、或者用體驗(yàn)性與表現(xiàn)性目標(biāo)方式者用體驗(yàn)性與表現(xiàn)性目標(biāo)方式進(jìn)行陳述的具體內(nèi)容目標(biāo)。進(jìn)行陳述的具體內(nèi)容目標(biāo)。 這是地理課程必須達(dá)到這是地理課程必須達(dá)到的的基本要求基本要求活動(dòng)建議活動(dòng)建議：是提供教師組織學(xué)生是提供教師組織學(xué)生開展課堂內(nèi)外地理教學(xué)活動(dòng)建議。開展課堂內(nèi)外地理教學(xué)活動(dòng)建議。教師既可以選擇建議中的某一個(gè)或教師既可

18、以選擇建議中的某一個(gè)或多個(gè)活動(dòng)，也可以完全自己設(shè)計(jì)活多個(gè)活動(dòng)，也可以完全自己設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行組織實(shí)施。動(dòng)進(jìn)行組織實(shí)施。 說(shuō)明：說(shuō)明：進(jìn)一步解釋標(biāo)準(zhǔn)中的相進(jìn)一步解釋標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容關(guān)內(nèi)容思考思考地理課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于 地理教學(xué)大綱的區(qū)別地理教學(xué)大綱的區(qū)別 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述 而不象教學(xué)大綱和教材那樣是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定而不象教學(xué)大綱和教材那樣是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定 2. 課程標(biāo)準(zhǔn)是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求課程標(biāo)準(zhǔn)是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求 而不是象教學(xué)大綱那樣是最高的要求而不是象教學(xué)大綱那樣是最高的要求

19、3. 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)是清晰的、可評(píng)估的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)是清晰的、可評(píng)估的 而不是象教學(xué)大綱那樣相對(duì)籠統(tǒng)、模糊的描述而不是象教學(xué)大綱那樣相對(duì)籠統(tǒng)、模糊的描述 4. 教師應(yīng)成為地理課程的積極開發(fā)者、設(shè)計(jì)者教師應(yīng)成為地理課程的積極開發(fā)者、設(shè)計(jì)者 而不只是教學(xué)大綱和教科書的執(zhí)行者而不只是教學(xué)大綱和教科書的執(zhí)行者 5. 課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍涉及：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍涉及：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能 而不僅僅只是雙基（基本知識(shí)、基本技能）而不僅僅只是雙基（基本知識(shí)、基本技能） 新教材版本特點(diǎn)：一標(biāo)多本新教材版本特點(diǎn)：一標(biāo)多本 高中地理新教材的各種版本高中地理新教材的各種版本人民教育出版

20、社出版人民教育出版社出版湖南教育出版社出版湖南教育出版社出版中國(guó)地圖出版社出版中國(guó)地圖出版社出版山東教育出版社出版山東教育出版社出版 高中新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)高中新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 高中地理新課程的顯著特點(diǎn)之一：高中地理新課程的顯著特點(diǎn)之一：采用案例分析的方法采用案例分析的方法不能把教材看成不能把教材看成“圣經(jīng)圣經(jīng)”教材只是主要的教學(xué)資源之一教材只是主要的教學(xué)資源之一教材不能替代教學(xué)。教學(xué)是用教教材不能替代教學(xué)。教學(xué)是用教材教而不是教教材材教而不是教教材教材依據(jù)課標(biāo)，反映改革要求教材依據(jù)課標(biāo)，反映改革要求 對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造 用足課標(biāo)留下的空間用足課標(biāo)留下的空間 給教學(xué)留下更大的空

21、間，以給教學(xué)留下更大的空間，以促進(jìn)教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)改革思考思考課文系列：課文系列：有章、節(jié)、框題、復(fù)習(xí)有章、節(jié)、框題、復(fù)習(xí)題題 探究系列：探究系列：課題、檢查進(jìn)度、探索、課題、檢查進(jìn)度、探索、案例研究案例研究 結(jié)合方式：結(jié)合方式：1 1在每章的章首，結(jié)合內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)在每章的章首，結(jié)合內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)“課題課題”，要求在章中的相關(guān)節(jié)中進(jìn)行，要求在章中的相關(guān)節(jié)中進(jìn)行，由節(jié)中的由節(jié)中的“檢查進(jìn)度檢查進(jìn)度”來(lái)實(shí)行；來(lái)實(shí)行；2 2每節(jié)開頭設(shè)計(jì)每節(jié)開頭設(shè)計(jì)“探索活動(dòng)探索活動(dòng)”，用以引，用以引發(fā)探究。發(fā)探究。3 3每節(jié)結(jié)尾處有一個(gè)每節(jié)結(jié)尾處有一個(gè)“案例研究案例研究”。 ，1.準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)

22、2.教學(xué)進(jìn)度建議教學(xué)進(jìn)度建議3.精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)6.探究方法的使用探究方法的使用7.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) 8.案例教學(xué)策略案例教學(xué)策略9.如何完成教材中的課題？如何完成教材中的課題？10. 探索的作用與思考探索的作用與思考 教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)共同發(fā)展，要處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人

23、格，關(guān)注個(gè)體差異，習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。1. 教材是怎樣呈現(xiàn)這些內(nèi)容的？教材是怎樣呈現(xiàn)這些內(nèi)容的？2. 落實(shí)課標(biāo)要求的關(guān)鍵是什么？落實(shí)課標(biāo)要求的關(guān)鍵是什么？1. 哪些內(nèi)容是課標(biāo)所規(guī)定必哪些內(nèi)容是課標(biāo)所規(guī)定必須達(dá)到的基本要求須達(dá)到的基本要求?2. 這些知識(shí)和技能，課標(biāo)規(guī)這些知識(shí)和技能，課標(biāo)規(guī)定要達(dá)

24、到什么樣水平？定要達(dá)到什么樣水平？宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙環(huán)境及其宇宙環(huán)境及其對(duì)地球的影響對(duì)地球的影響 地球運(yùn)動(dòng)及地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義其地理意義地球的地球的圈層結(jié)構(gòu)圈層結(jié)構(gòu)自然環(huán)境自然環(huán)境物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換能量交換整體性和整體性和差異性差異性對(duì)人類的影響對(duì)人類的影響 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán) 地表形態(tài)變化地表形態(tài)變化 大氣受熱大氣受熱 大氣環(huán)流大氣環(huán)流 天氣系統(tǒng)天氣系統(tǒng) 水循環(huán)水循環(huán) 大洋環(huán)流大洋環(huán)流 自然要素在地理自然要素在地理環(huán)境中的作用環(huán)境中的作用 整體性整體性 差異性差異性 自然條件的影響自然條件的影響 自然條件變化的影響自然條件變化的影響 自然資源的影響自然資源

25、的影響 自然災(zāi)害的影響自然災(zāi)害的影響 主題二主題二自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換（16課時(shí)）課時(shí)）地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程：地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程：1課時(shí)課時(shí)造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素：2課時(shí)課時(shí)大氣受熱過(guò)程：大氣受熱過(guò)程：2課時(shí)課時(shí)氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響：的影響：5課時(shí)課時(shí)鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)：鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)：2課時(shí)課時(shí)水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義：義：1課時(shí)課時(shí)世界洋流分布規(guī)律，洋流對(duì)地理環(huán)境的

26、影響：世界洋流分布規(guī)律，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：2課時(shí)課時(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流：1課時(shí)課時(shí)主題四主題四自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響（自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響（6課時(shí)）課時(shí)）地表形態(tài)對(duì)聚落及交通路線分布的影響：地表形態(tài)對(duì)聚落及交通路線分布的影響：2課時(shí)課時(shí)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：1課時(shí)課時(shí)自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義：意義：1課時(shí)課時(shí)自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害：自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害：1課時(shí)課時(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流：1課時(shí)課時(shí)共計(jì)：共計(jì)：3842課時(shí)課時(shí) 必修三必修三主題

27、一主題一區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（8-10課時(shí)）課時(shí)）區(qū)域的含義：區(qū)域的含義：1-2課時(shí)課時(shí)自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域差異：自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域差異：2-3課時(shí)課時(shí)不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響：方式的影響：1-2課時(shí)課時(shí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響：境的影響：3課時(shí)課時(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流：1課時(shí)課時(shí)主題二主題二區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（12-15課時(shí)）課時(shí)）區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，了解其危害和區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施：綜合治理保護(hù)措施：2-3課時(shí)課時(shí)流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，該流域開發(fā)建設(shè)的基流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，該流域開發(fā)建設(shè)的基本女人，以及綜合治理的對(duì)策措施：本女人，以及綜合治理的對(duì)策措施：2-3課時(shí)課時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑：業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑：2-3課時(shí)