《唯一的聽眾》課件_2012121941511097_460

1、只有一個(gè) 唯一唯一什么意思？ 這唯一的聽眾聽眾指誰？ 為什么說他是唯一的聽？讀課文。 聾子聾子老人老人檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)( (一一) )悠悠悠悠悠悠儀儀儀式儀式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)( (二二) )白癡：白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語言機(jī)能不健全，鈍，輕者語言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。重者起居飲食不能自理?；奶疲夯奶疲海ㄋ枷?、言行）錯(cuò)誤到使人（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。覺得奇怪的程度。聲望：聲望：為眾人所仰望的名聲。為眾人所仰望的名聲。朗讀課文，朗讀課

2、文，思考問題思考問題 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 主要內(nèi)容 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的鼓勵(lì)和幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事?！拔椅摇钡某砷L(zhǎng)道路的成長(zhǎng)道路 通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在心理、行動(dòng)發(fā)生的變化。 “白癡白癡”、沮喪、沮喪 充滿了神圣感、沮喪充滿了神圣感、沮喪 羞愧、興奮羞愧、興奮 重拾自信、勤奮重拾自信、勤奮 讓人大吃一驚讓人大吃一驚 無法割舍、熟練無法割舍、熟練沮喪：沮喪：灰心失望?；倚氖?。在文中兩個(gè)沮喪的一樣嗎？在文中兩個(gè)沮喪的一樣嗎？這些話使我感到十分這些話使我感到十分沮喪，我不敢

3、在家里練，我不敢在家里練琴了。琴了。 但我很快又但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。鋸子帶到了樹林里。 1 、聽到父親和妹妹對(duì)自己的徹底否定的失望與傷心 2、 認(rèn)識(shí)到自己音樂方面不佳的事實(shí)，感到灰心與無奈 思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無私幫助的結(jié)果。和無私幫助的結(jié)果。1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐

4、一會(huì)兒。天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？的聽眾嗎，每天早晨？” 2 2、瀏覽課文，找出描寫老人、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜 3 3、描寫老人神態(tài)平靜的句子、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)?jiān)谖闹锌偣渤霈F(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來。找出來。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。在木椅上，平

5、靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水深深的潭水 老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。其實(shí)是對(duì)我無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。從她的眼神里“我”讀出了老人老人對(duì)對(duì)“我我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為老人為“我我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)高興，讀出了老人對(duì)“我我”提出提出的更高的要求。的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？的潭水

6、呢？由此你體會(huì)到了什么？ 快速瀏覽課文，找出老人對(duì)“我”說的話。共四處共四處 老人叫住了我，說：老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！币皇柟庖皇柟馔高^葉縫照在她的滿頭銀絲上透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。請(qǐng)繼續(xù)吧?！?“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？，每天早晨？” 我停下來時(shí)，她總不忘說上一句我停下來時(shí)，她

7、總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?有一次有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。 快速瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的句子。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，椅上，平靜平靜地望著我地望著我。她一直很她一直很平靜平靜地望著我地望著我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平靜平靜地望著我地望著我，像深深，像深深的潭水的潭水從老人平靜的眼神中體會(huì)到什么？對(duì)我無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)讀讀 想想 有感情地朗讀課文。說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變

8、化。過程心理家中練琴受打擊沮喪林中練琴遇老人興奮得知真相促成功自豪1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的（老人真的“耳耳朵聾了朵聾了”嗎？她為什么說自己?jiǎn)幔克秊槭裁凑f自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老人聽出老人聽出“我我”拉得并不好，也拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“我我”缺乏自信。缺乏自信。老人謊稱自己老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)“我我”白癡白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌

9、生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但盡管是個(gè)聾子，但“我我”還是充滿了還是充滿了快樂。快樂。出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，老人的出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，老人的謊話讓謊話讓“我我”有了面對(duì)老人拉琴的勇有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。氣。2 2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。再是一個(gè)聾子。她在用心感受她在用心感受琴聲，琴聲，“我我”和她是用音樂在和她是用音樂在相互交流。相互交流。“我我”對(duì)老人的感對(duì)老

10、人的感激之情溢于言表。激之情溢于言表。 這句話寫出了早晨樹林的安靜，這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及以及“我我”為能找到這樣安靜的練為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我我”聽來，竟成了一曲悠悠的小聽來，竟成了一曲悠悠的小令，令，形象地說明形象地說明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）回顧內(nèi)容，回顧內(nèi)容，思考問題思考問題 1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的

11、是誰？ 2 2、為什么稱她為、為什么稱她為“唯一唯一”的聽眾呢？的聽眾呢？ “唯一的聽眾唯一的聽眾” 老婦人（老教授）老婦人（老教授） 這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨(dú)一無二獨(dú)一無二”的意思。這個(gè)的意思。這個(gè)“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有著崇高的地位。心目中有著崇高的地位。表表達(dá)了我對(duì)老教授無限欽佩，敬仰，感激之達(dá)了我對(duì)老教授無限欽佩，敬仰，感激之情。情。是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。最終獲得成功。 課文幾次寫到了課文幾次

12、寫到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬” ，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次第一次是是“我我”把馬草賣給殘疾青年，離開把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐書攤時(shí)，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次第二次是青年看見是青年看見“我我”背著馬草走向書攤背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。 第三次第三次是是“我我”對(duì)青年說的話。對(duì)青年說的話?！拔椅摇睋?dān)心擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。

13、文章用是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓別餓壞了那匹馬壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用的作用 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說望著我，仿佛在說 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說著我，仿佛在說 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說眼神平靜地望著我，仿佛在說 平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，說說老人的同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，說說老人的心理活動(dòng)，可選一兩處說。心理活動(dòng)，可選一兩處說。拓展說話拓展說話拓展訓(xùn)練：小練筆拓展訓(xùn)練：小練