《藤野先生》公開(kāi)課課件2

1、n藤野先生送給魯迅的照片藤野先生送給魯迅的照片 藤野，名嚴(yán)，全名藤野嚴(yán)九郎。藤野，名嚴(yán)，全名藤野嚴(yán)九郎。1901年年10月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺(tái)月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)任解剖學(xué)講師。醫(yī)專(zhuān)任解剖學(xué)講師。1904年年7月月6日，日，即魯迅到仙臺(tái)前兩個(gè)月，藤野由講即魯迅到仙臺(tái)前兩個(gè)月，藤野由講師升為教授。師升為教授。藤野先生藤野先生緋紅緋紅 油光可鑒油光可鑒 發(fā)髻發(fā)髻 驛站驛站舜舜 芋梗芋梗 解剖解剖 挾著挾著 畸形畸形 不遜不遜 匿名匿名 詰責(zé)詰責(zé) 杳無(wú)音信杳無(wú)音信 教誨教誨 瞥見(jiàn)瞥見(jiàn) 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫 深?lèi)和醇采類(lèi)和醇沧x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)fijinjyshn y gngpujxnn ji

2、yohuPiy cu wjxi速讀課文，思考速讀課文，思考:在這篇在這篇回憶性散文回憶性散文中中,作者寫(xiě)早年在日本作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？的事情？表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句： “東京也無(wú)非是這樣?xùn)|京也無(wú)非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”; “我離開(kāi)仙臺(tái)之后我離開(kāi)仙臺(tái)之后”.東京東京仙臺(tái)仙臺(tái)北京北京相識(shí)相處離別1、本文依據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移組織材料

3、，、本文依據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移組織材料，請(qǐng)按請(qǐng)按“去仙臺(tái)前去仙臺(tái)前”，“在仙臺(tái)在仙臺(tái)”，“離開(kāi)仙離開(kāi)仙臺(tái)臺(tái)”，給文章劃分段落，歸納段意。，給文章劃分段落，歸納段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38寫(xiě)認(rèn)識(shí)藤野先生之前在東京的見(jiàn)寫(xiě)認(rèn)識(shí)藤野先生之前在東京的見(jiàn)聞和心境，交代去仙臺(tái)的原因。聞和心境，交代去仙臺(tái)的原因。寫(xiě)在仙臺(tái)與藤野先生的交往寫(xiě)在仙臺(tái)與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別）。（相識(shí)、相處、離別）。寫(xiě)離別藤野先生后對(duì)他的懷念寫(xiě)離別藤野先生后對(duì)他的懷念和感激之情。和感激之情。2、魯迅對(duì)藤野先生的第一印象是什么？、魯迅對(duì)藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描寫(xiě)？用的是

4、什么描寫(xiě)？（第（第6自然段）自然段） “是一個(gè)黑是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。 一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：學(xué)生介紹自己道：“我就是我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的叫作藤野嚴(yán)九郎的”外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)3、別人是怎么說(shuō)藤野先生的？這也叫、別人是怎么說(shuō)藤野先生的？這也叫什么描寫(xiě)什么描寫(xiě)?（第（第9 9自然段）自然段）穿衣服太模糊了，有時(shí)穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的

5、，被別人疑心是扒手。寒顫顫的，被別人疑心是扒手。間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）4、寫(xiě)、寫(xiě)“我我”和藤野先生直接和藤野先生直接交往的事有幾件？請(qǐng)作概括。交往的事有幾件？請(qǐng)作概括。并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了藤野先生的什么并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)品質(zhì)。 我交出所抄的講義去，他收下了，第我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添

6、改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。神經(jīng)學(xué)。 我交出所抄的講義去，他收下了，第我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天二三天便便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都都用紅筆添改用紅筆添改過(guò)了，不

7、但增加了許多脫漏的地方，連文過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都法的錯(cuò)誤，也都一一一一訂正。這樣訂正。這樣一直一直繼續(xù)繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。神經(jīng)學(xué)。4、寫(xiě)、寫(xiě)“我我”和藤野先生直接交往的事有幾件？和藤野先生直接交往的事有幾件？請(qǐng)作概括。并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。請(qǐng)作概括。并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事（第（第11-2311-23段）段）為為“我我”添改講義；添改講義；為為“我我”糾正解剖圖；糾正解剖圖；關(guān)心關(guān)心“我我”的解剖實(shí)習(xí)；的解剖實(shí)習(xí)；向向“我

8、我”了解中國(guó)女人裹腳的事。了解中國(guó)女人裹腳的事。(認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠(chéng)、正直認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠(chéng)、正直)(治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))(熱情誠(chéng)懇熱情誠(chéng)懇)(嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))藤野先生品質(zhì)：藤野先生品質(zhì)：正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)。沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)。4 46、“我我”對(duì)藤野先生的感情是怎樣的？對(duì)藤野先生的感情是怎樣的？答：答：懷念與感激懷念與感激 （3737段）段） “我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)一個(gè)。鼓勵(lì)一個(gè)?！?“他的性格，在我的眼里和心里是偉他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。大的?！?

9、、“我我”在仙臺(tái)還遇到什么事件？在仙臺(tái)還遇到什么事件？對(duì)對(duì)“我我”產(chǎn)生了什么影響？產(chǎn)生了什么影響？匿名信事件：有人寫(xiě)信說(shuō)我的解剖成績(jī)及格匿名信事件：有人寫(xiě)信說(shuō)我的解剖成績(jī)及格是得了老師漏泄的題目（是得了老師漏泄的題目（24242828）；）；看電影事件：電影里一個(gè)中國(guó)人要被日本軍看電影事件：電影里一個(gè)中國(guó)人要被日本軍槍斃了，一群中國(guó)人卻在看熱鬧（槍斃了，一群中國(guó)人卻在看熱鬧（29293131）。）。使使“我我”的意見(jiàn)變化了：棄醫(yī)從文，提倡的意見(jiàn)變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)。文藝運(yùn)動(dòng)。1900 年八國(guó)聯(lián)軍闖進(jìn)北京，燒殺搶掠。年八國(guó)聯(lián)軍闖進(jìn)北京，燒殺搶掠。1901 年清政府茍且偷安，簽訂了喪權(quán)辱

10、國(guó)年清政府茍且偷安，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的辛丑條約。的辛丑條約。1904 年日本和俄國(guó)打仗，兩年日本和俄國(guó)打仗，兩個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家打仗，可戰(zhàn)場(chǎng)卻在個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家打仗，可戰(zhàn)場(chǎng)卻在 而我們的清政府卻屈辱地宣布中立，任兩個(gè)帝國(guó)而我們的清政府卻屈辱地宣布中立，任兩個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家肆意踐踏我們的錦繡河山。被帝國(guó)主義主義國(guó)家肆意踐踏我們的錦繡河山。被帝國(guó)主義折磨得千瘡百孔的清王朝將目光投向日本，公派折磨得千瘡百孔的清王朝將目光投向日本，公派留學(xué)生到那里去學(xué)習(xí)，尋求救國(guó)救民的道路。魯留學(xué)生到那里去學(xué)習(xí)，尋求救國(guó)救民的道路。魯迅就是在這個(gè)時(shí)候來(lái)到了日本?？墒?，日本當(dāng)時(shí)迅就是在這個(gè)時(shí)候來(lái)到了日本。可是，日本當(dāng)時(shí)是怎樣的風(fēng)

11、氣？是怎樣的風(fēng)氣？ 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。他們疑惑。 “這種歡呼，是每看一片都有的，這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，醉似的喝彩，嗚呼，無(wú)法可想！嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。了?！碧僖跋壬菗碛袕V義民族主藤野先生是擁有廣義

12、民族主義的人。不管到何時(shí)，我們義的人。不管到何時(shí)，我們都不能蔑視其他國(guó)家或民族，都不能蔑視其他國(guó)家或民族，因?yàn)樘僖敖虝?huì)了我們博愛(ài)。因?yàn)樘僖敖虝?huì)了我們博愛(ài)。7 7、貫穿全文的敘事線(xiàn)索是什么？、貫穿全文的敘事線(xiàn)索是什么？線(xiàn)索線(xiàn)索明線(xiàn)：明線(xiàn)：暗線(xiàn)：暗線(xiàn)： 回憶藤野先生回憶藤野先生（與藤野先生相識(shí)的緣由、（與藤野先生相識(shí)的緣由、相識(shí)相處、離別與懷念。）相識(shí)相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神。魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神。（思想感情的變化）（思想感情的變化） 這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié)這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié) 棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因個(gè)個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動(dòng)，民

13、族自尊受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷心受到嚴(yán)重挫傷愛(ài)愛(ài)國(guó)國(guó)在東京在東京 所見(jiàn)所聞所見(jiàn)所聞- 憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶(hù)日暮里、水戶(hù)-敬仰憂(yōu)國(guó)敬仰憂(yōu)國(guó)貫穿全文的敘事線(xiàn)索是什么？貫穿全文的敘事線(xiàn)索是什么？線(xiàn)索線(xiàn)索明線(xiàn)：明線(xiàn)：暗線(xiàn)：暗線(xiàn)： 回憶藤野先生回憶藤野先生（與藤野先生相識(shí)的緣由、（與藤野先生相識(shí)的緣由、相識(shí)相處、離別與懷念。）相識(shí)相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神。魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神。（思想感情的變化）（思想感情的變化）7 7、貫穿全文的敘事線(xiàn)索是什么？、貫穿全文的敘事線(xiàn)索是什么？線(xiàn)索線(xiàn)索明線(xiàn)：明線(xiàn)：暗線(xiàn)：暗線(xiàn)： 回憶藤野先生回憶藤野先生（與藤野先生相識(shí)的緣由、（與藤野先生相識(shí)的

14、緣由、相識(shí)相處、離別與懷念。）相識(shí)相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神。魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神。（思想感情的變化）（思想感情的變化）1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。語(yǔ)言品味：語(yǔ)言品味：（1 1）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震

15、）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是那是在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞?！保? 3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。（4 4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為發(fā)現(xiàn)，而且增加

16、勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧? 1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （1 1）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。標(biāo)致標(biāo)致原是原是“漂亮漂亮”之意，這時(shí)是反語(yǔ)，之意，這時(shí)是反語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。

17、表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的諷刺一些在日本東京的“清國(guó)留學(xué)生清國(guó)留學(xué)生”不不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。 1 1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是那是在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞?！本〞r(shí)事精通時(shí)事他

18、們他們“精通精通”的的“時(shí)事時(shí)事”其其實(shí)是一些無(wú)聊的事，諷刺了一些實(shí)是一些無(wú)聊的事，諷刺了一些“清國(guó)留清國(guó)留學(xué)生學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢(mèng)死的生活丑態(tài)。渾渾噩噩、醉生夢(mèng)死的生活丑態(tài)。1 1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （3 3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。愛(ài)國(guó)青年愛(ài)國(guó)青年是指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主是指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響

19、而妄自尊大、盲目忠君、思想義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱(chēng)他們?yōu)楠M隘的青年。稱(chēng)他們?yōu)椤皭?ài)國(guó)青年愛(ài)國(guó)青年”，有，有諷刺意味。諷刺意味。 1 1、品味課文、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。義實(shí)為貶義的詞語(yǔ)，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （4 4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些

20、為發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧Ｖ魉類(lèi)和醇驳奈淖?。正人君子正人君子這是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺那些為這是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺那些為軍閥正客張目而自命為軍閥正客張目而自命為“正人君子正人君子”的人。的人。2 2、藤野先生只是個(gè)普通人，作者卻說(shuō)：、藤野先生只是個(gè)普通人，作者卻說(shuō)：“他的性格，在我他的性格，在我的眼里和心里是的眼里和心里是偉大偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。道?！弊髡邽槭裁凑f(shuō)他作者為什么說(shuō)他“偉大偉大”？ 從從藤野先生與我交往的四件事藤野先生與我交往的四件事可以看出：可以看出：他沒(méi)有狹隘的民族偏

21、見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在尤其難能可貴。所以，他在“我我”的眼里和的眼里和心里是偉大的。心里是偉大的。 主題探究主題探究1 1、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。怎樣理解。（1 1）標(biāo)題是）標(biāo)題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生

22、的高貴品，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。格。（2 2）課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)）課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。國(guó)主義思想感情。（3 3）課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，因此既寫(xiě)了藤野先）課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，因此既寫(xiě)了藤野先生，又寫(xiě)了自己的思想歷程。生，又寫(xiě)了自己的思想歷程。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛(ài)國(guó)主義感情則使作品更有懷念藤野先生，作者的愛(ài)國(guó)主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。深度，使藤野先生的形象也更為感人。 主題探究主題探究2

23、 2、魯迅為什么要離開(kāi)東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來(lái)為什么又離開(kāi)仙、魯迅為什么要離開(kāi)東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來(lái)為什么又離開(kāi)仙臺(tái)棄醫(yī)從文呢？臺(tái)棄醫(yī)從文呢？（1 1）魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)：）魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)：其直接原因其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國(guó)留學(xué)生的渾渾是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國(guó)留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)是為了是為了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”。（2 2）離開(kāi)仙臺(tái)棄醫(yī)從文離開(kāi)仙臺(tái)棄醫(yī)從文：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間發(fā)在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生生的匿

24、名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，了變化，“覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，“我們的我們的第一要著，是在改變他們的精神第一要著，是在改變他們的精神”所以棄醫(yī)從文了。所以棄醫(yī)從文了。小結(jié)（本文中心）：小結(jié)（本文中心）： 本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。 這篇回憶性散文這篇回憶性散文表達(dá)了表達(dá)了作者對(duì)藤野先作者對(duì)藤野先生的生的真摯懷念真摯懷念，贊揚(yáng)了贊揚(yáng)了他他正直熱誠(chéng)、治學(xué)正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者作者追述了追述了自己棄醫(yī)從文

25、的思想變化，文自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。 課后練習(xí)課后練習(xí)一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛(ài)國(guó)主義感情則使作品更懷念藤野先生，作者的愛(ài)國(guó)主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。有深度，使藤野先生的形象也更為感人。1 1標(biāo)題是標(biāo)題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。2 2課文大半內(nèi)容

26、寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。主義思想感情。3 3課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，因此既寫(xiě)了藤野先生，課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，因此既寫(xiě)了藤野先生，又寫(xiě)了自己的思想歷程。又寫(xiě)了自己的思想歷程。二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點(diǎn)體二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點(diǎn)體味下面幾句話(huà)，回答括號(hào)中的問(wèn)題。味下面幾句話(huà)，回答括號(hào)中的問(wèn)題。 表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷厭惡和嘲諷。這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且民，而且“盤(pán)得平盤(pán)得平”，“油

27、光可鑒油光可鑒”，表明他，表明他們們精心打扮精心打扮，“扭幾扭扭幾扭”寫(xiě)出他們寫(xiě)出他們招搖過(guò)市、招搖過(guò)市、自我陶醉自我陶醉的丑態(tài)，的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用，作者用反語(yǔ)表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。反語(yǔ)表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。 1 1也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（這表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中（這表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？）哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？） （1

28、 1）藤野先生幫作者添改講義，可見(jiàn)他教學(xué)認(rèn)真，）藤野先生幫作者添改講義，可見(jiàn)他教學(xué)認(rèn)真，并且沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱并且沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生；國(guó)的學(xué)生； （2 2）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國(guó)女）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國(guó)女人裹腳的事，可見(jiàn)他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；人裹腳的事，可見(jiàn)他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)； （3 3）他還關(guān)心作者思想意識(shí)的進(jìn)步，對(duì)作者給予）他還關(guān)心作者思想意識(shí)的進(jìn)步，對(duì)作者給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。 藤野先生在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤藤野先生在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能

29、可貴。所以，他在其難能可貴。所以，他在“我我”的眼里和心里是偉大的眼里和心里是偉大的。的。2 2他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說(shuō)他（藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說(shuō)他“偉大偉大”，請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）?qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）四、從下邊兩題中，選做一題。四、從下邊兩題中，選做一題。1 12 2對(duì)于自己的老師，魯迅只寫(xiě)過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是三味對(duì)于自己的老師，魯迅只寫(xiě)過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是三味書(shū)屋的壽鏡吾，一個(gè)是書(shū)屋的壽鏡吾，一個(gè)是關(guān)于太炎先生二三事關(guān)于

30、太炎先生二三事中的中的章太炎，再就是這篇課文所寫(xiě)的藤野先生，把他們放章太炎，再就是這篇課文所寫(xiě)的藤野先生，把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點(diǎn)。么特點(diǎn)。、周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，、周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)又過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人做豬頭三。在有這惡日本人還罵中國(guó)人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。另眼看待。藤野先生及親人對(duì)他們交往的回憶藤野先生及親人對(duì)他們交往的回憶2 2、 我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出