《藤野先生》公開課課件2

1、n藤野先生送給魯迅的照片藤野先生送給魯迅的照片 藤野，名嚴，全名藤野嚴九郎。藤野，名嚴，全名藤野嚴九郎。1901年年10月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學講師。醫(yī)專任解剖學講師。1904年年7月月6日，日，即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。師升為教授。藤野先生藤野先生緋紅緋紅 油光可鑒油光可鑒 發(fā)髻發(fā)髻 驛站驛站舜舜 芋梗芋梗 解剖解剖 挾著挾著 畸形畸形 不遜不遜 匿名匿名 詰責詰責 杳無音信杳無音信 教誨教誨 瞥見瞥見 抑揚頓挫抑揚頓挫 深惡痛疾深惡痛疾讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫fijinjyshn y gngpujxnn ji

2、yohuPiy cu wjxi速讀課文，思考速讀課文，思考:在這篇在這篇回憶性散文回憶性散文中中,作者寫早年在日本作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所作者所寫的事情都發(fā)生在那里？寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里重點寫發(fā)生在哪里的事情？的事情？表明地點轉(zhuǎn)換的語句：表明地點轉(zhuǎn)換的語句： “東京也無非是這樣東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后我離開仙臺之后”.東京東京仙臺仙臺北京北京相識相處離別1、本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料

3、，、本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料，請按請按“去仙臺前去仙臺前”，“在仙臺在仙臺”，“離開仙離開仙臺臺”，給文章劃分段落，歸納段意。，給文章劃分段落，歸納段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38寫認識藤野先生之前在東京的見寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。聞和心境，交代去仙臺的原因。寫在仙臺與藤野先生的交往寫在仙臺與藤野先生的交往（相識、相處、離別）。（相識、相處、離別）。寫離別藤野先生后對他的懷念寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。和感激之情。2、魯迅對藤野先生的第一印象是什么？、魯迅對藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描寫？用的是

4、什么描寫？（第（第6自然段）自然段） “是一個黑是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。鏡，挾著一疊大大小小的書。 一將書放在講臺上，便用了一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：學生介紹自己道：“我就是我就是叫作藤野嚴九郎的叫作藤野嚴九郎的”外貌描寫、語言描寫外貌描寫、語言描寫3、別人是怎么說藤野先生的？這也叫、別人是怎么說藤野先生的？這也叫什么描寫什么描寫?（第（第9 9自然段）自然段）穿衣服太模糊了，有時穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的

5、，被別人疑心是扒手。寒顫顫的，被別人疑心是扒手。間接描寫（側(cè)面描寫）間接描寫（側(cè)面描寫）4、寫、寫“我我”和藤野先生直接和藤野先生直接交往的事有幾件？請作概括。交往的事有幾件？請作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)品質(zhì)。 我交出所抄的講義去，他收下了，第我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添

6、改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。神經(jīng)學。 我交出所抄的講義去，他收下了，第我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天二三天便便還我，并且說，此后每一星期要還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，來我的講義已經(jīng)從頭到末，都都用紅筆添改用紅筆添改過了，不

7、但增加了許多脫漏的地方，連文過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都法的錯誤，也都一一一一訂正。這樣訂正。這樣一直一直繼續(xù)繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。神經(jīng)學。4、寫、寫“我我”和藤野先生直接交往的事有幾件？和藤野先生直接交往的事有幾件？請作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。請作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事（第（第11-2311-23段）段）為為“我我”添改講義；添改講義；為為“我我”糾正解剖圖；糾正解剖圖；關(guān)心關(guān)心“我我”的解剖實習；的解剖實習；向向“我

8、我”了解中國女人裹腳的事。了解中國女人裹腳的事。(認真負責、熱誠、正直認真負責、熱誠、正直)(治學嚴謹治學嚴謹)(熱情誠懇熱情誠懇)(嚴謹求實嚴謹求實)藤野先生品質(zhì)：藤野先生品質(zhì)：正直熱誠、治學嚴謹、正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘民族偏見。沒有狹隘民族偏見。4 46、“我我”對藤野先生的感情是怎樣的？對藤野先生的感情是怎樣的？答：答：懷念與感激懷念與感激 （3737段）段） “我總還時時記起他，在我所我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵一個。鼓勵一個。” “他的性格，在我的眼里和心里是偉他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。大的。”5

9、、“我我”在仙臺還遇到什么事件？在仙臺還遇到什么事件？對對“我我”產(chǎn)生了什么影響？產(chǎn)生了什么影響？匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目（是得了老師漏泄的題目（24242828）；）；看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（29293131）。）。使使“我我”的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運動。文藝運動。1900 年八國聯(lián)軍闖進北京，燒殺搶掠。年八國聯(lián)軍闖進北京，燒殺搶掠。1901 年清政府茍且偷安，簽訂了喪權(quán)辱

10、國年清政府茍且偷安，簽訂了喪權(quán)辱國的辛丑條約。的辛丑條約。1904 年日本和俄國打仗，兩年日本和俄國打仗，兩個帝國主義國家打仗，可戰(zhàn)場卻在個帝國主義國家打仗，可戰(zhàn)場卻在 而我們的清政府卻屈辱地宣布中立，任兩個帝國而我們的清政府卻屈辱地宣布中立，任兩個帝國主義國家肆意踐踏我們的錦繡河山。被帝國主義主義國家肆意踐踏我們的錦繡河山。被帝國主義折磨得千瘡百孔的清王朝將目光投向日本，公派折磨得千瘡百孔的清王朝將目光投向日本，公派留學生到那里去學習，尋求救國救民的道路。魯留學生到那里去學習，尋求救國救民的道路。魯迅就是在這個時候來到了日本。可是，日本當時迅就是在這個時候來到了日本?？墒牵毡井敃r是怎樣的風

11、氣？是怎樣的風氣？ 中國是弱國，所以中國人當中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在然是低能兒，分數(shù)在60分以上，分以上，便不是自己的能力了：也無怪便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。他們疑惑。 “這種歡呼，是每看一片都有的，這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化但在那時那地，我的意見卻變化了。了?！碧僖跋壬菗碛袕V義民族主藤野先生是擁有廣義

12、民族主義的人。不管到何時，我們義的人。不管到何時，我們都不能蔑視其他國家或民族，都不能蔑視其他國家或民族，因為藤野教會了我們博愛。因為藤野教會了我們博愛。7 7、貫穿全文的敘事線索是什么？、貫穿全文的敘事線索是什么？線索線索明線：明線：暗線：暗線： 回憶藤野先生回憶藤野先生（與藤野先生相識的緣由、（與藤野先生相識的緣由、相識相處、離別與懷念。）相識相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛國精神。魯迅先生的愛國精神。（思想感情的變化）（思想感情的變化） 這是日本上野櫻花爛漫的時節(jié)這是日本上野櫻花爛漫的時節(jié) 棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因個個人與祖國的尊嚴受人與祖國的尊嚴受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動，民

13、族自尊受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷心受到嚴重挫傷愛愛國國在東京在東京 所見所聞所見所聞- 憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國敬仰憂國貫穿全文的敘事線索是什么？貫穿全文的敘事線索是什么？線索線索明線：明線：暗線：暗線： 回憶藤野先生回憶藤野先生（與藤野先生相識的緣由、（與藤野先生相識的緣由、相識相處、離別與懷念。）相識相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛國精神。魯迅先生的愛國精神。（思想感情的變化）（思想感情的變化）7 7、貫穿全文的敘事線索是什么？、貫穿全文的敘事線索是什么？線索線索明線：明線：暗線：暗線： 回憶藤野先生回憶藤野先生（與藤野先生相識的緣由、（與藤野先生相識的

14、緣由、相識相處、離別與懷念。）相識相處、離別與懷念。）魯迅先生的愛國精神。魯迅先生的愛國精神。（思想感情的變化）（思想感情的變化）1、品味課文、品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。語言品味：語言品味：（1 1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震

15、）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是那是在學跳舞。在學跳舞。”（3 3）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。（4 4）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為發(fā)現(xiàn)，而且增加

16、勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾的文字。之流所深惡痛疾的文字。1 1、品味課文、品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （1 1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。標致標致原是原是“漂亮漂亮”之意，這時是反語，之意，這時是反語，表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。

17、表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的諷刺一些在日本東京的“清國留學生清國留學生”不不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。 1 1、品味課文、品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是那是在學跳舞。在學跳舞?！本〞r事精通時事他

18、們他們“精通精通”的的“時事時事”其其實是一些無聊的事，諷刺了一些實是一些無聊的事，諷刺了一些“清國留清國留學生學生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。1 1、品味課文、品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （3 3）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年愛國青年是指當時日本一些受軍國主是指當時日本一些受軍國主義思想影響

19、而妄自尊大、盲目忠君、思想義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)楠M隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄陳蹏嗄辍保校兄S刺意味。諷刺意味。 1 1、品味課文、品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （4 4）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些

20、為發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾的文字。之流所深惡痛疾的文字。正人君子正人君子這是反語，用來諷刺那些為這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為軍閥正客張目而自命為“正人君子正人君子”的人。的人。2 2、藤野先生只是個普通人，作者卻說：、藤野先生只是個普通人，作者卻說：“他的性格，在我他的性格，在我的眼里和心里是的眼里和心里是偉大偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。道?！弊髡邽槭裁凑f他作者為什么說他“偉大偉大”？ 從從藤野先生與我交往的四件事藤野先生與我交往的四件事可以看出：可以看出：他沒有狹隘的民族偏

21、見，治學嚴謹，教學認他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在尤其難能可貴。所以，他在“我我”的眼里和的眼里和心里是偉大的。心里是偉大的。 主題探究主題探究1 1、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。怎樣理解。（1 1）標題是）標題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生

22、的高貴品，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。格。（2 2）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。國主義思想感情。（3 3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。生，又寫了自己的思想歷程。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。深度，使藤野先生的形象也更為感人。 主題探究主題探究2

23、 2、魯迅為什么要離開東京去仙臺學醫(yī)，后來為什么又離開仙、魯迅為什么要離開東京去仙臺學醫(yī)，后來為什么又離開仙臺棄醫(yī)從文呢？臺棄醫(yī)從文呢？（1 1）魯迅離開東京去仙臺學醫(yī)：）魯迅離開東京去仙臺學醫(yī)：其直接原因其直接原因是他厭惡東京的學習環(huán)境，厭惡清國留學生的渾渾是他厭惡東京的學習環(huán)境，厭惡清國留學生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學醫(yī)噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學醫(yī)是為了是為了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”。（2 2）離開仙臺棄醫(yī)從文離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學醫(yī)期間發(fā)在仙臺學醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生生的匿

24、名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，了變化，“覺得醫(yī)學并非一件緊要事覺得醫(yī)學并非一件緊要事”，“我們的我們的第一要著，是在改變他們的精神第一要著，是在改變他們的精神”所以棄醫(yī)從文了。所以棄醫(yī)從文了。小結(jié)（本文中心）：小結(jié)（本文中心）： 本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。事件發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文這篇回憶性散文表達了表達了作者對藤野先作者對藤野先生的生的真摯懷念真摯懷念，贊揚了贊揚了他他正直熱誠、治學正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者作者追述了追述了自己棄醫(yī)從文

25、的思想變化，文自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。中洋溢著強烈的愛國主義感情。 課后練習課后練習一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。有深度，使藤野先生的形象也更為感人。1 1標題是標題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。2 2課文大半內(nèi)容

26、寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。主義思想感情。3 3課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。又寫了自己的思想歷程。二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體味下面幾句話，回答括號中的問題。味下面幾句話，回答括號中的問題。 表明了作者對清國留學生的表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且民，而且“盤得平盤得平”，“油

27、光可鑒油光可鑒”，表明他，表明他們們精心打扮精心打扮，“扭幾扭扭幾扭”寫出他們寫出他們招搖過市、招搖過市、自我陶醉自我陶醉的丑態(tài)，的丑態(tài)，“實在標致極了實在標致極了”，作者用，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。 1 1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態(tài)度？從句中（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）哪些詞語可以看出來？） （1

28、 1）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學認真，）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學認真，并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生；國的學生； （2 2）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女人裹腳的事，可見他治學嚴謹求實；人裹腳的事，可見他治學嚴謹求實； （3 3）他還關(guān)心作者思想意識的進步，對作者給予）他還關(guān)心作者思想意識的進步，對作者給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。 藤野先生在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤藤野先生在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能

29、可貴。所以，他在其難能可貴。所以，他在“我我”的眼里和心里是偉大的眼里和心里是偉大的。的。2 2他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大偉大”，請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）四、從下邊兩題中，選做一題。四、從下邊兩題中，選做一題。1 12 2對于自己的老師，魯迅只寫過三個人，一個是三味對于自己的老師，魯迅只寫過三個人，一個是三味書屋的壽鏡吾，一個是書屋的壽鏡吾，一個是關(guān)于太炎先生二三事關(guān)于

30、太炎先生二三事中的中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生，把他們放章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生，把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點。么特點。、周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，、周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當時又過了相當?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當時日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風氣的時候，所以同級生之中也有這罵風氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。另眼看待。藤野先生及親人對他們交往的回憶藤野先生及親人對他們交往的回憶2 2、 我少年的時候，曾承福井藩校出