第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《過松源晨炊漆公店（其五）》為誦讀材料，旨在通過品味古詩之美，提升學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從字詞、意境、情感等方面深入理解古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀、理解和欣賞《過松源晨炊漆公店（其五）》，豐富學(xué)生的詞匯積累，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美、音韻美，提升對古典詩歌的鑒賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生在品味古詩的同時(shí)，了解詩人情感、歷史背景，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《過松源晨炊漆公店（其五）》的意境和詩人的情感。

2.掌握詩歌的表達(dá)技巧和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩歌中“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”的意境。

2.體會詩人通過自然景象抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

解決辦法：

1.通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的韻律美，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩句的意義。

2.采用小組討論和教師引導(dǎo)的方式，分析詩句中的意象和修辭，引導(dǎo)學(xué)生探究詩人的情感變化。

3.利用多媒體展示相關(guān)自然景觀圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩中的意境，加深對詩句的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《過松源晨炊漆公店（其五）》相關(guān)的圖片、地圖以及與詩人陸游生平相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、詩句解析和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示詩人陸游的畫像，簡要介紹陸游的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對詩人的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩知識，如詩歌的體裁、韻律等，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹《過松源晨炊漆公店（其五）》的背景和作者陸游的生平。

（2）解讀詩歌標(biāo)題，讓學(xué)生了解詩歌內(nèi)容的大致方向。

（3）分析詩句，講解詩句中的意象、修辭手法和表達(dá)方式。

2.舉例說明：

（1）以“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”為例，講解詩句中的意象和意境。

（2）分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會詩人的情感。

3.互動探究：

（1）分組討論，讓學(xué)生結(jié)合詩句內(nèi)容，探討詩人在詩中表達(dá)的思想情感。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“萬山”、“晨炊”、“漆公店”等，感受詩中的意境。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

（1）讓學(xué)生背誦《過松源晨炊漆公店（其五）》。

（2）要求學(xué)生仿寫一首描繪自然景象的古詩，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.教師指導(dǎo)：

（1）對學(xué)生的背誦進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（2）對學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過松源晨炊漆公店（其五）》的感悟。

五、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌標(biāo)題：《過松源晨炊漆公店（其五）》

2.作者：陸游

3.意象：萬山、晨炊、漆公店

4.修辭手法：比喻、擬人

5.情感：對自然的贊美、對人生的感悟

六、課后反思

本節(jié)課通過講解、討論、背誦和仿寫等方式，讓學(xué)生深入理解了《過松源晨炊漆公店（其五）》的意境和詩人的情感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陸游全集》中的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《游山西村》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《宋詩選注》中收錄的陸游詩歌，通過閱讀其他詩人的作品，對比分析陸游詩歌的特點(diǎn)。

-《宋詞三百首》中與陸游同時(shí)代的詞人作品，如辛棄疾、姜夔等，對比閱讀，理解宋詞與宋詩的不同風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景象為主題的詩歌，模仿陸游《過松源晨炊漆公店（其五）》的寫作手法，鍛煉自己的詩歌創(chuàng)作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找陸游的生平事跡，撰寫一篇關(guān)于陸游的傳記，了解詩人的生活背景對詩歌創(chuàng)作的影響。

-觀看與陸游相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《陸游與唐婉》，通過視聽資料加深對陸游及其作品的了解。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，將所學(xué)詩歌進(jìn)行朗誦，提升自己的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-在班級內(nèi)開展“我心中的陸游”主題討論，分享自己對陸游詩歌的理解和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-通過社交媒體或博客，分享自己的學(xué)習(xí)心得和詩歌創(chuàng)作，與其他詩歌愛好者進(jìn)行互動交流。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示陸游的畫像，同學(xué)們對詩人有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。回顧舊知環(huán)節(jié)，也讓他們對古詩有了更深的認(rèn)識。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量讓同學(xué)們參與到課堂中來。我詳細(xì)講解了詩歌的背景和作者，分析了詩句中的意象和修辭手法?？吹酵瑢W(xué)們在討論中能夠積極發(fā)表自己的看法，我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于詩句中的意境理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉姼璧膬?nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了背誦和仿寫，目的是讓他們更好地掌握詩歌的韻律和表達(dá)方式。從他們的作品中，我看到了進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的同學(xué)在仿寫時(shí)，對詩句的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致作品缺乏深度。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定。同時(shí)，我也指出了他們需要改進(jìn)的地方，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加努力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解詩句時(shí)，我可能過于注重對詩句的分析，而忽略了讓學(xué)生去感受詩歌的美。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我還可以做得更多，讓更多的同學(xué)參與到討論中來。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們在欣賞詩歌的同時(shí)，學(xué)會感受詩歌的美。

2.在講解詩句時(shí)，我要適當(dāng)減少對詩句的分析，多讓學(xué)生去體會詩歌的意境，引導(dǎo)他們用自己的語言去表達(dá)。

3.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到討論中來，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法。

4.對于學(xué)生的作業(yè)，我要進(jìn)行更加細(xì)致的批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，并給予針對性的指導(dǎo)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解《過松源晨炊漆公店（其五）》這首詩中，詩人陸游通過描繪山水景象，抒發(fā)了對自然的贊美和對人生的感慨。以下是對這首詩中幾個(gè)關(guān)鍵句子的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說明和舉例。

例題一：

詩句：“政入萬山圍子里，一山放出一山攔。”

解答：這句詩通過“萬山圍子里”和“一山放出一山攔”的描繪，形象地展現(xiàn)了山勢連綿、層巒疊嶂的景象，同時(shí)也反映了詩人行走山間的艱難。補(bǔ)充說明：這句話可以用于描寫自然景觀的作文中，表現(xiàn)山勢的雄偉和行走其中的挑戰(zhàn)。

例題二：

詩句：“莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡?！?/p>

解答：這句詩意味深長，詩人通過“莫言”和“賺得”兩個(gè)詞，表達(dá)了對人生哲理的思考。詩人告誡行人，下山并非易事，不應(yīng)輕易言勝，以免在得意時(shí)忘形。補(bǔ)充說明：這句話可以用于鼓勵(lì)人們在面對困難時(shí)保持謹(jǐn)慎和清醒。

例題三：

詩句：“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！?/p>

解答：這句詩與第一句相呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了山勢的連綿和行走其中的不易。詩人通過這樣的描繪，傳達(dá)了面對困難要有耐心和毅力的人生哲理。補(bǔ)充說明：這句話可以用于激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中面對挑戰(zhàn)時(shí)，要有持之以恒的精神。

例題四：

詩句：“政入萬山圍子里，一山放出一山攔?！?/p>

解答：這句詩通過“圍子里”和“放出一山攔”的對比，表現(xiàn)了詩人對自然的敬畏和對人生的感悟。詩人用這樣的比喻，暗示了生活中的種種限制和挑戰(zhàn)。補(bǔ)充說明：這句話可以用于討論人生哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)環(huán)境和克服困難的重要性。

例題五：

詩句：“莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡?！?/p>

解答：這句詩通過“莫言”和“空喜歡”的對比，表達(dá)了詩人對世人輕率樂觀態(tài)度的批判。詩人提醒人們，事情并非如表面看似簡單，輕易的下山往往伴隨著危險(xiǎn)。補(bǔ)充說明：這句話可以用于提醒人們在面對成功時(shí)，要有清醒的頭腦，避免盲