優(yōu)秀范文：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的心得體會(二)

1、優(yōu)秀范文：學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的心得體會（二）優(yōu)秀范文：學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的心得 體會（二）是一篇好的范文，感覺寫的不錯，希望對您有 幫助，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。目前，中小學(xué)教學(xué)中仍然存在著一個非常突出 的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦?！敖處熀苄量唷?最直接的原因之一就是大量繁重而無效的備課占用了教師 的時間和精力，所以我們應(yīng)該依據(jù)“有效教學(xué)”理論對教師 備課進(jìn)行改革。有效教學(xué)理論作為“新課改”的理論基礎(chǔ)之 一，其核心問題就是教學(xué)的效益問題。“備課”是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益。一、 備課的目標(biāo)要重實效。新課程有新“課標(biāo)”，教師 備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要

2、求。傳統(tǒng)的備 課一是目標(biāo)不正確、不實在，如很多教師的備課只是為了完 成任務(wù)，所以要么沒有目標(biāo)，要么目標(biāo)不合實際、不具體；二是目標(biāo)多注重知識傳授與獲取，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果 和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標(biāo)對于學(xué)生的發(fā)展顯然是 無效或效益很低的。新“課標(biāo)”要求教師備課的有效目標(biāo)必 須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動的過 程。二、備課的形式要合實際。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師獨自一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必須每個過程，每句話都要用備課本寫出來，“備課”實際上成了“背課”，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺 詞”去“演戲”。范文TOP100這樣的備課形式與“課

3、改”促 進(jìn)教師的提高和學(xué)生的發(fā)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃 力不討好。新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣、靈活多樣的，要 因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。如活動類課程，應(yīng) 以場所、器材、學(xué)具及活動的組織安排等準(zhǔn)備為備課形式， 自然實驗課應(yīng)著重花功夫做好實驗的物質(zhì)準(zhǔn)備、分組安排等， 這些類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課本上。有平行班 級的，應(yīng)大力提倡“集體備課”方式。而教齡長、經(jīng)驗豐富、 素質(zhì)高的教師，提倡在書上“點畫批注”，讓他們騰出精力和時間搞研究。三、備課的評價要促發(fā)展。 傳統(tǒng)的備課評價對每個教師、 每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標(biāo)要求”、“重難點”、“教具準(zhǔn)備”、

4、“導(dǎo)入”、“經(jīng)過”、“小結(jié)”、 “作業(yè)”等，缺一項就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽 視了學(xué)科特點，扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照“課改”的新要 求，教師的備課評價應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點、教師特色，要有利 于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展，無論是哪一門課，無論 是老教師，還是年輕教師，只要能按這個總要求去備課，就 都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備 課評價標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我們認(rèn)為新的備 課評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴(yán)禁，千篇一律要 否定，過程思路有特色，促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)明。四、備課的研究要花氣力。長期以來，大多數(shù)學(xué)校把教 學(xué)研究的重點都放在“課堂教學(xué)及其評價”上，而對備課的 研究則相對忽視。眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一， 是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，教學(xué)就必然無效。我 們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我們認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力 提倡和實施有效備課。學(xué)校教導(dǎo)處和研究組應(yīng)就備課列出研 究專題，如“不同類型課的備課形式”、“怎樣才能備出特色” 等。只要我