別餓壞了那匹馬正式

1、別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬詞語積累詞語積累 書攤書攤 流連忘返流連忘返 身無分文身無分文 溜之大吉溜之大吉 殘疾殘疾 羞愧不已羞愧不已 瘦削瘦削 刻骨銘心刻骨銘心 十指連心十指連心 瞥見瞥見 尷尬尷尬 張皇張皇 怒目圓睜怒目圓睜 不由分說不由分說 竭力竭力 囁嚅囁嚅 泰然泰然 從容從容 茫然茫然 一如既往一如既往 枯蔫焦黃枯蔫焦黃字詞樂園字詞樂園自學要求：自學要求：課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了那匹別餓壞了那匹馬馬”，其用意是什么？，其用意是什么？課程解析課程解析主要內容主要內容 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在在失去看書

2、機會時，擺書攤的殘疾青失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下年謊稱家中有馬，買下“我我”的馬的馬草，讓草，讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。課程解析課程解析 文中出現(xiàn)了哪幾個人物？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點呢？這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關的句子加以分析。請從文中找出有關的句子加以分析。課程解析課程解析認識殘疾青年認識殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。寬厚、善良、善解人意，用心良苦。課程解析課程解析 他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，我，“坐下慢

3、慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說著他說著指了指身旁的一只小凳子。指了指身旁的一只小凳子。 “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事。孩子看書不是壞事?！闭n程解析課程解析讀文悟情讀文悟情 他先是他先是 ，繼而眼睛，繼而眼睛 ，笑著對我說：，笑著對我說：“過來，讓我看過來，讓我看看你的馬草?？茨愕鸟R草?！彼?地看過馬草后，沖里屋叫道：地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你碧云，你出來一下！出來一下！” “碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⑺⒅媚镏媚?的

4、眼睛，的眼睛， 道，道，“聽見沒有？快把馬草提進去！聽見沒有？快把馬草提進去！” “別別別別別別 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用雙手他用雙手 地搖地搖著輪椅，想著輪椅，想 我的路，我的路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！” “回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會那馬會 你的！你的！”一亮一亮一愣一愣認真認真茫然茫然 命令命令急急擋住擋住 拼命拼命踢傷踢傷課程解析課程解析感受真情感受真情 原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？大的目的是為了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心經營著自己的謊言，他如此用心良

5、苦、苦心經營著自己的謊言，就是為了能讓我就是為了能讓我“安心地看書安心地看書”。 可是他撒了謊??？那是一個怎樣的謊言？可是他撒了謊??？那是一個怎樣的謊言？ 此時此刻，你會用什么詞來形容這位青年？此時此刻，你會用什么詞來形容這位青年？善良、寬厚善良、寬厚善意的謊言。善意的謊言。課程解析課程解析 你覺得你覺得“我我”體會到他的良苦用心了嗎？體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？情是怎樣的？我扭頭沖了出來，直想哭。我扭頭沖了出來，直想哭。 我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。下來。課程解析課程

6、解析 文章除了殘疾青年文章除了殘疾青年以外，還寫到了誰？以外，還寫到了誰？從他們身上你又看到從他們身上你又看到了怎樣的品質呢？了怎樣的品質呢？課程解析課程解析“我我”心理描寫心理描寫 可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我我”見到馬草后的震驚與感激。見到馬草后的震驚與感激。課程解析課程解析動動作作描描寫寫 我上

7、小學五年級那年，學校不遠處的我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。可書攤是我放學后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。后溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。攤。 “我我”喜愛看書。喜愛看書。課程解析課程解析語語言言描描寫寫父父 親親 書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對我說：晚上，父親對我說：“打你不為打你不為別的事，都像你這樣白看書，人別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬

8、運隊的馬車夫家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親父親善良。善良。課程解析課程解析碧碧 云云動動作作描描寫寫 姑娘接過我的馬草，提進了姑娘接過我的馬草，提進了里屋。里屋。 碧云碧云善解人意善解人意課程解析課程解析人人 物物性格特點性格特點殘疾青年殘疾青年父父 親親碧碧 云云“我我”善良、寬善良、寬厚、善解厚、善解人意人意善善 良良善解人意善解人意喜愛看書喜愛看書回看文題回看文題探討質疑探討質疑 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬”？其用意是什么？其用意是什么？課程解析課程解析 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。

9、 第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐離開書攤時，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走向背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話。“我我”擔心誤了喂馬時間而餓壞馬。擔心誤了喂馬時間而餓壞馬。 課程解析課程解析拓展思維拓展思維深化主題深化主題 同學們，課文里一再說到，同學們，課文里一再說到，“別餓壞了那別餓壞了那匹馬匹馬”，其實并無馬。學到這里，你對這個，其實并無馬。學到這里，你對這個題目是否有了深一層次的理解呢題目是否有了深一層

10、次的理解呢 ？他口中的？他口中的這匹馬其實指的是誰？如果在題目中任意地這匹馬其實指的是誰？如果在題目中任意地方加個標點的話方加個標點的話,你會加在那里？你會加在那里？ 課程解析課程解析“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵的題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進的作用。穿全文，起到了層層推進的作用。課程解析課程解析課堂小結課堂小結這種善意的謊言是一種愛，這種愛是這種善意的謊言是一種愛，這種愛是一束陽光一束陽光,讓我感到溫暖；這種愛是一縷讓我感到溫暖；這種

11、愛是一縷春風春風,讓我忘記了所有的憂愁。讓我忘記了所有的憂愁。 殘疾青年只是生活中很平凡的一個人殘疾青年只是生活中很平凡的一個人，他有著一顆平凡的心。正是平凡人的平，他有著一顆平凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。 課程解析課程解析走出文本走出文本用心感受用心感受 其實，在我們的生活中，像這樣平其實，在我們的生活中，像這樣平凡的感動還有很多，只要你用真心去凡的感動還有很多，只要你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動的主角，去

12、聆聽，也許下一個被感動的主角就是你。就是你。體會感情體會感情 練一練練一練下面的句子用了哪些描寫？把正確的選項填在括下面的句子用了哪些描寫？把正確的選項填在括號里。號里。A語言描寫語言描寫 B神態(tài)描寫神態(tài)描寫C動作描寫動作描寫 D心理描寫心理描寫 “ 碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。的馬草?！?（ A） 我張皇地回過頭來，看了父親怒目圓睜的臉。我張皇地回過頭來，看了父親怒目圓睜的臉。 （ B ） 他從窗戶探出頭來，向四周望了望。他從窗戶探出頭來，向四周望了望。 （ C ） 我真想放聲痛哭，可轉念一想，男兒有淚不輕我真想放聲痛哭，可轉念一想，男

13、兒有淚不輕彈，我不能哭。（彈，我不能哭。（ D )拓展提升拓展提升課后拓展：小練筆課后拓展：小練筆 聯(lián)系課文內容，續(xù)寫一個片段。聯(lián)系課文內容，續(xù)寫一個片段。 可是遲了！我已經走進他家的后院，看見可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草前些日子我賣給他前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？天天地吃著我拔的的所有馬草！那匹馬呢？天天地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出去馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出去 我突然間明白了：我突然間明白了：拓展提升拓展提升 善意的謊言是美麗的善意的謊言是美麗的父母的一句謊言，父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花；讓涉世不深的孩子臉若鮮花；知己的一句謊言，知己的一句謊言，讓脆弱的心靈變得無比堅強；讓脆弱的心靈變得無比堅強；老師的一句謊言，老師的一句謊言，讓彷徨學