中小學(xué)生常見心理問題及案例分析

1、中小學(xué)生常見心理問題及案例分析 隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)主旋律的奏響，堅(jiān)持以人為本，努力實(shí)現(xiàn)人的全面，健康發(fā)展。是全社會(huì)和教育工作者義不容辭的責(zé)任。中小學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，社會(huì)的和諧。中小學(xué)生在壓力，品行，情緒和情感，動(dòng)機(jī)與需要，人際關(guān)系，人格等方面的心理問題的突顯。直接影響青少年的健康快樂成長(zhǎng)。讓煩惱遠(yuǎn)離少年，讓心中沒有情結(jié)。夯實(shí)青少年幸福人生的基石。積極探索青少年心理問題，及時(shí)幫助青少年健康成長(zhǎng)。即是社會(huì)大家庭的關(guān)愛，也是科學(xué)發(fā)展觀的要求。一中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段。隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展之間的不平衡，以及日益激烈

2、的競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和社會(huì)的快速發(fā)展。使得青少年學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響愈發(fā)嚴(yán)重。心理健康問題不容樂觀。據(jù)資料10%17%的學(xué)生心理異常。另?yè)?jù)對(duì)398名在校學(xué)生的中小學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)（MHT）的測(cè)查，發(fā)現(xiàn)7%的學(xué)生存在心理健康問題。其中女生高于男生，高年級(jí)高于低年級(jí)。男生的焦慮，抑郁，敵對(duì)，孤獨(dú)的水平高于女生，而女生的恐懼明顯高于男生。小學(xué)生存在異常心理較多的依次是人際關(guān)系，情緒，自我，動(dòng)機(jī)，能力。中學(xué)生存在異常心理較多的依次是自我，情緒，能力，人際關(guān)系，動(dòng)機(jī)。 調(diào)查顯示中小學(xué)生心理健康問題較為嚴(yán)重。維護(hù)和促進(jìn)中小學(xué)生的心理健康是擺在學(xué)校教育無(wú)法回避的現(xiàn)

3、實(shí)而緊迫的課題。二中小學(xué)生常見心理問題中小學(xué)生心理健康問題具有一定的復(fù)雜性，心理健康是指各類心理活動(dòng)正常，關(guān)系協(xié)調(diào)，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。依據(jù)中小學(xué)生心理健康的實(shí)際狀況，身心發(fā)展及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí).生活等方面心理問題的程度和心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)?？蓺w納為（一）學(xué)習(xí)和升學(xué)方面的心理問題。如記憶障礙，思維障礙，考試焦慮，注意力分散，興趣貧乏，厭學(xué)。（二）品質(zhì)與行為方面的心理問題。如偷竊，說謊，逃學(xué)，斗歐，欺負(fù)，退縮，離家出走，不良習(xí)慣。(三）情緒和情感方面的心理問題。如壓抑，緊張，焦慮，沮喪，孤獨(dú)，恐懼，冷漠及應(yīng)激性抑郁。（四)人際關(guān)系和青春期方面的心理問題。如膽怯，自卑，自負(fù)，孤

4、僻內(nèi)向，相思及性壓抑。（五）個(gè)性與人格方面的心理問題。如固執(zhí)，嫉妒，猜疑，自私，專橫，破壞。（六）嚴(yán)重心理問題。如神經(jīng)癥，強(qiáng)迫癥，性變態(tài)。三影響中小學(xué)生心理健康的因素人的心理健康是一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立的動(dòng)態(tài)過程，因而制約心理健康的因素也是復(fù)雜多樣的。即有單一因素，也有混合因素。是相互制約的統(tǒng)一體。心理問題的產(chǎn)生是量變到質(zhì)變的過程，是各種因素共同作用的結(jié)果。主要包括：生物因素，心理因素，家庭因素，學(xué)校因素，社會(huì)因素五個(gè)方面。1、生物因素生物因素的影響主要來(lái)自遺傳。雖然人的心理不能遺傳。但是，人作為身心兼?zhèn)涞恼w，與遺傳因素的關(guān)系十分密切，特別是外貌、氣質(zhì)、神態(tài)，受遺傳因素的影響更加明顯。我們知道，人

5、的心理的本質(zhì)是腦的機(jī)能，沒有腦的心理，或者說沒有腦的思維是不可能的。人的心理現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，是神經(jīng)系統(tǒng)和大腦活動(dòng)的結(jié)果，神經(jīng)系統(tǒng)和大腦是從事心理活動(dòng)的器官。而人體的器官與遺傳是上下承接的關(guān)系。異常心理中的精神障礙即精神疾病具有明顯的血緣關(guān)系，血緣關(guān)系越近，患病率越高，這正是遺傳因素的影響。從父母遺傳中獲得的外貌和殘疾對(duì)心理的影響也具有相關(guān)性。家族遺傳的多毛現(xiàn)象（毛孩）對(duì)心理的影響也說明遺傳是影響心理健康的原因之一。另外，有病毒、細(xì)菌和外傷、中毒引發(fā)的軀體疾病而產(chǎn)生的情緒低落、精神偏離日常狀態(tài)等心理壓力也直接影響人的心理健康。因此，提高人口質(zhì)量，防止近親結(jié)婚，預(yù)防病菌感染是減少生物因素影

6、響中小學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。2、心理因素心理是產(chǎn)生心理問題的基礎(chǔ)。個(gè)體的現(xiàn)實(shí)心理狀態(tài)水平：認(rèn)知水平的高低、情緒穩(wěn)定的程度、人格完善的程度與防御外界刺激的能力呈正相關(guān)。即現(xiàn)實(shí)心理狀態(tài)愈高，防御刺激能力愈強(qiáng)。首先，認(rèn)知是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。認(rèn)知發(fā)展不正?；蛘J(rèn)知之間關(guān)系失調(diào)，需要和動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期得不到滿足，認(rèn)知滯后，而產(chǎn)生心理問題。其次，情緒是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)?？陀^外界事物符合主體的需要，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，而使人心境愉快身心舒適。反之客觀外界事物不符合主體的需要，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，經(jīng)常處在波動(dòng)而消極的情緒狀態(tài)，則使人心境壓抑身心疲憊。而導(dǎo)致心理問題。再次，人格是各種心理特性的總和，具有區(qū)別于他

7、人的獨(dú)特的心理品質(zhì)。人格的心理特征:能力、氣質(zhì)、性格之間的差異，決定了心理活動(dòng)的指向，心理活動(dòng)常指向外部事物的外向型人格，活潑開朗，善于交際，容易適應(yīng)環(huán)境的變化。心理活動(dòng)常指向自己內(nèi)心世界的內(nèi)向型人格，謹(jǐn)慎多慮，心胸狹隘，難以適應(yīng)環(huán)境的變化，而造成心理問題。因此，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化積極情緒，培養(yǎng)健全人格是避免心理因素干擾中小學(xué)生心理健康的途徑。3、家庭因素家庭是人社會(huì)化的搖籃，是社會(huì)生活的基本單位。對(duì)中小學(xué)生的身心健康來(lái)說，家庭的影響很大。一方面，家庭結(jié)構(gòu)完整，家庭功能健全。父愛、母愛、家庭經(jīng)濟(jì)、教育方式、感情交流協(xié)調(diào)的家庭。成員健全，關(guān)系融和，情感豐富，教育恰當(dāng)，有助于子女的身心健康。另一方

8、面，家庭結(jié)構(gòu)不完整，家庭功能不健全。父愛、母愛、家庭經(jīng)濟(jì)、教育方式、感情交流不協(xié)調(diào)的家庭。成員不全，關(guān)系緊張，情感冷漠，教育不當(dāng)，有害于子女的身心健康。因而，提高社會(huì)道德風(fēng)尚，增強(qiáng)家庭成員素質(zhì)，完善家庭功能是防止家庭因素困擾中小學(xué)生心理健康的思路。 4、學(xué)校因素學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向個(gè)體系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、知識(shí)和技能的機(jī)構(gòu)，是不可替代的社會(huì)化載體。個(gè)體進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校成為其社會(huì)化最重要的場(chǎng)所。中小學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，學(xué)校的教育氛圍、學(xué)習(xí)生活環(huán)境、師生同伴關(guān)系、校風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)中小學(xué)生的身心健康影響極為深刻。校風(fēng)學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，教育方式不當(dāng)，教師責(zé)任心不強(qiáng)，師生情感對(duì)立，同學(xué)關(guān)系緊張，都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康。造成心理壓抑，精神緊張焦慮。據(jù)此，端正校園風(fēng)氣，豐富校園文化，促進(jìn)校園和諧，加強(qiáng)職業(yè)道德是預(yù)防學(xué)校因素感染中小學(xué)生心理健康的對(duì)策。5、社會(huì)因素社會(huì)是共同生活的人們通過各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)合起來(lái)的集合。社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系決定著人的生存和發(fā)展。特別是社會(huì)的價(jià)值取向直接影響個(gè)體的價(jià)值觀，社會(huì)生活中的封建殘余和腐敗墮落等丑惡現(xiàn)象對(duì)無(wú)瑕的青少年侵害甚大。社會(huì)的毒瘤黃，賭，毒，惡勢(shì)力，黑社會(huì)無(wú)不沖擊著青少年的脆