中小學現(xiàn)代遠程教育培訓心得體會匯總

1、遠程教育培訓心得體會南塘中心小學一一羅香英遠程培訓經過這次現(xiàn)代遠程教育培訓，使我獲益匪淺。這次培訓，通過學習現(xiàn)代遠程教 育基本知識和相關技術方案介紹、計算機操作與維護、IP節(jié)目使用、專用資源管理軟件安裝與使用、常見故障與排除等課程教學等組織方法，使我原有的工作思維 有了很大的轉變，知識視野進一步寬闊，業(yè)務理論得到了務實。通過培訓學習，雖然很緊張，但我們覺得很充實。因為我們在這緊張學習的氛 圍中學到了掌握的知識和技能。把我們所學到的、看到的、感受到的教給學生。我 們將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的提高發(fā)揮它應有的作用。在進入21世紀的今天，網絡技術飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移 默

2、化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經難以適應培養(yǎng) 創(chuàng)新人才的需要。為了讓農村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部 提出了以 互聯(lián)網教育”為輔，遠程教育”為主的教育手段。信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育 工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小 學實現(xiàn)信息化、媒體化教學。但是，在使用遠程資源進行教學活動時，更應該結合學校及學生的實際合理優(yōu)化，以下是本人在學習期 間悟出的三點體驗：一、創(chuàng)新了遠程教育知識體系，切實轉變了自身思維觀念以往，我認為遠程教育培訓就是把新知識、新技術傳授給老師就行，沒有對遠

3、程教育整體概念科學的把握。通過培訓，潘老師為我們講解了農村發(fā)展現(xiàn)代遠程教 育的目的和意義，這為我提了個醒，遠程教育為老師建立了學習科學技術的平臺， 也就是深入了解培訓對象需要哪一方面的技術和信息，以便進行培訓，通過這深入 調查，能夠對知識、技術需求做到心中有數，通過搜集和開發(fā)學生喜歡的課件和信 息，為學生提供更有價值的知識，更清楚了如何開展遠程教育培訓，怎么去培訓。二、對遠程教育有了進一步的認識在接觸遠程教育的時間里，雖然對遠程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有了一定的認識，但 都是狹隘和淺薄的，從來沒有系統(tǒng)地學習和整理過。通過這次理論學習，給我的工作指明了方向，使自己明確了今后遠程教育發(fā)展的方向，更了解到遠

4、程教育管理員 的重要性，遠程教育是科學技術與課堂教學連接的橋梁與紐帶，使自己樹立一種強 烈的責任感，將學到的東西全部應用到工作中。三、精益求精，更加有效利用遠程教育資源 .在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重 新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒 體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲：如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的 表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了 孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己 生活周圍有趣

5、的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既 培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。教師成長課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作 為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立全新的 學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣于傳統(tǒng)的 教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀 念，積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。通過 這次遠程培訓，我認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。在新課程改革的今 大，教師素質更是制約者學校的進一步發(fā)展。因此，提高教師素質成

6、為學校工作的 的重中之重，而這次培訓給我們提供了這樣一次機會。遠程培訓又是提高教師素質 的重要途徑。自出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，那便是 日出而 作，日落而不息”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深 地問自己，我做到了沒有？聽了專家的講座，感悟很多，收獲頗多。首先感觸最深的是專家講述的一個個 普通教師成長的故事。從這些故事體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底 蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身 的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己， 一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去

7、實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人 才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知 識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適 應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。通過學習讓我學會了反思，學會了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路， 所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，那就需要學會自 省，學會反思。如：是否尊重每個學生，平等對待每個學生；是否及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚 學生的進步和優(yōu)點；是否在意識到學生有困難時給予及時耐心的幫助；備課前，上 課時是不是站在學生的角度，把自己作為學生來反思自己的教學。以

8、前我常忽略這 樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。我們要學 會思考，學會更新觀念，學會反思自己.不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不 懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反 思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師 ！班主任的班級管理是學校最基本的要素，正如家庭是社會的最基本的要素。對社會來說，如果一個一個的家庭美滿了，這個社會就比較美滿；對學 校來說，如果一個一個的班級有生機了，這個學校就比較有生機。然而，我們常常感覺不到快樂，并不是因為我們沒有快樂的資本，而是對快樂 越來越缺乏敏感度。我們喜歡糾纏

9、在人事的紛爭中，很少靜靜的與自己的心靈對 話，而真正的快樂，往往就埋藏在心靈的自我體驗之中。在這本書中，于丹談到論語：賢哉，回也！ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其 樂。賢哉，回也！ ”這是孔子夸贊他的學生顏回的一段話。顏回的生活窮困潦倒，乙簞食，一瓢飲，在陋巷”，人人都不堪忍受這樣的生活，他卻能悠然自得，快樂 似神仙。難怪乎，孔子會再三詠嘆： 賢哉，回也！ ”與顏回相比，我們擁有的比他 多的多。我們一日三餐，不僅溫飽解決，而且正在嘗試解決營養(yǎng)搭配的問題；我們 沒有生活在陋巷，正逐步解決房屋的逐漸寬敞和溫馨的問題?？墒俏覀儏s沒有顏回 的樂”。我們每天感覺學生那么不好教，一個簡單的

10、問題，這個學生不會，那個學 生做得不好；教學的壓力和煩瑣的事物正與日俱增；有那么多個論文和優(yōu)質課要評 比等等。卻忽略從我們的教學生活中找到快樂：每天清晨我們能聽到學生清脆的問 好聲；我們的學生因為我們的工作，知識量逐步增加；在我們的教導中，學生明白 了許多的事理；當你用心去干一件事時，不經意的獎勵便來到了身邊。是的，在現(xiàn)實生活中，有些人活得快樂，有些人卻滿面憂愁，快樂和憂愁往往 不取決于生活狀態(tài)的高下，而在于其心靈的強健與否。顏回能在人人堪憂的生活境 況下，過得比誰都快樂，就在于他心靈的強健，他從來不會被生活所奴役，而能在心靈的自我完善中自得其樂。這，就是圣人的一種 境界。于丹舉的一個例子能最

11、好地證明這一點：一瓶只剩下半瓶的好酒，快樂的人 說：真不錯，還有半瓶酒可以享用；悲傷的人說，哎，真不幸，只剩下這半瓶酒 了。照這樣細想，我們會增加許多的快樂：學生難管理，正是鍛煉我們處事的能 力；上級要求我們多讀書，正是增加我們自身的內涵；一次比賽輸了，正是告訴我 們與別人的差距在哪里，告訴我們今后努力的方向在哪里；一天的工作滿滿當當， 正是說明我們是有用之才。這樣想來，生活起豈不是處處陽光？孔子號召大家進行自身的修煉，雖然自身修煉是極其艱難的過程，但是，一旦 修煉成功，那么，這個人的心靈將擁有強大的力量，去平和、快樂、寬容地面對世 間的人和事。此時我想到季羨林老先生，感到他老人家就是修身的楷

12、模。首先，他 能耐住在我們看來的平淡、寡味與寂寞，用他的話說能做得住幾年甚至是幾十年的 冷板凳。但正是由于這樣，他才獲得了常人不及的成就，而就這樣，他還幾次辭去 大家給他的榮譽。想想我們，假如擁有一顆平常心，耐住平淡、寡味與寂寞，潛心 研究我們的學生和教材、教法，又怎會沒有成績呢？又怎能不在研究中找到自己的 快樂呢？給教師的建議真是一本好書，我從來沒有像看這本書那樣地看一本 教育書籍。我感謝學校給我這樣一個閱讀的機會。這里的每一篇文章都振撼著我，看了后，我由衷地說： 蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論?和實踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟帜敲丛诶恚信e的每個事例是那么熟悉

13、，就好像是自己曾經碰到過的許許多多的問題，他的思維方式和工作 態(tài)度不得不讓人欽佩，最先吸引我的是教師的時間從哪里來、關于寫教師 日記的建議，因為這是我迫切希望解決的幾個問題，看了后真的對我?guī)椭艽螅?我也經常抱怨沒有時間，忙；我也想教育日記，但總是不能堅持；無論是誰，無論 用什么方法教育都是無濟于事的，很多道理只能從理論上行得通，而實踐中要想讓 一個智力有問題的人有進步有發(fā)展是不可能的，要讓一個品質不好的人真正棄惡從 善也是不可能的，也就是所謂的 秉性難移”，對現(xiàn)在很流行的一句話 沒有教不好 的學生，只有不會教的老師”嗤之以鼻。但看了蘇霍姆林斯基的話后，從心底里認 可了這個道理，那個 費加”是

14、蘇霍姆林斯基難忘的，也是我印象特別深刻的。我 想，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對待一個后進生，但至少我們可以從中 得到啟發(fā)，不要讓像費加這樣的孩子在短時間里一下子記住要背的課文，一下子理 解這道應用題，不要把他們看得和優(yōu)秀學生一樣的能干，這樣只會越學越死，越學 越笨。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學習，不斷發(fā)展 打磨 腦機器”。另外，在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重，如怎樣靠閱讀擴充知識、閱讀是對 學習困難的”學生進行智育的重要手段 等，談談學生的智力生活中強調的也是說閱讀對智力的重要性。課堂教學課堂教學評價是動態(tài)的，它要根據每一時期教學目標、教學任

15、務而不斷的變 化。在新課程的實施中，根據新課程的培養(yǎng)目標和標準，面對具體的課堂教學，教學評價應該評什么，怎樣評，如何把課堂教學評價作為課程改 革的導航器、助推器，如何利用課堂教學評價引導教師主動接受新課程理念、自覺 改革課堂教學，重建課堂教學文化等，都是需要探討的新問題。本文僅就新課程 下，課堂教學評價中需要重點關注的幾個問題談談看法。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 3個方面的整合，是新課程根據現(xiàn) 代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學理論所提出的教學目標，體現(xiàn)了新課程的價值 追求，是各學科教學評價中必須首先予以關注的。知識與技能是最基本的教學內 容，也是學生學習的基本內容。深厚的基礎知識和

16、熟練的技能是學生終身發(fā)展的重 要基礎。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概 念、原理、體系，只有與相應的探究過程及方法結合起來，才能使學生的學習獲得 實質性的發(fā)展與提升。同時，教學過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學方法、教學智 慧、教學風格和教學藝術。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教 學都必須以人為木，不僅強調學科的價值，更要強調學科價值與人文價值的統(tǒng)一， 不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此，在課堂教學 中，要根據課堂教學目標和教學內容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值 觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。在課堂教學評價

17、中要關注教師對章節(jié)知識的理解是否深透，能否抓住重點、難 點及各章節(jié)知識之間的聯(lián)系，并采取有效措施，使之為學生所理解、掌握。當前， 要特別注意克服一些教師忽視知識與技能教學的傾向。要關注教師的教學方法是否適合教學內容，適合教學對象，要做到既實現(xiàn)指導 學生自主學習、合作學習、探究學習的目的，又有助于學生對知識與技能的掌握， 反對單純地強調教學形式的變化而不追求教學效果和教學效率的片面做法。要關注 教師對學生在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)是否與教學內容、教學方法有機的結合， 不搞生硬的思想教育，追求 隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。一、要樹立正確的教學理念（一）加強各方面知識的學習，提高自身素質。教

18、學模式的改變對教師的素質 提出了更高的要求。雖然面授的時間少了，但網絡資源的利用對教師提出了新的挑 戰(zhàn)：要改革教學方法，積極探索新的教學組織形式，不斷完善變教”為導”的教學模式；加強教學手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術。區(qū)教委這 這次活動開展得非常好，使我們拓寬了視野，無論從教學上還是從自身的發(fā)展來 講，這次培訓都是非常及時和必要的。我們教師只有加強自身學習，不斷提高自身 素質，才能促進水平的提升，才能進一步提高教學質量。（二）要以學生為中心組織教學設計。要重視教學全過程的設計，認真落實好 課程的具體學習步驟，梳理出課程的重點與難點，幫助學生確立好學習方法。充分 發(fā)揮學生自主學習的積極性，使學生能根據自身的需求尋找到好的資源。