初中記敘文閱讀

1、閱讀理解記敘文閱讀類別表達(dá)方式內(nèi)容思路要素目的記敘文記敘寫人、見、聞、議人物、時(shí)間、使人有所和描寫記事、感地點(diǎn)、事件感繪景、起因、經(jīng)過(guò)、狀物結(jié)果說(shuō)明文說(shuō)明事物、事理、現(xiàn)象說(shuō)明特征、有所知科學(xué)性本質(zhì)順序、方法議論文議論見解、主張、提出問(wèn)題論點(diǎn)有所信理論性分析問(wèn)題論據(jù)解決問(wèn)題論證一、記敘文主要分為寫人、寫事、繪景、狀物四類。1、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫為主，如背影。2、側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)，如一面。3、側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如春。4、側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如白楊禮贊石榴海燕。二、記敘文的特點(diǎn)

2、記敘文的特點(diǎn)就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過(guò)描述人物、時(shí)間及狀物、寫 景來(lái)表達(dá)一定的中心。記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消 息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。三、答題技巧1、要點(diǎn)概括類（1）.摘引文中原句作為答案。（2）.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案（3） 劃分相關(guān)內(nèi)容層 次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn) 回答文章中心內(nèi)容一般方式：通過(guò) 表達(dá)了 .的思想感情2、明確人稱：一般情況下，記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。 以“我”的口吻或角度展開敘述的是第一人稱。采用第一人稱來(lái)寫，便于直抒胸臆和心理活動(dòng)的描寫，

3、讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。但文學(xué)作品中的“我”只能視為人物形象之一或起串 聯(lián)情節(jié)的作用，視為線索人物。 以第三者的身份來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，是第三人稱，它的特點(diǎn)在于不受空間 和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由的敘述。 有時(shí)為了表達(dá)的需要，拉近與讀者的距離，使用第二人稱，便于抒情作用：明確人稱，有助于體味作者對(duì)人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)3、記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為 線（考查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時(shí)常以填寫題目出現(xiàn)）4、句、段在文中的作用如果用在文章的開頭，主要疋.引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開門見山

4、、點(diǎn)題、埋伏筆如果用在文章的中間，主要是 如果用在文章的結(jié)尾，主要是:承上啟下，總結(jié)上文，引出下文等總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點(diǎn)睛5、修辭方法及作用（賞析句子、品味語(yǔ)言）（1）比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫出了 （2）夸張：突出了特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（3）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。（4）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（6）設(shè)問(wèn)：引人注意，啟發(fā)讀者思考，激起閱讀興趣。（7）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。6、表達(dá)方式及作用記敘：交代故事發(fā)展描寫：刻畫人物性格。議論：點(diǎn)明人

5、物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力 說(shuō)明：介紹事物特點(diǎn)、功用。7、記敘順序及作用（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）補(bǔ)敘（補(bǔ)充說(shuō)明）作用：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。8、描寫方法及作用記敘文人物形象

6、刻畫多樣性：概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言 描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其 作用是怎樣的？（比如：“句就是通過(guò)什么描寫刻畫了一個(gè)什么樣的人物形象？）自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 （這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理 （表現(xiàn)了人物的 什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）9、記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：(以自然環(huán)境描寫考查的多)環(huán)境描寫作用烘托人物心理練習(xí)第一篇災(zāi)難突然降臨的時(shí)候 這

7、是一個(gè)繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八點(diǎn)三十分。裝滿乘客的地鐵緩緩起動(dòng)， 向下一個(gè)站點(diǎn)駛?cè)ァ?當(dāng)列車行駛到兩個(gè)站點(diǎn)中間地段時(shí)， 突然一片漆黑，車也慢慢停下來(lái)。車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄的如同馬蜂窩從樹上落到地下。有人大聲罵司機(jī)：真是個(gè)笨蛋！也有人說(shuō)：養(yǎng)你們這些人有什么用，簡(jiǎn)直是一群廢物，” 司機(jī)解釋道：突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調(diào)度中心聯(lián)系，”司機(jī)在黑暗中摸出手機(jī)，拔完號(hào)碼后沒(méi)有任何信號(hào)。 這是一次意外停電，波及全市。始料不及的人們被這突如其來(lái)的停電搞蒙了，通訊中斷，交通阻塞，整座城市近乎癱瘓。地鐵里的人如同無(wú)頭蒼蠅，紛紛掏出手機(jī)與外界聯(lián)系，卻都沒(méi)有 信號(hào)。有人用打火機(jī)

8、照亮，得到片刻的安慰。女人哄著不斷哇哇哭叫的孩子。有人說(shuō)：我好不容易找到這份工作，遲到會(huì)被炒魷魚的。”有人說(shuō)：我與客商約好，簽一份額為三百萬(wàn)元的合同， 失約可能會(huì)使合同泡湯的?！币灿腥苏f(shuō)：等出去了，一定要起訴地鐵公司?！焙诎迪褚恢粺o(wú)情的大 手，捏得人喘不過(guò)氣來(lái)?？蘼?、罵聲、嘆息聲不絕于耳。有人說(shuō)，等一等吧，地上的人不會(huì)不管我們的?！?突然，黑暗中傳出一個(gè)女孩稚嫩的聲音：媽媽，太陽(yáng)落山了 ！媽媽說(shuō)：寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺(jué)覺(jué)”媽媽輕輕地哼起了搖籃曲。大家靜靜地聽著，情緒漸漸地穩(wěn)定下來(lái)，各自 想著心事。(寫話位置見第14題)。 不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安靜：我心臟病犯了，沒(méi)帶

9、藥，誰(shuí)有急救藥”旁邊的人就問(wèn)：誰(shuí)有藥？ ”人們開始紛紛問(wèn)著，一個(gè)接一個(gè)往下傳。終于有人說(shuō)：我有?！苯酉聛?lái)就聽到急急忙忙的翻找聲。 找到了!找到了！'那人邊說(shuō)邊把小藥瓶遞給挨著他的人，這人接過(guò)藥瓶又傳。遞給下一個(gè) 人。沒(méi)有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。 唉呀！'一聲驚叫，藥瓶不知傳到誰(shuí)的手里時(shí)不慎掉到地上， 那人急忙俯下身在地上摸，整 個(gè)車廂的人都俯下身在地上摸，仿佛藥瓶會(huì)在黑暗中流竄到車廂的任何一個(gè)角落。終于有人說(shuō)找 到了，把藥瓶又傳下去。有過(guò)落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真。藥瓶很快就傳到病人手里。 黑暗中，不知是誰(shuí)遞過(guò)一瓶水，病人吃完藥安靜了下來(lái)。 不知又過(guò)去了

10、多長(zhǎng)時(shí)間，與外界還是沒(méi)有一絲聯(lián)絡(luò)，有人提議往下一出站口走，立即有人響應(yīng)，有人用打火機(jī)把自己的衣服點(diǎn)著了照明。立即有人大聲喊：快滅掉，煙能使人窒息！萬(wàn)一引起火災(zāi)一個(gè)人也別想跑掉！幾個(gè)人手忙腳亂地把火撲滅了。殺y那間，光明消失了，重新又回到 黑暗的深淵。人們從來(lái)沒(méi)像今天這樣憎恨黑暗，也沒(méi)有過(guò)像今天這樣渴望光明。 這時(shí)，有一個(gè)人大聲喊道：大家手牽手跟我走！”(11) 話音剛落，人們就主動(dòng)地手拉著手排成了長(zhǎng)隊(duì)，那人又問(wèn)：有沒(méi)有沒(méi)牽乎的？”當(dāng)確認(rèn)都牽好手后，那人就帶頭向下一出站口走去。黑暗中，那帶頭的人不時(shí)被絆倒，但他爬起來(lái)再走，不知摔了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒(méi)人說(shuō)話，只有腳步聲。(12) 人

11、們終于從黑暗的地鐵中走出來(lái)了， 領(lǐng)頭的人衣服刮破了，臉和手都碰出了血。更讓人意 外的是，人們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)頭的這個(gè)人竟然是個(gè)盲人。1、梳理故事情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的文字填寫下面的方框。( )( )2、 閱讀下面兩個(gè)句子，想一想劃?rùn)M線的詞用得是否恰當(dāng)？如果用得恰當(dāng)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的好處；如 果不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出一個(gè)更好的詞語(yǔ)替換它，并說(shuō)說(shuō)事由。 不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安靜。 有過(guò)落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真。3、 文章第段畫線的句子生動(dòng)形象地描寫了突然停電時(shí)人們?cè)陝?dòng)不安的狀況。仔細(xì)閱讀第段, 感受一下母女對(duì)話后地鐵車廂里的氛圍，并在下列橫線上，寫一句話，描寫出當(dāng)時(shí)特有的寧?kù)o。此時(shí)，車廂里。4

12、、文中哪個(gè)片段給你留下了深刻印象，為什么 ？5、當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，該如何應(yīng)對(duì)？本文給你哪些啟示？第二篇梯子 周粲年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著。于是爸爸說(shuō)，必須去拿一架梯子來(lái)，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。爸爸要爬上梯子，但是兒子說(shuō)：爸爸，讓我來(lái)吧！ ”爸爸看了看他九歲的兒子，想了又想，終于說(shuō)：也好，讓你來(lái)就讓你來(lái)?！焙镒右话愕?，兒子爬到梯子的最高一級(jí)了。兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜?lái)的。解開了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來(lái)，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他，爸爸說(shuō)：慢著

13、！”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)爸爸：怎么啦？ ”爸爸說(shuō)：我先講個(gè)故事給你聽了，你再下來(lái)?！庇谑莾鹤有Φ酶_心，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒(méi) 有一次不好聽的。爸爸說(shuō)：從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高很高的梯子上的兒子說(shuō)：你跳下來(lái)！你 一跳下來(lái)，爸爸一定會(huì)在下面把你抱住。聽見爸爸這么說(shuō)，兒子很放心，就像游泳時(shí)跳進(jìn)水里去 一樣，縱身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一 邊。兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)就開花?？蘅尢涮涞卣酒鹕韥?lái)，兒子問(wèn)爸爸：為什么 要騙他。爸爸說(shuō)：我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人說(shuō)的話，更

14、不必說(shuō)了?！蓖Ａ艘煌?，爸爸繼續(xù)說(shuō)： 我們也來(lái)照著做一次好不好？ ”兒子一聽，臉都變白了。爸爸說(shuō)：不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你 以后長(zhǎng)大了，容易上人家的當(dāng)?！钡莾鹤语@然并沒(méi)有被爸爸的話所說(shuō)服。 他臉上驚愕的表情，絲毫沒(méi)有消退。然而他還是不 敢違抗命令。他站在那兒，動(dòng)也不敢動(dòng)。爸爸開始發(fā)號(hào)施令了： 聽著啊，我喊一二三，喊到三的時(shí)候，你就跳下來(lái)，然后我就把伸 出去假裝要接住你的手縮回來(lái)，讓你跌一個(gè)屁滾尿流！”站在梯子上，兒子的臉像一個(gè)還沒(méi)熟透的橘子。爸爸喊了： 一二三！”咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來(lái)了。他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，撲的一聲， 摔得

15、支離破碎然而，好奇怪，爸爸的手竟然沒(méi)縮回去，他的身體也沒(méi)移開。他還是定定地站在原來(lái)的地方。 他把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了，抱住了。兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。張大了眼睛，他問(wèn)：爸爸，你為什么騙我？ ”爸爸笑出聲來(lái)，爸爸說(shuō)： 爸爸要讓你知道，即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的，何況 是爸爸的話呢！ ”所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他笑著摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。1、請(qǐng)用一句話概括本文的內(nèi)容和主題。答：2、請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)，填寫出兒子表情變化的過(guò)程。笑> ()> ()笑3、下面兩個(gè)描寫句的意思是什么？它們

16、分別表現(xiàn)了兒子臉上怎樣的神情？ 兒子的臉像一個(gè)還沒(méi)熟透的橘子。答： 所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。答：4、 兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑 ”，為什么 比剛才還要疑惑”？答：5、兩個(gè)爸爸，兩種教育，你贊賞哪一種？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。答：第三篇感動(dòng)是一種養(yǎng)分 常常有一些無(wú)法言說(shuō)的感動(dòng)。 譬如看見一只鳥，在我的窗臺(tái)上跳躍顧盼，抖動(dòng)漂亮的羽毛沖著我叫了那么一聲， 甚至只有半聲。又匆匆飛走。譬如 ?？删驮谶@一瞬間，我已經(jīng)被深深地感動(dòng)了。 其實(shí)，生活中讓我感動(dòng)的細(xì)節(jié)太多了。 看見一個(gè)朋友久違的眼神和手勢(shì)，看見一顆滾動(dòng)在草葉上的露珠被風(fēng)摔碎之前的最后一次閃耀，看見一群螞蟻抬著一只蜜蜂在大地上緩緩

17、行進(jìn)時(shí)所 表現(xiàn)出的那種小心翼翼與肅穆莊嚴(yán) 總之，感動(dòng)我的有時(shí)是一種聲音，一種復(fù)雜的隱喻了生命 幻想的聲音；有時(shí)是一種色彩，一種沉重的、負(fù)載了諸多情感信息的色彩；有時(shí)是一種狀態(tài)，一 種含蓄的、超越了明示話語(yǔ)的狀態(tài)。也有時(shí)候，感動(dòng)我的竟是一種細(xì)微尋常得極容易被人忽視的 場(chǎng)景。正如一群螞蟻抬著一只蜜蜂的殘骸艱難地向前移動(dòng)，最終，它們幾乎全部移進(jìn)了我的內(nèi)心，默化成一曲悲壯的挽歌和一場(chǎng)永久的儀式。 不知道為什么要感動(dòng)。 有一點(diǎn)是可以肯定的：若是沒(méi)有感動(dòng)，我想我就會(huì)丟棄自己。因?yàn)槲抑?，這個(gè)世界上連一朵花一莖草一湖水一尾魚，都那么持久地?fù)碛兄钊烁袆?dòng)的特質(zhì)。所有的生命幾乎都離不開感 動(dòng)。如果對(duì)美視而不見，

18、對(duì)春天無(wú)動(dòng)于衷，那么還有什么理由在美和春天之間邁開雙腳呢？ 常常被感動(dòng)而充滿激情的人是幸福的。 我或許屬于其中之一。故我想：我感動(dòng)是由于我深愛著世上一切美好的事物， 我甚至比別 人更留意也更鐘情于它們。我們永遠(yuǎn)保持著那種和睦友善、親密真摯的聯(lián)系，保持著深層的感情 交流、碰撞與溝通。每一次小小的感動(dòng)都會(huì)洗凈我靈魂中每一個(gè)小小的斑點(diǎn)和污潰， 每一次深深 的感動(dòng)都有可能斬?cái)辔倚郧橹心骋欢紊钌畹牧痈?日復(fù)一日，年復(fù)一年，感動(dòng)使我的內(nèi)心變得清 潔、明亮、豐富而又寬敞。使我面對(duì)每一輪嶄新的日出都能贏得一個(gè)全新的自我。 對(duì)于我，感動(dòng)始終是一種崇高的養(yǎng)分，如同豐盈甘美的母乳；對(duì)于感動(dòng)，我則始終都是一 個(gè)受益

19、不盡的吮吸者，吸著母乳的精華漸漸長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，健康，強(qiáng)壯，享有智慧和激情。 因此我敢說(shuō)，一個(gè)人，只要他還能感動(dòng)，就不至于徹底喪失良知與天性。只要能感動(dòng)，即 使將你放在生活的最邊緣，你也決不會(huì)輕易放棄做仲勺資格以及與生俱來(lái)的發(fā)言權(quán)。1、閱讀全文，歸納作者認(rèn)為 感動(dòng)是一種養(yǎng)分”的原因。2、 結(jié)合上下文并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，給第段空缺處補(bǔ)上一個(gè)讓你感動(dòng)的例子。（答案寫在下 面的橫線上）譬女口 3、第段中，如果對(duì)美視而不見，對(duì)春天無(wú)動(dòng)于衷，那么還有什么理由在美和春天之間邁開雙 腳呢”在文中的含義是什么？4、閱讀下面的兩段文字，回答問(wèn)題。 殷雪梅同志生前是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，

20、城南小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，集中排隊(duì)前往影劇院。當(dāng)殷雪梅帶著學(xué)生隊(duì)伍沿斑馬線過(guò)馬 路時(shí)，突然，一輛白色小轎車飛馳而來(lái)。危急中，殷雪梅張開雙臂奮力將五六名學(xué)生一起推到路 邊，而自己卻被轎車撞飛。雖經(jīng)全力搶救，但她終因傷勢(shì)過(guò)重，不幸去世。殷雪梅把生的機(jī)會(huì)留 給了孩子們，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命，離開了她為之奉獻(xiàn)了終生的教育事業(yè)。 4月7日那天，整個(gè)金壇都在流淚。十里長(zhǎng)街，十萬(wàn)之眾，為她送行。人們自發(fā)地扶老攜 幼，肅立路旁。他們之中。有學(xué)校師生，有公務(wù)人員，更多的是蹬三輪的、打工的、種地的、賣 菜的殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面，也一定會(huì)撥動(dòng)你的心弦。請(qǐng)寫出令你感動(dòng)的原因和你 從中吸取的

21、養(yǎng)分”令你感動(dòng)的原因： 你從中吸取的養(yǎng)分” 第四篇玉蘭花的記憶 盧瑋 不記得從什么時(shí)候起，每當(dāng)我家院子里的玉蘭花散放出清遠(yuǎn)的香味時(shí)，總有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的鄰人，專程前來(lái)要花。 玉蘭花樹約有兩層半的樓房高。自我有記憶起，便有花香。父親總是起個(gè)大早，趁花含苞 時(shí)便給摘下。他把較細(xì)的竹竿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時(shí)他親自爬上樹去摘，身手矯 健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相 贈(zèng)。 當(dāng)然，父親一定會(huì)留下枝頭上那些用手可以夠得到的花，讓前來(lái)感染香氣的鄰居，也可以 得到在綠陰中尋一抹清幽的樂(lè)趣。 念小學(xué)時(shí)，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免

22、損及象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學(xué)。有時(shí)自己懶惰貪玩，便忘了。經(jīng)常是老師提醒：我又聞到花香哦?！蔽也琶腿挥浧?。 常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無(wú)幾了，所以當(dāng)同學(xué)向我要時(shí)，就顯窘促，只好從親近 的同學(xué)開始送；一些偶有口角的，就給省下來(lái)了。這時(shí)想來(lái)，真自覺(jué)小家子氣。 那時(shí)一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力 ？因?yàn)槲铱偸窍矚g花的姿態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn) 勝過(guò)它的香氣。直到漸漸長(zhǎng)大，才稍稍明了這是一種喜悅心情。二十幾年前，物資并不豐富，用香水的人當(dāng)然不多。能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過(guò)程中， 即使不認(rèn)識(shí)的人也能透過(guò)花間說(shuō)家常，增進(jìn)友誼。真是情趣無(wú)限！ 而父親趕早

23、摘花，想到會(huì)有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時(shí)， 這份 可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某個(gè)有晨曦的夏天清早，當(dāng)我看見父親摘下一朵沾 露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時(shí)，我被這般美麗的父母深深感 動(dòng)。 我恍然大悟。原來(lái)，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的。對(duì)父親而言，這 也許是極自然不過(guò)的一個(gè)舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬(wàn)分。我很難明確地描述出這份感動(dòng)， 不過(guò)可以肯定的是，這種感覺(jué)真的很好。 對(duì)玉蘭花我有很特別的記憶。我曾在它的枝干上，每年刻畫一痕，以志成長(zhǎng)；也曾和姐姐 爬坐上樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過(guò)是父親無(wú)形中帶給我

24、的一些生活上的啟示。1、 文章第段具體描寫了父親摘花的過(guò)程，表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)？ 答：2、文章第段中的 再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外，還表現(xiàn)了什么 ？答：3、文章第段說(shuō)小小的玉蘭花朵竟有如此大的魅力”請(qǐng)結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)魅力”表現(xiàn)在哪兩個(gè) 方面。答：4、請(qǐng)結(jié)合第段中父親給母親插花這一細(xì)節(jié)，分析 我”深深感動(dòng)的原因。答：5、文章最后一段中加點(diǎn)的 這”旨代什么？請(qǐng)結(jié)合這段文字概括說(shuō)說(shuō)父親帶給 我”的啟示”有哪些。第五篇水性江南 王本道每次去江南，大抵是在鶯飛草長(zhǎng)的三四月間。去的次數(shù)多了，便萌生了探究江南真諦的念頭。江南是煙柳繁華之地、溫柔富貴之鄉(xiāng)。江南出芳草鮮花，出才子佳人，出纏綿悱惻的愛

25、情故 事。但江南又是英雄輩出的地方。古往今來(lái)，這里孕育過(guò)諸多驍勇的斗士。那銳利的兵一一劍,也是源于江南的吳越。是什么力量使得纏綿悱惻與凌厲強(qiáng)悍這兩種懸殊的氣質(zhì)能夠天衣無(wú)縫地契 合一地，且生生不息，歷千年而不朽呢？我一度大惑不解。一次重讀老子，書中的一句名言讓我頓開茅塞。天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能先?！崩献拥脑挘徽Z(yǔ)道破了水的柔弱秀美與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的兩重性。江南是水鄉(xiāng)，河流縱橫，池湖 密布。它們流淌在青山腳下，穿行于廣袤的田疇間，還有那直落九天的瀑布，山中奏嗚的清泉一一 千百年來(lái)，是水，滋養(yǎng)著江南的風(fēng)物、江南的人，孕育了江南獨(dú)特的文化。江南的水，如輕紗薄霧隨風(fēng)起舞，變幻無(wú)窮，滋潤(rùn)得江南的景物風(fēng)

26、姿綽約，江南的人風(fēng)情 萬(wàn)種。一曲又唱江南，濃縮了一年四季江南的秀美景色：二月你看江南的花，花如野火遍地燃；清明你看江南的雨，細(xì)雨裹著萬(wàn)重山 ”江南的人也一如江南的風(fēng)物，溫婉細(xì)膩，柔腸 百轉(zhuǎn)。莫愁湖畔莫愁女，西泠橋邊蘇小小，還有西湖的斷橋.紹興的沈園，秦淮河上的桃葉渡 深受上天厚愛的才子佳人，在江南大地上留下了諸多生命的足跡和美麗的傳說(shuō)。 就連江南人講話 也是吳儂軟語(yǔ)，情真意切，唱起來(lái)就更讓人心旌搖動(dòng)。那江南曲藝的代表蘇州評(píng)彈，唱詞娓娓如 訴，弦樂(lè)清麗委婉，就像曲水清流，清澈純凈又韻味悠長(zhǎng)，就連草木也會(huì)為之搖曳。江南的水又時(shí)有驚濤拍岸卷起千堆雪”之勢(shì)。這堅(jiān)韌而頑強(qiáng)的水，也涵養(yǎng)了江南風(fēng)物和江 南人

27、的那種英豪之氣。江南大地布滿了崇山峻嶺。杭州的棲霞嶺，紹興的會(huì)稽山，常熟的虞山， 都雄偉挺拔，占盡風(fēng)云。那山間的飛瀑，山下的激湍，是養(yǎng)育大山的支支血脈。據(jù)說(shuō)古代鑄劍， 先是把劍放在火中煅燒，然后再放到水中浸泡，幾經(jīng)反復(fù)，才鑄成一把好劍。這種浸泡過(guò)劍的江 南之水千百年來(lái)也曾造就了諸多慷慨激昂之士。臥薪嘗膽的勾踐，竭忠盡智的岳飛，文武兼?zhèn)?的陸游、辛棄疾、文天祥 眾多仁人志士用他們的鮮血與生命譜寫了一首首壯懷激烈的詩(shī)篇， 他們的詩(shī)句至今讀來(lái)，仍洋溢著當(dāng)年的鐵骨雄風(fēng)。而持戟吶喊的魯迅，更是把文人的凌厲劍氣發(fā) 揮到了極致。就連文雅娟秀的女子，在江南水性的潤(rùn)澤下，也盡顯錚錚俠骨。明末的秦淮八艷是 有力的

28、佐證清末的秋瑾?jiǎng)t是最優(yōu)秀的代表。江南的水哺育了如水的江南。江南美，美在江南的水，江南的風(fēng)物，江南的人。這種美是剛 與柔的融合。江南，一曲永遠(yuǎn)唱不完的歌，讓人細(xì)細(xì)地品味著她的如詩(shī)如畫和似水流年1、文章標(biāo)題 水性江南”的含義是什么？請(qǐng)用文中一句話回答。答：2、請(qǐng)?jiān)谙旅娴目崭駜?nèi)填入合適的內(nèi)容，要能體現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)的江南美。答：江南的水，既 又;江南風(fēng)物，既風(fēng)姿綽約又雄偉挺拔；江南的人，既又。3、作者在第二、五兩段中分別提到 劍”各有什么用意？答：4、你還了解哪些流傳在江南大地上的美麗傳說(shuō) ？請(qǐng)舉出一例。你記得文中江南志士哪些壯懷激 烈的詩(shī)句？請(qǐng)寫出一句。答：美麗傳說(shuō)：詩(shī)句：（一）記敘類答案第一篇1、一位乘客突發(fā)心臟病，眾人傳遞藥瓶救治；由一位盲人引領(lǐng)，大家手拉手走出地鐵。2、 可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動(dòng)中開始冷靜下來(lái)的狀態(tài)，也表明了作者對(duì)這一狀態(tài)的肯定。 認(rèn)真”用得不夠準(zhǔn)確，可用 謹(jǐn)慎”替換。謹(jǐn)慎”除了有 認(rèn)真”之外，還含有 小心”的 意思，此處用謹(jǐn)慎宴符合語(yǔ)境。3、示例：此時(shí)，車廂里仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。4、要求回答具體，有簡(jiǎn)要的分析，如：對(duì)第五個(gè)片段印象深刻，將大家引領(lǐng)出黑暗的人竟然是 一位盲人，這說(shuō)明在危難時(shí)刻，只要冷