記敘文閱讀要點(diǎn)備考

1、.記敘文閱讀要點(diǎn)及指導(dǎo) 一根本知識： 1特點(diǎn)：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。 2六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 3表達(dá)方式： 1 種類：表達(dá)、描寫、議論、抒情、說明 記敘文中一般都要綜合運(yùn)用表達(dá)、描寫、議論、抒情，而表達(dá)和描寫是不可以缺少的。 2 正確區(qū)分： A。描寫：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。 a. 從對象分： * 人物描寫* 環(huán)境描寫* 場面描寫 人物描寫方法：* 肖像 外貌、神態(tài)、穿著* 心理* 語言* 動作；細(xì)節(jié)描寫對某些細(xì)小的舉止、行為或細(xì)微的事件、細(xì)小的景物片斷作仔細(xì)的描繪 環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫

2、和社會環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫的作用：襯托人物的心情；渲染或創(chuàng)設(shè)一種氣氛；交代季節(jié)、時令等；推動故事情節(jié)的開展為下文作鋪墊。 社會環(huán)境描寫的作用是為了交代人物性格形成和故事發(fā)生的時代大背景。 b。從描寫角度方式分： * 正面描寫* 側(cè)面描寫也叫直接或間接描寫 B。記敘：主要交代事實(shí)，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動、開展、變化過程。 C。抒情：在記敘的根底上抒發(fā)作者難以抑制的感情。 直接抒情、間接抒情借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等 D。議論：在記敘描寫的根底上直接發(fā)表自己的見解。 E 說明：是記敘的一種補(bǔ)充，用來解釋記敘文中需要加以說明的部分 3體會不同表達(dá)方式在文中的作用：

3、 表達(dá)是為了交代事情的時間、地點(diǎn)、人物及事件的前因后果 描寫是為了生動表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情 抒情是更好的表達(dá)作者的感情，增強(qiáng)文章的感染力 議論能起到點(diǎn)明主題的作用 4線索： 線索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)開展和思想感情開展的道路。 文章線索的安排通常有以下幾種形式： 物線、事線、人線、感情線、時間線、地點(diǎn)線、見聞線。 5記敘的人稱： 第一人稱“我, 好處是親切自然，真實(shí)可信 第三人稱“他，好處是不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地表達(dá)。 6.記敘順序及作用： 1 、順敘按事情開展先后順序 作用：敘事有頭有尾，條理明晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深化。 2 、倒敘先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)

4、生的事。 作用：造成懸念、吸引讀者；防止表達(dá)的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 3 、插敘敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；豐富形象；突出中心。 4 、補(bǔ)敘略 *如何區(qū)別倒敘和插敘？ 所謂倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的某件突出的事情提早到前邊來寫，然后按順敘的方法表達(dá)事件。所謂插敘，是指在表達(dá)過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的表達(dá)，而插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的表達(dá)，即在一件事情的表達(dá)經(jīng)過中穿插進(jìn)另一件事情。二者的主要區(qū)別是：插敘不屬于表達(dá)線索，插敘的內(nèi)容一般只是一個片段，不是情節(jié)的主要環(huán)節(jié)；倒敘那么屬于主要表達(dá)線索，內(nèi)容是事件的構(gòu)造或主干情節(jié)中某個最突出、最精彩

5、的部分。 7修辭方法及作用 常見的幾種修辭： 1 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、深奧的道理變得粗淺。 2 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動的效果。 3 夸大：突出特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 4 排比：條理明晰，節(jié)奏鮮明；增強(qiáng)語勢，長于抒情。 5 對偶：形式整齊，音韻和諧；內(nèi)容凝練集中，概括力強(qiáng)。 6 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力；突出人物性格。 7 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)考慮。 8 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 其他修辭：借喻、借代、頂真、通感、呼告、反語、引用、雙關(guān)等 8記敘

6、中心和詳略： 詳略得當(dāng)，能有效地突出主要人物和事件，更好地表達(dá)中心。二、記敘文閱讀指導(dǎo) 1、理解、品味詞、句題 1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用部分一般考察字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境上下文揣摩分析。 2、問指示代詞“這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。2、 分析詞語、句子含義 聯(lián)絡(luò)詳細(xì)語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。判斷詞語的特殊含義。由表及里，順藤摸瓜。 A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，假設(shè)沒有，那么不寫這一點(diǎn)。 B、外表意義外表上的意思和表達(dá)效果生動形象地寫出了。特點(diǎn)

7、C、深層含義聯(lián)絡(luò)上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等肯定了/表揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/挖苦了/否認(rèn)了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。 要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解?藤野先生?中的“標(biāo)致一詞，首先必須知道該語境表達(dá)的是對清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對“標(biāo)致作出準(zhǔn)確理解。 是反語，表示挖苦。 例：“我用兒童的狡猾的目光覺察，她愛我們，并沒有存心要打的意思。?我的老師?“狡猾本是貶義詞，“詭計(jì)多端的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯(lián)絡(luò)上下文的語境，那么知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。

8、3、句子的表達(dá)效果分析其中運(yùn)用了什么方法，修辭、表達(dá)方式等，然后理解句子本身的意思 06我看到了一條河23比較下面兩個句子，你認(rèn)為哪個句子表達(dá)效果更好?請說出理由。3分 我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。 我很冷，渾身是泥，被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。 答： 句表達(dá)效果好。這句突出了里克學(xué)會游泳后的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、臟、痛的感覺；這個句子語氣上比較舒緩。 如?小橘燈?的結(jié)尾：她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧?。顯然句中加點(diǎn)的好運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已過上了美妙的生活。這就是言外之意。 4、理解、品

9、味句段作用題1、理解重點(diǎn)語句、語段的作用：開頭段落、結(jié)尾段落、等一些文章中重點(diǎn)的句子 記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。要從三方面考慮 一從構(gòu)造上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨畫龍點(diǎn)睛F、襯托G、渲染H照應(yīng)、照應(yīng)I比照J(rèn)象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。 三從內(nèi)容上語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點(diǎn)明全文思想意義例如：05白蒼鷺21文章開頭和結(jié)尾兩次寫到年輕

10、人的口哨聲，這在構(gòu)造上有什么作用？2分答：兩次口哨聲前后照應(yīng)照應(yīng)1分，使文章構(gòu)造更加嚴(yán)謹(jǐn)1分。意思對即可 24文章第段在全文中起什么作用？3分答：含蓄地提醒文章的主旨2分，引起人們對這一問題的考慮1分。意思對即可 2、修辭句要看運(yùn)用的修辭及表達(dá)效果， 3、過渡句在構(gòu)造上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者構(gòu)造上的照應(yīng)。過渡句都是前呼后應(yīng)，一般找到應(yīng)句后還要答出照應(yīng)的作用，尤其是佐證的詳細(xì)內(nèi)容。 5、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會風(fēng)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境：包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景作用：交代時間背景

11、、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、襯托人物某 心情、推動情節(jié)的開展、深化主題例如：2006我看到了一條河20文章中加線的句子屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？3分 答：景物描寫或：自然環(huán)境描寫。 襯托童年時“我游泳的英勇。6、概括文章內(nèi)容題：按表達(dá)的根本要素時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果或故事情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，挑選材料，組合答復(fù)。 例如： 06年我看到了一條河21文章表達(dá)了“我童年的“幾個片斷？請簡要概括。3分 答： 四歲時，我單獨(dú)回家迷路。度假期間，在海里練游泳?；丶业穆飞希诤永飳W(xué)會了游泳。 概括的操作思路是： 1、根據(jù)中心句進(jìn)展概述總括。一篇文章內(nèi)容的詳細(xì)化，通常表現(xiàn)為圍繞

12、某個中心展開表達(dá)，因此，抓住了中心句，它就把握了詳細(xì)的要旨。 2、通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)展概述總括。有的文章中，很難找到提示詳細(xì)內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。 3、通過識別相關(guān)性進(jìn)展概述總括。任何一篇文章的詳細(xì)內(nèi)容，都是由部分構(gòu)成的一個整體，從部分之間的關(guān)系入手，即識別語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)展概述總括的重要途徑。例如朱自清的?春?，全文共有10個自然段，除了自然段為“盼春，自然段為“送春，至自然段為“繪春。為什么說至自然段為“繪春呢？自然段寫春草，自然段寫春花，自然段寫春風(fēng)，自然段寫春雨，自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天，所以我們

13、可以將至自然段內(nèi)容概括為“繪春。 4、通過牽頭接尾進(jìn)展概述總括。牽頭，就是抓住詳細(xì)內(nèi)容的起始；接尾，就是連接詳細(xì)內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)展概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍?我的老師?第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈祥、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我的心靈。 5假設(shè)問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。如無中心句歸納段意：本段概括或詳細(xì)寫了“誰干什么?；颉笆裁丛趺礃?7如何分析記敘文的段落構(gòu)造： 按時間先后順序劃分，即抓住時間開展變化的關(guān)鍵詞語分出不同的階段。 按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。

14、按事物開展的過程或思想感情的變化劃分。 按描繪內(nèi)容的角度劃分。 按總-分-總的構(gòu)造特點(diǎn)劃分。 技巧：簡單說就是合并同類項(xiàng)，把一樣內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。如無中心句歸納段意： 本段概括或詳細(xì)寫了“誰干什么或“什么怎么樣 8如何歸納文章的中心？ 1常用的格式： 本文記敘了描寫了的故事事跡、經(jīng)過、事件、景物，表現(xiàn)了反映了、歌頌了、揭露了、批判了的思想性格、精神、本質(zhì)，抒發(fā)了作者的感情。 舉例：?背影?通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。 2歸納中心思想的方法： a.從分析構(gòu)造層次入手。概括各段大意的根底上歸納出全篇的中心思想。

15、 b.從分析人物和事件入手。 寫人為主的記敘文要從人物形象，人物的語言、行動等方面分析，從而歸納中心思想。 敘事為主的記敘文，要弄清事件所包含的意義，宣傳的道理，然后歸納中心思想。 c.分析文章的標(biāo)題入手。有的文章題目本身就提醒中心思想，我們就根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)展歸納。 d.分析文章的議論、抒情成分入手。記敘文章的抒情和議論成分，往往能直接表達(dá)作者對所記敘的人和事的看法，同時又提醒出事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。如?白楊禮贊?中，屢次贊美白楊樹，抒發(fā)了作者的思想感情。這些抒情成分，就充分表達(dá)出文章的中心思想：“通過對白楊樹的贊美，歌頌北方農(nóng)民質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力爭上游的精神。 e.分析文章的開頭、結(jié)尾

16、。 總之，歸納中心思想，要注意盡可能深化理解文章作者的有關(guān)情況和寫作背景，要充分把握文章的內(nèi)容，還要從作品實(shí)際出發(fā)，不要以自己主觀的想法代替中心思想。 9、分析人物性格人物性格主要是在他的一言一行中表現(xiàn)出來的，所以在分析人物性格時，在文章中找人物所做的事情，根據(jù)事件概括他的性格。例如：2005白蒼鷺的考題中23西爾維亞是一個怎樣的小女孩？4分答：西爾維亞是一個天真、有主見、熱愛自然的小女孩。答出一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)4分。意思對即可 2004年輕 點(diǎn) 關(guān) 門25、李老先生臨終前對兒子的交代說明他是一個什么樣的人？2分答： 252分李老先生是一個對大家多年的照顧心存感謝、知恩圖報(bào)的人。

17、意思對即可 10主人公的判斷： 1從所花筆墨的多少判斷。詳寫的是主人公。 2從文章的主題上判斷。看哪個人物的刻畫突出了文章的中心。11、分析文章線索技巧：注意題目、文中屢次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次明晰。 12、理解內(nèi)容 1、審好題干，明確要求同學(xué)們要注意審好題目中出現(xiàn)主次等限制性詞語，還要注意審好題目中的隱含意義，化難為易，注意審好“含義“段意等易混淆的詞語。 例如：1999年史鐵生的文章?秋天的思念?一文的32題：本文主要寫了什么內(nèi)容？根據(jù)主要一詞，此題便不用過細(xì)解答，寫出文章 中主要事件即可。即：殘疾的兒子

18、在母親感召下終于在消沉絕望中振作起來。兒不必寫母親如何傷心，如何撫慰，如何忍著病痛照顧兒子了。有著樣一道閱讀題：博士既鎮(zhèn)靜又聰明，歹徒既遲鈍而又愚蠢，請結(jié)合課文內(nèi)容做詳細(xì)分析。實(shí)際上，這道題問的是：文章中哪些地方表現(xiàn)了博士既鎮(zhèn)靜又聰明， 哪些地方表現(xiàn)了歹徒既遲鈍又愚蠢？經(jīng)過這樣審題，弄清其隱含意義，題目便由難變易了。2、題干復(fù)原，審讀上下文，簡答題的題干一般都是原文中的話，將題干復(fù)原道原文中去，認(rèn)真研讀上下文，答案便向你招手了。 例如：2000年安徽省中考題12題：老王為什么愣住了？在原文中找道這句話，聯(lián)絡(luò)上下文分析，上文說他剛給兒子打完 ，母親便來了 ，千叮嚀萬囑咐，下文寫的是老王的一番感慨

19、，其實(shí)也正是對上文的總結(jié)議論，答案也就蘊(yùn)含其中了，只要稍加簡單便是：只想到兒子，卻沒想到母親。3、提煉組合，歸納總結(jié)。要寫出準(zhǔn)確率高的答案，還要靠同學(xué)們歸納，有的答案隱在其中某一處，提煉出來即可。有的答案分在文章各處，需要組合。 例如中考題?夾竹桃?又這樣一道題：作者在開頭寫到：但對我來說，她是我最值得留戀、最值得回憶的花。聯(lián)絡(luò)全文看，作者這樣寫的理由主要又哪些？做這道題的時候，同學(xué)們可先按照第二個步驟分析出此話統(tǒng)領(lǐng)全文，然后歸納下面幾段內(nèi)容，便可找出三個層次，即是三個理由。并且還可找出標(biāo)志性的語句：我愛上夾竹桃了。13、開放性閱讀試題 這類試題實(shí)際就是要考察學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟才能

20、。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。 注意：a能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可,要表達(dá)一種樂觀向上的人生態(tài)度；有的要聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際或者是針對當(dāng)代青少年的實(shí)際情況 c答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎源饛?fù)此題。 開放性試題一般有以下幾種類型： 1、 評價、鑒賞人物、文章主旨談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識 *通觀全文，挑選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中言或行表現(xiàn)該人物的精神品質(zhì) 性格 思想 個性。 *一般地說，答案由三部分組成。A前半部

21、分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過的表達(dá)；本文由某件事寫起，運(yùn)用了。 B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 提醒了 批判了 贊美了 勸誡某種思想道理。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并說明理由。在整體感知文本的根底上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)絡(luò)詳細(xì)材料展開答復(fù)。 2、問在文中某一詳細(xì)情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。 A指出這一詳細(xì)情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理； B結(jié)合文中詳細(xì)的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說明理由。 C總結(jié)你的觀點(diǎn) 3、問閱讀后的體會、體驗(yàn)、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、安康，注意言

22、之有理。 按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子答復(fù)。 B結(jié)合文中和生活中詳細(xì)的事例、材料加以舉例說明，說明理由 C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。4、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。例如：2004年輕點(diǎn)關(guān)門26、把第段畫線處應(yīng)填寫的提醒文章中心的畫寫在下面。3分答：生活就是這樣， 3分當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。意思對即可5、要求仿照文中的有關(guān)句子仿寫一句話。要求在內(nèi)容上嚴(yán)密相關(guān)，在形式上一致。答題要點(diǎn)：要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；例句運(yùn)用了什么方法?？紤]句式的特點(diǎn)、手法等。例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語考

23、慮、答題；在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、一樣的詞語。例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。 例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的亮堂，可以有草屋的溫馨等等。6、對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)展賞析。先寫出自己對文中的哪個方面比較欣賞，然后按照賞析的根本步驟進(jìn)展。 賞析中涉及寫作特色那么可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面里最突出的一、二個方面并要詳細(xì)舉例加以分析說明： A、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深化。 B、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當(dāng)?shù)取??誰是最得意的人?作者在20多個