文言文閱讀技巧及方法

1、初中文言文閱讀技巧及方法文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。春秋、戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數(shù)有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉。后來當“紙”大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往“公文”使用習慣已經(jīng)定型，會用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識字的象征。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可

2、查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學(xué)感到束手無策。我根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)出解題四個步驟，僅供同學(xué)們參考。第一步快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。學(xué)生應(yīng)留意并仔細分析文段的標題因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標題就知道文段的主要內(nèi)容了。

3、總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。遇到個別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認真推敲，可用猜想的方法來解決。實在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：(1)詞語解

4、釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。(2)句子翻譯題。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這

5、個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛日陳勝王（省略主語）?！笨砂堰@個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個字。（3）內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在

6、文章的結(jié)尾時發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的岳陽樓記，作者將自己的寫作意圖蘊藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達胸襟，勉勵自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。怎樣準確理解詞義、翻譯句子基本原則是通過解釋詞語，理解句子的含義。首先，必須準確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞，主要從以下四個方面入手：

7、一詞多義、古今異義（詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類的活用（名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、使動用法、意動用法等）。虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點掌握的是：之、其、而、以、于五個。其次，要了解文言文中常見的句式及其特點。掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見的句式有：判斷句（多用“者”、“也”、”者也”、“者也”；用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；也有用“是”表判斷的）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、

8、省略介詞或介賓短語）、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動句（借助于被動詞，如“被”、“于”、“為所”表示被動；不借助被動詞，而在句子意念上表示被動）第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優(yōu)美、有文采）。文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調(diào)。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。

9、文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用初中文言文閱讀知識及答題技巧考試說明中對文言文閱讀的要求：1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。3、理解并翻譯文章中的句子。4、理解文章的基本內(nèi)容

10、，歸納文章內(nèi)容要點。5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態(tài)度。6、對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解解析：1 .文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前后語句，默寫時還應(yīng)一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯別字。2 .古詩理解鑒賞要重點關(guān)注各冊教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識的積累，特別是教材中的注釋；要對篇目點擊中的賞析指導(dǎo)和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。3 .對一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時代和篇名

11、。4 .掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握篇目點擊中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項5 .在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關(guān)鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。6 .在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事（文章）的情節(jié)，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切

12、記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。7 .在課內(nèi)語段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習掌控的范圍內(nèi)，當然可以憑記憶答題；若自己復(fù)習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。常見考法從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法。從近幾年考題看，課內(nèi)文章入選率較高的有鄒忌諷齊王納諫岳陽樓記醉翁亭記等名篇。課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解

13、基本內(nèi)容?！敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應(yīng)當是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。文言文閱讀題型分析及解題方略：文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內(nèi)容。下面就復(fù)習和解題方法提幾點建議：1 .準確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。2 .正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意；其次

14、，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。3 .概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內(nèi)容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請簡要概括。吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時的軼事）、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。4 .比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點一般在于作品的

15、題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料（如江蘇常州卷鄒忌諷齊王納諫與成侯鄒忌為齊相，湖北黃石卷出師表與諸葛亮言家事）；有的兩篇都是寫景的游記（廣西柳州卷三峽與與朱元思書）;有的是同一作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的滿井游記與虎丘記）;有的用相關(guān)主題的兩段材料（如山東濱州卷魚我所欲也與晏子諫景公，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一致的。5 .拓

16、展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題?？疾閷ι⑽闹黝}與人物思想感情的評價，要求考生聯(lián)系實際談?wù)剬δ承┯^點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當?shù)厝∩?，合理地揚棄。6 .寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。誤區(qū)提醒例文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問題。醉翁亭記環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)

17、，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，彳區(qū)僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，

18、頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。1 .本文作者是歐陽修，自號醉翁，晚年又號，他是（朝代）著名文學(xué)家。2 .解釋下列劃線詞在文中的意思(1)翼然臨于泉上者()(2)佳木秀而繁陰()(3)山肴野萩()(4)觥籌交錯()3 .文章第自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時的景物變化。作者抓住了四時的哪些景物來表現(xiàn)山水之美？請用自己的語言概括。4 .作者為我們展示了風光綺麗的自然美景之后，又在第自然段描

19、繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請體會作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。5 .“言在筆先，意在筆后”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過這美麗的風景體會到了太守獨特的游樂情懷。你認為作者在此文中表達了怎樣的情感？(乙)閱讀下文，回答問題。予少家漢東，漢東僻陋無學(xué)者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔頗好學(xué)。予為兒童時，多游其家。見有弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐昌黎先生文集六卷，脫落顛倒，無次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無涯，若可愛。(節(jié)選自歐陽修記舊本韓文后)【注】漢東：漢水以東，指隨州(今湖北隨州)。歐陽修

20、四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。堯輔：是大姓李氏的兒子。6 .解釋下列句中劃線詞在文中的意思。(1)貯故書在壁間()(2)徒見其浩然無涯()7 .短文敘述了歐陽修得到昌黎先生文集六卷的經(jīng)過，請你用簡潔的語言概括出來。8 .歐陽修少時，在李家見到“脫落顛倒，無次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸"。對此你有怎樣的感受？答案：1.六一居士北宋（或“宋”）2.（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這里指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯3.春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風霜、水石”）4.滁州人如此興高采烈出游，是因

21、為生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關(guān)，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三幅圖畫”“為下文寫太守醉作鋪墊”）5.圍繞“熱愛山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂，排遣抑郁”其中任何一點回答即可。示例：表現(xiàn)出作者對美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達情懷。示例：勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想。示例：表達了作者寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。6.（1）舊，舊的（或“原來的”“過去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”）7.因為他到朋友家玩，見到破筐里的舊書，就向人家討要回來讀。8.圍繞“好學(xué)、愛書”回答即可。示例：歐陽修小時候生活條件如此艱苦都這樣刻苦

22、好學(xué)，我們今天更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習環(huán)境。示例：正因為歐陽修小時候如此好學(xué)才有后來的成就，所以他的精神很值得我們學(xué)習。分析？助讀：所選的兩篇都是歐陽修的作品，前篇是千古傳誦的游記，后篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷。第1題考查文化常識。易錯之處是誤填他人的字號，誤填朝代。如果了解歐陽修字號的來歷就不會記錯。所謂“六一”，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。第2題、6題考實詞解釋。最易錯的是“翼然”“萩”“觥”三處，這些字義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不多見，答題時可能誤將它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”。止匕外，將“秀”解

23、釋為“出頭”，也不正確?！耙砣弧?，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“的樣子”，現(xiàn)代漢語中還有這種用法。“萩”，蔬菜的總稱，這里指野菜，不是野草，今天也還用“山肴野蔬”一詞，但“萩”字不常用。“觥”是古代用獸角做的酒器，泛指酒杯?！靶恪?，原指谷物吐穗開花，這里指繁茂、茂盛?？忌艽笾轮勒麄€詞語的意思，卻不懂每個字的字義，所以容易出錯。第3題考提取信息，也考了語句翻譯。“山間之四時也”是總收的一句，從這里向前找，找到表現(xiàn)山水之美的四時景物的句子，然后用自己的話譯出。錯誤之處在于不能準確說出原文意思。能答“野花、樹木、風霜、水石”也對，但缺乏美感，不是最佳答案。第4題考寫法分析。容易

24、誤答成作者先看到游人，再寫太守野宴,由遠及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點看，沒有從深層的因果關(guān)系去考慮。滁人安樂，源于太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。第5題考情感體驗，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對“醉”的理解及由此引發(fā)的感情體驗，誤認為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不到作者與民同樂，陶醉于山水秀色的積極生活態(tài)度。與一般的遷客不同，歐陽修在謫居時期，其人生態(tài)度也是積極的。第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發(fā)現(xiàn)文集”“借書回家”三個要點概括敘述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點中的某一點

25、，得到書的經(jīng)過便說得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發(fā)現(xiàn)幾本破書就借回家讀”。第8題考查閱讀感受。開放性題目，可從“好學(xué)”的角度談感受。如果感受認識比較膚淺，或者語言表達不完整、不流暢，就有可能失分。能結(jié)合自身談感受，或能對借書、好學(xué)作出合理的評價，認識到少時好學(xué)與后來大有作為的關(guān)系，作答就更深入一層了?！镜湫屠}透視】例觀山水之美景【甲】游太和山日記徐霞客十一日，登仙猿嶺五里，越一小嶺，仍為哪縣境。嶺下有玉皇觀、龍?zhí)端?。一溪滔滔自西南走東北，蓋自哪中來者。渡溪，南上九里岡，經(jīng)其脊而下，為蟠桃?guī)X，溯溪行塢中十里，為葛九溝。又十里，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異

26、常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陜間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂，竟止塢中曹家店?！咀⒔狻坑猓禾^，越過。山、陜：山西省、陜西省的簡稱“舂”：通“沖”，下墜?！疽摇繌]山草堂記白居易匡廬奇秀，甲天下山。山北峰日香爐峰，北寺日遺愛寺。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂天見而愛之。因面峰腋寺，作為草堂。是居也，前有平地，中有平臺，臺南有方池。環(huán)池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古松、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛云，低枝拂潭，如幢（），如蓋（），如龍蛇（）其四旁耳目、杖屐可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗云，秋有虎溪月，冬有爐

27、峰雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變?nèi)f狀，不可嬋紀，故云甲廬山者。（選文有改動）【注解】匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結(jié)廬于此，故稱。戛（ji：摩，摩娑。1 .“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁。初中階段，我們曾經(jīng)學(xué)過不少的同類文章，請你根據(jù)回憶和比對，從寫作內(nèi)容和行文風格上，分別為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文。將文題寫在相應(yīng)位置。2 .請用“/”為下邊的句子準確斷句自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。3 .分別解釋【甲】【乙】兩文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。4 .根據(jù)文意，將“張”“豎”“走”三個字準確還原到【乙】文的括號里。5 .請用原文說出白居易的“廬

28、山草堂”具體建在什么地方。（限四字）6 .【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽修的醉翁亭記中也有一組描寫四季之景的句子，請默寫出這組句子。7 .翻譯下邊的句子。介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山答案：1.小石潭記桃花源記滿井游記與游太和山日記最近似。岳陽樓記醉翁亭記與廬山草堂記最近似。2.自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。（“自此”后斷一處不扣分）3.溯：逆流而上。蹊：小路。及：至達到。旦：早晨。4.“豎”“張”“走”5.“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。6.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。7.介于香爐峰（或“山峰”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那

29、地方最美（或“最好”）,又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優(yōu)美的；絕：最，極；甲：第一。重點看以上四個關(guān)鍵詞，大意正確即可）透視？助讀：這是兩位歷史名人謳歌山水的妙筆精品。甲文選自徐霞客游記。徐霞客游記也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據(jù)自己的親身經(jīng)歷用日記體裁撰寫的一部寫實著作。太和山即武當山，為道教名山，在湖北省境內(nèi)。山中殿宇規(guī)模宏大，自然風景絕佳。本文記敘的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對山嶺間的景致給予了清晰的描繪，表達了對名山仙道的美好情感。白居易的廬山草堂記，記敘了自己理想居所的美好環(huán)境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峰腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。感受

30、山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。第1題考查文體意識，對古代散文文體“記”的把握?！坝洝背Ｒ姷挠袃煞N：一種以記事為主，一種以寫景為主“記”通過記事或“最寫景來表達作者的情感。題干中的提示“寫作內(nèi)容和行文風格上”近似”很重要。從寫作內(nèi)容和行文風格上看，游太和山日記以敘事為主，穿插景物描寫，這和小石潭記桃花源記滿井游記相似；廬山草堂記以寫景為主，借景抒情，這和岳陽樓記醉翁亭記相似。第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對全文的整體把握。前面的內(nèi)容是粗略記敘行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這里起鏡頭掠過一片山嶺，接著出現(xiàn)具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山

31、花，最后用“幽艷異?！笔帐?，所以將句子斷為：”自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常?！睌嚅_的每一處，都有相對完整的意思，連接起來又是一個整體。第3題考查文言實詞的含義。實詞一般有多個義項。溯：逆流而上，是原本的字義：追溯，是后起義。蹊：小路：蹊蹺。及：到達；趕上；比得上；推及、顧及。旦：天亮；（某一）天。根據(jù)文中具體的句子進行分析：“溯溪行”，即“順著小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屐可及者”，即“拄著拐杖穿著鞋子可到達的地方”，所以“及”為“到達”昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。文言實詞往往一詞多

32、義，我們在平時的學(xué)習中要多積累常見的文言實詞，熟悉它們的義項；在結(jié)合具體的文言句子進行解釋時，注意選出符合上下文的義項第4題考查主謂詞語的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個詞語都是動詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什么意思，接連三個“如”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯。“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟，名詞，這里不是與建筑物有關(guān)的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動物，可用“走”字作謂語。填入后，句子完整恰切地表達出對古松、老杉的形態(tài)描寫。此類題不是簡單的用代入法就能濟事的，一定要弄清相互搭配的詞語組成后表示什

33、么意思，這個意思在文中是否說得通。第5題考查對閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峰腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時要針對問題找準相應(yīng)的句子，按照要求抓住關(guān)鍵詞語并限定四字作答。第6題考查課內(nèi)文言名句的默寫和課內(nèi)外知識的鏈接?？嫉氖菍ψ砦掏び浵嚓P(guān)內(nèi)容的識記，并由本文的描寫引起聯(lián)想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語句不可多出或遺漏。第7題考查句子翻譯。這個句子特別要注意的地方有四點：其一,“介”字后面省去了“于”，翻譯時要注意補上；其二，“其境”指代的是“那個地方”，說“草堂”反而不合適；其三，“勝絕”指“最美好的

34、”；具四，“甲”，是“第一”的意思。詞語的意思理清后，再將句子的意思理順。是從微將文言語句準確翻譯成現(xiàn)代漢語，必須從兩方面著手。觀上，能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)，對一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用，對常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式，都有一個準確的把握。二是從宏觀上，善于聯(lián)系上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。中考語文文言文知識點：文言文句式【倒裝句】倒裝句主要有四種：(1)主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。(2)賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用"之&q

35、uot;字或"是"字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。(3)定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。(4)介賓結(jié)構(gòu)后置詳述：一、主謂倒裝主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。古漢語中。謂語的位置也和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例:甚矣，汝之不惠。全句是"汝之不惠甚矣"。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為"你太不聰明了"二、賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之后，有如下幾種情況：1、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這

36、類句子，介詞的賓語也是前置的。a）介賓倒裝例：孔文子何以謂之"文"也？"何以"是"以何"的倒裝，可譯為"為什么"微斯人，吾誰與歸？"吾誰與歸"是"吾與誰歸"的倒裝，可譯為"我和誰同道呢?"b）謂賓倒裝例：何有于我哉？"何有"是"有何"的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面?？勺g為"有哪一樣"。孔子云："何陋之有？""何陋之有"即"有

37、何陋"的倒裝?？勺g為"有什么簡陋呢？""何;疑問代詞，"之"，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。2、文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：倒臥孤村不自哀"不自哀"是"不哀自"的倒裝，可譯為"不為自己感到悲哀"。"自",代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如"忌不自信"，"自信"即"信自"，意相信自己。3、用"之"或"是"把賓語提于動詞前，以突出強

38、調(diào)賓語。這時的"之"只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。例：蓮之愛，同予者何人？"蓮之愛"即"愛蓮"的倒裝，可譯為"喜愛蓮花"。"之"，助詞,無實在意義，在這里是賓語前置的標志?？鬃釉疲?quot;何陋之有""何陋之有"即"有何陋"的倒裝?？勺g為"有什么簡陋呢"。"之二助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。4、介詞"以"的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調(diào)。例：是以謂之&q

39、uot;文"也。"是以"是"以是"的倒裝，可譯為"因此"。"是"是指示代詞，指代前面的原因。5、其他，表示強調(diào)。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛"關(guān)山度"是"度關(guān)山"的倒裝。可譯為"跨過一道道關(guān)，越過一道道山"。三、定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。1、"中心詞+后置定語+者”遂率子孫荷擔者三夫，"荷擔者三夫"是"

40、三夫荷擔者”的倒裝，定語"三夫"后置，以突出中心詞"荷擔者"，可譯為"三個能挑擔子的成年男子"。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。"亭翼然臨于泉上"是"翼然臨于泉上亭"的倒裝，定語后置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。"2、"中心詞+之+后置定語+者"例：予謂菊，花之隱逸者也。"花之隱逸者"是"隱逸之花"的倒裝?？勺g為"具有隱逸氣質(zhì)的花"3、數(shù)量詞做定語后置例：嘗貽余核舟一，"

41、;核舟一"是"一核舟"的倒裝，定語"一"后置，可譯為“一個核舟"四、介賓結(jié)構(gòu)后置1、用介詞"于"組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語。例：何有于我哉？全句為"于我有何哉”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)"于我"后置。譯為"在我身上有哪一樣呢""告之于帝"是"于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)"于帝"后置，譯為"向天帝報告了這件事"躬耕于南陽，茍全性命于亂世，全句

42、為"于南陽躬耕，于亂世茍全性命"的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)"于南陽、于亂世"后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命"2、介詞"以"組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)"以骨"后置。譯為"把骨頭扔給它"為壇而盟，祭以尉首?！凹酪晕臼?quot;是"以尉首祭”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)"以尉首"后置，可譯為"用將尉的頭來祭祀"醉能同其樂，醒能述以文者。"述以文"是&

43、quot;以文述"的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)"以文"后置，可譯為“用文字來記述"愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效"托臣以討賊興復(fù)之效"是"以討賊興復(fù)之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)"以討賊興復(fù)之效"后置?！九袛嗑洹?、用"者也"表判斷"陳勝者，陽城人也。"（陳勝是陽城人）"廉頗者，趙之良將也。"（廉頗是趙國的良將）2、句末用"也"表判斷"城北徐公，齊國之美麗者也。"（城北徐公是齊國的美麗的人）"方柯，天才也。"

44、（方柯是天才）3、用"者"表判斷“方柯者，中國之人。"（方柯，是中國人）4、用"為"表判斷"為天下理財，不為征利。"（不能說是設(shè)法生財）5、用"乃"表判斷"是乃狼也。"（這是狼）"電腦乃高科技用具。"（電腦是高科技用具）文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法：".者，也。”這是文言判斷句最常見的形式。主語后用"者"，表示提

45、頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用"也"結(jié)句，對主語加以肯定的判斷或解說。如："陳涉者，陽城人也。"（史記.了涉世家）".,也。"判斷句中，有時"者"和"也"不一定同時出現(xiàn)，一般省略"者"，只用"也"表判斷。如："操雖托名漢相，其實漢賊也。"（資治通鑒）".者，.。"有的判斷句，只在主語后用"者”表示提頓,這種情況不常見。如："四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。"（王安石游褒禪山記）".者也。"在句末連用語氣詞"者也"，表示加強肯定語氣，這時的"者"不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如："城北徐公，齊國之美麗者也。"（鄒忌諷齊王納諫）無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。如："劉備