現(xiàn)代文閱讀方法

1、記敘文篇如果是小說，在解題思路和答題規(guī)范方面，一般當(dāng)做記敘文處理。閱讀記敘文，在粗讀時(shí)需要整體感知它的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（作者思路）、主旨，尤其是主旨（理解記敘文，最重要的是理解它的主旨即中心）；對于那些含義深刻、影響我們對全文理解的關(guān)鍵性句子，我們要反復(fù)揣摩；在閱讀時(shí)，既要聯(lián)系相關(guān)題材的共同特點(diǎn)，又不能簡單、胡亂地把類似文章的主旨轉(zhuǎn)移過來。 記敘文中，常用答題字眼有表現(xiàn)、表達(dá)、突出、寫出等。1、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果2、小說三要素： 人物、 環(huán)境、 情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。3、記敘文材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。4、如何劃分記

2、敘文的層次：按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）按事情發(fā)展過程（找各個事件） 總分總（掐頭去尾）（1）以寫事為主的文章：按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；按事情發(fā)展的階段分析。 （2）以寫人為主的文章：按人物成長的階段分析； 按人物所在的不同地點(diǎn)分析；按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 按人物感情的變化分析。（3）以寫景狀物為主的文章：按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。5、記敘的線索及作用：（1）可能是線索的：（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件（4）時(shí)間 （5）地點(diǎn) （

3、6）作者的情感（2）線索的特征：貫串全文（3）線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）線索，屬于結(jié)構(gòu)上的作用的分析點(diǎn)。6、記敘文的標(biāo)題（1）記敘文標(biāo)題的功能：內(nèi)容功能：概括文章的主要內(nèi)容/突出了文章內(nèi)容的重點(diǎn)；主旨功能：揭示文章主旨/突出文章中心；線索功能：作為文章線索貫串全文。（注：在一個題目中，以上三種功能可能同時(shí)存在，可能存在一兩種，也可能一種都沒有）（2）記敘文標(biāo)題的含義。記敘文的標(biāo)題同時(shí)包含內(nèi)容含義和主旨含義兩種含義。解題時(shí)，要通過標(biāo)題的“內(nèi)容含義”和“主旨含義”兩種角度來分析。內(nèi)容含義：指的是標(biāo)題在文中的意思(或者說標(biāo)題在文中

4、所對應(yīng)的什么內(nèi)容)。主旨含義：在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，分析標(biāo)題在文中的深層次含義（多為內(nèi)容含義的引申義、象征義、比喻義或雙關(guān)義）。如：親近自己的雙腿、倔強(qiáng)的仙人掌、一支慟哭的金色鋼筆等的相關(guān)題目。（3）記敘文標(biāo)題的好處（或作用）。分析標(biāo)題的好處或作用，有四種角度（四點(diǎn)法）：內(nèi)容角度；主旨角度；線索角度；文采角度。其中前三種是主要的點(diǎn)。內(nèi)容角度：看標(biāo)題能否概括文章的主要內(nèi)容或突出/反映文章容的重點(diǎn)。主旨角度：看標(biāo)題能否揭示文章主旨或突出文章中心。（如果有，在答題時(shí)通常要做具體分析，不能籠統(tǒng)言之。）線索角度：看標(biāo)題是否作為文章線索貫串全文。（如果有，在答題時(shí)，通常在末尾加上“使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”或“使

5、文章上下文渾然一體”）文采角度：如果標(biāo)題有某種效果，如：使用了某種修辭手法；設(shè)置懸念；吸引讀者閱讀興趣，等等，需要答出。考試時(shí)，通常主要考慮三種角度。如：天窗、老海棠樹、冷風(fēng)暖香等的相關(guān)題目。（4）給文章選擇合適的標(biāo)題或給文章加標(biāo)題。選詞：核心人物 核心事物 核心事件 作者情感 主要考慮擬定的題目能不能滿足記敘文標(biāo)題的內(nèi)容、主旨、線索等功能。7、記敘的順序（敘述的順序）及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序敘述）作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結(jié)果或后發(fā)生的事情，再交待發(fā)生在前面的事或原因）作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的生動性。

6、把需要重點(diǎn)突出的內(nèi)容放到前面，起強(qiáng)調(diào)/突出“某某內(nèi)容”的作用。 倒敘的作用，以上兩種只是多見，并未全部列完。解題時(shí)，需運(yùn)用作用題的相關(guān)方法具體分析。（3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件） 插敘的作用，本質(zhì)上是作用題的一種分支。分析插敘在文中的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。（有時(shí)在內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上都有作用；有時(shí)只有一個方面有作用，需要具體分析） 補(bǔ)充交代（原因/背景/） 與對比，突出 內(nèi)容 襯托（或反襯） 使故事情節(jié)完整/使文章內(nèi)容更充實(shí)、更嚴(yán)密 表現(xiàn)/突出人物（使人物形象更鮮明、更豐富） 表現(xiàn)/突出 （插敘部分對于表現(xiàn)中心的作用）插敘的作用 結(jié)構(gòu)：鋪墊、

7、伏筆、照應(yīng)、呼應(yīng)、引出，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。8、寫作手法：（1）對比：把兩種互相對立（或矛盾）的事物，或同一事物的兩個對立方面，舉出來并加以比較，構(gòu)成反差，形成映襯。 對比必須是完全相反的兩個方面形成鮮明的比較.答題規(guī)范：通過對比（或：與形成鮮明對比），突出，（表現(xiàn)/表達(dá)）。（2）襯托（側(cè)面烘托）：用渲染描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的一種藝術(shù)手法。為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。如以動襯靜、以人物襯托人物、以景物襯托人物等。在襯托手法中，可以分出主次，以次襯主。襯托分類：用性質(zhì)相同的事物襯托是“正襯”，用性質(zhì)相反事物襯托是“反

8、襯”。答題規(guī)范：襯托/反襯了（3）象征手法：通過特定的具體事物（象征物）來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想或情感（象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。即是把特定的意義寄托在所描寫的事物上。答題規(guī)范：含蓄、形象地表現(xiàn)了如07年中考記敘文老海棠樹中標(biāo)題的好處。（4）托物言志：借富有特征的自然景物來寄托情思的一種表現(xiàn)手法。9、修辭手法及其作用（表達(dá)效果）中考的修辭手法，一共有比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等。問“修辭手法的作用/表達(dá)效果”，答案一般由“修辭手法本身的作用”+（“該句在內(nèi)容上的作用”）+（“該句在結(jié)構(gòu)上的作用”）構(gòu)成。（1）比喻什么是比喻？比喻的判斷取決

9、于以下三個條件 本體 判斷句子是否有比喻修辭，不是看是否有 比喻 喻體 不是同一類事物 “好像”“似乎”等詞，而是看是否 可比性 滿足本體、喻體、可比性的三個條件 有相似之處 有時(shí)，本體或喻體在句中不出現(xiàn)，但 只要滿足比喻的三個條件，就是比喻 比喻的作用（表達(dá)效果）比喻的解題思路：屬性判斷法屬性：喻體所表現(xiàn)的本體的屬性，如：例句：他睡在床上，像睡在云里一樣。 分析：把被子比作云，喻體“云”表現(xiàn)了本體“被子”的柔軟。 答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了被子的柔軟，表現(xiàn)了作者在被窩里舒適的感覺。 比喻的答題規(guī)范：生動形象地寫出了（此處：本體+屬性）。如果該比喻句在文中還有深刻的含義或含有

10、作者的某種感情，需要加到后面。如果該比喻句在結(jié)構(gòu)上還有某種作用，也需要加在后面。（2）擬人 擬人的判斷：把“不是人”的事物當(dāng)做人來寫，也就是人格化 擬人的作用（表達(dá)效果）擬人的解題思路：還原法把被人格化的事物去掉人格化的部分，還原該事物本來屬性。如：例句：春天到了，柳枝在春風(fēng)中跳起了歡快的舞蹈。分析：柳枝在春風(fēng)中跳舞，還原回來就是 柳枝隨著春風(fēng)飄動答案：使用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了柳枝隨著春風(fēng)飄動的樣子，體現(xiàn)了春天的美麗和生機(jī)。 擬人的答題規(guī)范：生動形象地寫出了（此處：本體+還原后的屬性）。如果該擬人句在文中還有深刻的含義或含有作者的某種感情，需要在到后面。如果該擬人句在結(jié)構(gòu)上還有某

11、種作用，也需要加在后面。（3）夸張 夸張的判斷：故意“言過其實(shí)”，是為達(dá)到某種表達(dá)效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小。 A強(qiáng)調(diào)/突出，+（內(nèi)容上的作用）+（結(jié)構(gòu)上的作用）夸張的作用答題規(guī)范 B生動形象地表現(xiàn)了，+（內(nèi)容上的作用）+（結(jié)構(gòu)上的作用）（4）排比 排比的判斷：三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。 排比的作用的答題規(guī)范： 生動形象地寫出了 （排比的部分生動形象，比如景物增強(qiáng)了語勢， 描寫等） 強(qiáng)調(diào)了 （排比的部分強(qiáng)調(diào)的是某種內(nèi)容或感情）（5）反問 加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了反問的作用的答題規(guī)范 （+內(nèi)容/結(jié)構(gòu)作用） 語氣強(qiáng)烈地寫出了（

12、6）設(shè)問 內(nèi)容：突出某些內(nèi)容（答題示例：突出） 設(shè)問的作用 結(jié)構(gòu)：引出下文、承上啟下 文采：引起讀者的閱讀興趣/引發(fā)讀者的思考或注意【注】一個設(shè)問句中，可能一、二、三種作用，要具體分析，而且答案要具體。如：好老師是一盞燈相關(guān)題目，該文中的設(shè)問有內(nèi)容和文采上的作用； 植物生長方向之謎相關(guān)題目，該文中的設(shè)問有結(jié)構(gòu)和文采上的作用。！關(guān)于設(shè)問、反問和疑問 疑問是一種句型，凡是末尾帶“？”的都可以歸為疑問句，它與陳述句、祈使句、感嘆句一樣都是句子的類型。設(shè)問和反問是修辭手法，從句型看它們都屬于疑問句。疑問句包含設(shè)問句和反問句，但除了設(shè)問和反問外其他的疑問句都不是修辭手法。如果問到“設(shè)問句”、“反問句”的

13、句型、句式，要回答疑問句。如何區(qū)別夸張和比喻？夸張和比喻的判斷，經(jīng)常出錯。如何解決？主要有兩種方法：一、用判斷比喻的三個條件檢驗(yàn)；二、看句中事物性質(zhì)是否發(fā)生了變化，例如：他像從蒸籠里出來一般。（這是夸張，因?yàn)椤八边€是“他”，性質(zhì)未變） 他快樂得像只小鳥。（這是比喻，因?yàn)椤八焙汀靶▲B”性質(zhì)變了）也有極少數(shù)的情況，既是比喻又是夸張，同時(shí)有兩種修辭手法。10、理解詞語、句子在文中的含義（1）理解詞語的含義詞語的含義包括本義（辭典含義）和語境含義（上下文語境中的特殊含義），理解詞語的含義，就是根據(jù)詞語的本義，理解它在文中的語境含義。理解詞語的語境含義，要聯(lián)系文章中心和上下文來理解。如果詞語所在的句

14、子是感情句、修辭句、人物形象句，還要聯(lián)系感情、修辭、詞語對于表現(xiàn)人物形象的作用來理解。 詞語的語境含義，可能是本義的延伸義，也可能是引申義，在中考中以第二種最為多見。（2）理解句子的含義：理解句子在文中的含義，就是理解句子在文中的意思（語境含義）。理解句子的含義，首先要聯(lián)系文章中心和上下文。如果句子是感情句、修辭句、人物形象句，還要聯(lián)系感情、修辭、句子對于表現(xiàn)人物形象的作用來理解。對于句義比較復(fù)雜或抽象的句子，有兩種常用的解題策略：從關(guān)鍵詞入手、從句子的淺層含義入手。從關(guān)鍵詞入手：先確定決定句子含義的一個或幾個關(guān)鍵詞，再按照理解詞語在含義的方法分析出關(guān)鍵詞的含義，整合成句子在文中的含義。如：冷

15、風(fēng)暖香、雪地里的迎春花的相關(guān)題目。什么是關(guān)鍵詞？關(guān)鍵詞就是在句中有深刻含義的，能決定全句含義的詞語。從淺層含義入手：先弄清句子的字面含義，再根據(jù)文章的整體內(nèi)容和上下文理解句子在文中的含義?！纠斫庾h論文、說明文中詞語、句子的含義的方法與理解記敘文中詞語、句子含義的方法一樣】11、人物形象的刻畫與分析（1）什么是人物形象？人物形象就是人物“在文中是一個什么樣的人”。（2）人物形象包括人物的外在形象和內(nèi)在形象，外在形象通常表現(xiàn)為外貌、年齡、身體等；內(nèi)在形象通常表現(xiàn)為人物的性格、心理、情感、品質(zhì)等。通常，內(nèi)在形象尤其是性格是人物形象的核心。注意：在一篇文章中人物形象有整體性。（3）分析人物形象，就是通

16、過分析人物在一定語境中的言行等來分析某某某是怎樣的一個人。（4）人物形象是通過人物描寫來刻畫的，刻畫人物形象離不開人物描寫。人物描寫的分類：按人物描寫的對象分：肖像（包括外貌和神態(tài)）、語言、動作（行動）、心理四種描寫。外貌和神態(tài)的區(qū)別：二者都屬肖像描寫；外貌沒有表情變化；神態(tài)是有表情變化的 按人物描寫的角度分：正面描寫和側(cè)面描寫。 人物描寫還包括細(xì)節(jié)描寫。（5）題型一：分析人物的形象分析人物形象，主要有兩種類型，一類是需要簡析的，需要簡析的除了要概括人物的性格心理等，還要舉出從文中哪里可以看出來（聯(lián)系具體的材料即人物在文中的具體表現(xiàn)來答）；另一類是不需要簡析的，直接寫出人物的性格心理品質(zhì)等就可

17、以。分析人物形象，從文中的所有與該人物有關(guān)的正面或側(cè)面的描寫入手概括出人物的特點(diǎn)（有時(shí)候是性格、有時(shí)候時(shí)品質(zhì)、有時(shí)候是心理狀態(tài)或人物情感，等等）。分析人物形象時(shí)要注意：要全，要把所有與人物有關(guān)的描寫找出來，分類歸納；用詞要準(zhǔn)確，人物的性格特征林林總總，不要用一些套路化的詞語去概括。常見考題：如：問答題。如：某某某是一個什么樣的人表格題。如：第一欄全是人物的表現(xiàn)（人物的描寫），后面一欄是對應(yīng)的人物的性格特征或思想品質(zhì)。（6）題型二：人物描寫的作用人物描寫的作用人物形象分析人物形象分析只要求通過對人物的描寫來分析人物的性格、心理或情感；人物描寫的作用還需要考慮它在文中有沒有內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。人物

18、描寫的作用，屬于作用題的一種類型。解題時(shí)，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。解題方法是：人物形象刻畫上的作用+（內(nèi)容上的其他作用<詳見上文：分析材料與中心之間的關(guān)系>）+（結(jié)構(gòu)上的作用） 如：通過描寫（肖像、語言、行動、心理），表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)（主要是性格特征）/表現(xiàn)了人物的思想感情。從結(jié)構(gòu)角度看,作用可能有可能沒有，要結(jié)合作用題的分析方法里結(jié)構(gòu)方面的要點(diǎn)具體分析判斷。（7）題型三：人物類的推斷題這類題目要求根據(jù)人物的性格或思想等，推測他們在文中的表現(xiàn)或行為。如：04年上海中考記敘文最完美的禮物相關(guān)題目或者根據(jù)人物的性格或思想等，解答相關(guān)題目。如：11年上海某區(qū)一?？嫉挠洈⑽穆淦逵新暣?/p>

19、類題目，實(shí)質(zhì)是人物形象分析的反用。 正用：人物描寫人物的性格、心理等 反用：人物的性格心理等人物在文中的言行表現(xiàn)12、賞析題賞析題的三個要素：角度、（所選賞析角度所對應(yīng)的）句型、文意常見角度：詞語、修辭手法、句型句式、描寫、寫作手法、表達(dá)方式等。文意：被賞析句子的在文中的涵義。對應(yīng)句型：（1）詞語類：動詞：用動詞，生動地/傳神地/準(zhǔn)確地寫出了（+文意）疊詞：用疊詞，生動形象地寫出了/寫出了（+文意），增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感和韻律美。注：詞語的運(yùn)用的賞析，有時(shí)會遇到“褒詞貶用”或“貶詞褒用”的情況。（2）修辭類 比喻：把比作，生動形象地寫出了（屬性判斷法），表現(xiàn)了/突出了（+文意） 擬人：使用擬人的

20、修辭手法，生動形象地寫出了（擬人的還原法），表現(xiàn)了/突出了（+文意）（如果同時(shí)含有比喻和擬人，可以綜合起來賞析）排比：使用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了或生動形象地寫出了（+文意），增強(qiáng)了句子的語勢和節(jié)奏感。夸張：使用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了（+文意）對比：使用了對比的修辭手法，突出了（+文意）反問：使用了反問的修辭手法，寫出（+文意），加強(qiáng)了句子的語氣。（3）句型句式類首先要弄清句子在句型或句式上的特點(diǎn)，再分析。如：請從語言表達(dá)的角度對文中“那個目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會是我？也許她是從別的地方飄來的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像”這段話進(jìn)行評析。答案：角度A這段話以“云”為喻

21、，形容出少女潔凈柔美的形象和文雅飄逸的氣質(zhì)。角度B這段話用詞生動，尤其“召喚”一詞生動地寫出老校長對“我”的熏陶和影響。角度C這段話以疑問句式表現(xiàn)出成長的疑惑和驚喜。實(shí)例賞析這個句子：濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。答案：語言簡練，句式工整，贊揚(yáng)了物質(zhì)上清貧，心靈上富足的一類人。（4）描寫類人物描寫：運(yùn)用描寫（外貌、神態(tài)、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)等中的一種或幾種），表現(xiàn)了/突出了（+文意 比如人物的性格特征或思想感情） 如果在文意上還有深刻的含義作用或感情，加在后面環(huán)境描寫：通過環(huán)境描寫，（具體分析環(huán)境描寫在這里的作用），表現(xiàn)了/突出了（+文意 比如句

22、子的深刻的含義、作用或感情）（5）手法類對比：通過對比，突出（+文意），表現(xiàn)了（人物形象/中心等）欲揚(yáng)先抑：先寫（抑的什么），再寫（揚(yáng)的什么），突出了（+文意 通常與主旨相關(guān)），使文章有波瀾。襯托：用襯托（或反襯），表現(xiàn)了/突出了（+文意）13、原因題記敘文中的原因題有三類。（1）第一類是簡單型，答案在文中可以直接找到。（2）第二類是復(fù)雜型，需要分析淺層次和深層次的原因，淺層次的原因通常是具體的事情方面的原因，深層次的原因與具體的事情有關(guān)聯(lián)但有超越（超越到與之有關(guān)的人生/生命 層面），深層次的原因大多與文章中心或人物思想感情的深處有關(guān)。如：最完美的禮物、我的老師相關(guān)題目。（3）第三類是與心理活

23、動/感情變化有關(guān)的原因題，如：某某某為什么流淚、為什么臉紅等與人物的表情、神態(tài)或行為有關(guān)的原因題，因?yàn)樗鼈兪侨宋飪?nèi)心世界的直接反映，所以解題時(shí)既要分析到外在的原因（發(fā)生了什么事），還要分析到因此產(chǎn)生的人物心理或思想活動的變化,落腳點(diǎn)是人物的思想感情。答案通常為事件+心理/情感 構(gòu)成，在表示心理/情感時(shí)要用心理或情感類的詞語且用詞要準(zhǔn)確。如：難過、傷心、委屈、無奈、感動、感激、贊美、痛苦、高興、興奮看似差不多，每個詞語的內(nèi)涵大有區(qū)別。此類原因題，是近年考試的重點(diǎn)，要結(jié)合中心、上下文和分析人物心理的方法（分析人物心理的方法會在下文中講到）加以分析。 比如08年上海中考年輕的國旗里問“珍妮兩次臉紅”

24、的原因和11年上海中考龍眼與傘里問“母親兩次流淚的原因”都屬于這類題目。14、主旨題 分析記敘文的主旨（或稱中心）。分析記敘文的中心，可以從文章標(biāo)題、材料（內(nèi)容）、結(jié)構(gòu)（思路）、語言（主要是關(guān)鍵句）入手來理解。因?yàn)橛洈⑽牡闹髦际峭ㄟ^材料的選擇、詳略的安排、語言尤其是記敘文中的議論抒情句等關(guān)鍵句表現(xiàn)出來的。（1）主旨概括題概括文章的主旨，即是理解作者寫這篇文章的目的或意圖。在概括記敘文的主旨時(shí)，要避免“就事論事”，要善于抽象和升華。（2）主旨選擇題這類題目有兩個特點(diǎn)：分值分布不均；提供了幾個看上去模棱兩可的選項(xiàng)，混淆我們的思路。解決主旨選擇題的方法：原文反證法。原文反證法：第一步：假定每個備選項(xiàng)

25、都是文章主旨，用原文的材料、結(jié)構(gòu)、語言來檢驗(yàn)文章是不是以它為中心圍繞它來寫并為它服務(wù)的；或者看如果你是作者，要表現(xiàn)備選的中心項(xiàng)會不會能像原文那樣寫。 第二步：對比排除，把每個選項(xiàng)的檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)加以比較、排除即可。如：蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎、龍眼與傘、我欠痛苦一杯羹中的主旨類選擇題。15、語言運(yùn)用題語言題主要考查語言的運(yùn)用能力，例如仿寫句子，比較原句和改句的表達(dá)效果，句子的語氣與語意等。（1）原句改句表達(dá)效果比較（屬于比較型的作用題）比較表達(dá)效果，要抓住兩個要點(diǎn)，具體如下： 要對二者進(jìn)行比較，答案要體現(xiàn)二者的比較，比如答出： A比B 好在哪里/比起B(yǎng)來，A好在哪里 首先，找出二者的差異點(diǎn)解題方法 其次，分析

26、差異點(diǎn)在內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、文采上的作用（也就是好在哪里的具體內(nèi)容）如：10一模奉賢卷.那些絢爛的花兒第18題題目：如果將第段劃線句內(nèi)容改為“你知道嗎？其實(shí)現(xiàn)在花兒開得并不多，因?yàn)槭谴耗?，牡丹都開了，多是大紅的花瓣”，兩者相比，表達(dá)效果有何不同？請說說理由。答案：原句用省略號是因?yàn)榘⒁淘诮柚胂竺枥L花園的美景，所以說話斷續(xù)，暗示了阿姨是一位盲人；用大蝴蝶的比喻是阿姨為了讓女孩形象地感受到花的美。原句更能表現(xiàn)阿姨的善良和體貼。<要點(diǎn)點(diǎn)擊>比較原句和改句的表達(dá)效果，首先要找出原句和改句的不同之處所在，然后逐一分析每個不同點(diǎn)的在表達(dá)效果上的優(yōu)劣。本題在分析優(yōu)劣的作用時(shí)，綜合了全文理解基礎(chǔ)上的內(nèi)

27、容和結(jié)構(gòu)兩方面作用的分析。相關(guān)例題還有06年上海中考題孩子和書相關(guān)題目。（2）句子的仿寫句子的仿寫有很多類型，仿寫時(shí)，要注意每個部分都要和原句的格式相對應(yīng)。如果是排比句的仿寫，通常的要求是：句式一致，內(nèi)容相關(guān)，語氣和文采相似。17、分析人物心理/情感變化過程這類題目通常會給出部分答案，能在結(jié)構(gòu)與表達(dá)方面提供參考信息。從題目答案的類型看，有三類。第一類可以在文章的各個部分找到相應(yīng)的表示心理或情感的現(xiàn)成的詞語，把它們找出來就連成了心理或情感變化過程。第二類需要我們自己分析人物心理或情感的變化過程，每個階段的心理/情感都要自己概括。第三類是有的詞語可以找到，有的詞語需要概括。心理/情感變化題的解題思

28、路是：把人物心理/情感的變化過程用結(jié)構(gòu)分析的方法劃分為幾個階段（有的題目可以提供解題信息），再確定每個階段的詞語。如果在本階段能找到能完全表示本階段心理/情感的詞語，就直接引用；如果不能，就自己概括。最好把各階段的詞語連起來，就是變化的全過程。 人物感情/心理變化的過程與事情發(fā)展變化的過程有關(guān)但不一定一致，即二者不一定平行。（事情發(fā)展變化過程的各個階段可以也只能作為感情變化的外在參考）如：例1 10年一模普陀卷.夢里花落知多少第24題題目：閱讀全文，請用文中的詞語表現(xiàn)“我”在教育瘦長男生過程中的心理變化。 感動 答案：生氣 震驚 后悔<要點(diǎn)點(diǎn)擊>本題中四個表示心理/情感變化的詞語都

29、在文中，處于事情發(fā)展的不同階段。例2 10年一模閘北卷.一支慟哭的金色鋼筆第23題題目：面對自己的學(xué)生，“我”經(jīng)歷了從 憤怒 的感情變化，可以看出這是一位 的老師。答案：心酸 不安 愧疚 關(guān)愛學(xué)生、善于自我反思<要點(diǎn)點(diǎn)擊>本題的第一部分四個表示心理/情感變化的詞語都在文中，處于事情發(fā)展的不同階段。與上一道題不同的是，對于人物性格的分析，主要針對這種心理變化過程來分析，有別于別的人物分析題目。 例3 龍眼與傘中有關(guān)心理變化過程的題目18、材料題材料的梳理與概括材料題是梳理并概括出能表現(xiàn)“”的材料。解題思路是：根據(jù)題目的要求，從文中梳理出相關(guān)的材料，再進(jìn)行概括。如果是事件類的材料在概括

30、時(shí)，大部分采用“誰+做+什么” 的句型模式，簡潔明了，少數(shù)情況下也有例外，要注意區(qū)別。在概括事件時(shí)，既要抓住“誰+做+什么”的主干結(jié)構(gòu)，又要突出所概括內(nèi)容的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)（比如：概括一件與人物品質(zhì)有關(guān)的事件，概括事件時(shí)就要突出人物的品質(zhì)），可以用定語、狀語對主干進(jìn)行修飾。此類概括要具體，要具體到“誰+做+什么”的程度。如果各個答案的主語是同一個“誰”，可以省略主語“誰”。19、主要內(nèi)容及段義的概括（1）題型分析：內(nèi)容概括題包括概括段義，有的是概括層義，有的是概括全文的主要內(nèi)容，有的是概括事件，概括小說的主要情節(jié)等等。 決定一個段落、一篇文章的段義、主要內(nèi)容的，是該段落、該篇文章主要寫的是什

31、么，而不會取決于疑似中心句。（2）解題思路如果是概括段義、層義：首先查找有沒有能概括相關(guān)內(nèi)容的中心句或總括句，如果有可以直接引用或稍加概括后引用；如果沒有中心句或總括句，需要我們自己概括。 自己概括通常有兩種類型：如果該部分有重點(diǎn)內(nèi)容，就概括重點(diǎn)部分的內(nèi)容；如果有幾個并列的內(nèi)容，就把并列的幾個并列點(diǎn)歸納成幾個詞語或短語，再組合起來。如果概括的是文章的主要內(nèi)容，基本思路是從各段段義入手，有的能找到概括全文內(nèi)容的句子；若沒有再看文章有沒有重點(diǎn)內(nèi)容，如果有，把重點(diǎn)內(nèi)容部分概括出來；如果沒有，把并列的幾部分組合起來（此與上文概括段義、層義類似）。如果概括的是記敘文中的整個事件，通常把起因、經(jīng)過、結(jié)果用

32、簡潔、完整的陳述句表述出來。如果是概括小說的故事情節(jié)，常常按故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局用簡潔、完整的陳述句表述出來。（3）在表達(dá)規(guī)范上，如果是寫人記事類的文章，表述語言的主干部分為“誰+做什么”，有時(shí)為了突出重點(diǎn)內(nèi)容，可以根據(jù)需要隨機(jī)加上修飾性的定語或狀語。定語：對其中的表人或物的名詞進(jìn)行修飾。如：10一模 崇明卷.父親之跪第22題題目：請用簡潔的語言概括那年“我”在學(xué)校的事情。答案：在學(xué)?；烊兆拥奈乙蛱右箍翠浵癖恍７桨l(fā)現(xiàn)，被通知開除學(xué)籍。劃線部分就是加的修飾性定語。狀語：加“時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、目的、結(jié)果”等修飾。20、分析人物的心理 首先要聯(lián)系文章中心和上下文分析人物的心理 其次要把

33、握相關(guān)人物描寫，獲取信息 （因?yàn)槿宋锏男睦碛袝r(shí)會透過神態(tài)、表情、語言、動作等表現(xiàn)出來）在揣摩人物心理的時(shí)候可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，要符合人物在文中的整體形象。21、揣摩人物情感揣摩人物的情感，與分析人物的心理有區(qū)別。心理包括情感，但不只有情感，因?yàn)榍楦斜仨殠в袕?qiáng)烈的感情傾向，比如喜怒哀樂 朗讀理解就是在閱讀時(shí)根據(jù)關(guān)鍵詞、上下文語境、標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的語氣等，讀出重音、節(jié)奏、以及語氣，便于準(zhǔn)確理解人物感情。無論概括人物心理還是揣摩人物情感時(shí)，所選擇的詞語一定要是能表現(xiàn)心理/情感的詞語（如果是表示情感，詞語往往帶有感情色彩），而且用詞要準(zhǔn)確。比如：傷心、難受、痛苦、感動、感激、委屈、贊美等等詞語，22、記敘文中的作用題（1）記敘文中句、段在文中的作用,用標(biāo)