現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法之選擇研究課題

1、第二章第二章 選擇調(diào)查課題選擇調(diào)查課題什么是什么是調(diào)查課題調(diào)查課題如何選擇如何選擇調(diào)查課題調(diào)查課題主要內(nèi)容主要內(nèi)容社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）與社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）與調(diào)查課題調(diào)查課題調(diào)查課題與調(diào)查目的調(diào)查課題與調(diào)查目的調(diào)查課題的來(lái)源調(diào)查課題的來(lái)源調(diào)查課題選擇的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查課題選擇的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查課題的明確化調(diào)查課題的明確化教學(xué)目的和要求教學(xué)目的和要求通過(guò)本章的學(xué)習(xí)明確選擇通過(guò)本章的學(xué)習(xí)明確選擇調(diào)查課題的標(biāo)準(zhǔn)和方法調(diào)查課題的標(biāo)準(zhǔn)和方法v 1.1.了解選題的重要性；了解選題的重要性；v 2.2.掌握選題的標(biāo)準(zhǔn)；掌握選題的標(biāo)準(zhǔn)；v 3.3.掌握選題的途徑和方掌握選題的途徑和方法；法；v 4.4.理解調(diào)查課題的明確理解調(diào)查課題

2、的明確化；化；一、社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）一、社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）= 調(diào)查課題？調(diào)查課題？社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）日常生活中的問(wèn)題（現(xiàn)象）不一定就是調(diào)查課題，確有可能日常生活中的問(wèn)題（現(xiàn)象）不一定就是調(diào)查課題，確有可能蘊(yùn)含著調(diào)查課題。蘊(yùn)含著調(diào)查課題。例如：吃放了嗎？例如：吃放了嗎？（方言）（方言）體現(xiàn)了與語(yǔ)言相關(guān)的其他因素的差異體現(xiàn)了與語(yǔ)言相關(guān)的其他因素的差異社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）：社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）：不同地方的方言有所不同不同地方的方言有所不同調(diào)查課題：調(diào)查課題：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)：把語(yǔ)言形式展現(xiàn)的差異性與社會(huì)因素的關(guān)系社會(huì)語(yǔ)言學(xué)：把語(yǔ)言形式展現(xiàn)的差異性與社會(huì)因素的關(guān)系社會(huì)學(xué)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生活方式的關(guān)聯(lián)社會(huì)學(xué)：經(jīng)

3、濟(jì)發(fā)展與生活方式的關(guān)聯(lián)調(diào)查課題調(diào)查課題比社會(huì)現(xiàn)象更為具體、集中、明確比社會(huì)現(xiàn)象更為具體、集中、明確 社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)回答和解釋可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)回答和解釋調(diào)查課題與學(xué)科有關(guān)：調(diào)查課題與學(xué)科有關(guān)：學(xué)科學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)域主題主題研究問(wèn)題研究問(wèn)題調(diào)查課題調(diào)查課題學(xué)科學(xué)科學(xué)科是勞動(dòng)分工的產(chǎn)物，目的還是為了效率學(xué)科是勞動(dòng)分工的產(chǎn)物，目的還是為了效率每個(gè)學(xué)科都有自己核心的內(nèi)容，圍繞這個(gè)核心每個(gè)學(xué)科都有自己核心的內(nèi)容，圍繞這個(gè)核心 內(nèi)容產(chǎn)生的效率，就是該學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。內(nèi)容產(chǎn)生的效率，就是該學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)科是在歷史中形成的，不是認(rèn)為的；在中國(guó)學(xué)科是在歷史中形成的，不是認(rèn)為

4、的；在中國(guó)是官方的是官方的中國(guó)學(xué)科分類：社會(huì)科學(xué)有中國(guó)學(xué)科分類：社會(huì)科學(xué)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)研究問(wèn)題是學(xué)科下的研究問(wèn)題研究問(wèn)題是學(xué)科下的研究問(wèn)題 不是日常生活中的問(wèn)題，不是日常生活中的問(wèn)題，重要的是知道這一點(diǎn)。重要的是知道這一點(diǎn)。二、調(diào)查課題的分類按調(diào)查目或關(guān)注點(diǎn)分類理論性課題理論性課題發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律應(yīng)用性課題應(yīng)用性課題解決實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題社會(huì)管理社會(huì)管理, ,社會(huì)控制，社會(huì)福利社會(huì)控制，社會(huì)福利, ,社會(huì)保障社會(huì)保障, ,社會(huì)輿論社會(huì)輿論, ,城鄉(xiāng)關(guān)城鄉(xiāng)關(guān)系系, ,民族關(guān)系民族關(guān)系, ,社會(huì)分配社會(huì)分配, ,勞動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)就業(yè), ,人口問(wèn)題人口問(wèn)題,

5、 ,城市問(wèn)題城市問(wèn)題, ,人人口問(wèn)題口問(wèn)題, ,犯罪問(wèn)題犯罪問(wèn)題, ,青少年問(wèn)青少年問(wèn)題題, ,老年問(wèn)題老年問(wèn)題, ,婦女問(wèn)題婦女問(wèn)題, ,環(huán)境環(huán)境污染污染, ,教育文化教育文化建立概念體系和分類建立概念體系和分類框架框架, ,對(duì)各種理論對(duì)各種理論觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述、批觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述、批判和綜合，澄清理判和綜合，澄清理論分歧等。論分歧等。下崗職工個(gè)人的社會(huì)資本、人力下崗職工個(gè)人的社會(huì)資本、人力資本對(duì)其再就業(yè)的影響資本對(duì)其再就業(yè)的影響社會(huì)身份與職業(yè)地位獲得社會(huì)身份與職業(yè)地位獲得社會(huì)分層與職業(yè)流動(dòng)社會(huì)分層與職業(yè)流動(dòng)下崗職工具有哪些基本特征下崗職工具有哪些基本特征如何增加下崗職工再就業(yè)的途徑如何增加下崗職工

6、再就業(yè)的途徑如何提高下崗職工的素質(zhì)與技能如何提高下崗職工的素質(zhì)與技能-應(yīng)用性課題應(yīng)用性課題-理論性課題理論性課題-應(yīng)用性課題應(yīng)用性課題-應(yīng)用性課題應(yīng)用性課題-理論性課題理論性課題-理論性課題理論性課題調(diào)查課題的分類按調(diào)查深度分類按調(diào)查深度分類描述性課題描述性課題- -是什么：是什么：如下崗職工基本特征調(diào)查研究如下崗職工基本特征調(diào)查研究解釋性課題解釋性課題為什么為什么: :如職工下崗原因調(diào)查分析如職工下崗原因調(diào)查分析預(yù)測(cè)性課題預(yù)測(cè)性課題怎么樣：怎么樣：如未來(lái)如未來(lái)1010年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析調(diào)查課題的分類按調(diào)查課題來(lái)源分類自選課題自選課題自身需要自身需要招標(biāo)課題招標(biāo)課題自選自

7、選+ +基金支持基金支持由相關(guān)機(jī)構(gòu)根據(jù)需要委托或由相關(guān)機(jī)構(gòu)根據(jù)需要委托或指派給研究者進(jìn)行調(diào)查課指派給研究者進(jìn)行調(diào)查課題，多來(lái)自各級(jí)政府及行題，多來(lái)自各級(jí)政府及行政機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)多提供資金政機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)多提供資金和其他支持和其他支持根據(jù)研究者的教學(xué)根據(jù)研究者的教學(xué)科研或工作需要，或科研或工作需要，或者根據(jù)研究者的專者根據(jù)研究者的專業(yè)方向與興趣等，業(yè)方向與興趣等，結(jié)合社會(huì)需要選題結(jié)合社會(huì)需要選題委派課題委派課題部門命令部門命令/ /委托委托來(lái)自于各級(jí)科研基金來(lái)自于各級(jí)科研基金組織，可在該基金組織，可在該基金支持范圍內(nèi)進(jìn)行一支持范圍內(nèi)進(jìn)行一定程度的自由選題定程度的自由選題三、選題的重要性 選好了問(wèn)題也就解

8、決了一半。選好了問(wèn)題也就解決了一半。 提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技術(shù)而已。而提出新的問(wèn)題、題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技術(shù)而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步 愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦 依靠豐富的想象創(chuàng)立并發(fā)展一個(gè)可行的研究課題是研究工作依靠豐富的想象創(chuàng)立并發(fā)展一個(gè)可行的研究課題是研究工作中最為困難的一部分。中最為困難的一部分。政治學(xué)者：齊斯

9、克政治學(xué)者：齊斯克選題的重要性選題的重要性決定調(diào)查的方向體現(xiàn)調(diào)查的水平制約調(diào)查的過(guò)程影響調(diào)查的質(zhì)量 調(diào)查課題就是一項(xiàng)調(diào)查所要達(dá)到的主要目的或要完成的主調(diào)查課題就是一項(xiàng)調(diào)查所要達(dá)到的主要目的或要完成的主要任務(wù)，即研究者所要達(dá)到的目標(biāo)；要任務(wù)，即研究者所要達(dá)到的目標(biāo)； 目標(biāo)一旦確定，方向也就確定，整個(gè)社會(huì)調(diào)查的基本道路目標(biāo)一旦確定，方向也就確定，整個(gè)社會(huì)調(diào)查的基本道路也就隨之確定。也就隨之確定。 不同的調(diào)查課題涉及的領(lǐng)域不同，針對(duì)的現(xiàn)象和問(wèn)不同的調(diào)查課題涉及的領(lǐng)域不同，針對(duì)的現(xiàn)象和問(wèn)題也不同：題也不同：調(diào)查課題調(diào)查課題涉及領(lǐng)域涉及領(lǐng)域針對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象針對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象老年人社會(huì)保障調(diào)查社會(huì)保障老年人老有

10、所依、老有所養(yǎng)；生活質(zhì)量等問(wèn)題某地區(qū)離婚狀況調(diào)查婚姻、家庭離婚問(wèn)題老年人再婚現(xiàn)象調(diào)查婚姻、家庭老年人再婚 選擇和確定調(diào)查課題是否得當(dāng)，一定程度上反映了研究者的選擇和確定調(diào)查課題是否得當(dāng)，一定程度上反映了研究者的指導(dǎo)思想、社會(huì)見(jiàn)解、理論想象力和專業(yè)學(xué)識(shí)水平指導(dǎo)思想、社會(huì)見(jiàn)解、理論想象力和專業(yè)學(xué)識(shí)水平。案例 中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生社會(huì)化影響研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生社會(huì)化影響研究 調(diào)查課題一經(jīng)提出和最后確定，便決定著社會(huì)調(diào)查的方案設(shè)計(jì)，調(diào)查課題一經(jīng)提出和最后確定，便決定著社會(huì)調(diào)查的方案設(shè)計(jì)，制約著社會(huì)調(diào)查的全部過(guò)程。調(diào)查課題不同，制約著社會(huì)調(diào)查的全部過(guò)程。調(diào)查課題不同，調(diào)查的內(nèi)容

11、、方法、對(duì)調(diào)查的內(nèi)容、方法、對(duì)象和范圍就不相同，調(diào)查人員的選擇、調(diào)查隊(duì)伍的組織、調(diào)查工作的象和范圍就不相同，調(diào)查人員的選擇、調(diào)查隊(duì)伍的組織、調(diào)查工作的安排安排也不相同。也不相同。比較：下面三個(gè)調(diào)查課題，它們通往目的地的道路受什么樣的影響和制約？ 課題一：當(dāng)前我國(guó)城市居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因課題一：當(dāng)前我國(guó)城市居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素研究素研究 課題二：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)傾向調(diào)查課題二：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)傾向調(diào)查 課題三：武漢市城區(qū)老年人生活狀況調(diào)查課題三：武漢市城區(qū)老年人生活狀況調(diào)查分析：分析：課題一所走的是一條課題一所走的是一條“大規(guī)模、多內(nèi)容、高投入之路；大規(guī)模、多內(nèi)

12、容、高投入之路；課題二涉及的范圍小、問(wèn)題含義清晰簡(jiǎn)單，可實(shí)現(xiàn)人員、經(jīng)費(fèi)等多課題二涉及的范圍小、問(wèn)題含義清晰簡(jiǎn)單，可實(shí)現(xiàn)人員、經(jīng)費(fèi)等多方面的節(jié)?。环矫娴墓?jié)??；課題三介于前二者之間，且由于老年人文化程度低，制約了資料收課題三介于前二者之間，且由于老年人文化程度低，制約了資料收集方法以結(jié)構(gòu)訪談為主，周期較長(zhǎng)。集方法以結(jié)構(gòu)訪談為主，周期較長(zhǎng)。 提出和制定調(diào)查研究課題提出和制定調(diào)查研究課題是否得當(dāng)是否得當(dāng)，是影響調(diào)查質(zhì)量的重要方面。，是影響調(diào)查質(zhì)量的重要方面。 一個(gè)正確的選題，固然不能保證社會(huì)調(diào)查一定高質(zhì)量完成，但它卻一個(gè)正確的選題，固然不能保證社會(huì)調(diào)查一定高質(zhì)量完成，但它卻是取得社會(huì)調(diào)查成功的一個(gè)必要

13、條件。一個(gè)錯(cuò)誤的選題，不管其研究方是取得社會(huì)調(diào)查成功的一個(gè)必要條件。一個(gè)錯(cuò)誤的選題，不管其研究方案設(shè)計(jì)得如何周密，調(diào)查工作進(jìn)行得如何認(rèn)真，都不可避免地導(dǎo)致失敗。案設(shè)計(jì)得如何周密，調(diào)查工作進(jìn)行得如何認(rèn)真，都不可避免地導(dǎo)致失敗。如：如：一個(gè)年輕大學(xué)生要研究一個(gè)年輕大學(xué)生要研究“中年離婚者的心理沖突與調(diào)試中年離婚者的心理沖突與調(diào)試”？ 一個(gè)非常有限的基金研究一個(gè)非常有限的基金研究“中國(guó)青年結(jié)婚現(xiàn)狀及影響因素分析中國(guó)青年結(jié)婚現(xiàn)狀及影響因素分析”？選題中常見(jiàn)錯(cuò)誤總結(jié)： 研究范圍太大、無(wú)從下手；研究范圍太大、無(wú)從下手；中國(guó)企業(yè)發(fā)展的研究中國(guó)企業(yè)發(fā)展的研究 調(diào)查問(wèn)題不清楚；調(diào)查問(wèn)題不清楚；重慶市成人高校學(xué)生

14、成才的研究重慶市成人高校學(xué)生成才的研究 問(wèn)題太小、意義不大；問(wèn)題太小、意義不大；高校學(xué)生書包質(zhì)量的研究高校學(xué)生書包質(zhì)量的研究 現(xiàn)有條件下課題太難，資料缺乏：現(xiàn)有條件下課題太難，資料缺乏：人臨終時(shí)心理感受的人臨終時(shí)心理感受的研究研究好的課題必須具有好的課題必須具有。在課題選定后一般要按照在課題選定后一般要按照重要性、創(chuàng)造性、重要性、創(chuàng)造性、可行性、適合性可行性、適合性的原則與標(biāo)準(zhǔn)加以論證，的原則與標(biāo)準(zhǔn)加以論證，以保證選擇的課題有價(jià)值、有新意、可完以保證選擇的課題有價(jià)值、有新意、可完成，并且適合個(gè)人情況。成，并且適合個(gè)人情況。即調(diào)查課題所具有的意義和價(jià)值，也就是一項(xiàng)研究課即調(diào)查課題所具有的意義和價(jià)

15、值，也就是一項(xiàng)研究課題所具有的用途。題所具有的用途。一般來(lái)說(shuō)，具有重要性的課題應(yīng)該在一般來(lái)說(shuō)，具有重要性的課題應(yīng)該在提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)過(guò)程、社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)過(guò)程、社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解方面，或是在方面，或是在促進(jìn)促進(jìn)解決社會(huì)問(wèn)題、改善社會(huì)管理、提出社會(huì)政策解決社會(huì)問(wèn)題、改善社會(huì)管理、提出社會(huì)政策方面，方面，具有實(shí)用性。具有實(shí)用性。 因此衡量課題是否符合重要性要求，可以從因此衡量課題是否符合重要性要求，可以從兩個(gè)方面來(lái)論證。兩個(gè)方面來(lái)論證。l理論重要性考量：理論重要性考量： 重新驗(yàn)證已被證明的理論的正確性；重新驗(yàn)證已被證明的理論的正確性； 對(duì)某一理論進(jìn)行補(bǔ)充論證；對(duì)某一理

16、論進(jìn)行補(bǔ)充論證； 證明某一理論的適用范圍；證明某一理論的適用范圍； 對(duì)原有理論產(chǎn)生懷疑，并試圖證偽這個(gè)理論；對(duì)原有理論產(chǎn)生懷疑，并試圖證偽這個(gè)理論； 對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行理論上的總結(jié)和回答。對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行理論上的總結(jié)和回答。例：例：“社會(huì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)流動(dòng)的調(diào)查研究社會(huì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)流動(dòng)的調(diào)查研究” 有助于政策的制定；有助于政策的制定； 有助于了解事物的基本狀況，存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)；有助于了解事物的基本狀況，存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)； 有助于制訂規(guī)劃和計(jì)劃；有助于制訂規(guī)劃和計(jì)劃； 有助于對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。有助于對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。例：例：“當(dāng)前我國(guó)吸毒現(xiàn)象及其防治對(duì)當(dāng)前我國(guó)吸毒現(xiàn)象及其防治對(duì)策研究策研究

17、”具有實(shí)踐意義的調(diào)查課題：n科技領(lǐng)軍人才的選拔培養(yǎng)狀況調(diào)查n未來(lái)5-10年我國(guó)急需科技人才調(diào)查n科技工作者行政任（兼）職狀況調(diào)查n農(nóng)民家庭科技需求及其實(shí)現(xiàn)途徑調(diào)查具有理論意義的調(diào)查課題：具有理論意義的調(diào)查課題：中部六省學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新研究科技工作者薪酬設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐 也可稱作也可稱作創(chuàng)造性或獨(dú)特性創(chuàng)造性或獨(dú)特性，即調(diào)查課題所具有的，即調(diào)查課題所具有的與眾與眾不同不同的地方。一項(xiàng)調(diào)查課題是否有意義，還要看它是否的地方。一項(xiàng)調(diào)查課題是否有意義，還要看它是否能夠在某些方面能夠在某些方面增加增加人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)。人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)。 如果是在同一領(lǐng)域、同一范圍、同一層次上重復(fù)別如果是

18、在同一領(lǐng)域、同一范圍、同一層次上重復(fù)別人的研究，重提已有的結(jié)論，則不符合課題研究的創(chuàng)新人的研究，重提已有的結(jié)論，則不符合課題研究的創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)。性標(biāo)準(zhǔn)。 創(chuàng)新性根據(jù)創(chuàng)新程度的不同，大致可分為以下兩種層次：創(chuàng)新性根據(jù)創(chuàng)新程度的不同，大致可分為以下兩種層次： 當(dāng)然，選擇問(wèn)題時(shí)的這種當(dāng)然，選擇問(wèn)題時(shí)的這種“與眾不同與眾不同”要有要有明確的目明確的目的的，要根據(jù)理論上或?qū)嵺`上的價(jià)值和需要進(jìn)行，而不能單，要根據(jù)理論上或?qū)嵺`上的價(jià)值和需要進(jìn)行，而不能單純地純地“為不同而不同為不同而不同”。前人課題前人課題：“大城市青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查大城市青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查”v調(diào)查對(duì)象上創(chuàng)新：調(diào)查對(duì)象上創(chuàng)新： “中小城市

19、青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查中小城市青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查”農(nóng)村青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查農(nóng)村青年結(jié)婚消費(fèi)問(wèn)題調(diào)查v調(diào)查內(nèi)容上創(chuàng)新：調(diào)查內(nèi)容上創(chuàng)新：“大城市青年結(jié)婚儀式調(diào)查大城市青年結(jié)婚儀式調(diào)查”“大城市青年戀愛(ài)問(wèn)題調(diào)查大城市青年戀愛(ài)問(wèn)題調(diào)查” 即課題即課題實(shí)現(xiàn)的可能性實(shí)現(xiàn)的可能性，是指是否具備進(jìn)行或完成調(diào)，是指是否具備進(jìn)行或完成調(diào)查課題的查課題的主客觀條件主客觀條件。 是指研究者的自身?xiàng)l件，包括研究者在是指研究者的自身?xiàng)l件，包括研究者在生活經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等方面的限等方面的限制條件，甚至還包括研究者的制條件，甚至還包括研究者的性別、

20、年齡、語(yǔ)言、體力性別、年齡、語(yǔ)言、體力等純生理因素方面的制約因素。等純生理因素方面的制約因素。研究者在選擇課題時(shí)應(yīng)選擇研究者在選擇課題時(shí)應(yīng)選擇有能力有能力完成的課題。完成的課題。l 是指影響調(diào)查研究的各種是指影響調(diào)查研究的各種外在環(huán)境或限制條件外在環(huán)境或限制條件，如，如研究的研究的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)，有關(guān)文獻(xiàn)資料，所涉及的對(duì)象，單時(shí)間、經(jīng)費(fèi)，有關(guān)文獻(xiàn)資料，所涉及的對(duì)象，單位和部門的支持和合作，國(guó)家有關(guān)的政策法令，社會(huì)的位和部門的支持和合作，國(guó)家有關(guān)的政策法令，社會(huì)的倫理道德，被研究者的生活習(xí)俗、宗教信仰倫理道德，被研究者的生活習(xí)俗、宗教信仰等等，都是等等，都是影響調(diào)查課題是否能夠順利進(jìn)行的客觀約束條件

21、。影響調(diào)查課題是否能夠順利進(jìn)行的客觀約束條件。 研究者在選擇課題時(shí)應(yīng)該選擇研究者在選擇課題時(shí)應(yīng)該選擇有條件有條件完成的課題。完成的課題。例：例：“青少年初次犯罪原因調(diào)查青少年初次犯罪原因調(diào)查” 即所選擇的調(diào)查課題應(yīng)即所選擇的調(diào)查課題應(yīng)適合研究者的個(gè)人特點(diǎn)適合研究者的個(gè)人特點(diǎn)。主要。主要包括：包括：研究者對(duì)該調(diào)查課題的研究者對(duì)該調(diào)查課題的興趣興趣；研究者對(duì)與調(diào)查課題相關(guān)的社會(huì)生活領(lǐng)域的研究者對(duì)與調(diào)查課題相關(guān)的社會(huì)生活領(lǐng)域的熟悉程度熟悉程度；研究者與所調(diào)查對(duì)象之間的研究者與所調(diào)查對(duì)象之間的相似程度相似程度；研究者所具有的研究者所具有的各種資源、條件與該問(wèn)題的要求相符合的各種資源、條件與該問(wèn)題的要求

22、相符合的程度程度等等。等等。 適合性所涉及的是研究的適合性所涉及的是研究的“最佳性最佳性”問(wèn)題。問(wèn)題。上述四條標(biāo)準(zhǔn)之間存在著某種層次上遞進(jìn)關(guān)系上述四條標(biāo)準(zhǔn)之間存在著某種層次上遞進(jìn)關(guān)系：重要性是最基本的標(biāo)準(zhǔn)；獨(dú)特性則是在它的基礎(chǔ)上提出的新的標(biāo)準(zhǔn)；可行性在某種意義上可以說(shuō)是課題選擇中的決定性標(biāo)準(zhǔn)；合適性則是在前三條標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出的更進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)。 任何調(diào)查研究課題都不是人們?nèi)魏握{(diào)查研究課題都不是人們憑空想象憑空想象的產(chǎn)物，往往受到研究的產(chǎn)物，往往受到研究者本身的視野以及他人的觀點(diǎn)和研究的影響。社會(huì)調(diào)查研究多以現(xiàn)者本身的視野以及他人的觀點(diǎn)和研究的影響。社會(huì)調(diào)查研究多以現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)動(dòng)

23、向以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)為課題選實(shí)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)動(dòng)向以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)為課題選擇的起始點(diǎn)。提出問(wèn)題是調(diào)查研究課題選擇的前提，任何調(diào)查課題擇的起始點(diǎn)。提出問(wèn)題是調(diào)查研究課題選擇的前提，任何調(diào)查課題的形成都是研究的形成都是研究“問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題意識(shí)”的引伸。的引伸。 人類生活的社會(huì)是一個(gè)人類生活的社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜而龐大復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，是一個(gè)的系統(tǒng)，是一個(gè)不不斷變化發(fā)展斷變化發(fā)展著的有機(jī)體。在這個(gè)龐大而變化著的社會(huì)里，著的有機(jī)體。在這個(gè)龐大而變化著的社會(huì)里，社會(huì)現(xiàn)象豐富多彩，社會(huì)關(guān)系盤根錯(cuò)節(jié)，遇到的矛盾、產(chǎn)社會(huì)現(xiàn)象豐富多彩，社會(huì)關(guān)系盤根錯(cuò)節(jié)，遇到的矛盾、產(chǎn)生的問(wèn)題，可以說(shuō)生的問(wèn)題，可以說(shuō)層出不

24、窮、無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不有層出不窮、無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不有。舊的。舊的矛盾解決了，新的矛盾又出現(xiàn)了，社會(huì)本身就是在矛盾運(yùn)矛盾解決了，新的矛盾又出現(xiàn)了，社會(huì)本身就是在矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)展。動(dòng)中發(fā)展。 因而，在很大程度上，現(xiàn)實(shí)社會(huì)為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改因而，在很大程度上，現(xiàn)實(shí)社會(huì)為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)提供了取之不盡、用之不竭的研究課題。造社會(huì)提供了取之不盡、用之不竭的研究課題。是1983年，著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生在他老家江蘇吳江調(diào)研中國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)，從農(nóng)民致富渠道不暢通的弊病中發(fā)現(xiàn)了必須重視小城鎮(zhèn)建設(shè)的課題。此后的1年多里，他又對(duì)蘇南、蘇北以及蘇中的小城鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研。其成果是四篇發(fā)在新華社瞭望周刊的上的文章“小

25、城鎮(zhèn)大問(wèn)題”“小城鎮(zhèn)再探索”“小城鎮(zhèn)蘇北初探”和“小城鎮(zhèn)新開(kāi)拓”。后來(lái)這四篇文章被編成了一本小書，叫做小城鎮(zhèn)四記。這可能是關(guān)于中國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)、乃至中國(guó)城市化進(jìn)程做的比較早的思考和調(diào)研。 每個(gè)人在特定社會(huì)環(huán)境中的生活和成長(zhǎng)，形成了其每個(gè)人在特定社會(huì)環(huán)境中的生活和成長(zhǎng)，形成了其的的社會(huì)生活歷程、生活認(rèn)知和感受，以及社會(huì)生活歷程、生活認(rèn)知和感受，以及的觀察和認(rèn)識(shí)社的觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)的視角。個(gè)人在社會(huì)生活中會(huì)的視角。個(gè)人在社會(huì)生活中各種經(jīng)歷、體驗(yàn)、觀察和感受各種經(jīng)歷、體驗(yàn)、觀察和感受，常常是眾多合適研究問(wèn)題的最初來(lái)源。許多有價(jià)值、有創(chuàng)造常常是眾多合適研究問(wèn)題的最初來(lái)源。許多有價(jià)值、有創(chuàng)造性研究問(wèn)題正是從

26、研究者個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。性研究問(wèn)題正是從研究者個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。 一般而言，選題并沒(méi)有機(jī)械的法則，也沒(méi)有普遍適用的一般而言，選題并沒(méi)有機(jī)械的法則，也沒(méi)有普遍適用的方法。有些時(shí)候，研究者在接受某些信息刺激之后，突然意方法。有些時(shí)候，研究者在接受某些信息刺激之后，突然意識(shí)到某個(gè)課題；有些時(shí)候，選擇某個(gè)課題是出于一時(shí)的興趣識(shí)到某個(gè)課題；有些時(shí)候，選擇某個(gè)課題是出于一時(shí)的興趣和沖動(dòng)。這些想象的存在，說(shuō)明和沖動(dòng)。這些想象的存在，說(shuō)明興趣、直覺(jué)、靈感、頓悟、興趣、直覺(jué)、靈感、頓悟、機(jī)遇機(jī)遇等非邏輯因素在科學(xué)研究中也具有重大的作用。等非邏輯因素在科學(xué)研究中也具有重大的作用。 舉例： 美國(guó)

27、心理學(xué)家特里普利特是個(gè)自行車迷。研究美國(guó)自行車競(jìng)賽聯(lián)合會(huì)的比賽記錄時(shí)發(fā)現(xiàn)集體項(xiàng)目的成績(jī)優(yōu)于個(gè)人比賽成績(jī)。（一個(gè)好奇、一個(gè)思想）。 在此基礎(chǔ)上，提出人的行為動(dòng)力淵源問(wèn)題（當(dāng)代社會(huì)促進(jìn)論的原型）?！捌渌说男袨槭且粋€(gè)刺激因素”。如果這個(gè)結(jié)論正確，不僅適用于自行車比賽也同樣適用于其他類似活動(dòng)。（選擇問(wèn)題） 為了驗(yàn)證，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)繞線實(shí)驗(yàn)。選擇40個(gè)兒童，其中一部分自己?jiǎn)为?dú)繞線，另一部分在一起比賽繞線。（實(shí)驗(yàn)研究） 結(jié)果證實(shí)：一起比賽的孩子比單獨(dú)的孩子繞線的速度要快的多。 前人與同時(shí)代的人已經(jīng)完成的社會(huì)調(diào)查研究成果，也是發(fā)現(xiàn)與提出課題的前人與同時(shí)代的人已經(jīng)完成的社會(huì)調(diào)查研究成果，也是發(fā)現(xiàn)與提出課題的源泉

28、。源泉。社會(huì)調(diào)查研究的文獻(xiàn)社會(huì)調(diào)查研究的文獻(xiàn)，常常能直接給人以啟發(fā)。作為研究課題的想法、，常常能直接給人以啟發(fā)。作為研究課題的想法、火花，常?？蓮膶W(xué)術(shù)著作、報(bào)刊文章以及學(xué)習(xí)筆記乃至談話記錄中采摘到。火花，常?？蓮膶W(xué)術(shù)著作、報(bào)刊文章以及學(xué)習(xí)筆記乃至談話記錄中采摘到。社會(huì)科學(xué)期刊：社會(huì)科學(xué)期刊：中國(guó)社會(huì)科學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)、社會(huì)學(xué)研究社會(huì)學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)研究經(jīng)濟(jì)研究、政政治學(xué)研究治學(xué)研究、法學(xué)研究法學(xué)研究、人口研究人口研究、青年研究青年研究等；等；方法：方法：閱讀時(shí)帶著審視的、提問(wèn)的、評(píng)論的眼光；閱讀時(shí)帶著審視的、提問(wèn)的、評(píng)論的眼光； 進(jìn)行廣泛的聯(lián)想；進(jìn)行廣泛的聯(lián)想； 注重學(xué)科間的聯(lián)系：注重學(xué)科間的聯(lián)系：

29、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間，社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間，社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間調(diào)查課題的來(lái)源總結(jié)與補(bǔ)充： 1、來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)有理論之間的矛盾。有兩種形式： A、實(shí)踐產(chǎn)生了以往理論所沒(méi)有接觸的問(wèn)題，實(shí)踐呼喚新的理論。 B、現(xiàn)實(shí)生活與原有理論不一致時(shí)，實(shí)踐要求修正和完善理論。 2、來(lái)源于理論的內(nèi)部產(chǎn)生的矛盾兩方面： A、理論內(nèi)部的新的生長(zhǎng)點(diǎn)和空白點(diǎn)。B、理論內(nèi)部的不一致。 3、來(lái)源于同一領(lǐng)域的多種理論、假說(shuō)、模式之間差異和對(duì)應(yīng)。 4、來(lái)源于現(xiàn)實(shí)中有待解決的社會(huì)問(wèn)題。兩方面： A、全球性的社會(huì)問(wèn)題，引起人們的共同關(guān)注； B、工作中有待解決的問(wèn)題。 領(lǐng)導(dǎo)決策和制定方針、政策的需要提出的由上級(jí)

30、下達(dá)的課題以及受他人委托的課題也是調(diào)查研究課題的重要來(lái)源。 此外，調(diào)查課題也常常來(lái)自哲學(xué)的啟示，來(lái)自調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的“反常”現(xiàn)象和偶然機(jī)遇。大學(xué)生相關(guān)問(wèn)題舉例01、大學(xué)生政治觀調(diào)查與分析02、大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀調(diào)查與分析03、大學(xué)生道德觀念和道德實(shí)踐調(diào)查與分析04、大學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效調(diào)查與分析05、大學(xué)生心目中的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、教學(xué)和校園調(diào)查與分析06、大學(xué)生人際交往和課余活動(dòng)調(diào)查與分析07、大學(xué)生勤工助學(xué)和兼職、打工、創(chuàng)業(yè)調(diào)查與分析（問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合，以深度訪談為主）08、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況、消費(fèi)方式和消費(fèi)水平調(diào)查與分析09、大學(xué)生愛(ài)情觀、婚姻觀和家庭

31、觀調(diào)查與分析10、大學(xué)生性觀念和性行為調(diào)查與分析11、大學(xué)生疾病、心理和精神問(wèn)題調(diào)查與分析（問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合，以深度訪談為主）12、大學(xué)生違紀(jì)和違法行為調(diào)查與分析（問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合，以深度訪談為主）13、大學(xué)生職業(yè)預(yù)期、職業(yè)準(zhǔn)備和求職方式調(diào)查與分析14、大學(xué)生個(gè)人理想和社會(huì)理想調(diào)查與分析你還能想到哪些與大學(xué)生相關(guān)的調(diào)查主題？農(nóng)村社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查舉例1、新農(nóng)村建設(shè)的成效及存在的問(wèn)題調(diào)查2、農(nóng)村干群關(guān)系調(diào)查3、農(nóng)村富裕勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)問(wèn)題調(diào)查4、農(nóng)民外出打工對(duì)農(nóng)村的積極和消極影響調(diào)查5、農(nóng)村“留守兒童”、“留守老人”、“留守婦女”問(wèn)題調(diào)查6、農(nóng)村家庭暴力、家庭虐待問(wèn)題調(diào)查7、農(nóng)村各類

32、人口問(wèn)題（數(shù)量過(guò)多、素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)失衡、重男輕女等）調(diào)查8、農(nóng)村合作醫(yī)療制度調(diào)查9、農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題調(diào)查10、農(nóng)村貧富差距的表現(xiàn)、成因、影響及治理對(duì)策調(diào)查11、農(nóng)村環(huán)境污染問(wèn)題調(diào)查12、農(nóng)村教師工作生活狀況、政治態(tài)度及人生觀調(diào)查13、農(nóng)村學(xué)齡兒童失學(xué)、輟學(xué)問(wèn)題調(diào)查14、農(nóng)民休閑娛樂(lè)方式調(diào)查15、農(nóng)村鄰里關(guān)系調(diào)查16、村莊變遷（行政區(qū)劃或邊界、人口增減和流動(dòng)、治理模式、收入、生活方式和生活質(zhì)量、風(fēng)俗習(xí)慣、觀念、住房樣式和居住條件、交通和通訊、土地利用、產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、基礎(chǔ)設(shè)施、文化教育、婦女地位等等，目前同上個(gè)世紀(jì)80年代以前相比）調(diào)查城市農(nóng)民工問(wèn)題舉例 1、農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題調(diào)查 2、農(nóng)民工收入、薪資

33、問(wèn)題調(diào)查 3、農(nóng)民工入保狀況調(diào)查 4、農(nóng)民工工作、生活條件調(diào)查 5、農(nóng)民工工傷和醫(yī)療問(wèn)題調(diào)查 6、農(nóng)民工休閑娛樂(lè)方式調(diào)查 7、農(nóng)民工家庭生活調(diào)查 8、農(nóng)民工子女教育問(wèn)題調(diào)查 9、農(nóng)民工政治權(quán)益（選舉權(quán)和被選舉權(quán)、黨團(tuán)工會(huì)、榮譽(yù)稱號(hào)等）調(diào)查 10、農(nóng)民工“同鄉(xiāng)聚居”問(wèn)題調(diào)查 調(diào)查課題明確化調(diào)查課題明確化是選擇課題過(guò)程中一個(gè)十分是選擇課題過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。重要的環(huán)節(jié)。 調(diào)查課題明確化：調(diào)查課題明確化：指的是通過(guò)對(duì)調(diào)查課題進(jìn)行某指的是通過(guò)對(duì)調(diào)查課題進(jìn)行某種界定，給予明確的陳述，將最初種界定，給予明確的陳述，將最初比較含糊比較含糊的想的想法變成法變成清楚明確清楚明確的調(diào)查主題，將最初的調(diào)查主題

34、，將最初比較籠統(tǒng)、比較籠統(tǒng)、比較寬泛比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域變成的研究范圍或領(lǐng)域變成特定領(lǐng)域中的特特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定問(wèn)題。定現(xiàn)象或特定問(wèn)題。 縮小問(wèn)題的內(nèi)容范圍即將寬泛的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為狹窄的問(wèn)題，將縮小問(wèn)題的內(nèi)容范圍即將寬泛的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為狹窄的問(wèn)題，將一般性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為特定的問(wèn)題。因?yàn)橐豁?xiàng)具體的社會(huì)研究，通常一般性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為特定的問(wèn)題。因?yàn)橐豁?xiàng)具體的社會(huì)研究，通常只能選擇問(wèn)題領(lǐng)域中的一個(gè)方面。只能選擇問(wèn)題領(lǐng)域中的一個(gè)方面。 例如，例如，這一課題內(nèi)容十分寬泛，包括這一課題內(nèi)容十分寬泛，包括組織、文化、精神文明、環(huán)境、和諧社區(qū)眾多方面的內(nèi)容，調(diào)查組織、文化、精神文明、環(huán)境、和諧社區(qū)眾多方面的內(nèi)容，

35、調(diào)查方向不明確。按照此項(xiàng)原則，可以通過(guò)限制和縮小內(nèi)容范圍的辦方向不明確。按照此項(xiàng)原則，可以通過(guò)限制和縮小內(nèi)容范圍的辦法，將其轉(zhuǎn)化為法，將其轉(zhuǎn)化為等比較具體、等比較具體、確切的研究主題。確切的研究主題。要使要使調(diào)查課題明確化調(diào)查課題明確化，必須通過(guò)以下兩個(gè)步驟的操作。，必須通過(guò)以下兩個(gè)步驟的操作。 清楚地陳述調(diào)查課題是課題選擇中十分重要的一個(gè)步驟，它可以清楚地陳述調(diào)查課題是課題選擇中十分重要的一個(gè)步驟，它可以幫助研究者幫助研究者界定研究范圍界定研究范圍。 調(diào)查課題的界定，要充分考慮到課題是否在研究者的能力范圍之調(diào)查課題的界定，要充分考慮到課題是否在研究者的能力范圍之內(nèi)，對(duì)課題進(jìn)行陳述時(shí)注意兩點(diǎn)：內(nèi)，對(duì)課題進(jìn)行陳述時(shí)注意兩點(diǎn)： l 一要注意將最初比較籠統(tǒng)、寬泛的研究范圍或領(lǐng)域變成特定一要注意將最初比較籠統(tǒng)、寬泛的研究范圍或領(lǐng)域變成特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象和特定問(wèn)題。領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象和特定問(wèn)題。 1 1文獻(xiàn)查閱的作用文獻(xiàn)查閱的作用（1 1）幫助確定調(diào)查課題：）幫助確定調(diào)查課題：有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查研究人員在選題有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查研究人員在選