八年級語文上冊《第12課 橋之美》 ppt課件

1、【學習目的】【學習目的】 課標要求：流利、有感情地朗誦課文，了解作者喜歡橋課標要求：流利、有感情地朗誦課文，了解作者喜歡橋的緣由。的緣由。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的言語。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的言語。學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。 目的達成：目的達成： 目的達成：目的達成： 1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的言語、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的言語 2、學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法、學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法調(diào)和 點綴 煞 它風景 孕 育對于美的感受或領會表達英雄傳說或艱苦歷史事件的敘事長詩 停頓腳步相差雖小，而呵斥的誤差或錯誤極大。 創(chuàng)境激創(chuàng)境激趣趣

2、悄然的我走了，正如我悄然的來；我悄然的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 吳冠中教授，江蘇省宜興市人，是當代在世界畫壇具有極大影響的畫家。 在作者眼里橋美在何處？在作者眼里橋美在何處？w并不著眼于橋本身的構(gòu)造美，而并不著眼于橋本身的構(gòu)造美，而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的方式作用。的方式作用。1、問題：a在作者的眼中橋美在何處？b為了闡明橋之美作者主要舉了哪些例子？c聯(lián)絡課文說說怎樣欣賞一幅畫？ 1、問題：a在作者的眼中橋美在何處？ b為了闡明橋之美作者主要舉了哪些例子？ c聯(lián)絡課文說說怎樣欣賞一幅畫？ a并不著眼

3、于橋本身的構(gòu)造美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的方式作用。 b舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；方式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。 c畫面的構(gòu)成能否有塊、線、面的搭配；畫中的籠統(tǒng)能否都能和周圍的景物既構(gòu)成對照又不失調(diào)和。協(xié)作交流協(xié)作交流 a在作者的眼中橋美在何處？在作者的眼中橋美在何處？ b為了闡明橋之美作者主為了闡明橋之美作者主要舉了哪些例子？要舉了哪些例子？ c聯(lián)絡課文說說怎樣欣賞一聯(lián)絡課文說說怎樣欣賞一幅畫？幅畫？【強化訓練】【強化訓練】 比較本文與在內(nèi)容和寫法上有何不同？明確：本文是一篇帶有闡明性質(zhì)的小品文。它的

4、闡明性表達在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些詳細的例子。但是與這種較為規(guī)范的闡明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的言語向讀者講解，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。 茅盾故土烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真茅盾故土烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口酣暢的氣。的葦叢做了一次深呼吸，透了一口酣暢的氣。 其實，葦叢不會“發(fā)悶，也不會做“深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，

5、那纖細的早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身鞏固的石塊，即使碰不見曉風殘月，也游絲拂著橋身鞏固的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！令畫家銷魂！ 楊柳拂橋是江南常見的風光， 作者將時間 限定為楊柳剛剛返 綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為 石橋，兩種景物之間的反差與對 比,構(gòu)成特殊的美感。 “楊柳岸，曉風殘月是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需求別的東西來烘托了。 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 這句話的意思

6、是，橋這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上構(gòu)成交錯；流水在平面上構(gòu)成交錯；同時，橋的顏色與流水的同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映托。橋與流顏色也相互映托。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。水如一支樂曲一樣是一個整體。 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋覓繁華。 橋的美就是對橋的存在的橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著調(diào)和的韻律，樂曲一樣有著調(diào)和的韻律，這吸引著畫家總是跟隨著橋這吸引著畫家總是跟隨著橋的身影。的身影。 本文是一篇帶有闡明性質(zhì)的小品文。本文是一篇帶有闡明性質(zhì)的小品文。

7、他的闡明性表達在文中點明在畫家眼他的闡明性表達在文中點明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些詳細中橋美在何處，隨后又舉了一些詳細的例子。的例子。 但是與但是與這種比較規(guī)范的這種比較規(guī)范的闡明文不同的是，在舉例的時候，作闡明文不同的是，在舉例的時候，作者不是用科學、平實的言語向讀者講者不是用科學、平實的言語向讀者講解，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，解，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。文字極富有表現(xiàn)力和感染力。拓展交流拓拓展展延延伸伸課堂小結(jié)課堂小結(jié)同窗們，今天我們在畫家同窗們，今天我們在畫家吳冠中的帶著下，一同領吳冠中的帶著下，一同領略了橋的風采，生活中有略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或多少美不勝收的景致，或懦弱或雄壯或含蓄懦弱或雄壯或含蓄讓讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、我們練就