動(dòng)物笑談微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)物笑談微課教學(xué)設(shè)計(jì)這是動(dòng)物笑談微課教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。動(dòng)物笑談微課教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇?jiǎng)游镄φ勈切氯私贪嫫吣昙?jí)語文上冊(cè)第19課，作者是康拉德·勞倫茲，選自所羅門王的戒指中的選段，康拉德·勞倫茲是奧地利動(dòng)物學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家、鳥類學(xué)家，也是 諾貝爾獎(jiǎng) 獲得者。他經(jīng)常被認(rèn)作現(xiàn)代 動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)立者之一知識(shí)目標(biāo)了解作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。情感目標(biāo) 愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 對(duì)于動(dòng)物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動(dòng)物

2、，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)動(dòng)物笑談二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?第一件

3、：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二1.本文的語言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描

4、寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”分析:表現(xiàn)出作者與大鸚

5、鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式?示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任;示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處;示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究?！窘虒W(xué)

6、備注】教學(xué)提示 把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。教學(xué)提示 此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。學(xué)法指導(dǎo) 本文心理活動(dòng)描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當(dāng)分析即可。學(xué)法指導(dǎo)賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用的修辭手法，寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。教學(xué)提示 第一人稱敘述的長處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn) 實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。教學(xué)提示 文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后 加以概括。動(dòng)物笑談微課教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇一、教學(xué)目標(biāo)1、借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容

7、，能流暢的表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容和語言特色的看法。2、交流批注結(jié)果，對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。3、在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。三、教學(xué)策略本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。1、學(xué)生對(duì)課文的理解，是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的。2、在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流導(dǎo)語：動(dòng)物是人類的朋友，自古

8、以來人和動(dòng)物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的動(dòng)物笑談。同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么？和大家分享一下。預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。設(shè)計(jì)意圖了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。第三

9、件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。設(shè)計(jì)意圖了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。（二）借助批注，理解內(nèi)容動(dòng)物笑談中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。1、以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情。”借助批注，發(fā)現(xiàn)提示詞（調(diào)皮、感情）。2、回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。3、理解情感，形成新批注。預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線

10、是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的'游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。設(shè)計(jì)意圖借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。（三）評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。1、以107頁批注為例

11、：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為？組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。2、組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。（預(yù)設(shè)：他為什么這樣做？他真的瘋了嗎？你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎？為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢？）3、追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。4。預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩！“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。預(yù)

12、設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。設(shè)計(jì)意圖做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛和投入。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來自于

13、人對(duì)動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。1、自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。2、課外閱讀所羅門王的指環(huán) 。動(dòng)物笑談微課教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇教材分析（一）本文自始至終饒有趣味，讀來親切自然而又意味深長。人與動(dòng)物建立起真摯的友誼，打動(dòng)人心。文章不僅表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神，還表現(xiàn)出人與動(dòng)物之間平等共處的心境、人對(duì)動(dòng)物的尊重和熱愛。（二）作者風(fēng)趣的文筆，既拉近了人與動(dòng)物之間的距離，也拉近了普通公眾與科學(xué)研究之間的距離。這是篇真情流露、令人興味盎然的好文章。（三）動(dòng)物笑談文字并不艱深，是進(jìn)行課堂默讀訓(xùn)練的好材料。作者在寫水鴨實(shí)驗(yàn)和與鸚鵡可可相處的趣事時(shí)，用了不少細(xì)膩的描寫來展現(xiàn)

14、動(dòng)物的可愛，通過大量心理描寫來展現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的真情，這些語句，都能夠幫助學(xué)生加深對(duì)本篇文章中心的理解。學(xué)生默讀時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把這些能重點(diǎn)語句摘錄下來，為整體把握文章的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課后“閱讀提示”明確要求：“作者的語言幽默風(fēng)趣，有時(shí)還帶有調(diào)侃的味道，閱讀時(shí)注意體會(huì)這種幽默的效果?！蹦x時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生畫出或摘錄風(fēng)趣幽默的句子，利用圈點(diǎn)勾畫、鑒賞批注等方法展開學(xué)習(xí)，揣摩文中重點(diǎn)詞語含義，進(jìn)一步感悟的作品的內(nèi)涵，把握文章的中心意思。學(xué)情分析（一）語文基礎(chǔ)方面：這篇課文篇幅較長，適合指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練默讀。經(jīng)過第三、第四單元默讀的訓(xùn)練，本文在訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度，把長文讀短，把握文章大意

15、的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句、段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，圈出精彩詞、句，勾畫出重點(diǎn)語句，并進(jìn)行適當(dāng)賞析。（二）閱讀理解方面：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，平時(shí)較少接觸科普類的文章，本文篇幅又略長，部分內(nèi)容和詞句理解起來有一定的難度。教師完全有必要引導(dǎo)學(xué)生在自讀時(shí)采取閱讀旁批及課后提示、圈點(diǎn)勾畫、摘錄關(guān)鍵語句、自主批注與質(zhì)疑等多種手段來指導(dǎo)學(xué)生的默讀，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，促使他們邊讀邊思考，理解文章的深層意蘊(yùn)。（三）寫法與借鑒方面：本文的語言很有特點(diǎn)，一是敘事清晰干凈，不拖泥帶水；而是注重細(xì)節(jié)，寫來十分傳神；三十生動(dòng)活潑，富予幽默感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度體會(huì)本課的語言特點(diǎn)，并能有意識(shí)地運(yùn)用到日常的

16、寫作中去。（二）前測(cè)1.給下列加點(diǎn)字注音鸚鵡( ) 溫馴( ) 禁錮( )虐待( ) 神采奕奕( ) 余暉( )嚎聲( ) 收斂( ) 咒罵( )躥( ) 蹣跚( ) 匍匐( )2.給下列多音字注音并組詞/說明：學(xué)生通過前測(cè)，掃清生字詞障礙，積累漢字。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容提煉1.默讀課文，了解課文大意。本文寫的幾個(gè)場(chǎng)景都十分有趣，容易引起學(xué)生的閱讀興趣。注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者風(fēng)趣的筆墨下包含著的對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的熱愛，以及作者豁達(dá)灑脫的個(gè)性。2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑又不發(fā)幽默的語言特點(diǎn)。3.體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的

17、科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。對(duì)本文中這些精神價(jià)值的感悟，包含兩個(gè)層面：意識(shí)從本文文本出發(fā)，在字里行間感悟到其中的精神內(nèi)涵；二是感受到文本的激發(fā)，從而熱愛自然，關(guān)愛生命，樂于認(rèn)識(shí)大自然的奧秘。教學(xué)重點(diǎn)用圈點(diǎn)勾畫等方法默讀課文，把握文章內(nèi)容和情感，理解作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)模仿文中批注，能自發(fā)地提出疑問或作出評(píng)價(jià)，從而理解作者的情感。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）題目：課文以動(dòng)物笑談為題，你覺得題目表達(dá)了文章的內(nèi)容嗎？結(jié)合文章內(nèi)容說說“笑談”之“笑”都表現(xiàn)在哪些方面。評(píng)價(jià)：學(xué)生回答可能比較淺顯，僅僅局限在作者惹人發(fā)笑的反常做法上，教師不必急于補(bǔ)充，要尊重學(xué)生的初次閱

18、讀體驗(yàn)，尊重學(xué)生自主研讀課文的權(quán)利，只要學(xué)生思維清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，口頭表達(dá)規(guī)范、流利，就應(yīng)給予肯定。說明：這個(gè)問題意在引領(lǐng)學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）題目：“笑談”的意思是“笑話、笑料”，就是指“能引人發(fā)笑的話題”。從“引人發(fā)笑”的角度，讀課文，做記號(hào)，看哪些句子、哪些詞句能“引人發(fā)笑”，并體會(huì)這些詞、句中蘊(yùn)含的情感。學(xué)法指導(dǎo)：一氣呵成默讀全文，不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。評(píng)價(jià)：預(yù)設(shè)：1.好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢!2.當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的

19、時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?.他們大概被眼前的景象嚇得呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?4.我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。5.只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。6.可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。7.我們

20、家的客人常常會(huì)在這棵樹前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個(gè)模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。參考分析：1.這句話體現(xiàn)出作者對(duì)動(dòng)物極富耐心和愛心，毫無急躁和反感，是個(gè)慈祥、可愛、仁厚的長者。2.“我”“暗自得意”，人們“臉色煞白”，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。可以感受到作者醉心于實(shí)驗(yàn)過程，不顧尊嚴(yán)，和動(dòng)物打成一片，無暇顧及的“奇怪”行為，在他人眼中是多么的“瘋癲”。3.寫出了觀光客的驚訝，表現(xiàn)了作者的怪誕不經(jīng)，對(duì)動(dòng)物、對(duì)科學(xué)非常執(zhí)著。4.寫出了旁觀者的驚訝，同時(shí)也表現(xiàn)了作者行為不同常人，足以驚嚇到周圍的人。作者為動(dòng)物著想、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，令人肅然起敬，又令人忍俊不禁。5.寫出了父親對(duì)“可

21、可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀，令人忍俊不禁。6.表現(xiàn)作者對(duì)可可的智力水平十分認(rèn)可。7.用調(diào)侃的語氣寫出了可可的淘氣、聰明，表現(xiàn)了作者對(duì)可可的喜愛。說明：通過賞析文章中“引人發(fā)笑”的語句，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者優(yōu)美生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給學(xué)生帶來快樂的同時(shí)，喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友的熱愛和敬意。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）題目：1.默讀課文，認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注，在書上回答批注中提出的問題。2.參照課文旁批示例，在書中的空白地方做批注，幫助他人深入理解與思考文章內(nèi)容。批注

22、方法：寫感想式批注；質(zhì)疑式批注；聯(lián)想式批注；聯(lián)想式批注；評(píng)價(jià)式批注；補(bǔ)充式批注。3.學(xué)生小組內(nèi)交流批注，進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)出最好的兩條批注，做成海報(bào)。4.各小組把海報(bào)展示在黑板上。所有小組可投兩票，評(píng)選“批注達(dá)人小組”，并說明理由。評(píng)價(jià)：學(xué)生初次做批注，所做批注水平不同，不必苛責(zé)，只要能夠文從字順的表達(dá)情書自己的感受或評(píng)價(jià)等即可。評(píng)價(jià)的學(xué)生只要能夠清晰、有一定邏輯地說明理由即可。說明：引導(dǎo)學(xué)生模仿書中批注，學(xué)習(xí)做批注。利用課文中作批注的讀書方法，幫助學(xué)生自主深入地讀文章。培養(yǎng)學(xué)生形成解釋，做出判斷的能力。學(xué)生在品評(píng)中，獲得更多的想法和感悟，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物和自然的摯愛，對(duì)生命

23、的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和專著忘我的科學(xué)精神。強(qiáng)化批注讀書的方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）題目：自主學(xué)習(xí)（1）1.文章寫了幾件人與動(dòng)物之間的好笑的事情？分別是什么？2.仔細(xì)分析引人發(fā)笑的原因？相同嗎？如果不同，請(qǐng)談?wù)動(dòng)惺裁床煌?.談?wù)劄槭裁础翱煽伞睍?huì)發(fā)生這些變化？學(xué)法指導(dǎo)：1默讀課文，讀完思考這三道題，并整理到聽寫本上；時(shí)間：8分鐘2前后桌討論第二、三道題，并在聽寫本上進(jìn)行補(bǔ)充；3回答問題，小組展示時(shí)間：4分鐘自主學(xué)習(xí)（2）品味下列句子，體會(huì)幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。1那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，它們?nèi)寄樕钒住?對(duì)了，你聽過皇冠大鸚鵡的鳴聲沒有？假使沒有，只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎聲，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了。不過我到底還是叫了。我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。學(xué)法指導(dǎo)：1.思考一下當(dāng)時(shí)“我”和“周圍的人”的心情并試著寫出他們的心理活動(dòng)；2.分析一下這些語句之所以幽默搞笑的原因。小組展示心理活動(dòng)，并總結(jié)原因。3.小組代表展示。評(píng)價(jià)：小組內(nèi)交流，推選出組內(nèi)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，附上推薦理由，班內(nèi)評(píng)價(jià)各小組投票，評(píng)選出“最佳獎(jiǎng)”，并闡述投票理由，優(yōu)秀作品