高三古詩鑒賞專題之形象ppt課件

1、古詩鑒賞專題之：詩歌作品的形象 語文網(wǎng)中 網(wǎng) 詩歌作品的形象：詩歌作品的形象： 指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象：形象：人物形象：人物形象：詩中塑造的人物形象或抒情主人公詩中塑造的人物形象或抒情主人公 景物形象：景物形象：寫景詩中的景象寫景詩中的景象事物形象：事物形象：詠物詩中的物象詠物詩中的物象【常見題型例釋】常見題型例釋】例例1 1：簡析下面這首宋詞的人物形象。：簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴訴 衷衷 情情 陸陸 游游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗

2、舊貂裘。當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 【解題秘笈】解題秘笈】知人論世，關(guān)注背景事件，關(guān)注環(huán)境。知人論世，關(guān)注背景事件，關(guān)注環(huán)境。 抓人物的語言、神態(tài)、動作、心理。抓人物的語言、神態(tài)、動作、心理。 規(guī)范答題，答案設(shè)計(jì)可以分以下幾步：規(guī)范答題，答案設(shè)計(jì)可以分以下幾步：（1 1）明確詩中的形象是什么，概括形象特點(diǎn)；）明確詩中的形象是什么，

3、概括形象特點(diǎn)；（2 2）然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解；）然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解；（3 3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）參考答案：參考答案：詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。 （第一步（第一步） 詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線?？菇鹎熬€。 （第二步）（第二步） 詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。未酬、報(bào)

4、國無門的感慨。 （第三步）（第三步） 語文網(wǎng) 中網(wǎng) 例例2：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。 尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎皎 然然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。參考答案：參考答案： 步驟步驟1：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。 步驟步驟2：前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，：前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景

5、物描寫， 表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤 的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。 步驟步驟3： 作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的 向往和追求。向往和追求。 附：常見藝術(shù)形象舉隅：附：常見藝術(shù)形象舉隅：（1 1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白如李白（2 2）心憂天下、憂國憂民的形象。）心憂天下、憂國憂民的形象。 如杜甫如杜甫（3 3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。）寄情山水、歸隱田園的

6、隱者形象。 如陶淵明、王維如陶淵明、王維（4 4）懷才不遇、壯志難酬的形象。）懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂如陳子昂（5 5）矢志報(bào)國、慷慨憤世、壯志難酬的形象。）矢志報(bào)國、慷慨憤世、壯志難酬的形象。如陸游、辛棄疾如陸游、辛棄疾（6 6）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。 如王昌齡、杜甫如王昌齡、杜甫（7 7）愛恨情長的形象。）愛恨情長的形象。 如柳永如柳永事物形象：事物形象： 即物象，指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過即物象，指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想感情。

7、作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 人們也將這一類的詩歌稱為詠物詩。人們也將這一類的詩歌稱為詠物詩。例：（例：（20072007年高考海南、寧夏卷）年高考海南、寧夏卷） 小齋即事小齋即事 劉一止劉一止 憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。 劉一止：宋徽宗宣和三年（劉一止：宋徽宗宣和三年（11211121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職， 有記載說他曾因有記載說他曾因“忤秦

8、檜忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。而被罷官。局：指棋盤。 作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？【解題秘笈】解題秘笈】 1、把握所詠之物的特點(diǎn)分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特、把握所詠之物的特點(diǎn)分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特 征）和環(huán)境特點(diǎn)。征）和環(huán)境特點(diǎn)。 2、深入其里，挖掘物象的內(nèi)在的品格、精神，找到、深入其里，挖掘物象的內(nèi)在的品格、精神，找到 物與志的物與志的“契合點(diǎn)契合點(diǎn)”。 3、體悟詩人所托之情，所言之志。（聯(lián)系詩人自身、體悟詩人所托之情，所言之志。（聯(lián)系詩人自身 經(jīng)歷和所處社會環(huán)境）經(jīng)歷和所處社會環(huán)境）

9、作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品品”，來寫自己的來寫自己的“志志”；直；直正直、方正直、方有棱角。正因有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來為自己的方直之品不變，結(jié)果到頭來“世愈疏世愈疏”、“萬事萬事妨妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個(gè)人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。抒發(fā)了作者對個(gè)人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。參考答案：參考答案：【課堂訓(xùn)練】【課堂訓(xùn)練】1 1、請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。、請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。 題李凝幽居題

10、李凝幽居 賈賈 島島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。參考答案：參考答案： 李凝是一個(gè)過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)李凝是一個(gè)過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰少鄰”“”“草徑草徑”“”“荒園荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱靜。尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。逸生活的追求和向往。 語文網(wǎng) 中網(wǎng) 2、分析下面詩歌的人物形象。、分析下面詩歌的人物形象。 貧貧 女女 秦韜玉秦韜玉 蓬門未識綺羅香，蓬門未識綺羅香， 擬托良媒益自傷。擬托良媒益自傷。 誰愛風(fēng)流高格調(diào)，誰愛風(fēng)流高格調(diào)， 共憐時(shí)世儉梳妝。共憐時(shí)世儉梳妝。 敢將十指夸針巧，敢將十指夸針巧， 不把雙眉斗畫長。不把雙眉斗畫長。 苦恨年年壓金線，苦恨年年壓金線， 為他人作嫁衣裳。為他人作嫁衣裳。參考答案：參考答案： 本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女