大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室管理模式

1、第卷第期年月實(shí)驗(yàn)室研究與探索大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室管理模式江錦花（臺(tái)州學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，浙江臨海）摘要：從建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新課題、建立多樣化的科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)行大學(xué)生科技創(chuàng)新的導(dǎo)師制制度方面，說明了良好的激勵(lì)機(jī)剜是大學(xué)生科技創(chuàng)新的前提。從設(shè)立設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)制度和建立開放實(shí)驗(yàn)室管理模式方面論述了健全的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的保證，以及建立一套比較完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室利用效率評(píng)估體系的重要性。對(duì)普通高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室管理方法的研究，具有一定的參考作用。關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；開放實(shí)驗(yàn)室；管理模式

2、中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：（）（，）：，：；引言科技創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的重要人才培養(yǎng)途徑。收稿日期：基金項(xiàng)目：年度浙江省教育規(guī)劃課題（）；年度臺(tái)州市教育規(guī)列課題（）作者簡(jiǎn)介：江錦芘（】一），女，浙江溫蛉入，硬士，到教授，實(shí)驗(yàn)室主任，主要研究方向：環(huán)境化學(xué)及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和科研。：遺；：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生科技創(chuàng)新的主要途徑之一，常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開放實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人潛能的廣闊空間，在實(shí)驗(yàn)與制作的過程中使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以實(shí)踐。許多高校進(jìn)行實(shí)

3、驗(yàn)室開放的教學(xué)改革，主要有基本技能開放實(shí)驗(yàn)，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與教師科研或在教師指導(dǎo)下申請(qǐng)學(xué)生科研項(xiàng)目等，在此過程中，往往出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器損壞嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)大大增加，指導(dǎo)教師力不從心，學(xué)生參與積極性不高等現(xiàn)象。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，將開放實(shí)驗(yàn)室管理由教師管理為主變?yōu)橐詫W(xué)生管理為主，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀萬(wàn)方數(shù)據(jù)第期江錦花：大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室管理模式能動(dòng)性是當(dāng)前改革中亟待解決的問題。良好的激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生科技創(chuàng)新的前提¨建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，大學(xué)生科技創(chuàng)新基金的設(shè)立，解決

4、了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中需要的必須經(jīng)費(fèi)支出，是大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要前提。現(xiàn)在高校普遍采用的是國(guó)家資助、地方資助和學(xué)校資助種方式。如年浙江省設(shè)立數(shù)額為億元的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，每年利用產(chǎn)生的利息，資助在校大學(xué)生的個(gè)科技項(xiàng)目，以“新苗人才計(jì)劃”和“大學(xué)生科技創(chuàng)新”課題的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)類項(xiàng)目，以支持全省大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，使大學(xué)生從“會(huì)讀書的人”成為“會(huì)創(chuàng)造的人”，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。許多高校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，如南京航空航天大學(xué)，從年開始設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，每年兩批，共萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)；上海電機(jī)大學(xué)，年開始設(shè)立“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，首期設(shè)立人民幣萬(wàn)

5、元；山東農(nóng)業(yè)大學(xué)年設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，年學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，每年撥出萬(wàn)元，支持學(xué)生的研究訓(xùn)練活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)；等等。大學(xué)生通過科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)于推動(dòng)高校大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有深遠(yuǎn)意義。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新課題為鼓勵(lì)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，教育部辦公廳推出“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”；各省市推出各類學(xué)生科技創(chuàng)新課題，如浙江省科技廳、共青團(tuán)浙江省委組織實(shí)施了“新苗人才計(jì)劃”，每年在省內(nèi)高等院校的在校全日制本科學(xué)生或碩士研究生中，擇優(yōu)選擇約個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行資助，每個(gè)項(xiàng)目的資助額度為元，并明確必

6、須在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)離校以前完成；浙江省教育廳、浙江省財(cái)政廳實(shí)施浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃，年首批遴選確立個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新推廣項(xiàng)目，同時(shí)規(guī)定學(xué)校對(duì)省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目要有不等的配套經(jīng)費(fèi)。許多學(xué)校和二級(jí)學(xué)院為學(xué)生設(shè)立科研平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)學(xué)生科研課題，如臺(tái)州學(xué)院的校級(jí)科研項(xiàng)目，由校團(tuán)委統(tǒng)一組織管理，每年一次，根據(jù)臺(tái)州學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目管理辦法規(guī)定，申報(bào)立項(xiàng)的學(xué)生科研項(xiàng)目，須經(jīng)指導(dǎo)教師確認(rèn)該項(xiàng)目具有的學(xué)術(shù)價(jià)值或研究?jī)r(jià)值，并作基本評(píng)價(jià)；再由學(xué)院根據(jù)要求，對(duì)申報(bào)表進(jìn)行認(rèn)真審核，擇優(yōu)推薦到校團(tuán)委，在實(shí)踐過程中允許學(xué)生失敗，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新不怕失敗的創(chuàng)新意識(shí)和良好

7、的學(xué)術(shù)習(xí)慣，此項(xiàng)工作的開展，大大推動(dòng)了學(xué)生的科研積極性，每年學(xué)生校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目達(dá)多個(gè)，二級(jí)學(xué)院學(xué)生立項(xiàng)項(xiàng)目達(dá)項(xiàng)以上，課余時(shí)間都能看到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，暑假是學(xué)生進(jìn)行科研的黃金時(shí)間，幾乎在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都能找到專心科研的學(xué)生。建立多樣化的科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科技創(chuàng)新需要具有科技創(chuàng)新素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的，在科技創(chuàng)新實(shí)踐行為中全面地、穩(wěn)定地、長(zhǎng)期地表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)揮作用的身心組織要素的總稱?？萍紕?chuàng)新能力是指在科學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)理論和方法，在科技創(chuàng)新實(shí)踐中取得創(chuàng)造性成果的能力”。創(chuàng)新離不開社會(huì)實(shí)踐，目前，高校普

8、遍采用的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有“大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”、“學(xué)生的見、實(shí)習(xí)”和“大學(xué)生訂單式人才培養(yǎng)模式”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，臺(tái)州學(xué)院目前有學(xué)生社團(tuán)多個(gè)，各個(gè)社團(tuán)都有明確的服務(wù)及研究目標(biāo)，各階段都有不同的主題，暑假是各社團(tuán)活動(dòng)的高峰，深入基層進(jìn)行大量的調(diào)研活動(dòng)，各社團(tuán)的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行多種形式的評(píng)比；理工科學(xué)生則結(jié)合科技創(chuàng)新主題，將實(shí)踐中所碰到的問題帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入研究，取得較好的成效。普通大學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)著重于地方性和應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，大學(xué)生通過科技創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅在科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性上不斷提高，而且逐步從單純的學(xué)術(shù)研究向著眼于解決生產(chǎn)、生活實(shí)際中的具體問題和關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開展大學(xué)生

9、科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使這些年輕的“挑戰(zhàn)者”更有可能成為具有創(chuàng)新意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)的青年學(xué)術(shù)科技帶頭人和創(chuàng)業(yè)者。實(shí)行大學(xué)生科技創(chuàng)新的導(dǎo)師制制度導(dǎo)師制是一種教學(xué)組織形式，本科生導(dǎo)師制最早源于世紀(jì)英國(guó)的牛津大學(xué)，是指一個(gè)學(xué)生或一組學(xué)生在一個(gè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)制度，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度，每一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)怕。大學(xué)生科研的導(dǎo)師制度減少了學(xué)生科研的盲目性，增加實(shí)踐過程中的安全性，如美國(guó)麻省理工學(xué)院非常重視學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生開設(shè)“科學(xué)研究方法”必修課，鼓勵(lì)教師吸收大學(xué)生參與自己的研究項(xiàng)目，嚴(yán)格要求大學(xué)生的畢業(yè)

10、設(shè)計(jì)與論文質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)研究成果的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生交流溝通能力培養(yǎng)等；我國(guó)許多高校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件，讓低年級(jí)學(xué)生參與教師的科研實(shí)踐中，例如，浙江大學(xué)為了給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使大學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，年推出了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，該計(jì)劃的進(jìn)行，已經(jīng)帶來(lái)了良好的效果；臺(tái)州學(xué)院采取的措施是學(xué)院先在網(wǎng)上公布教萬(wàn)方數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室研究與探索第卷師情況及科研方向，學(xué)生根據(jù)自己興趣及特長(zhǎng)選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師在有意向的學(xué)生中進(jìn)行選擇，在雙向選擇的前提下再由學(xué)院根據(jù)專業(yè)、學(xué)生人數(shù)和師資條件進(jìn)行微調(diào)，以求各學(xué)科的平衡。教師除了對(duì)他們進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)外，將更多的精力放在學(xué)生的科研指導(dǎo)上，幫

11、助學(xué)生開展科研工作。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生從大二開始科研工作，指導(dǎo)教師從基本操作開始訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，嚴(yán)格進(jìn)行科研基本功的培養(yǎng)，指導(dǎo)教師讓大二的學(xué)生參加到大三、大四同學(xué)的課題組里去，并讓師兄、師姐們講解實(shí)驗(yàn)的艱辛和成功的喜悅的例子，培養(yǎng)學(xué)生的科研參與積極性和有吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，并讓學(xué)生通過自己申報(bào)課題，或在教師的課題中設(shè)立一個(gè)子課題，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，這樣可以保證學(xué)生的課外科技活動(dòng)在較高的層次開展，學(xué)生科研的成敗也為指導(dǎo)教師科研提供了一些基礎(chǔ)性的研究參考。健全的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的保證開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種改革，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念

12、，有利于充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、自信心，提高創(chuàng)造力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新人才¨一。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要過程有基礎(chǔ)層培養(yǎng)基本實(shí)踐能力，加深、鞏固專業(yè)理論知識(shí)；綜合、設(shè)計(jì)層提高實(shí)踐能力，使實(shí)驗(yàn)具有啟發(fā)性、趣味性和適用性開發(fā)研究應(yīng)用層對(duì)開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)的嘗試，培養(yǎng)研究創(chuàng)新能力¨。開放性實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的前提和保障，實(shí)驗(yàn)室的“開放”，一方面是實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放；另一方面也是實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的開放。要充分發(fā)揮學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)教師的優(yōu)勢(shì)，通過開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的科技實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

13、，以取得良好的科技創(chuàng)新培養(yǎng)效果。設(shè)立設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，抓好綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是我國(guó)高校推進(jìn)自主創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需采取的重要措施。然而，目前具體的管理部門、教師和學(xué)生在思想上重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象仍普遍存在。雖然越來(lái)越多的高校將實(shí)驗(yàn)課和理論課分開開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但常常存在兩者教學(xué)進(jìn)度不一致的現(xiàn)象，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象明顯。這種教學(xué)方法置學(xué)生于被動(dòng)地位，不利于理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)舊，因此，也就無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。開放實(shí)驗(yàn)室可以彌補(bǔ)上述的不足，有利于

14、學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與制作中對(duì)生產(chǎn)過程有更深的了解。良好的開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮，有利于創(chuàng)新型人才的早期發(fā)現(xiàn)和快速成長(zhǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立是開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建立的基礎(chǔ)和重要組成部分。由教師先提供可選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生自己選題，學(xué)生根據(jù)題目再查資料，再上交可行性方案，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，提出修改意見，學(xué)生反復(fù)修改后，確定研究方案，再交實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，教師熱心指導(dǎo)、學(xué)生積極參與，進(jìn)一步熟悉基本操作，并且有更多機(jī)會(huì)接

15、觸各種大型儀器，為學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)制度“開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的建立是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深化，是學(xué)生科技創(chuàng)新的的重要組成部分，臺(tái)州學(xué)院采取的措施是鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)“開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括“綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由教務(wù)處管理，把開放實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要方面。學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度和操作流程，損壞儀器設(shè)備的須按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，應(yīng)向指導(dǎo)教師提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文或?qū)嵨锏葘?shí)驗(yàn)結(jié)果，作為學(xué)生成績(jī)和科技成果學(xué)分的評(píng)定依據(jù)。學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究過程中，加強(qiáng)了操作

16、技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)的知識(shí)面，綜合素質(zhì)和多方面能力得到提高。建立開放實(shí)驗(yàn)室管理模式開放實(shí)驗(yàn)室管理模式的建立是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)和保證。開放實(shí)驗(yàn)室在承擔(dān)大量實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要承擔(dān)較多課外的學(xué)生科研，因此，需要找到一個(gè)很好的管理和建設(shè)模式，在保障安全的前提下，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放實(shí)驗(yàn)室需要學(xué)生自己能管理實(shí)驗(yàn)室，所以首先培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)室的能力，臺(tái)州學(xué)院的管理模式是二級(jí)學(xué)院、教師、學(xué)生級(jí)負(fù)責(zé)制。先由學(xué)院統(tǒng)一制定開放實(shí)驗(yàn)室的管理初步方案，實(shí)施指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，再由指導(dǎo)教師制定嚴(yán)格的開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理制度，逐步完善并優(yōu)化，建立一套比較完整的有利于大學(xué)

17、生創(chuàng)新的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式。實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室管理申報(bào)制度實(shí)驗(yàn)室是高校人、財(cái)、物集中的地方；是教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及準(zhǔn)備工作的地方；是常用儀器設(shè)備及大型精密儀器設(shè)備的存放場(chǎng)所；實(shí)驗(yàn)室也是危險(xiǎn)性技術(shù)物資集中的地方，潛伏著許多危險(xiǎn)因素。“安全教育，以人為本”，在開放性實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)萬(wàn)方數(shù)據(jù)第期江錦花：大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室管理模式室的合理使用和安全教育尤為重要，由于各類人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間不定，每一位實(shí)驗(yàn)室工作者都必須具有高度的責(zé)任心¨，同時(shí)需要對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理的分配及管理。臺(tái)州學(xué)院部分二級(jí)學(xué)院的做法是：利用部分教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室和建立專門的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為開放性實(shí)驗(yàn)室

18、，先由學(xué)院建立開放性實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)制度及申請(qǐng)使用細(xì)則，內(nèi)容包括“實(shí)驗(yàn)室房號(hào)、項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)過程中用到的危險(xiǎn)化學(xué)品、易燃易爆物品、劇毒藥品、放射性物品名稱等、實(shí)驗(yàn)安全保障措施等”；學(xué)生以科研項(xiàng)目的形式申請(qǐng)使用開放性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施學(xué)生申報(bào)和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制制度；學(xué)院根據(jù)申報(bào)情況對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌安排，在確保安全的情況與最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源；學(xué)院與指導(dǎo)教師簽訂開放實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任狀；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器等的使用建立完整的使用檔案，便于開放實(shí)驗(yàn)室使用的跟蹤管理。實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制對(duì)本科生來(lái)說，指導(dǎo)教師就是他們科技創(chuàng)新的領(lǐng)航者，在科技創(chuàng)新過程中起到非常重要的作用。指導(dǎo)教師要言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生

19、良好的思想品質(zhì)，正確的科學(xué)態(tài)度，廣泛的協(xié)作精神，不僅在項(xiàng)目選題、實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)過程及項(xiàng)目材料的撰寫過程中悉心的指導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，同時(shí)更要全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作。回顧近年來(lái)高校安全事故，均直接與導(dǎo)師的麻痹大意有關(guān)。所以，為了保證本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)?；蚨?jí)學(xué)院直接與指導(dǎo)教師簽訂責(zé)任狀。充分體現(xiàn)學(xué)生自主管理模式開放實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科技創(chuàng)新的主要場(chǎng)所之一，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作方式、制度管理等要充分突出學(xué)生的主體地位，通過有效的組織和引導(dǎo)，使各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)都盡可能以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織來(lái)完成，開放實(shí)驗(yàn)室的管理體制要充分體現(xiàn)“以教師指導(dǎo)為前提、學(xué)生自主

20、管理為主、教師管理為輔”的原則，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生建立健全開放實(shí)驗(yàn)室管理制度，突出學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室管理中的主人翁地位。指導(dǎo)教師不定期的檢查學(xué)生的自立管理情況，并及時(shí)進(jìn)行糾正。實(shí)驗(yàn)室在開放時(shí)間內(nèi)，都有學(xué)生值班，負(fù)責(zé)出入人員的登記、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的使用管理，值班學(xué)生負(fù)責(zé)檢查實(shí)驗(yàn)室儀器使用登記記錄的完整情況，并負(fù)責(zé)損壞的及時(shí)報(bào)修，每項(xiàng)工作均要有詳細(xì)的值班記錄。建立套比較完整評(píng)估體系套良好的大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室利用效率評(píng)估體系能系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生科技創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)，能較全面地反映其經(jīng)歷、成果及能力提高狀況，也指出了學(xué)校對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引導(dǎo)方向。有些高校為了鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新，實(shí)施全方位的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合工程應(yīng)用能力，還制定了相應(yīng)的課外科技學(xué)分制要求在大學(xué)年內(nèi)獲得一定數(shù)量的課外科技學(xué)分才準(zhǔn)予畢業(yè)。臺(tái)州學(xué)院主要采用課題完成情況、論文評(píng)獎(jiǎng)、開放實(shí)驗(yàn)室使用效率及安全事故發(fā)生情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立相應(yīng)的分值作為學(xué)生業(yè)績(jī)考核分，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實(shí)驗(yàn)室利用效率進(jìn)行全面、公正和客觀的評(píng)價(jià)。辦法實(shí)施以來(lái)，開放實(shí)驗(yàn)室使用率大大提高，學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情不斷提高，學(xué)生申報(bào)課題的積極性高漲，科研效果顯現(xiàn)，