黃銀開(kāi)個(gè)人演講PPT課件

1、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（problem-based learning，PBL），運(yùn)用在臨床醫(yī)學(xué)中是以病例為先導(dǎo)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。核心思想核心思想在醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷課在醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷課程程 .優(yōu)劣勢(shì)、建議、優(yōu)劣勢(shì)、建議、發(fā)展前景發(fā)展前景.教學(xué)思路、基本教學(xué)思路、基本元素、對(duì)師生的元素、對(duì)師生的要求要求PBL教學(xué)法的涵義應(yīng)用模式總結(jié)案例第1頁(yè)/共7頁(yè)教學(xué)思路對(duì)師生的要求PBL應(yīng)用模式基本要素studentstudent主動(dòng)配合過(guò)程：查閱學(xué)生交流、總結(jié)老師自身素質(zhì)自身素質(zhì)教學(xué)技巧教學(xué)技巧良好的組織能力良好的組織能力 市場(chǎng)調(diào)查的步驟：確市

2、場(chǎng)調(diào)查的步驟：確定問(wèn)題與假設(shè)；確定定問(wèn)題與假設(shè)；確定所需資料；確定收集所需資料；確定收集資料的方式；抽樣設(shè)資料的方式；抽樣設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)收集；數(shù)計(jì)；數(shù)據(jù)收集；數(shù)據(jù)分析；調(diào)查報(bào)告。據(jù)分析；調(diào)查報(bào)告。教師課前提出問(wèn)教師課前提出問(wèn)題題學(xué)生查找資學(xué)生查找資料料分組討論分組討論教師總結(jié)教師總結(jié)第2頁(yè)/共7頁(yè)法年代以來(lái)，引進(jìn)的院校逐漸增多，如湖南醫(yī)年代以來(lái)，引進(jìn)的院校逐漸增多，如湖南醫(yī)科大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、暨南大學(xué)等。分別在基礎(chǔ)課、科大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、暨南大學(xué)等。分別在基礎(chǔ)課、臨床課和實(shí)驗(yàn)課中部分試行了臨床課和實(shí)驗(yàn)課中部分試行了PBL，取得了良好的效果得了良好的效果。在我國(guó)，許多醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行了以。在我國(guó)，許

3、多醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行了以PBL為基礎(chǔ)的教學(xué)改為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，并取得了一定的成果革，并取得了一定的成果。在醫(yī)學(xué)1452PBL教 學(xué) 法學(xué)教PBLPBL在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的實(shí)踐徐州工程學(xué)院徐州工程學(xué)院2010級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的一個(gè)班級(jí)采級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的一個(gè)班級(jí)采用用PBL教學(xué)模式，把教學(xué)過(guò)程分為設(shè)置問(wèn)題情境、教學(xué)模式，把教學(xué)過(guò)程分為設(shè)置問(wèn)題情境、分析問(wèn)題、搜集信息、確定解決問(wèn)題方案和總結(jié)評(píng)分析問(wèn)題、搜集信息、確定解決問(wèn)題方案和總結(jié)評(píng)價(jià)價(jià)5個(gè)階段。該班共個(gè)階段。該班共58人，人，610人一組，共人一組，共6組。組。而老師提供充分的引導(dǎo)等，最后還作教學(xué)效果評(píng)價(jià)。而老師提供充分的引導(dǎo)等，最后還作教學(xué)效果評(píng)價(jià)

4、。在醫(yī)學(xué)PBL在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的實(shí)踐第3頁(yè)/共7頁(yè)優(yōu) 、 劣 勢(shì)教結(jié)總?cè)藗€(gè)PBL法學(xué)優(yōu)勢(shì)：PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等。教師：教學(xué)相長(zhǎng).劣勢(shì)：學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人.學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)教學(xué)（LBL）填鴨式 PBL教學(xué)法第4頁(yè)/共7頁(yè)教結(jié)總PBL法學(xué)PBL作為一種作為一種“以學(xué)生為中心的教以學(xué)生為中心的教學(xué)方式學(xué)方式”，其恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以收到，其恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以收到很好的效果，但是各院校層次、規(guī)很好的效果，但是各院校層次、規(guī)模、教學(xué)條件不一樣，是否適宜開(kāi)模、教學(xué)條件不一樣，是否適宜開(kāi)展展PBL教學(xué)以及如何開(kāi)展教學(xué)以及如何開(kāi)展PBL教學(xué)，教學(xué)，還應(yīng)視具體情況而定，應(yīng)用上切記還應(yīng)視具體情況而定，應(yīng)用上切記生搬硬套。生搬硬套。前景：前景： PBL教學(xué)法適用于一些實(shí)踐教學(xué)法適用于一些實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。第5頁(yè)/共7頁(yè)制作人：黃銀開(kāi)制作人：黃銀開(kāi)專業(yè)：電子商務(wù)專業(yè)：電子商務(wù)班級(jí)：電商班級(jí)