薛瑛中考課外文言文閱讀精品課件

1、中考課外文言文閱讀精品課件中考課外文言文閱讀精品課件阜康市第二中學阜康市第二中學 薛瑛薛瑛（一）文征明習字書林紀事 文征明臨寫千字文，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。 【閱讀訓練】 1 解釋下面句中加下劃線的詞。 書遂大進 平生于書 文征明臨寫千字文 或答人簡札 2 將“少不當意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語。 譯文： 3 用一句話來概括這段文字的中心。 答： 書法書法寫字寫字臨摹臨摹有時有時稍微不稱心，必定再三地更改它而不感到厭倦。稍微不稱心，必定再三地更改它而不感到厭倦。 本段文字贊揚了文征明學習書法認真，一絲不茍的精神。

2、本段文字贊揚了文征明學習書法認真，一絲不茍的精神。 （二）薛譚學謳（二）薛譚學謳 薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。反，終身不敢言歸?！鹃喿x訓練閱讀訓練】1 解釋下列加下劃線的詞在文中的意思。解釋下列加下劃線的詞在文中的意思。秦青秦青弗弗止。止。 響響遏遏行云。行云。 2翻譯：薛譚乃謝求反。翻譯：薛譚乃謝求反。譯文：譯文： 3這個故事給你以怎樣的啟示？這個故事給你以怎樣的啟示？答：答： 4薛譚身上

3、有無可取之處？如果有，是什么？薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？答：答： 不不阻止阻止薛譚于是（向秦青）道歉，要求回來（繼續(xù)學習）。薛譚于是（向秦青）道歉，要求回來（繼續(xù)學習）。 有。是他那知錯能改，變驕傲為虛心的態(tài)度。有。是他那知錯能改，變驕傲為虛心的態(tài)度。 （三）范仲淹有志于天下三）范仲淹有志于天下 范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧慷慨論天下事，奮

4、不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！遍喿x訓練閱讀訓練】1.給下列句中加下劃線的字注音并釋義。給下列句中加下劃線的字注音并釋義。啖啖粥而讀粥而讀 音：音： 義：義： 輒輒以水沃面以水沃面 音：音： 義：義： 食不食不給給 音：音： 義：義： 乃至被讒受貶乃至被讒受貶 音：音： 義：義：2“每以天下為己任每以天下為己任”的正確譯句是（的正確譯句是（ ）A 每天把天下大事作為自己的責任。每天把天下大事作為

5、自己的責任。B 常常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責任。常常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責任。C 常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。D每天把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責任。每天把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責任。dn 吃。吃。 zh 往往，總是往往，總是 j 供應(yīng)供應(yīng) chn 說別人壞話說別人壞話 B3下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。下面的句子譯成現(xiàn)代漢語?；蛞够璧。m以水沃面：或夜昏怠，輒以水沃面： 妻子衣食僅自足而已：妻子衣食僅自足而已： 4這段文字的層次已在文中劃出，請簡要歸納層意。這段文字的層次已在文中劃出，請簡要歸納層意。 5“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂先天

6、下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹是范仲淹所作所作岳陽樓記岳陽樓記中的名句，與該文一樣，此句中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了在本文中起了 的作用。的作用。有時夜里疲憊困倦，常常用冷水洗臉。有時夜里疲憊困倦，常常用冷水洗臉。 妻子和孩子的衣食僅僅自足罷了。妻子和孩子的衣食僅僅自足罷了。 范仲淹年少家貧而胸有大志。范仲淹年少家貧而胸有大志。范仲淹做官后因直言而遭讒降職。范仲淹做官后因直言而遭讒降職。范仲淹刻苦自勵而心憂天下。范仲淹刻苦自勵而心憂天下。 揭示主題揭示主題 （四）司馬光好學（四）司馬光好學 司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講

7、習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。寢時，詠其文，思其義所得多矣?！薄鹃喿x訓練閱讀訓練】1. 解釋下列句中加下劃線的詞。解釋下列句中加下劃線的詞?；蓟加泦柌蝗羧擞泦柌蝗羧?迨迨能倍誦乃止能倍誦乃止 迨能倍誦迨能倍誦乃乃止止 詠詠其文其文 2.與與“迨能倍誦乃止迨能倍誦乃止”中中“倍倍”的用法不同的一項是（的用法不同的一項是（ ）A.祗祗辱于奴隸人之手辱于

8、奴隸人之手 B.才美不外才美不外見見C.滿滿坐坐賓客無不伸頸側(cè)目賓客無不伸頸側(cè)目 D.京中有京中有善善口技者口技者3.本文中概括主旨的句子是：（本文中概括主旨的句子是：（ ）A.用力多者收功遠。用力多者收功遠。 B.其所精通乃終身不忘。其所精通乃終身不忘。C.書不可不成誦。書不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。詠其文，思其義，所得多矣。4.文中文中“獨下帷絕編獨下帷絕編”意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學過一個意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學過一個類類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是 。 擔心擔心 等到等到才才 吟詠吟詠 DC韋編三絕韋編三絕（五）

9、歐陽修苦讀（五）歐陽修苦讀歐陽公事跡歐陽公事跡 歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。筆已如成人。1 1文中文中“教以書字教以書字”的的“書書”的含義，跟下面哪一句中的的含義，跟下面哪一句中的“書書”相同？（相同？（ ） A A卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。卒買魚烹食，得魚腹中書

10、，固以怪之矣。 B B惟予之公書與張氏之吝書若不相類。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。 C C一男附書至，二男新戰(zhàn)死。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。 D.D.乃丹書帛曰乃丹書帛曰“陳勝王陳勝王”，置人所罾魚腹中。，置人所罾魚腹中。2 2翻譯句子。翻譯句子。 歐陽修四歲而孤。歐陽修四歲而孤。 惟讀書是務(wù)。惟讀書是務(wù)。 3 3就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是：就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是： 4 4歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是的原因是 D歐陽修四歲時父親就去世了歐陽修四歲時父親就去世了 只是致力讀書只是

11、致力讀書 勤學苦練，專心致志勤學苦練，專心致志 家長的善于教育，嚴格要求。家長的善于教育，嚴格要求。 （六）王冕僧寺夜讀（六）王冕僧寺夜讀宋學士文集宋學士文集 王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)撁嵋蛉?，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可出坐佛膝上，執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多

12、土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。怖，；冕小兒，恬若不知?！鹃喿x訓練閱讀訓練】1.結(jié)合文意，解釋下列句中加下劃線的詞。結(jié)合文意，解釋下列句中加下劃線的詞。竊竊入學舍入學舍 輒輒默記默記 兒兒癡癡如此如此 恬恬若不見若不見 2.與與“曷不聽其所為曷不聽其所為”中中“曷曷”用法不同的一項是（用法不同的一項是（ ）A.只有剩骨只有剩骨 B.滿坐寂然滿坐寂然 C.坐佛膝上坐佛膝上 D.可愛者甚蕃可愛者甚蕃3.與與“依僧寺以居依僧寺以居”中的中的“以以”字用法相同的一項是（字用法相同的一項是（ ）A.或以為死，或以為亡或以為死，或以為亡 B.必以分人必以分人C.屬予作文以記之屬予作文以記之 D.以刀劈

13、狼首以刀劈狼首5.從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是根本原因是: 私下的意思私下的意思 總是（常常）總是（常常）入迷入迷 安祥的樣子安祥的樣子 CC 王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。 （七）張無垢勤學（七）張無垢勤學鶴林玉露鶴林玉露 張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽執(zhí)書張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧

14、爽執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。隱然，至今猶存。【閱讀訓練閱讀訓練】1.解釋下列句中加下劃線的詞。解釋下列句中加下劃線的詞。張無垢張無垢謫謫橫浦橫浦 每日昧爽每日昧爽輒輒執(zhí)書立窗下執(zhí)書立窗下 就就明明而讀而讀 如如是是者十四年者十四年 2.翻譯劃線的句子。翻譯劃線的句子。譯文：譯文： 3.選出下列句中加點詞的用法和意思相同的一項（選出下列句中加點詞的用法和意思相同的一項（ ）是馬也，雖有千里之能是馬也，雖有千里之能 其如土石何其如土石何A 如是者十四年如是者十四年 B 其寢室有短窗其寢室有

15、短窗4.這個故事敘述張九成勤奮學習的事跡。這個故事敘述張九成勤奮學習的事跡?！疤觳懦鲎郧趭^天才出自勤奮”這是古這是古今學者經(jīng)過實踐總結(jié)出來的真理，請舉出幾個古今中外的有關(guān)這個今學者經(jīng)過實踐總結(jié)出來的真理，請舉出幾個古今中外的有關(guān)這個方面的例子方面的例子: 降職遠調(diào)貶官降職遠調(diào)貶官 總是總是光，光亮光，光亮 這這 雙腳踏出的痕跡還隱約可見。雙腳踏出的痕跡還隱約可見。 A（九）程門立雪（九）程門立雪宋史宋史 楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。雪深一尺矣。【閱

16、讀訓練閱讀訓練】1.解釋句中加下劃線的詞。解釋句中加下劃線的詞。時與游酢侍立不時與游酢侍立不去去 頤既頤既覺覺 2. 你從文中得到什么啟發(fā)？你從文中得到什么啟發(fā)？答：答： 離離開開睡醒睡醒楊時謙虛好學、孜孜以求的精神值得學習。楊時謙虛好學、孜孜以求的精神值得學習。（一（一0）鑿壁借光）鑿壁借光西京雜記西京雜記 匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發(fā)書映匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發(fā)書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。愿得主人

17、書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，主人感嘆，資給以書，遂成大學。遂成大學。1.解釋下列句中加下劃線的詞。鄰居有燭而不解釋下列句中加下劃線的詞。鄰居有燭而不逮逮 衡乃與其衡乃與其傭傭作作 資資給以書給以書 遂成遂成大學大學 2. 翻譯下面的句子。翻譯下面的句子。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之譯文：譯文： 衡乃與其傭作而不求償衡乃與其傭作而不求償譯文：譯文： 3.與句中與句中“資給以書資給以書”中中“以以”字的用法相同的一項是（字的用法相同的一項是（ ）A以俟夫觀人風者得焉以俟夫觀人風者得焉 B不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲C何以戰(zhàn)何以戰(zhàn) D必以分人必以分人4.出

18、自這個故事的一個成語是出自這個故事的一個成語是 ，從字面上看，這個成語，從字面上看，這個成語的意思是的意思是 ，現(xiàn)在用這個成語形容，現(xiàn)在用這個成語形容 （用四字短語作答）。（用四字短語作答）。 到，及到，及 雇用雇用 供給，資助供給，資助 大學問大學問 D匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。 匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬?？锖饩偷剿胰プ龉凸ぃ植灰獔蟪?。 鑿壁借光鑿壁借光鑿開墻壁，借鄰居家的燈光鑿開墻壁，借鄰居家的燈光 讀書勤苦讀書勤苦（一一）七錄（一一）七錄明史明史張溥傳張溥傳 溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已

19、朗誦一過，即焚之，又鈔，如溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：名讀書之齋曰：“七錄七錄”?！鹃喿x訓練閱讀訓練】1.解釋下列句中加下劃線的詞。解釋下列句中加下劃線的詞。所讀書必手所讀書必手鈔鈔 如是者六七如是者六七始始已已 日日沃沃湯數(shù)次湯數(shù)次 后后名名讀書之齋曰讀書之齋曰 2.與與“如是者六袋子始已如是者六袋子始已”中的中的“已已”意義相同的有（意義相同的有（ ）A.可以已大風攣瘺癘可以已大風攣瘺癘 B.鈔已朗誦一過鈔已朗誦一過 C.情不能自已情不

20、能自已 D.扁鵲已逃秦矣扁鵲已逃秦矣 3.翻譯句子。翻譯句子。如是者六七始已如是者六七始已譯文：譯文： 后名讀書之齋曰后名讀書之齋曰“七錄七錄”譯文：譯文： 鈔通鈔通“抄抄”，抄寫。，抄寫。 才才洗洗 命名命名A像這樣反復六七次才停止。像這樣反復六七次才停止。 后來他把讀書的房間題名為后來他把讀書的房間題名為“七錄七錄”。 4.對下列句中加下劃線的詞的意義判斷正確的一項對下列句中加下劃線的詞的意義判斷正確的一項是（是（ ）后后名名讀書之齋曰：讀書之齋曰：“七錄七錄” 名名之者誰之者誰 不能不能名名其一處也其一處也 山不在高，有仙則山不在高，有仙則名名A.與相同，與也相同與相同，與也相同 B.與

21、不相同，與也不相同與不相同，與也不相同C.與相同，與不相同與相同，與不相同 D.與不相同，與相同與不相同，與相同5.張溥之所以成為明末著名學者和文學家，從文中張溥之所以成為明末著名學者和文學家，從文中可以看出他從小在學習上就可以看出他從小在學習上就 （填四字（填四字短語），苦練基本功，因而練出了過硬的功夫，短語），苦練基本功，因而練出了過硬的功夫，可見可見“ ”（用一句名言回答）（用一句名言回答）C一絲不茍一絲不茍 天才出于勤奮天才出于勤奮（一二）學弈 弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為

22、有鴻鵠將至，思援弓繳而射惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。【閱讀訓練閱讀訓練】1 解釋下列句中加下劃線的詞。解釋下列句中加下劃線的詞。使弈秋使弈秋誨誨二人弈二人弈 非非然然也也 思思援援弓繳而射之弓繳而射之 為是其為是其智智弗若與弗若與 2下列各句與下列各句與“弈秋，通國之善弈者也弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（句式不同的一項是（ ）A夫戰(zhàn)，勇氣也夫戰(zhàn)，勇氣也 B此則岳陽樓之大觀也此則岳陽樓之大觀也C甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 D蓮，花之君子者也蓮，

23、花之君子者也3翻譯：惟弈秋之為聽翻譯：惟弈秋之為聽譯文：譯文： 4本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？答：答： 教誨教誨這樣這樣拉拉智慧才智智慧才智C只聽弈秋的教導只聽弈秋的教導 。闡明了學習必須專心致志，才能有所收獲的道理。闡明了學習必須專心致志，才能有所收獲的道理。 （一三）李生論善學者（一三）李生論善學者 王生好學而不得法。其友李生問之曰：王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？或謂君不善學，信乎？”王生不說，王生不說，曰：曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李

24、生說之曰：李生說之曰：“孔子云孔子云學學而不思則罔。而不思則罔。蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何謂之善學也？蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何謂之善學也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也擇善而從之，冀聞道也。學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，。學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘余不敏，今日始知君言之善。請銘

25、之坐右，以昭炯戒。之坐右，以昭炯戒?！? 1給下列句中加下劃線的字注音并釋義。給下列句中加下劃線的字注音并釋義。吾悉能吾悉能志志之之 音音 義義 李生李生說說之曰之曰 音音 義義 不應(yīng)而不應(yīng)而還還 音音 義義 迨年事迨年事蹉跎蹉跎 音音 義義 2 2與與“河曲智叟亡以應(yīng)河曲智叟亡以應(yīng)”中的中的“亡亡”用法不同的一項是（用法不同的一項是（ ）A A王生不說王生不說 B B盍改之乎盍改之乎 C C吾悉能志之吾悉能志之 D D才美不外見才美不外見3 3翻譯翻譯“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也?！弊g句：譯句： 4 4選出與選出與“李生故尋王生李生故尋王生

26、”句中句中“故故”的意思相同的一項（的意思相同的一項（ ）A.A.公問其故公問其故 B.B.廣故數(shù)言欲亡廣故數(shù)言欲亡 C.C.故為之說故為之說 D.D.桓侯故使人問之桓侯故使人問之5 5李生認為怎樣才是李生認為怎樣才是“善學者善學者”？（用原文回答）？（用原文回答）答：答： zh； 同同“識識”，記，記 shu 勸說勸說xun； 同同“旋旋”，轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)身 cu tu 光陰消逝光陰消逝 B那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理??！選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理??！ C學貴善思學貴善思 不恥不問

27、擇善而從之不恥不問擇善而從之 （一四）問說（一四）問說孟涂文集孟涂文集 君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而于事，識其大矣，而 或不知其細，舍問，其奚決焉？或不知其細，舍問，其奚決焉？【閱讀訓練閱讀訓練】1.解釋下列句中加下劃線的詞。解釋下列句中加下劃線的詞。非學無以非學無以致疑致疑 而而或或不達于事不達于事 非問無以非問無以廣廣識識 舍問，其奚舍問，其奚決決焉焉 2.下列各句中加點的下列各

28、句中加點的“而而”與與“好學而不勤問好學而不勤問”中的中的“而而”用法相用法相同的一項是（同的一項是（ ）A.得之心而寓之酒也得之心而寓之酒也 B.然得而臘之以為餌然得而臘之以為餌C.人不知而不慍人不知而不慍 D.面山而居面山而居3.翻譯：翻譯：“問與學，相輔而行者也。問與學，相輔而行者也?！弊g文：譯文： 4.用自己的話概括本文的中心論點。（不超過用自己的話概括本文的中心論點。（不超過10個字）個字）答：答： 提出疑難提出疑難 也許，或許也許，或許 增加，增廣增加，增廣 判斷，解決判斷，解決 C問和學，是相輔相成的。問和學，是相輔相成的。 好學尤當勤問好學尤當勤問 （一五）教學相長（節(jié)選）（一

29、五）教學相長（節(jié)選）札記札記 雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也后自強也。故曰：教學相長也。（自反：回過來要求自己，反躬自問）。（自反：回過來要求自己，反躬自問）【閱讀訓練閱讀訓練】1.給下列句中加下劃線的字在（給下列句中加下劃線的字在（ ）中注音，在空白處釋義。）中注音，在空白處釋義。弗食不知其弗食不知其旨旨（ ） 教學相教學相長長（ ） 雖雖有至道（有至道（ ） 知知困困，然后

30、能自強也（，然后能自強也（ ） 2. 翻譯句子。翻譯句子。學然后知不足，教然后知困學然后知不足，教然后知困譯文：譯文： 故曰：教學相長也故曰：教學相長也譯文：譯文： 3.教學相長教學相長集中論述了集中論述了 與與 的關(guān)系問題，說明的關(guān)系問題，說明 的道理。的道理。4.（用原文填空）本文在論述時先以（用原文填空）本文在論述時先以“ ”作比，作比，繼而引入繼而引入“ ”，進而又以教與學兩個方面加以，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到說明，最后歸結(jié)到“ ”這個結(jié)論。這個結(jié)論。 zh 味美味美 zhng 增加，促進增加，促進 su 即使即使 kn 困惑，理解不透困惑，理解不透 學然后才知道自己

31、的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。學然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。 所以說：教與學是互相促進的道理。所以說：教與學是互相促進的道理。 教教 學學 教與學互相促教與學互相促進進 嘉肴弗食不知其旨嘉肴弗食不知其旨 至道弗學不知其善至道弗學不知其善 教學相長教學相長（一七）邴原泣學（一七）邴原泣學初潭集初潭集 邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？童子何泣？”原曰：原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。孤，二則羨其得

32、學，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬簬煇湃辉唬骸坝麜捎麜啥?！耳！”原曰：原曰：“無錢資。無錢資?！睅熢唬簬熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求童子茍有志，吾徒相教，不求資也。資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦于是遂就書。一冬之間，誦孝經(jīng)孝經(jīng)、論語論語。1.解釋下面句中加下劃線的詞。解釋下面句中加下劃線的詞。凡凡得得學者學者 然然得得而臘之以為餌而臘之以為餌 吾吾徒徒相教相教 徒徒以有先生也以有先生也 2. 翻譯句子。翻譯句子。孤者易傷，貧者易感。孤者易傷，貧者易感。譯文：譯文： 一則愿其不孤，二則羨其得學一則愿其不孤，二則羨其得學譯文：譯文： 童子茍有志，吾徒相教，不求資也。童子茍有志，吾徒相教，

33、不求資也。譯文：譯文： 3.書塾中的老師值得我們敬佩的是書塾中的老師值得我們敬佩的是 4.我們應(yīng)該向邴原學什么？我們應(yīng)該向邴原學什么？ 能夠能夠 得到得到 白白地白白地 只是只是 孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。 你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。 為下一代無私奉獻的精神。為下一代無私奉獻的精神。 我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。 學習他貧不喪志、立志求學、學習刻苦勤奮的精神。學習他貧不喪志、立志求學、學習刻苦勤奮的精神。 （一六）顏回好學（一六）顏回好學史記史記回年回

34、年 二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q，曰：二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q，曰：“自吾有回，門自吾有回，門人益親。人益親?！濒敯Ч珕枺呼敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W？弟子孰為好學？”孔子對曰：孔子對曰：“有顏回者有顏回者好學，不遷怒不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。好學，不遷怒不貳過。不幸短命死矣，今也則亡?！薄鹃喿x訓練閱讀訓練】1指出下列句中的通假字。指出下列句中的通假字。發(fā)盡白，蚤死發(fā)盡白，蚤死 今也則亡今也則亡 2 解釋下列句中加下劃線的字。解釋下列句中加下劃線的字?？鬃涌拗鬃涌拗畱Q慟 門人門人益益親親 弟子弟子孰孰為好學為好學 不貳不貳過過 3 翻譯下面的句子。翻譯下面的句子。“不遷怒，不貳

35、過。不遷怒，不貳過。”譯文：譯文： 4 顏回好學具體表現(xiàn)在哪幾個方面？（用原文回答）顏回好學具體表現(xiàn)在哪幾個方面？（用原文回答）答：答： 蚤同早蚤同早 亡同無亡同無哀痛到了極點哀痛到了極點 更更 誰誰 過失，錯誤過失，錯誤 （顏回）從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不重犯同樣的錯誤。（顏回）從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不重犯同樣的錯誤。 不遷怒，不貳過。不遷怒，不貳過。 （一八）董遇（一八）董遇“三余三余”讀書讀書三國志三國志 （董）遇字季直，性質(zhì)訥而好學。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。（董）遇字季直，性質(zhì)訥而好學。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負販，而常挾持經(jīng)書，投閑習讀，而其兄笑

36、之而遇不改。采稆負販，而常挾持經(jīng)書，投閑習讀，而其兄笑之而遇不改。遇善治遇善治老老子子，為，為老子老子作訓注。又善作訓注。又善左氏傳左氏傳，更為作，更為作朱墨別異朱墨別異，人有從學者，人有從學者，遇不肯教，而云：遇不肯教，而云：“必當先讀書百遍！必當先讀書百遍！”言：言：“讀書百遍，其義自見。讀書百遍，其義自見。”從學者從學者云：云：“苦渴無日。苦渴無日?！庇鲅裕河鲅裕骸爱斠援斠匀嗳??！被騿柣騿枴叭嗳唷敝?。遇言之意。遇言“冬者冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！?（稆：即（稆：即“旅旅”，不種自生的谷物），不種自生的谷物）1.解釋下列句中加下

37、劃線的詞。解釋下列句中加下劃線的詞。采稆采稆負負販販 忘恩忘恩負負義義 讀書百遍，其義自讀書百遍，其義自見見 曹劌請曹劌請見見 2.下面句中下面句中“而而”字的用法不同其他三項的是（字的用法不同其他三項的是（ ）A.性質(zhì)訥而好學性質(zhì)訥而好學 B.其兄笑之而遇不改其兄笑之而遇不改 C.面山而居面山而居 D.非死則徒爾，而吾以捕蛇獨存非死則徒爾，而吾以捕蛇獨存 3.翻譯句子。翻譯句子?？嗫薀o日苦渴無日譯文：譯文： 冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余。冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余。譯文：譯文： 4.你怎樣理解你怎樣理解“人有從學者，遇不肯教人有從學者，遇不肯教”，而云：，而云：“必當先讀書

38、百遍必當先讀書百遍”。答：答： 背背 背棄，辜負背棄，辜負 見同見同“現(xiàn)現(xiàn)” 拜見拜見 C苦于沒有時間苦于沒有時間 冬天，沒有多少農(nóng)活冬天，沒有多少農(nóng)活,這是一年里的空閑時間；夜間，不便下地勞動，這是這是一年里的空閑時間；夜間，不便下地勞動，這是一天里的空閑時間；雨天，不好出門干活，也是一種空閑時間。一天里的空閑時間；雨天，不好出門干活，也是一種空閑時間?！?這句話是為了啟發(fā)別人自學的積極性而說的，它的用意是要求人們在反復誦這句話是為了啟發(fā)別人自學的積極性而說的，它的用意是要求人們在反復誦讀的過程中用心思考，以達到讀的過程中用心思考，以達到“其義自見其義自見”的目的。的目的。 （一九）推敲（一

39、九）推敲詩話總龜詩話總龜 賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧鳥宿池邊樹，僧敲月下門。敲月下門?！庇钟钟巴仆啤弊?，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺前至第三之勢，觀者訝之。時韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺前至第三節(jié)，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩句，節(jié)，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩句，“推推”字與字與“敲敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“敲敲字佳。字

40、佳?！彼觳⑥\而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。衣之交。1.下面句中加點下面句中加點“之之”字用法不同于其他三項的是（字用法不同于其他三項的是（ ）A退之立馬良久之退之立馬良久之 B何陋之有何陋之有 C久之，目似瞑久之，目似瞑 D悵恨久之悵恨久之2. 解釋下列句中加下劃線的詞。解釋下列句中加下劃線的詞。一日于驢上一日于驢上得得句云句云 煉煉之未定之未定 觀者觀者訝訝之之 島島具具對所得詩句云云對所得詩句云云 3. 這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神？這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神？答：答： B 想到想到 用心琢磨用心琢磨 對此對此感到驚訝感到驚

41、訝 詳細詳細 贊揚了賈島寫文章時在遣詞造句方面精益求精的精神。贊揚了賈島寫文章時在遣詞造句方面精益求精的精神。（二（二0）勤訓）勤訓恒齋文集恒齋文集 治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。一歲之計在于春，一生之計在于勤?！毖噪m近，而旨則遠言雖近，而旨則遠矣！矣！ 大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？不若彼者乎？1.文中表明觀點的句子是文中表明觀點的句子是 2.與與“且惜寸陰且惜寸陰”中的中的“且且”字意義相同的兩項是（字意義相同的兩項是（ ）A.愚公者，年且九十。愚公者，年且九十。 B.且欲與常馬等不可得，安求其且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？能千里也？C.存者且偷生，死者長已矣。存者且偷生，死者長已矣。 D.且壯士不且壯士不死即已，死即舉大名耳。死即已，死即舉大名耳。3.作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？答：答： 治生之道，莫尚乎勤。治生之道，莫尚乎勤。 B D以古代圣賢珍惜光陰的榜樣來鼓舞讀者，使讀者警醒。以古代圣賢珍惜光陰的榜樣來鼓舞讀者，使讀者警