面對(duì)新課程談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

1、面對(duì)新課程談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面對(duì)新課程談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)雒雒 萍萍西安高新第一中學(xué)西安高新第一中學(xué)承上啟下；承上啟下； 體現(xiàn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)的的理念；的理念；體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法；體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法；體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文精神；體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文精神；體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)； 體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值觀；體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值觀；教材首章的設(shè)計(jì)意圖是：教材首章的設(shè)計(jì)意圖是：我們用怎樣的視角來(lái)面對(duì)新課程下的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)呢？ 面對(duì)新課程談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面對(duì)新課程談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 中考復(fù)習(xí)的中考復(fù)習(xí)的“點(diǎn)、線、面、體點(diǎn)、線、面、體”一、抓中考數(shù)學(xué)命題走勢(shì)的幾個(gè)一、抓中考數(shù)學(xué)命題走勢(shì)的幾個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”二、抓中考數(shù)學(xué)二、抓中考數(shù)學(xué)“雙基雙基”復(fù)

2、習(xí)的幾條復(fù)習(xí)的幾條“線線”三、抓中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中的幾個(gè)三、抓中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中的幾個(gè)“面面”一、抓中考數(shù)學(xué)命題走勢(shì)的幾個(gè)一、抓中考數(shù)學(xué)命題走勢(shì)的幾個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”點(diǎn)點(diǎn)1、把握重點(diǎn)知識(shí)，凸現(xiàn)思想方法、把握重點(diǎn)知識(shí)，凸現(xiàn)思想方法點(diǎn)點(diǎn)2、根植現(xiàn)行教材，突出思維提升、根植現(xiàn)行教材，突出思維提升點(diǎn)點(diǎn)3、挖掘課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、挖掘課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力點(diǎn)點(diǎn)4、延拓傳統(tǒng)題型，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新題型、延拓傳統(tǒng)題型，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新題型點(diǎn)點(diǎn)5、關(guān)注新增內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)、關(guān)注新增內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)點(diǎn)點(diǎn)1、把握重點(diǎn)知識(shí)，凸現(xiàn)思想方法、把握重點(diǎn)知識(shí)，凸現(xiàn)思想方法 近年來(lái)中考數(shù)學(xué)命題改革的又一近年來(lái)中考數(shù)學(xué)命題改革的又一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是

3、：除了著重考察學(xué)生個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是：除了著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考察。試題幾乎設(shè)計(jì)了思想方法的考察。試題幾乎設(shè)計(jì)了初中階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各種數(shù)學(xué)初中階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各種數(shù)學(xué)思想，內(nèi)容豐富，形式多樣。思想，內(nèi)容豐富，形式多樣。 轉(zhuǎn)化的思想、分類思想、轉(zhuǎn)化的思想、分類思想、 方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想；方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想；BAn數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想立體圖形轉(zhuǎn)化為平面數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形（如：展開(kāi)圖、截面圖、三視圖圖形（如：展開(kāi)圖、截面圖、三視圖等）。等）。n數(shù)學(xué)分類思想螞蟻的路徑的幾種情數(shù)學(xué)分類思想螞蟻的路徑的幾種情況分析（注意分類

4、原則：不重也不漏）。況分析（注意分類原則：不重也不漏）。n勤思考敢質(zhì)疑大膽思考，敢疑樂(lè)問(wèn)；勤思考敢質(zhì)疑大膽思考，敢疑樂(lè)問(wèn)；要有要有“不唯師不唯師”、“不唯書(shū)不唯書(shū)”的批判精的批判精神。神。n 學(xué)習(xí)數(shù)軸、直角坐標(biāo)系中的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)軸、直角坐標(biāo)系中的有關(guān)知識(shí) 著重滲透數(shù)形結(jié)合思想；著重滲透數(shù)形結(jié)合思想；n學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)習(xí)代數(shù) 滲透用字母表示數(shù)的思想；滲透用字母表示數(shù)的思想；n學(xué)習(xí)求代數(shù)式的值學(xué)習(xí)求代數(shù)式的值 滲透整體思想和配方法的使用；滲透整體思想和配方法的使用；n學(xué)習(xí)解方程組學(xué)習(xí)解方程組 滲透轉(zhuǎn)化思想；滲透轉(zhuǎn)化思想；n研究方程研究方程ax=bax=b的解的解 滲透分類討論思想；滲透分類討論思想；點(diǎn)

5、點(diǎn)2、根植現(xiàn)行教材，突出思維提升、根植現(xiàn)行教材，突出思維提升通常對(duì)例題作以下七種變形：通常對(duì)例題作以下七種變形：（1 1）改變題型，）改變題型， （2 2）改變條件或結(jié)論，）改變條件或結(jié)論， （3 3）改變圖形的位置，）改變圖形的位置， （4 4）改變問(wèn)題的情境，）改變問(wèn)題的情境， （5 5）改變解題方法，）改變解題方法， （6 6）改變數(shù)字、改變符號(hào)，）改變數(shù)字、改變符號(hào)，（7 7）類比、引申、拓寬）類比、引申、拓寬，某校墻邊有甲、乙兩根木桿。某校墻邊有甲、乙兩根木桿。（1 1）某一時(shí)刻甲木桿在陽(yáng)光下的影子）某一時(shí)刻甲木桿在陽(yáng)光下的影子如圖所示，你能畫(huà)出此時(shí)乙木桿的影子嗎？如圖所示，你能畫(huà)出

6、此時(shí)乙木桿的影子嗎？（用線段表示影子）（課本（用線段表示影子）（課本P P111111）（甲）（乙）F BCEAD（2 2）在圖中當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置）在圖中當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置時(shí)，其影子剛好不落在墻上？時(shí)，其影子剛好不落在墻上？（3 3）在你所畫(huà)的圖形中有相似的三角）在你所畫(huà)的圖形中有相似的三角形嗎？為什么？形嗎？為什么？（甲）（乙）BCAEFD點(diǎn)點(diǎn)3、延拓傳統(tǒng)題型，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新題型、延拓傳統(tǒng)題型，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新題型 將傳統(tǒng)的、典型的試題進(jìn)行創(chuàng)新和將傳統(tǒng)的、典型的試題進(jìn)行創(chuàng)新和整合，改編成閱讀理解題、探索性試整合，改編成閱讀理解題、探索性試題，采用題，采用“動(dòng)動(dòng)”與與“靜靜”結(jié)合、結(jié)合、“特特殊殊

7、”與與“一般一般”結(jié)合等手法，變換設(shè)結(jié)合等手法，變換設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生去探索事物的存在問(wèn)的方式，讓學(xué)生去探索事物的存在性或規(guī)律性，考查學(xué)生思維的創(chuàng)造性。性或規(guī)律性，考查學(xué)生思維的創(chuàng)造性。成為中考數(shù)學(xué)命題改革的一個(gè)熱點(diǎn)。成為中考數(shù)學(xué)命題改革的一個(gè)熱點(diǎn)。 課本中例題改編題課本中例題改編題 ：如圖，：如圖，ABCABC是一塊銳角三角形是一塊銳角三角形余料，邊余料，邊BCBC120mm120mm，高，高ADAD80mm80mm，要把它加工成正方形零件，使正方形的一要把它加工成正方形零件，使正方形的一邊在邊在BCBC上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)分別在上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)分別在ABAB、ACAC上，這個(gè)正方形零件的邊長(zhǎng)是

8、多少？上，這個(gè)正方形零件的邊長(zhǎng)是多少？DNMQPECBA點(diǎn)點(diǎn)4：挖掘課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力：挖掘課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力 突出突出“數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”實(shí)質(zhì)是實(shí)質(zhì)是“數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的教學(xué)”，既包含了，既包含了“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”，又凸，又凸現(xiàn)了獲得結(jié)果的現(xiàn)了獲得結(jié)果的“活動(dòng)活動(dòng)”，體現(xiàn)了過(guò)，體現(xiàn)了過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。程與結(jié)果的統(tǒng)一。點(diǎn)點(diǎn)5、關(guān)注新增內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)、關(guān)注新增內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué) 陜西省陜西省20062006年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考數(shù)學(xué)年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考數(shù)學(xué)試卷中，不同的應(yīng)用題有試卷中，不同的應(yīng)用題有9 9道，共道，共5252分，分，占總題量的占總題量的36%36%，占總分的，占總分的43%

9、43%，其中，其中有打折銷(xiāo)售的問(wèn)題、氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖的有打折銷(xiāo)售的問(wèn)題、氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖的識(shí)別、多邊形草坪的面積、我國(guó)人口的識(shí)別、多邊形草坪的面積、我國(guó)人口的計(jì)算、物體與影長(zhǎng)、陜西省財(cái)政收入的計(jì)算、物體與影長(zhǎng)、陜西省財(cái)政收入的條形統(tǒng)計(jì)圖的分析及計(jì)算、行程問(wèn)題中條形統(tǒng)計(jì)圖的分析及計(jì)算、行程問(wèn)題中的函數(shù)及其圖象、郵寄信件兩種方式的的函數(shù)及其圖象、郵寄信件兩種方式的寄費(fèi)與選擇、板材邊角料拼裁中的數(shù)學(xué)寄費(fèi)與選擇、板材邊角料拼裁中的數(shù)學(xué)綜合問(wèn)題等。綜合問(wèn)題等?！八幕幕钡慕虒W(xué)的教學(xué) n促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；n訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本技能；n啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想；n幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

10、 二、抓中考數(shù)學(xué)二、抓中考數(shù)學(xué)“雙基雙基”復(fù)習(xí)的幾條復(fù)習(xí)的幾條“線線”線線1 1、把握時(shí)間流程線、把握時(shí)間流程線 線線2 2、架起知識(shí)聯(lián)系線、架起知識(shí)聯(lián)系線 線線3 3、歸納方法形成線、歸納方法形成線線線1、把握時(shí)間流程線、把握時(shí)間流程線n6 6月月2424日中考，日中考，6 6月初就要結(jié)束復(fù)習(xí)；月初就要結(jié)束復(fù)習(xí)；n三個(gè)月左右的復(fù)習(xí)時(shí)間，共三個(gè)月左右的復(fù)習(xí)時(shí)間，共1313周，周，n減去五一長(zhǎng)假一周，只有減去五一長(zhǎng)假一周，只有1212周時(shí)間。周時(shí)間。 舊教材復(fù)習(xí)安排如下： 六周總復(fù)習(xí)：初一初一 內(nèi)容復(fù)習(xí)（4課時(shí)）初二初二 內(nèi)容復(fù)習(xí)（6課時(shí)）初三初三 內(nèi)容復(fù)習(xí)（15課時(shí)）三周三周模擬練習(xí)現(xiàn)行教材復(fù)

11、習(xí)安排如下：六周全面復(fù)習(xí)：第一部分第一部分 數(shù)與代數(shù)（12課時(shí)）第二部分第二部分 空間與圖形（12課時(shí)）第三部分第三部分 統(tǒng)計(jì)與概率（4課時(shí)） 三周新舊對(duì)比，特點(diǎn)明顯新舊對(duì)比，特點(diǎn)明顯線線1、把握時(shí)間流程線、把握時(shí)間流程線復(fù)習(xí)一般都分成三個(gè)階段：復(fù)習(xí)一般都分成三個(gè)階段： 全面復(fù)習(xí)全面復(fù)習(xí) 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練 模擬強(qiáng)化模擬強(qiáng)化周次周次內(nèi)容內(nèi)容/課時(shí)課時(shí)測(cè)試題命題測(cè)試題命題結(jié)束新課（四周）結(jié)束新課（四周）一、二、一、二、三、四三、四3.10日日前前新課結(jié)束新課結(jié)束測(cè)試一（測(cè)試一（A組）組）第一部分：數(shù)與代數(shù)（第一部分：數(shù)與代數(shù)（12節(jié)）、節(jié)）、第二部分：空間與圖形（第二部分：空間與圖形（12節(jié)）、節(jié)

12、）、第三部分：統(tǒng)計(jì)與概率（第三部分：統(tǒng)計(jì)與概率（4節(jié)）節(jié)） 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃周次周次內(nèi)容內(nèi)容/課時(shí)課時(shí)測(cè)試題命題測(cè)試題命題五五3.113.17實(shí)數(shù)實(shí)數(shù) 代數(shù)式代數(shù)式 分式與二次根式分式與二次根式一次方程（組）及其解法一次方程（組）及其解法一元二次方程即解法一元二次方程即解法六六3.173.24可化為可化為一元二次方程的分式方程一元二次方程的分式方程不等式與不等式組不等式與不等式組函數(shù)及其圖象函數(shù)及其圖象一次函數(shù)一次函數(shù) 反比例函數(shù)反比例函數(shù)七七3.243.31二次函數(shù)（二次函數(shù)（1） 二次函數(shù)（二次函數(shù)（2）機(jī)動(dòng)課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)平面圖形及其位置關(guān)系平面圖形及其位置關(guān)系三角形三角

13、形測(cè)試二測(cè)試二（B組）組）周次周次內(nèi)容內(nèi)容/課時(shí)課時(shí)測(cè)試題命題測(cè)試題命題八八4.14.7四邊形四邊形 圓（圓（1） 圓（圓（2） 尺規(guī)作圖尺規(guī)作圖三角形視圖與投影三角形視圖與投影九九4.74.14圖形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)圖形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn) 圖形的相似（圖形的相似（1） 圖形的相似（圖形的相似（2）位置的確定位置的確定 平面直角坐標(biāo)系平面直角坐標(biāo)系圖形的證明圖形的證明 十十4.144.21統(tǒng)計(jì)（統(tǒng)計(jì)（1） 統(tǒng)計(jì)（統(tǒng)計(jì)（2）概率（概率（1） 概率（概率（2）機(jī)動(dòng)課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)測(cè)試三測(cè)試三（C組）組）周次周次內(nèi)容內(nèi)容/課時(shí)課時(shí)測(cè)試題命題測(cè)試題命題三周共三周共15課時(shí)，（第十二周五一假期）課時(shí)，（

14、第十二周五一假期）十一十一4.214.28相似與投影相似與投影 圓與二次函數(shù)圓與二次函數(shù)方程、不等式與函數(shù)方程、不等式與函數(shù) 方程思想方程思想 函數(shù)思想函數(shù)思想 十三十三5.65.12數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想 分類討論思想分類討論思想 轉(zhuǎn)化思想轉(zhuǎn)化思想 數(shù)學(xué)建模思想數(shù)學(xué)建模思想 閱讀與理解閱讀與理解十四十四5.125.19課題學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)際課題學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)際 圖表與信息圖表與信息 特殊到一般與探索的規(guī)律特殊到一般與探索的規(guī)律 學(xué)科交叉與最新題型學(xué)科交叉與最新題型 社會(huì)熱點(diǎn)與重社會(huì)熱點(diǎn)與重大新聞大新聞 測(cè)試四測(cè)試四（D組）組）：三周：三周(5.206.9), 機(jī)動(dòng)一周機(jī)動(dòng)一周十五十七十五十七模擬

15、訓(xùn)練模擬訓(xùn)練十八十八機(jī)動(dòng)周機(jī)動(dòng)周線線2、架起知識(shí)間聯(lián)系線、架起知識(shí)間聯(lián)系線明確明確線線2、架起知識(shí)間聯(lián)系線、架起知識(shí)間聯(lián)系線明確明確明確明確線線2、架起知識(shí)間聯(lián)系線、架起知識(shí)間聯(lián)系線 樹(shù)狀樹(shù)狀圖法圖法方程方程概念：定義、方程（組）的解、解方程（組）、檢驗(yàn)概念：定義、方程（組）的解、解方程（組）、檢驗(yàn)分類：一元一次、二元一次組、二元一次、二元二次組分類：一元一次、二元一次組、二元一次、二元二次組解法解法多元多元消元：代入法、加減法、換元法消元：代入法、加減法、換元法 高次高次降次：因式分解法、換元法降次：因式分解法、換元法 分式分式去分母化為整式方程：最小公分母去分母化為整式方程：最小公分母無(wú)理

16、無(wú)理去根號(hào)化為有理方程：乘方、換元去根號(hào)化為有理方程：乘方、換元應(yīng)用應(yīng)用找：相等關(guān)系，數(shù)學(xué)建模找：相等關(guān)系，數(shù)學(xué)建模設(shè)：直接、間接，帶單位設(shè)：直接、間接，帶單位列：列方程，單位配套列：列方程，單位配套解：解方程解：解方程驗(yàn)：解的合理性（適合方程、符合實(shí)際）驗(yàn)：解的合理性（適合方程、符合實(shí)際）答：按問(wèn)題回答答：按問(wèn)題回答樹(shù)狀樹(shù)狀圖法圖法n圓的有關(guān)性質(zhì)圓的有關(guān)性質(zhì) n直線和圓直線和圓 n三角形和圓三角形和圓 n四邊形和圓四邊形和圓 n多邊形和圓多邊形和圓 n圓和圓。圓和圓。 知識(shí)知識(shí)分塊分塊n二次函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)二次函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì) n二次函數(shù)與一元二次方程二次函數(shù)與一元二次方程 n拋

17、物線與直線拋物線與直線 n拋物線與雙曲線拋物線與雙曲線 n拋物線與三角形拋物線與三角形 n拋物線與四邊形拋物線與四邊形 n拋物線與圓。拋物線與圓。 知識(shí)知識(shí)分塊分塊線線3、歸納方法形成線、歸納方法形成線例如例如1：在講幾何圖形中的計(jì)算問(wèn)題：在講幾何圖形中的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，常常在直角三角形中來(lái)解決。時(shí)，常常在直角三角形中來(lái)解決。常見(jiàn)計(jì)算中的直角三角形有：常見(jiàn)計(jì)算中的直角三角形有：三、抓中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中的幾個(gè)三、抓中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中的幾個(gè)“面面”面面1、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法面面2、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)面面3、聚集全體數(shù)學(xué)教師的智慧、聚集全體數(shù)學(xué)教師

18、的智慧面面1、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法n(1)(1)由厚到薄由厚到薄 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)n(2)(2)變化形式變化形式 提高課堂效果提高課堂效果 n(3)(3)分層要求分層要求 提高解題質(zhì)量提高解題質(zhì)量面面1、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法例如例如1 1：解直角三角形的復(fù)習(xí)可濃縮為：解直角三角形的復(fù)習(xí)可濃縮為“1234”1234”：1 1三角函數(shù)的定義三角函數(shù)的定義2 2兩種類型兩種類型（由邊求角、由角求邊）（由邊求角、由角求邊）3 3三個(gè)關(guān)系三個(gè)關(guān)系（平方關(guān)系、倒數(shù)關(guān)系、商的關(guān)系）（平方關(guān)系、倒數(shù)關(guān)系、商的關(guān)系）4 4四個(gè)溝通四個(gè)溝通（邊與角的溝通

19、、（邊與角的溝通、 函數(shù)與幾何的溝通、函數(shù)與幾何的溝通、 代數(shù)與幾何的溝通、代數(shù)與幾何的溝通、 特殊三角形與一般三角形的溝通）。特殊三角形與一般三角形的溝通）。如如2 2：整式的加減復(fù)習(xí)，可濃縮為整式的加減復(fù)習(xí)，可濃縮為“341”341”： 3 3三式三式（單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式）（單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式） 4 4四數(shù)四數(shù)（系數(shù)、次數(shù)、項(xiàng)數(shù)、常數(shù)）（系數(shù)、次數(shù)、項(xiàng)數(shù)、常數(shù)） 1 1一法則一法則（合并同類項(xiàng)法則）（合并同類項(xiàng)法則）如如3 3：在復(fù)習(xí)整式的乘除時(shí)學(xué)生濃縮為在復(fù)習(xí)整式的乘除時(shí)學(xué)生濃縮為“1234”1234”。即：一個(gè)方法，兩種運(yùn)算，三個(gè)公式，四個(gè)性質(zhì)，五個(gè)法則。即：一個(gè)方法，兩種運(yùn)算，三

20、個(gè)公式，四個(gè)性質(zhì)，五個(gè)法則。如如4 4：在復(fù)習(xí)冪指數(shù)時(shí)學(xué)生濃縮為在復(fù)習(xí)冪指數(shù)時(shí)學(xué)生濃縮為“353”353”。即：三種冪的意義、五種運(yùn)算法則、三個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。即：三種冪的意義、五種運(yùn)算法則、三個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。 面面1、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法 n常見(jiàn)方法有：常見(jiàn)方法有：常規(guī)法；常規(guī)法；邊講邊練法；邊講邊練法；先練后講法；先練后講法；討論探索法；討論探索法；小組競(jìng)賽法；小組競(jìng)賽法；相互出題法；相互出題法；同學(xué)解題方法展示法同學(xué)解題方法展示法. . 面面1、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法作業(yè)布置要注意以下幾點(diǎn)：作業(yè)布置要注意以下幾點(diǎn)：（1 1）階段性：）階段性：（2 2）形式多樣性：）形式多樣性： 總結(jié)歸納性作業(yè)；總結(jié)歸納性作業(yè)； 練習(xí)題形式作業(yè)；練習(xí)題形式作業(yè)； 置疑性作業(yè)置疑性作業(yè); ; 設(shè)計(jì)性作業(yè)；設(shè)計(jì)性作業(yè)； 階段性反思作業(yè)。階段