短文兩篇,蟬貝殼

1、短文兩篇蟬小思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。2了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。3體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。介紹作者。介紹作者。小思，小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川。祖籍廣東番禺。筆名明川。祖籍廣東番禺。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。 自學(xué)指導(dǎo)1 自讀課文，圈出不會(huì)的字詞。時(shí)間為2分鐘。收斂聒聒顫動(dòng)寬恕lingu gushchn落lu 零落l 落字lo 落枕顫 chn 顫動(dòng)zhn 顫栗斂劍lin 收斂jin 寶劍恕怒sh 寬恕n 發(fā)怒暫塹zn

2、 暫時(shí)qin 天塹字詞檢查 收收斂斂（ ）：）： 聒聒聒聒（ ）：）： 寬寬恕?。?) ： 短短暫暫（ ） : 一絲一絲 不不茍茍（ ） 卑卑（ ）微：）微： 上蒼：上蒼： 把玩：把玩：lin本課指收攏。本課指收攏。gu持續(xù)嘈雜，本課指不停叫。持續(xù)嘈雜，本課指不停叫。sh寬容饒恕。寬容饒恕。zn指時(shí)間很短指時(shí)間很短.gu形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。小的地方也不馬虎。bi上天。上天。卑賤微小，地位低下。卑賤微小，地位低下。拿在手中玩賞。拿在手中玩賞。 自學(xué)指導(dǎo)2 再讀課文，思考作者對(duì)蟬的前后態(tài)度有什么不同？時(shí)間為4分鐘開頭從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細(xì)小，都刻意表

3、現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道。然而當(dāng)知道蟬17年埋在泥土中，出來就活一個(gè)夏天時(shí)，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝和贊嘆起來，作者被蟬的生命意義感動(dòng)著，“想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”。從開頭的“煩”變成現(xiàn)在的“寬恕”，前后態(tài)度對(duì)比鮮明。第1段“知知不休”“使事忙的人聽了很煩-（煩）”第2段“那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天“-（驚）第3-6段“等了17年，才等到一個(gè)夏天” “等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了” “它為了生命延續(xù)，必須好好活著”（嘆）第7段“就寬恕了那煩人的聒聒”-（?。┮謸P(yáng)先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑），是一種描寫技巧?！皳P(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下，貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻

4、不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶義處落筆。用這種方法，可以使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，并留下比較深刻的印象。自學(xué)指導(dǎo)3 朋友的話“哪管事90年，90天，都不過要好好地活過。”告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？時(shí)間為1分鐘。這段是全文的文眼，它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它也提醒我們，生活歷程就是如此，不管生命有多短暫，都要好好地活自學(xué)指導(dǎo)4作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？1.蟬的聒噪聲使人們心煩?？吹揭恢徊∠s寫它的微小和病弱。2.從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)

5、夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。3.由抑到揚(yáng)，蘊(yùn)含深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。自學(xué)指導(dǎo)5 結(jié)尾處，作者寫“想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”為何寬??？你怎么理解這句話？時(shí)間為1分鐘。秋風(fēng)來了，果實(shí)成熟了，本應(yīng)是收獲的季節(jié)，但對(duì)那在地下埋了17年，苦苦等了17的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束，雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著地等待，想到這些，“我”以往對(duì)它的不敬全部消散了。自學(xué)指導(dǎo)5本文的主旨什么？時(shí)間為1分鐘。作者通過寫對(duì)蟬的感情和認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變過程，告訴我們，無論生命多么

6、短暫，都要愛惜并且自我尊重，這樣的生命才更有意義。 抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚(yáng)：揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命蟬的生活歷程顯示了生命的意義。的意義。1,作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？思考討論思考討論四、精讀課文 目標(biāo)： 1、找出本文的主旨句找出本文的主旨句,并談?wù)剬?duì)它的理并談?wù)剬?duì)它的理解解 2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)生命的理解。解。 作為我們每一個(gè)人，不管生命如何短暫，

7、如作為我們每一個(gè)人，不管生命如何短暫，如何的微不足道，都必須要好好地活著。何的微不足道，都必須要好好地活著。2，你能找出本文的主旨句嗎？，你能找出本文的主旨句嗎？ 它為了生命延續(xù)，必須好好活著。那管是它為了生命延續(xù)，必須好好活著。那管是9090年，年，9090天，都不過要好的活過。天，都不過要好的活過。3，從你所找到的句子中你明白了怎樣的道理？，從你所找到的句子中你明白了怎樣的道理？4 4，從全文看，作者主要是寫蟬的生命歷程，但作，從全文看，作者主要是寫蟬的生命歷程，但作者在結(jié)尾已經(jīng)從蟬的生命歷程中悟到人生的意義，者在結(jié)尾已經(jīng)從蟬的生命歷程中悟到人生的意義，這是采用了怎樣的寫作手法？這是采用了

8、怎樣的寫作手法？托物言志托物言志思考討論思考討論 拓展延伸拓展延伸關(guān)于熱愛生命善待生命關(guān)于熱愛生命善待生命感恩生命的小故事很多，感恩生命的小故事很多，大家知道的也不少，那大家知道的也不少，那么現(xiàn)在小組交流，之后么現(xiàn)在小組交流，之后和大家一起分享你們的和大家一起分享你們的交流成果交流成果輪椅戰(zhàn)士 霍金 張海迪 海倫 凱勒 劉偉是在劉偉是在1010歲的一次意外歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉，而是憑著有因此而消沉，而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持超凡的毅力每天堅(jiān)持7 7個(gè)個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴到了鋼琴7 7級(jí)的水平。劉級(jí)的水平。劉偉還在

9、偉還在20062006年加入了北京年加入了北京市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并開始市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并開始自己編曲填詞。他說：自己編曲填詞。他說：“我能像正常人一樣生活，我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己，雖然我體會(huì)不養(yǎng)活自己，雖然我體會(huì)不到擁抱別人的幸福感，但到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。多的幸福?！?關(guān)于生命的意義關(guān)于生命的意義 生命是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路; 生命是美妙的樂章,用它跳躍的音符普寫生活的旋律; 生命是翱翔的雄鷹,用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇; 生命是奔騰的河流 ,用它蹈海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏。 那么請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊愦蛩隳敲凑?qǐng)同學(xué)們

10、談?wù)劊愦蛩阍鯓幼?，讓自己的青春和生怎樣做，讓自己的青春和生命更有意義命更有意義課堂小結(jié) 熱愛生命熱愛生命我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛情我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命只要熱愛生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。 五更

11、疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。 煩君最相警，我亦舉家清。蟬蟬李商隱貝殼席慕蓉簡(jiǎn)介 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她的詩集七里香由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。 主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的

12、滋味三弦同心集寫給幸福等。卑微一絲不茍茍一絲不茍荀子荀脆弱桅桿脆桅bigucuwiguxn自學(xué)指導(dǎo)1貝殼有什么樣的特點(diǎn)？時(shí)間為1分鐘。貝殼非常堅(jiān)硬，精致，回旋的花紋中間有著色澤。作者感嘆“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”自學(xué)指導(dǎo)2 作者先對(duì)貝殼的精致作了一番描述，然后發(fā)生了哪些聯(lián)想？時(shí)間為2分鐘。作者想到了那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫，細(xì)小，脆弱，卑微的生命，上蒼卻是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，更應(yīng)該好好面對(duì)它，讓它像貝殼一樣美麗，令人珍惜和驚嘆。自學(xué)指導(dǎo)

13、3作者對(duì)生命是如何感悟的？時(shí)間為2分鐘。（第四段）后面連續(xù)使用了兩個(gè)反問句，直接闡發(fā)自己對(duì)于人生的感慨。因?yàn)閻勖?，所以她加倍珍惜生命；或者因?yàn)闊釔凵颖断矚g美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會(huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍。自學(xué)指導(dǎo)4怎么理解文中的最后一句話，時(shí)間為1分鐘?！肮虉?zhí)”“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。作者借貝殼來抒發(fā)自己的人生志趣和價(jià)值觀。自學(xué)指導(dǎo)5本文的主旨是什么？時(shí)間為1分鐘。作者由具體細(xì)微的貝殼引發(fā)對(duì)生命的感悟，告訴人們，應(yīng)好好珍惜生命，好好面對(duì)生命、創(chuàng)造生命，能留下一些有價(jià)值的東西的生命才是有意義的。 請(qǐng)學(xué)生比較兩篇散文有何相同與不同之處。（1）都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。（2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。（3）對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。相同之處不同之處：（1）蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題。（2）蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加