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文檔簡介
1、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文范文特輯高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)SWOT分析 摘要:現(xiàn)代職業(yè)教育對高職院校人才培養(yǎng)提出了新要求,文章利用管理學(xué)SWOT分析方法對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)評估和分析并給出了應(yīng)對策略. 關(guān)鍵詞:高職教育;計(jì)算機(jī)課程;SWOT分析 1引言 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門授眾面最廣的公共基礎(chǔ)課之一,對課進(jìn)行重新分析、優(yōu)化是在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下提出的新要求.文章利用管理學(xué)SWOT分析方法進(jìn)一步全面地分析課程教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢,機(jī)會(huì)和威脅,結(jié)合實(shí)際情況提出課程改變發(fā)展策略. 2高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課SWOT分析 針對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程從
2、優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅四維度進(jìn)行分析,具體如下:優(yōu)勢: 2.1課程教學(xué)模塊比較合理 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課開設(shè)已有十余年,該課程是一門授眾和受益面最廣的公共基礎(chǔ)課之一.隨著時(shí)間的推移,課程的教學(xué)手段、方法都在不斷變化、改進(jìn).目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系主要包括四大模塊:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、常用辦公軟件應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用.做為一門面向不同專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課,課程教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)還是比較合理. 2.2師資隊(duì)伍穩(wěn)定 承擔(dān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的師資相對穩(wěn)定.當(dāng)前高職院校中,大部分都開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè),計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師數(shù)量充足,專業(yè)素質(zhì)較高,普遍具有本科以上學(xué)歷.部分院
3、校雖然沒有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè),但學(xué)校都設(shè)有公共(基礎(chǔ))教學(xué)部,也會(huì)有專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師來從事該課程的教學(xué)1.穩(wěn)定的師資隊(duì)伍為保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)提供了保證. 2.3教學(xué)方法比較先進(jìn) 隨著近幾年來各院校注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,不斷進(jìn)行教學(xué)改革和探索,改進(jìn)教學(xué)方法.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)做為一門授眾廣的公共基礎(chǔ)課,教學(xué)手段和方法都在不斷改進(jìn),以適應(yīng)新要求.目前各院校主要以案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法,并取得了不錯(cuò)的效果. 2.4教輔設(shè)施有保障 做為一門面向全校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課,需要一定的教輔設(shè)施做為保障.計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)設(shè)施就是計(jì)算機(jī)房和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,當(dāng)前各院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的硬件環(huán)境都已具備,計(jì)算機(jī)
4、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施都比較完善.比較好的院校在軟件資源也比較豐富,如線上教學(xué)、教學(xué)資源庫、精品課程網(wǎng)等,都為該課程的教學(xué)提供了有利的保障. 劣勢: 1.課程體系單一 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)雖然是一門公共基礎(chǔ)課,主要面向全體在校生開設(shè),授眾面廣便產(chǎn)生了不同專業(yè)的學(xué)生針對同一門課的需求是不同的,這就對課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)提出了新的要求2.目前各院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系大同小異,在同一院校不論是文科和理科、計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè),所采用的基本都是統(tǒng)一的課程體系,導(dǎo)致了不能因材施教.比如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要比非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)要全、要更深入;文理科學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)也不同. 2.雙師素質(zhì)
5、不足 高職院校提倡雙師素質(zhì)培養(yǎng),主要是為了培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力.目前各院校師資隊(duì)伍中,師范專業(yè)背景仍然占有較大的比例.雖然各院校也開始針對教師進(jìn)行不同形式的培養(yǎng),如企業(yè)掛職、外兼企事業(yè)單位兼職教師,但多數(shù)流于形式,沒有真正達(dá)到效果.因此,要想真正提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,加強(qiáng)雙師素質(zhì)建設(shè)是非常重要的. 3.教學(xué)評價(jià)單一 多數(shù)院校采用筆試+上機(jī)的形式,只注重學(xué)生對知識(shí)掌握程度的評價(jià),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等發(fā)展性的評價(jià).滯后和簡陋的評價(jià)方法不能真實(shí)反映出教學(xué)活動(dòng)本質(zhì).例如,評價(jià)形式單一,包含大量客觀題的標(biāo)準(zhǔn)化考試和固定形式的上機(jī)考試,評價(jià)結(jié)果忽視了被評價(jià)者
6、未來的發(fā)展問題;總結(jié)性評價(jià)忽視了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的評價(jià),學(xué)生通過死記硬背來應(yīng)對傳統(tǒng)的評價(jià)模式,用冰冷的分?jǐn)?shù)和等級來確定學(xué)習(xí)效果. 4.實(shí)際應(yīng)用不強(qiáng) 由于課程體系不能因材施教,專業(yè)教師實(shí)際應(yīng)用能力較弱,進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)的結(jié)果.雖然在教學(xué)中也采用了案例教學(xué),但本身案例的設(shè)計(jì)就與實(shí)際脫節(jié),只在教學(xué)形式上進(jìn)行改變,而沒有真正將教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合. 5.知識(shí)更新較慢 知識(shí)更新速度較慢包括兩方面,一是課程教材滯后于實(shí)際需要,教材與實(shí)際知識(shí)的發(fā)展總是存在一定的滯后關(guān)系的,一些學(xué)校教材更新較慢,導(dǎo)致教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際脫節(jié);二是教師自身知識(shí)更新滯后于實(shí)際需求,大部分教師在相對封閉的學(xué)校
7、環(huán)境內(nèi),不能及時(shí)了解行業(yè)最新發(fā)展,加之部分教師知識(shí)更新意識(shí)較低,導(dǎo)致課程知識(shí)落后于實(shí)際需求. 6.教學(xué)資源缺乏,形式不豐富 目前,只有少數(shù)示范高職院校相關(guān)教學(xué)資源比較豐富,一般高職院校的教學(xué)資源比較匱乏,形式較單一.主要表現(xiàn)在一是教學(xué)資源只限于教材及老師提供的少數(shù)資源;二是教學(xué)資源較為陳舊,不能及時(shí)更新,三是教學(xué)資源形式不夠豐富,部分院校甚至僅有教材這種非常單一的形式,如網(wǎng)絡(luò)資源、精品課程資源、音視頻資源等比較少. 7.師生互動(dòng)不強(qiáng) 雖然運(yùn)用了一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法,但多數(shù)院校依然是以教師為中心,以課堂教學(xué)為主.一般院校的教學(xué)模式為理論教學(xué)+上機(jī)輔導(dǎo),缺乏課堂教學(xué)與課后的有效互動(dòng). 機(jī)遇:
8、 1.黨的十八大報(bào)告提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育為職業(yè)教育發(fā)展提出了方向.這對職業(yè)院校來說是很好的機(jī)遇,各專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)要同市場零距離對接,真正把人才培養(yǎng)和社會(huì)需要結(jié)合起來.現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)要得到真正的落實(shí),就要改革課程,公共基礎(chǔ)課的改革要首當(dāng)其沖. 2.各學(xué)校對學(xué)生有硬性要求,必須通過省或國家相關(guān)等考試.為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,很多高職院校把通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平考試做為硬性要求,學(xué)生只有拿到相關(guān)計(jì)算機(jī)水平等級證書才能順利畢業(yè). 以上兩方面背景,都對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)、改革提出了新的要求,同時(shí)也提供了新的機(jī)遇.威脅: 1.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容提出新
9、的挑戰(zhàn).移動(dòng)終端技術(shù)如平板電腦、手持終端等設(shè)備已經(jīng)在校園普及,這對傳統(tǒng)的教學(xué)手段和內(nèi)容提出了新要求. 2.信息技術(shù)在實(shí)際工作的應(yīng)用已經(jīng)是一項(xiàng)必不可少的技能,而且用人單位對學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力要求不斷提高. 3計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展改革探索 通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的SWOT分析,高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)綜合運(yùn)用SO戰(zhàn)略、WO戰(zhàn)略、ST戰(zhàn)略、WT戰(zhàn)略,提出改革策略,具體如下: 3.1SO對策 按照國家 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃的要求,進(jìn)一步完善課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì),推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革,按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)要求重新設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;探索真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)手段和方法,依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程,通過真實(shí)案例和
10、項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和職業(yè)興趣3. 3.2WO對策 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃從課程體系、課程改革、教學(xué)改革、師資建設(shè)、教學(xué)資源整合等對職業(yè)教育提出了非常詳細(xì)的要求,要以規(guī)劃為指導(dǎo),針對劣勢方面完全可照規(guī)劃要求進(jìn)行實(shí)施,但要做到因課實(shí)施,進(jìn)行變通. 3.3ST對策 借助于比較成熟的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)的教學(xué)模式,探索利用移動(dòng)終端開展第二課堂的教學(xué)模式,使知識(shí)案例進(jìn)一步碎片化,讓學(xué)生實(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)知識(shí).利用穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,建立課程實(shí)時(shí)監(jiān)控機(jī)制,提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度,鼓勵(lì)骨干教師走出去,了解一線工作的實(shí)際需求,根據(jù)需求實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容. 3.4WT對策 按照科技發(fā)展水平和專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
11、課程體系,可以通過企業(yè)參與課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì);加強(qiáng)雙師素質(zhì)建設(shè),加強(qiáng)與高水平學(xué)校和企業(yè)建立雙師型交流、輪訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展.引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的專業(yè)教師,鼓勵(lì)教師加入行業(yè)協(xié)會(huì)組織;加強(qiáng)課程數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè),主要可分為三種方式校內(nèi)自建、校企共建、購買社會(huì)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫;借鑒和吸取成熟的理論或工具,探索、創(chuàng)新新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評價(jià)體系,量化評價(jià)指標(biāo).課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要定期對教材及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)更新,形成特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程體系. 4結(jié)束語 利用管理學(xué)SWOT分析方法對高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行全面分析,并提出課程改變發(fā)展策略,無論采取什么策略,都要從課程的特點(diǎn)出發(fā)
12、,發(fā)揮優(yōu)勢,減少劣勢,從而使機(jī)會(huì)得以利用,降低風(fēng)險(xiǎn). 參考文獻(xiàn): 1韓曉靜.層次分析法在SWOT分析中的應(yīng)用J.情報(bào)探索,2006(05):21-22. 2王新政,王立峰,田玉梅,孫增林.基于SWOT分析的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革J.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(04):14-16. 3李郁林.基于CDIO工程教育理念的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探索J.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版),2011(28):08-10. 4趙琪.淺析中職學(xué)校課程改革下教學(xué)中存在的問題J.江蘇教育,2011(33):15. 5劉艷彬.基于SWOT分析的企業(yè)戰(zhàn)略選擇J.大連干部學(xué)刊,2006(01):29-3
13、0. 高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新思路 摘要:新世紀(jì)以來,信息技術(shù)飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用與人類的生產(chǎn)與生活.面對這一形勢,高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn),積極改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,改革與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程,不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,真正培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才. 關(guān)鍵詞:高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;現(xiàn)狀;改革;對策 2l世紀(jì),計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,更新變化速度很快,但是,當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)情況并不樂觀,常常出現(xiàn)了與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的問題.因此,如何提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才,是我們當(dāng)前必須要認(rèn)真思
14、考的問題. 1當(dāng)前我國高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的存在的主要問題 1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊 當(dāng)前,由于很多中小學(xué)都已經(jīng)開展了信息技術(shù)課程,很多大一新生都已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ),但是還是有很多地區(qū)的學(xué)校沒有開設(shè)過計(jì)算機(jī)課程,以至于升入高職院校毫無計(jì)算機(jī)基礎(chǔ).加上個(gè)人的因素,學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是參差不齊.在高中時(shí)期學(xué)習(xí)過辦公軟件和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)生,在升入高職院校后,高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,使得原來學(xué)過、基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松掌握,不以為然,而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)十分吃力.這種情況長期下去,十分不利學(xué)生的成長,分化為兩個(gè)極端. 1.2教學(xué)方法過于單一 由于傳統(tǒng)的教育觀念仍然影響著高職院校,很多學(xué)校
15、還是在教學(xué)方式上采取傳授式、灌輸式的教學(xué)模式,教師在教學(xué)過程中,還是重理論,輕實(shí)踐,忽視了對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)散性思維的發(fā)展.1在很多高職院校實(shí)際教學(xué)中,教師普遍采用多媒體教學(xué)手段,以課件的形式進(jìn)行課堂演示,教師邊講授邊演示,學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)吸收,這樣的教學(xué)方法可能會(huì)使得學(xué)生無法消化,不利于對學(xué)生思維的啟迪. 1.3教學(xué)條件亟待改善 當(dāng)前,很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到課程的重要性,但是,由于計(jì)算機(jī)課程要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度快,實(shí)踐課必須達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總課時(shí)的百分之七十以上,這就要求高校院校必須加強(qiáng)硬件、軟件的投入,才能保障學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué).2但是,高職院校由于經(jīng)費(fèi)緊張,資金缺
16、口很大,很多高職院校存在著機(jī)房少、計(jì)算機(jī)陳舊、硬件壞等眾多問題,這些問題都大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí). 1.4實(shí)踐操作有待增強(qiáng) 當(dāng)前,高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容還是停留在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).這些內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)課程很相近,但高職教育學(xué)習(xí)的OFFICE軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容,與實(shí)際工作的要求嚴(yán)重偏離,當(dāng)前,學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果. 1.5教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后 計(jì)算機(jī)類的課程教學(xué)由于具有獨(dú)特性,與其余的專業(yè)大部相同.由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,軟硬件設(shè)施更新時(shí)間比較短,所以,當(dāng)前許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)
17、實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)改革更新,還是以以往的教學(xué)體系為主,教學(xué)內(nèi)容十分落后,難以適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展,難以有效地提升學(xué)生的操作水平,3結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生工作競爭力下降,嚴(yán)重制約著學(xué)生的就業(yè)與個(gè)人職業(yè)的發(fā)展. 2高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)革新的思路 我們要高度重視高職院校存在的課程設(shè)置不明確合理、課程目的不明確、學(xué)校重視程度不一等問題.高職院校都進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革意義深遠(yuǎn),責(zé)任重大. 2.1要不斷加強(qiáng)校企合作 首先,要校企合作一起制定培養(yǎng)計(jì)劃.在市場經(jīng)濟(jì)激烈越來越競爭的今天,要使高職院校學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,必須要使學(xué)生熟練掌握計(jì)算基本知識(shí)與技能,可以準(zhǔn)確地、高效
18、地運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具獲取信息;能夠使用計(jì)算機(jī)收集、整理、傳播信息.但是近幾年,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫軌.因此,要進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的高專人才的培養(yǎng),就必須要注重社會(huì)調(diào)查,在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)校企合作.另外,學(xué)校與企業(yè)合作、對接,進(jìn)行校企合作,學(xué)校培養(yǎng)人才,企業(yè)也要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所與機(jī)會(huì),為教師的頂崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),達(dá)到雙贏.4其次,要校企聯(lián)合開發(fā)課程及教材.教材是高職院校課程改革的重要環(huán)節(jié),教材是教師授課的根據(jù),直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量.進(jìn)一步深化高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革,不斷提高人才技能的水平,就必須要對現(xiàn)階段的教材進(jìn)行合理的改革.因此,我們要積極反映教學(xué)改革的最新成果,教材
19、的制定要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.當(dāng)前,我國教材內(nèi)容陳舊、理論偏深、實(shí)踐性環(huán)節(jié)不足,教材未考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,教材沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際,無法激起學(xué)生的共鳴.5隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化,各高職高專院校應(yīng)努力探索出適應(yīng)社會(huì)形勢所需的辦學(xué)新模式,積極與企業(yè)加強(qiáng)合作,努力將工作經(jīng)驗(yàn)、成果盡快轉(zhuǎn)化為教材.再次,校企共建綜合性實(shí)訓(xùn)基地.當(dāng)前,很多高職院校機(jī)房硬件設(shè)施落后,設(shè)備不足的情況,因此,要上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程,高職院校要努力建設(shè)自己校內(nèi)的實(shí)現(xiàn)基地.首先,學(xué)校要給予計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以重視,積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職院校改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn).
20、因此,中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后,學(xué)校要認(rèn)真管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,要對實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)管理人員的管理工作要及時(shí)監(jiān)督,努力保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)作.此外,還可以尋求相關(guān)企業(yè)進(jìn)行物力與技術(shù)上的支持.企業(yè)除了要讓教師定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn),還要積極給予中職院校一定的財(cái)力與物力支持,以幫助高職院校進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施配套和更新.情況允許的情況下,企業(yè)還要不定期安排專業(yè)人員對實(shí)訓(xùn)基地管理人員與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo). 2.2創(chuàng)新改革教學(xué)方法和教學(xué)模式 我國高職院校為了提高教學(xué)效率,要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,除此之外,還要采用其它的多種教學(xué)方法.根據(jù)我國高職院?,F(xiàn)有的教學(xué)模式,很多高職院校并沒有達(dá)到教學(xué)目的.因此,教
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