班級管理第三章愿景規(guī)劃

1、班級管理班級管理 楊德忠 2014-3-12 在組織成長的道路上，愿景扮演著關(guān)鍵的角色。 馬克利普頓 第三章第三章 班級愿景與規(guī)劃班級愿景與規(guī)劃第一節(jié)第一節(jié) 小學(xué)班級管理目標(biāo)和愿景小學(xué)班級管理目標(biāo)和愿景一、小學(xué)班級管理目標(biāo) （一）目標(biāo) 1、概念 目標(biāo)是個體、群體或組織對所從事的某一活動期望達(dá)到的成就或結(jié)果。 2、目標(biāo)的特性 （1）預(yù)期性 （2）指向性 （3）主體性（二）小學(xué)班級管理目標(biāo)與目標(biāo)設(shè)定（二）小學(xué)班級管理目標(biāo)與目標(biāo)設(shè)定v 1、小學(xué)班級管理目標(biāo)的內(nèi)涵、小學(xué)班級管理目標(biāo)的內(nèi)涵 v是小學(xué)班級組織為實現(xiàn)小學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，是小學(xué)班級組織為實現(xiàn)小學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定的管理活動所要達(dá)

2、到從本班級實際出發(fā)確定的管理活動所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。 v具體來說具體來說,小學(xué)班級管理目標(biāo)就是通過教育教小學(xué)班級管理目標(biāo)就是通過教育教學(xué)的組織活動和少先隊教育的組織活動，實學(xué)的組織活動和少先隊教育的組織活動，實現(xiàn)特定年級小學(xué)生的發(fā)展要求?，F(xiàn)特定年級小學(xué)生的發(fā)展要求。2、小學(xué)班級管理目標(biāo)與目標(biāo)設(shè)定依據(jù)、小學(xué)班級管理目標(biāo)與目標(biāo)設(shè)定依據(jù) （1）學(xué)校組織目標(biāo) 班級管理目標(biāo)與學(xué)校管理目標(biāo)方向是統(tǒng)一的。學(xué)校教育目標(biāo)決定了班級管理目標(biāo)的方向，班級管理目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)校教育目標(biāo)的要求。（2）班級管理思想）班級管理思想以學(xué)生為本以學(xué)生為本的管理思想的管理思想

3、v 所謂管理思想，是人們對管理的本質(zhì)和價值的認(rèn)識，它規(guī)定了管理活動的方向，因而一定的管理思想是一定的管理活動的出發(fā)點。正確的管理思想，應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，以學(xué)生為本的管理思想。秉持“一切為了學(xué)生”的思想觀念，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點和歸宿，全面調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生教育管理的人本化。（3）班級組織的實際）班級組織的實際v a、班級中小學(xué)生的身心發(fā)展實際、班級中小學(xué)生的身心發(fā)展實際 （年齡特征）（年齡特征）v b、特定班級的小學(xué)生的特定發(fā)展、特定班級的小學(xué)生的特定發(fā)展情況（班級個體特征）情況（班級個體特征） v班級個體特征班級個體特征(特定環(huán)境特定環(huán)境)=家庭

4、環(huán)境家庭環(huán)境+社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境課堂討論：在班級管理中如何體現(xiàn)以學(xué)課堂討論：在班級管理中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想？生為本的思想？v 以人為本，給教師一個發(fā)展的空間 全面育人，給學(xué)生一個幸福的童年 一、擺正位置，建立和諧的師生關(guān)系v（一）尊重、關(guān)愛學(xué)生，注重交流 溝通 v（二）以身作則，潛移默化 v（三）平等、寬容對待每一位學(xué)生 二、大膽放手，自主管理，讓學(xué)生真正成為班級管理的小主人 （一）創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)自主管理的欲望 1、集體制訂切實可行、學(xué)生滿意的班級管理制度。 2、把機會留給每一名學(xué)生，實行班干部輪崗制度。 3、實行民主監(jiān)督機制，激發(fā)學(xué)生人人參與。（二）開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管

5、理能力v1、結(jié)合實際情況，開展主題活動。 v2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強班級凝聚力。三、尊重學(xué)生個體差異，注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 v（一）尋找每個學(xué)生的閃光點，善用鼓勵機制，給學(xué)生尋找適合他的位置 v（二）善于樹立“榜樣”，對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育 v1、革命領(lǐng)袖和英雄模范人物。 v2、教師本身的影響（言傳身教）。 v3、以班級同學(xué)為榜樣。 v4、在樹立榜樣的同時，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動機 （三）注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，激發(fā)后進(jìn)生的潛能v1、深入了解后進(jìn)生的心理特征。 v2、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自 。 v3、發(fā)揮集體力量幫助后進(jìn)生，爭取多方支持。二、小學(xué)班級愿景 v（一）愿

6、景的概念 v對個人來說，愿景就是個人在腦海中所持有的意象或景象。 v對于一個組織來說，愿景必須是共同的。 v共同的愿景就是組織成員所共同持有的意象或景象。（二）從組織目標(biāo)到愿景v組織目標(biāo)和愿景在本質(zhì)上是一致的，組織目標(biāo)是愿景的核心，但是組織目標(biāo)和愿景也有所不同。 v1、組織目標(biāo)是外在的要求，愿景是內(nèi)在的追求 v2、組織目標(biāo)是抽象的概念，而愿景形象的生活畫面（三）班級組織目標(biāo)與小學(xué)班級愿景 v班級組織目標(biāo)反映了組織的社會功能，它往往是抽象的表達(dá)，并不能輕易被組織成員理解。小學(xué)班級是由未成年人組成，他們的年齡、知識準(zhǔn)備、閱歷、決定了他們更不容易理解抽象的班級組織目標(biāo)。這就需要將組織目標(biāo)具體化，組織

7、目標(biāo)就其本身是一種生活而言，也完全可以具體化。（四）愿景在小學(xué)班級中的作用 v 1、凝聚作用 2、驅(qū)動作用 第二節(jié) 小學(xué)班級愿景的確立 v一、班主任對班級愿景的設(shè)計（設(shè)計） v（一）班主任是班級愿景的主要設(shè)計者 v1、班主任是成人社會的代表，是班級組織社會功能實現(xiàn)的主要承擔(dān)者 v2、班級愿望不能自發(fā)產(chǎn)生 v（二）班級愿景必須符合班級的組織目標(biāo) v二、班級成員對班級愿景形成的作用 （參與）v1、班級愿景的定義v班級愿景是班級組織的共同愿景，是組織愿景與個人愿景的融合，班級教育要求與個體發(fā)展特點的融合、正式組織活動與非正式組織活動的融合。 （三個融合）2、區(qū)分組織者領(lǐng)導(dǎo)個人的愿景、組織成員的愿景、

8、組織共同的愿景vv領(lǐng)導(dǎo)個人的愿景（班主任的構(gòu)想）+組織成員的愿景=班級共同的愿景（三個融合）三、班級組織愿景的內(nèi)容 （具體內(nèi)容）v（一）班主任角色的自我設(shè)計 v1、自我發(fā)展設(shè)計概念 v是指教師對主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、 特長、經(jīng)驗及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并根據(jù)自己的實際情況，確定最佳奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 v是指教師對主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、 特長、經(jīng)驗及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并根據(jù)自己的實際情況，確定最佳奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 2、自我發(fā)展設(shè)

9、計的意義、自我發(fā)展設(shè)計的意義v（1）使自己找到方向、堅定選擇。 v（2）使自己不斷優(yōu)化行為。 v（3）促成更大程度的實現(xiàn)自我價值。 v（4）能發(fā)掘自我潛力，增強個人實力。（二）學(xué)生個體發(fā)展設(shè)計（個體社會化初步階段）v參照中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范。v注意： v1、要將中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范作為學(xué)生成長的參照標(biāo)準(zhǔn)。 v2、學(xué)生的成長是一種過程，班主任要做的工作就是一步一步引導(dǎo)學(xué)生向前走。 v3、要讓學(xué)生學(xué)得好的行為，需要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在行為要求（三）班級共同生活方式的設(shè)計（在班集體這個家庭中如何生活？）v集體就是我的家，集體發(fā)展靠大家。（四）班級愿景的年段特點（生理、認(rèn)知、生活經(jīng)驗）

10、 （五）愿景的榮譽追求 。第三節(jié) 小學(xué)班級愿景實現(xiàn)的途徑 班級管理的基本任務(wù)班級管理的基本任務(wù)v 班級組織建設(shè)班級組織建設(shè)v 班級日常管理班級日常管理 v 班級活動管理班級活動管理v 班級教育與管理力量的管理班級教育與管理力量的管理v 班主任自我管理班主任自我管理v 一、班級組織建設(shè)一、班級組織建設(shè)v v 班級組織建設(shè)是把一個隨機組成的學(xué)生群體，逐步建設(shè)成為一個有共同愿景、機構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝聚力的班集體。 v 班級愿景的實現(xiàn)，根本在于建設(shè)良好的班級組織。組織不是靜止的狀態(tài)，而是發(fā)展的狀態(tài)。一個組織有不同的發(fā)展階段：初級階段、發(fā)展階段、高級階段（形成集體）。二、班級日常管理 v 班級日常管

11、理指班級管理者每一天所開展的具體管理活動。v包括；v品德指導(dǎo)v學(xué)習(xí)指導(dǎo)v安全與法規(guī)的指導(dǎo)v健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)v學(xué)生操行評定三、班級活動管理三、班級活動管理 班級活動管理是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會、班會、隊會等各種班級活動。 晨會上，班主任可以對過去一天的情況 加以回顧總結(jié)，對新的一天的學(xué)習(xí)及其他方面的生活提出要求或給予指導(dǎo)。 班會起著對班級進(jìn)行行政管理的作用。它的時間跨度要大于晨會，著眼于一個星期、一個月或一個學(xué)期。 隊會主要是實現(xiàn)少先隊活動的管理。四、班級教育與管理力量的管理v班級教育與管理力量的管理指班主任對班級有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)。 v v 影響班級的教育力量有任課教師、家長、少

12、先隊輔導(dǎo)員、學(xué)生集體、校外教育人員等。 作為班主任如何協(xié)調(diào)好班級各種教育關(guān)系，充分利用班級教育關(guān)系中的教育資源？v第一、要處理好校內(nèi)關(guān)系 v1、班主任要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手，將學(xué)校的教育要求很好的貫徹到自己的教育教學(xué)中。 v2、團(tuán)結(jié)所有的任課教師，在校內(nèi)形成強有力的教師集體。 v3、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。 v第二、使用好校外教育資源，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外教育力量，加強與家長、校外教育機構(gòu)，特別是社區(qū)教育機構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會發(fā)展環(huán)境。五、班主任自我管理 v 班主任的自我管理，指的是班主任為實現(xiàn)管理目標(biāo)，在實施班級管理的過程中，根據(jù)管理工作的要求，自覺地確定修養(yǎng)目的，有意識地提高自己

13、的管理素養(yǎng)，以確保班級管理目標(biāo)實現(xiàn)的修養(yǎng)活動。v作用：v是完成班級管理任務(wù)、實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的要求v是班級管理的有機組成部分v是班級管理的要素v是班主任人生價值實現(xiàn)的過程第四節(jié) 班級規(guī)劃v 班級規(guī)劃也稱“年度班級愿景實施方案”或“年度班級管理規(guī)劃”v v 愿景是規(guī)劃的前提、第一要素、統(tǒng)領(lǐng)。 班級規(guī)劃寫作結(jié)構(gòu)范例v XXX小學(xué)v20122013學(xué)年度四年級（1）班愿景實施方案v一、班級愿景的具體描述v1、學(xué)校教育目標(biāo) v2、特定年齡段上的班級組織目標(biāo) v3、班級學(xué)生的年齡特征 v4、班級的實際情況 v5、班級組織目標(biāo)和班級實際情況的差距，以及在未來一年里可以達(dá)到的狀態(tài)。（這里的差距包括班主任的差

14、距、學(xué)生個體的差距、班級生活狀態(tài)的差距）二、主要工作 v1、班級組織建設(shè) v 2、班級日常管理 v 3、班級活動 v 4、班級教育與管理力量的管理 v 5、班主任自我管理三、班級工作評價三、班級工作評價v1、標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)愿景） v 2、主體（班主任、任課教師、學(xué)生、上級） v 3、形成報告 實現(xiàn)班級愿景的主要工作 v（一）班級組織建設(shè) v1、班級組織現(xiàn)狀分析 v（1）組織結(jié)構(gòu) v（2）組織文化 v（3）組織行為 v2、班級組織建設(shè)重點工作 v（1）組織機構(gòu)建設(shè) v（2）組織文化建設(shè) v（3）組織行為管理v（二）班級日常管理 v1、班級日?；顒蝇F(xiàn)狀 v（1）班級環(huán)境 v（2）學(xué)生日常課堂行為 v（3）課外行為 v2、班級日常實務(wù)重點工作v（1）班級環(huán)境建設(shè) v（2）班級課堂行為管理 v（3）課外行為管理 v（三）班級活動 v1、班級活動開展情況 v（1）班級活動計劃制定情況 v（2）班級活動質(zhì)量 v2、班級活動計劃 v（1）晨會（夕會）主題 v（2）班會主題 v（3）隊會主題 v（四）班級教育與管理力量的管理 v1、班級教育與管理力量協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀 v（1）家班聯(lián)系情況 v（2）班主任和任課教師聯(lián)系情況 v（3）班級與社區(qū)聯(lián)系情況v2、班級教育與管理力量協(xié)調(diào)計劃v（1）家長委員會建設(shè) v（2）班主任與科任教師聯(lián)席會 v（3）家長