班主任培訓(xùn)講義

1、2013年“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任二級(jí)培訓(xùn)講義培訓(xùn)學(xué)科：班主任培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間：2013年7月22日培訓(xùn)地點(diǎn)：多謀體教室參訓(xùn)人員：全體教師授課教師：王仁南學(xué) 時(shí)：8學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)導(dǎo)語：各位老師，大家好！這次我能有幸參加這次班主任培訓(xùn)我感到很榮幸，今天我很高興能夠在這里和大家一起分享這次去培訓(xùn)所學(xué)到的一些新的教育理念。今天在這里主要和大家一起分享七個(gè)方面的內(nèi)容。 一愛心 責(zé)任 新課程背景下教師的職業(yè)愿景（一）.班主任的定義 班主任是中國(guó)最小主任；地位不高、待遇低，責(zé)任大（二）.教師、班主任的工作 教師：教書育人。教書是重心、育人是核心；教書是過程，育人是目的。（ 三）、教師是快樂、幸福的職業(yè)

2、A、警察：是和犯人打交道，看到的都是邪惡，對(duì)于兇犯隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，一年死的警察比如何傳染病死的人都多。B、醫(yī)生：是和病人在一起，和病毒在一起，明天看到的都是痛苦和死亡。C、官員：高風(fēng)險(xiǎn)隨時(shí)存在 ；領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、煤礦事故，縣長(zhǎng)下課，銀行的職員把錢弄走了，行長(zhǎng)下崗，包括校長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn)也比我們大多了。D、農(nóng)民：不但艱苦還貧窮。很多地方是最不適合人居住的，但是，他們一樣還在哪生活著，想走也走不掉。勞動(dòng)一年下來，收入恐怕還不及老師工資的五分之一。E、老師：我們每天與天真的孩子在一起，看到的是快樂和健康，沒有什么大的風(fēng)險(xiǎn)，收益也不錯(cuò)，所以，我們要珍惜，要知道我們是幸運(yùn)的、是幸福的，認(rèn)真努力的工作，善待每一個(gè)學(xué)生

3、，善待我們的每一天。 這就是我們老師這個(gè)職業(yè)的榮譽(yù)感（四）、怎樣當(dāng)好老師（愛心、良知、責(zé)任；平等、寬容、博愛） 1、了解學(xué)生：家庭經(jīng)濟(jì)收入、社區(qū)環(huán)境、個(gè)性、愛好、性格、父母的文化程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等 2、平等對(duì)待學(xué)生（一是每一位學(xué)生，二是教師與學(xué)生的平等） 3、敢于向?qū)W生示弱（一般都是示強(qiáng)） 4、班干輪流當(dāng)、班干多一些，學(xué)生管學(xué)生（五）班主任：當(dāng)好老師的基礎(chǔ)上還要管理好班級(jí)。（六）班主任必須面對(duì)的五大問題學(xué)生1、留守兒童問題一是親情缺乏，心理失衡。調(diào)查顯示，70的留守兒童“十分想念父母”，26的留守兒童“偶爾想念父母”。 二是習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，36.7的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽

4、祖輩教導(dǎo)，在校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊和欺負(fù)同學(xué)等行為。 三是教育單一，安全難保。留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就落到了學(xué)校。學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。 四是道德滑坡，價(jià)值扭曲。家長(zhǎng)外出打工，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。 五是留守兒童犯罪率逐漸上升。資料顯示，農(nóng)村七成少年犯是留守兒童，且這個(gè)群體已占未成年犯罪的50以上。第二學(xué)時(shí)2、單親兒童問題一是學(xué)習(xí)困難，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自控能力差，影響課堂紀(jì)律。二是情緒和情感不穩(wěn)定，常大起大落，

5、恐懼，焦慮，憂郁，悲傷，情感脆弱，過度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時(shí)過分沖動(dòng)，不考慮后果。性格上孤獨(dú)冷漠，早熟，對(duì)人戒備心重，防范意識(shí)強(qiáng)，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。人際交往上不合群，不喜歡與人交往，有意疏遠(yuǎn)別人。三是自卑自責(zé)，消極看待自己，害怕困難，不作任何努力輕而易舉地放棄自己的目標(biāo)。過于敏感、好勝，什么都要超過別人，忌妒心重。 四是孩子道德識(shí)辨能力不強(qiáng)，自控力差，盲目模仿社會(huì)上的不良行為，如打架、罵人、說謊、逃學(xué)、搞惡作劇、破壞公物。3.網(wǎng)絡(luò)兒童問題“網(wǎng)絡(luò)成癮”的主要幾種類型：一是色情成癮：指上網(wǎng)者迷戀網(wǎng)上的所有色情音樂、圖片以及影像等，有專家指出每周花費(fèi)11小時(shí)以上用來漫游色情網(wǎng)站的人

6、，就有色情成癮的嫌疑; 二是交際成癮：指上網(wǎng)者利用各種聊天軟件以及網(wǎng)站的聊天室進(jìn)行人際交流; 三是強(qiáng)迫信息收集成癮：這包括強(qiáng)迫性地從網(wǎng)上收集無用的、無關(guān)緊要的或者不迫切需要的信息; 四是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：這是最早引起人們注意的網(wǎng)絡(luò)成癮癥，患者長(zhǎng)時(shí)間地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔； 五是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成癮：患者強(qiáng)迫性的沉溺于電腦編程或游戲程序中，不能自拔。這與電腦程序員的工作不同，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成癮的患者往往沒有目的，無計(jì)劃。 4.早戀問題一是影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù)，會(huì)給身體發(fā)育帶來不利影響。二是影響心理發(fā)展。三是影響學(xué)習(xí)生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀

7、學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。四是影響正常的戀愛生活。五是早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為。六是早戀有可能導(dǎo)致犯罪。第三學(xué)時(shí)5.農(nóng)民工子女問題一是環(huán)境適應(yīng)能力差，表現(xiàn)為孤僻、苦悶、憂郁等；二是學(xué)習(xí)態(tài)度消極，表現(xiàn)為意志消沉、羞愧、焦慮等；三是不注意文明禮儀，農(nóng)村的社會(huì)語言環(huán)境也比較粗野，遇到一些摩擦就破口大罵；四是對(duì)自我缺乏正確定位；五是社交意識(shí)、社交能力缺乏，表現(xiàn)為被歧視感、對(duì)立感和自卑感等；六是心理反差明顯，與父母和老師的期望的差差距大，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，心理障礙增多；七是為人、辦事浮躁，缺乏責(zé)任心；八是有部分學(xué)生有一定的反社會(huì)的苗頭。（七）、愛心：班主任的首要素質(zhì)愛心：關(guān)懷愛護(hù)他人的思想感情

8、（現(xiàn)代漢語詞典）。從倫理學(xué)上說，愛心有三個(gè)層次：即對(duì)父母長(zhǎng)兄的孝悌（感恩）之心；對(duì)同輩社會(huì)的悲憫之心；對(duì)晚輩少年的慈愛之心 大愛無痕：對(duì)五大問題學(xué)生做到平等的愛； 公平正直；理解的愛； 言傳身教； 尊重的愛； 愛差生；信任的愛； 愛窮生；民主的愛： 愛丑生。凡事盡責(zé)，問心無愧第四學(xué)時(shí)二、班主任教師怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)溝通 1、目標(biāo)與共同點(diǎn)：教育孩子 2、平等、互相信任：營(yíng)造平等感。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的平等，是不折不扣的合作者之間的平等。通過消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍，使雙方在心理、感情上接近和融洽，這是合作的基本前提。所謂平等，實(shí)質(zhì)上是對(duì)合作伙伴的一種高度尊重。在與家長(zhǎng)交往的過

9、程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。 3、了解學(xué)生基本情況、了解家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)：一般如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長(zhǎng)一般來講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)：一般見面部要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長(zhǎng)更是

10、希望聽到班主任對(duì)自己孩子的肯定。對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長(zhǎng)知道：老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。 對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)：多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，決不夸大問題，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來。使家長(zhǎng)明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長(zhǎng)與子女間的感情

11、一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)：我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。 對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)：我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的， 4、切記不可向家長(zhǎng)告狀與批評(píng)家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。教師要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、

12、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生家長(zhǎng)聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。 注意談話形式與方式。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話，切忌用教訓(xùn)式語氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和語言務(wù)求得體和有分寸：掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢(shì)，語氣誠(chéng)懇等等。 把握好溝通步驟的時(shí)序。“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂于接受 要注意運(yùn)用信心激勵(lì)?！百?/p>

13、揚(yáng)孩子、贊揚(yáng)家長(zhǎng)是與家長(zhǎng)交流的法寶?！敝慕逃龑W(xué)“羅森塔爾效應(yīng)”指出，即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅取決于他本身的能力，也與教師及同伴對(duì)他的期望有密切的關(guān)系。 第五學(xué)時(shí)三、德法合一班主任工作的新視野（一）道德與法律的關(guān)系法律是最低限度的道德（二）班主任工作要人性化最主要做到能夠換位思考。把學(xué)生與老師看在同一條線上，不能凌駕于學(xué)生之上，要善于站在學(xué)生的位置上想一想。（三）班主任既要懂得擔(dān)責(zé)也要懂得避嫌擔(dān)責(zé)：該自己承擔(dān)的責(zé)任不要想著去推卸，但是也要懂得避嫌，如：發(fā)生突然事故時(shí)要第一時(shí)間通知學(xué)校與家長(zhǎng)。有疑問時(shí)一定要向律師詢問。(四) 教師在培養(yǎng)合格公民方面所需要做的努力1、以生為本，關(guān)愛學(xué)生教師的工作是在

14、塑造一個(gè)個(gè)鮮活的生命、充滿自主性和差異性的生命，而不是在制造規(guī)格化的零件，它需要教師的愛心、耐心、責(zé)任心，現(xiàn)代教育家們對(duì)此有深入的理解。（1）巴西教育家弗萊雷認(rèn)為：沒有愛心的教育、教學(xué)是毫無意義。（2）美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，愛是深深地理解和接受。傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生施以強(qiáng)制，而愛的教育給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)、愛是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的心理學(xué)試驗(yàn)充分說明了這一點(diǎn)。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)小組來到一所小學(xué)，他們從一至六年級(jí)中各選3個(gè)班，在學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有介事的“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。8個(gè)月后，他們又來

15、到這所學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績(jī)有了顯著進(jìn)步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強(qiáng)，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。 實(shí)際上，這是心理學(xué)家進(jìn)行的一次期望心理實(shí)驗(yàn)。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調(diào)滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們?cè)谛袆?dòng)上就不知不覺地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。這個(gè)令人贊嘆不已的實(shí)驗(yàn)，后來被譽(yù)為“皮格馬利翁效應(yīng)”或“期待效

16、應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”。 教師對(duì)學(xué)生的寬容不是沒有限度，該批評(píng)時(shí)則批評(píng)。巴西著名教育家弗萊雷在被壓迫者教育學(xué)一書中，把教師的耐心叫作“沒有耐心的耐心”。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的健全人格當(dāng)代人的人格缺陷-（1）自私冷漠，唯利是圖（2）感性膨脹，理性匱乏（3）自我封閉，人際疏離第六學(xué)時(shí)3、培養(yǎng)學(xué)生綜合的精神素質(zhì)人綜合的精神素質(zhì)是科學(xué)精神、人文精神、藝術(shù)精神的高度統(tǒng)一。科學(xué)精神，即實(shí)事求是的精神，其核心在于質(zhì)疑，它向往“真”；人文精神在于關(guān)愛，它向往“善”；藝術(shù)精神追求美。真善美的統(tǒng)一才是人的終極價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。專業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)把握專業(yè)素養(yǎng)=人文素養(yǎng)+科學(xué)素養(yǎng)+藝術(shù)素養(yǎng) 人文：向善；科學(xué)：求真；藝術(shù)：審美讀書學(xué)

17、習(xí)在個(gè)體成長(zhǎng)中的作用：1、發(fā)展智力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)，一個(gè)人的智力水平與其閱讀量呈正比。2、塑造人格。一本好書往往充滿真善美的情懷，其核心價(jià)值是正面的，它對(duì)人的精神成長(zhǎng)和人格塑造起著潛移默化的作用。3、修復(fù)心理創(chuàng)傷。一般說來，每個(gè)人多少都帶有某種童年時(shí)代的心理創(chuàng)傷，如家庭的不幸、社會(huì)的不公，以及父母、老師在無意中對(duì)我們的傷害等，都可能在心中留下陰影，造成心理創(chuàng)傷，甚至影響一生。一個(gè)從小建立了閱讀興趣的人，就會(huì)有更好的自我心理治療的能力。4、引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四班級(jí)文化建設(shè)(一)、體育文化建設(shè)體育是學(xué)校教育的基石。運(yùn)動(dòng)是鍛煉性格的最好方法，是學(xué)校文化建設(shè)的

18、重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)要十分重視學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。體育不僅帶給學(xué)生強(qiáng)健的體魄，更帶來堅(jiān)毅的性格和強(qiáng)健的精神。§ 近代著名的教育家南開學(xué)校校長(zhǎng)張伯苓認(rèn)為：“德智體三育之中，我中國(guó)人最缺者為體育”。§ 增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)是關(guān)系國(guó)家和民族的大事。§ 多開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，有兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，練就學(xué)生強(qiáng)健體魄及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，讓學(xué)生受用終生。(二)、學(xué)習(xí)文化建設(shè)§ 愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。§ 注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及自信的培養(yǎng)。§ 尊重學(xué)習(xí)科學(xué)，按學(xué)生學(xué)習(xí)五個(gè)階段的規(guī)律去培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)文化。第一階段為

19、“完全依靠教師階段” （小學(xué)一二年級(jí)）。這個(gè)階段學(xué)生百分之百地依賴教師。它體現(xiàn)為教師教一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，得一點(diǎn)(第一種教學(xué)方式)。 第二階段為“基本依靠教師階段”。一般到小學(xué)三、四年級(jí)以后，學(xué)生有了一些知識(shí)和方法的積累，他們可以自己看書和閱讀，不完全依靠教師，能自己解決約25%簡(jiǎn)單問題，但學(xué)生要依靠教師幫助學(xué)習(xí)的內(nèi)容約75%。其相應(yīng)的教學(xué)方式是“問答、閱讀、演示、講解相結(jié)合逐步引導(dǎo)學(xué)生自己探求未知”（第二種教學(xué)方式）。第三階段為“相對(duì)獨(dú)立階段”。到了五、六年級(jí)及初中學(xué)生進(jìn)入“相對(duì)獨(dú)立階段” （獨(dú)立、 對(duì)抗、抵觸），學(xué)生能看懂教材的50%，需要教師教的也就是50%，如果教師硬要教100%

20、，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)喪失，教師的教不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。 其相應(yīng)的教學(xué)方式是：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的或存在的問題進(jìn)行教學(xué)（第三種教學(xué)方法，即“先學(xué)后教”的的方法）。第四、第五階段適合高中與大學(xué)的教育就不多說了。（三）、習(xí)慣禮儀建設(shè)學(xué)生需要愛，更需要規(guī)矩。 培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)矩， 就是要學(xué)生用遵守規(guī)矩對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。規(guī)矩應(yīng)從小做起。好的規(guī)矩和習(xí)慣才能成就學(xué)生美好的人生。遺傳、教育、環(huán)境是制約人的發(fā)展的三大要素，其環(huán)是影響人發(fā)展的決定因素。我們應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)提供優(yōu)秀的學(xué)校、班級(jí)和家庭環(huán)境。美國(guó)優(yōu)秀教師克拉克創(chuàng)造了教育的奇跡。他用各種教育的“小規(guī)矩、小細(xì)節(jié)”

21、來幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。他把令人頭疼的“問題孩子”調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，28歲獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)，成為唯一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見的傳奇教師。1.說話先要講禮貌 回答問題時(shí)要用“是的，阿姨”或“不，老師”，“是的，女士”，“不，先生”。 講禮貌是所有規(guī)矩里最重要的規(guī)矩之一。因?yàn)檫@樣說話帶有敬意，別人容易接受，并對(duì)你會(huì)頓生好感。2.會(huì)用眼神溝通 用眼神和他人溝通。有人對(duì)你說話時(shí)，眼睛要注視著他;有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。 用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時(shí)也表示你對(duì)別人很尊重。無論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們表達(dá)的內(nèi)容是什么，我們肯定會(huì)對(duì)那些

22、用眼神溝通的人給予更多地關(guān)注和回應(yīng)。3.真誠(chéng)祝賀獲勝者 假如班級(jí)里的某個(gè)孩子獲了獎(jiǎng)，或把某件事情做得很出色，我們都要用熱烈的掌聲祝賀他，而且掌聲要持續(xù)三秒鐘，還要確保兩個(gè)手掌充分接觸，以使掌聲足夠響亮，表達(dá)出我們對(duì)他人由衷的祝賀。4.相互支持創(chuàng)造奇跡為了讓班集體成為最好的團(tuán)隊(duì)，我們需要傾聽別人的意見和想法。在班集體中創(chuàng)造一個(gè)相互支持，沒有畏懼的環(huán)境氛圍。每天都可能有數(shù)百個(gè)好主意沒人聽得到，或者沒有機(jī)會(huì)說出來。從同學(xué)那兒得到積極的肯定和接受，會(huì)給學(xué)生帶來更多的滿足和自信。.主動(dòng)詢問表關(guān)心 與人交談的過程中，如果別人問你一個(gè)問題，你就應(yīng)該回問對(duì)方一個(gè)問題。如果有人問你：“周末過得怎么樣？” 你應(yīng)該

23、答：“不錯(cuò)，我們?nèi)医加魏苡淇?！你怎么樣？周末過得好嗎？”這是個(gè)禮貌問題，你要向別人表示：像他們對(duì)你感興趣一樣，你也對(duì)他們感興趣。6.進(jìn)門出門打招呼 學(xué)會(huì)打招呼就是學(xué)會(huì)尊重和禮貌，家里或集體中有人外出，外出人應(yīng)向家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)告知。這種習(xí)慣應(yīng)從幼兒期開始培養(yǎng)。7.打噴嚏的時(shí)候捂住嘴 咳嗽、打噴嚏或打嗝時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)過頭去，并用整只手捂住嘴，還應(yīng)該對(duì)別人說:“對(duì)不起”。這看起來很簡(jiǎn)單，但很多人都沒有這樣教導(dǎo)過孩子（不禮貌，傳染病菌，咳嗽、打完打噴嚏要洗手）。8.不良姿態(tài)惹人厭 不要撇嘴并同時(shí)發(fā)出“嗤”的聲音，不要翻白眼，也不要表現(xiàn)出任何不尊重別人的態(tài)度。傾聽別人發(fā)表意見時(shí)，不要交頭接耳。方法：演練、

24、體會(huì)感受、適當(dāng)?shù)膽土P（自己把名字記在黑板上，讓學(xué)生明白自己犯了錯(cuò)后該怎樣承擔(dān) ）。 培養(yǎng)學(xué)生坐、立、走的姿勢(shì)。9.謝謝傳遞好心情 我遞東西給你的時(shí)候，你要說謝謝。如果你在接?xùn)|西的三秒鐘內(nèi)沒說謝謝，我就把東西拿回來。既然你不尊重我，我也沒有必要對(duì)你客氣。方法：立下規(guī)矩，在師生之間交往的活動(dòng)中堅(jiān)持執(zhí)行，形成習(xí)慣。在日常生活中盡量感謝與我打交道的，幫助我們的所有人，它會(huì)讓人充滿快樂！10.開開心心收禮物 接受別人禮物時(shí)，永遠(yuǎn)不要對(duì)這件禮物說三道四，或暗示你不喜歡。因?yàn)檫@樣會(huì)讓送禮物的人很難堪，很郁悶。不要做不懂得領(lǐng)情的孩子。11.全神貫注來讀書（聽講） 大家一起朗讀的時(shí)候，你必須全神貫注，如果這時(shí)老

25、師叫你單獨(dú)朗讀，你應(yīng)該知道我們讀到了什么地方，而且應(yīng)該立即接上。帶著任務(wù)去閱讀，跟著老師的思維走是真正行之有效的閱讀辦法。教師感情飽滿地進(jìn)入角色的朗讀示范；變換著聲音讀；引導(dǎo)學(xué)生集中注意力地傾聽，時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生閱讀的效果。12.回答問題要完整（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 書面回答問題時(shí)句子要寫完整。如：我國(guó)的首都是北京。為表示對(duì)他人的尊重，在回答別人問話時(shí)，也要用完整的句子，這點(diǎn)很重要。如果別人問“你好嗎?”你不能簡(jiǎn)單地回答“很好?！倍鴳?yīng)該說：“我挺好的，謝謝你。你怎么樣？”13.完成作業(yè)不拖拉 所有學(xué)生的各科作業(yè)都必須每天一交，誰也不能例外。作業(yè)是學(xué)生的工作的一部分，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)

26、任務(wù)的好習(xí)慣。方法一： 如果沒完成家庭作業(yè)將被留堂完成。第二天的作業(yè)還要多做。方法二: 做一條家庭作業(yè)的記錄的橫幅“全班所有同學(xué)連續(xù)完成作業(yè)天”方法三: 充分利用班集體的團(tuán)隊(duì)力量，使學(xué)生形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，完成每天的家庭作業(yè)。（在意同學(xué)對(duì)自己的看法）14.行動(dòng)迅速效率高 上課的時(shí)候，從一個(gè)科目換到另一個(gè)科目時(shí)，換學(xué)習(xí)用具等各種動(dòng)作要迅速、安靜和有序，動(dòng)作應(yīng)該連貫、不間斷，要盡可能快。完成所有動(dòng)作的實(shí)間在10秒之內(nèi)較為合適，力爭(zhēng)在7秒以內(nèi)完成。強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間管理概念。班級(jí)公共事務(wù)有專人負(fù)責(zé)，相互配合。15.做事應(yīng)該有條理 盡自己最大的努力，把事情做得有條理。學(xué)會(huì)穿衣帶帽系鞋帶，學(xué)會(huì)將自己的學(xué)

27、習(xí)用具、玩具、衣物等分類整理。16.“對(duì)不起”三字很神奇 一次輕微的碰撞，可能引發(fā)孩子們的大矛盾。 如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯(cuò)，你也應(yīng)該說：“對(duì)不起！?！皩?duì)不起！”三字能化解人與人之間的不悅，化干戈為玉帛。17.學(xué)會(huì)施愛很重要 心中有別人，為別人著想。18.不打斷別人的談話19.煩惱沒啥了不起 保持樂觀的態(tài)度，盡情享受生活。有些事情本不值得大驚小怪。學(xué)會(huì)為每件事情做好準(zhǔn)備，去追求生活中的美好。常對(duì)孩子說：“這是常事，沒必要大驚小怪，我們相信你一定能克服困難”。此言一出，是對(duì)孩子極大的安慰。引導(dǎo)孩子用寬容、理解和平和的態(tài)度看世界。即使身處逆境，也依然保持樂觀的態(tài)度。讓孩子記住：遇到困

28、難，最好的辦法就是盡我所能，放下包袱，繼續(xù)前進(jìn)。20.夢(mèng)想面前別猶豫 既然想做一件事，就只管去做，不要猶豫。永遠(yuǎn)不要讓恐懼、懷疑或讓別的什么困難阻擋你前進(jìn)的步伐。你想得到什么，就要全身心投入地努力去獲得；你想做一件什么事，那就動(dòng)手去做，不達(dá)目的不罷休；你想成為一個(gè)什么樣的人，就要?jiǎng)?chuàng)造一切條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。告訴學(xué)生：我們應(yīng)該盡力充實(shí)自己的生活，什么也不能阻擋我們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！讓我們用規(guī)矩和細(xì)節(jié)成就孩子優(yōu)秀的人生！第七學(xué)時(shí)五班主任情緒管理與班級(jí)管理1.調(diào)節(jié)情緒策略管理好自己的情緒，有助于我們追求幸福的生活，自我實(shí)現(xiàn)！所以要合理發(fā)泄自己的情緒：在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與實(shí)間發(fā)泄不良情緒。2.情緒關(guān)注策略關(guān)注自己

29、的情緒學(xué)會(huì)表達(dá)：向自己表達(dá)(寫日記、日志，網(wǎng)上簽字發(fā)表留言等)。向他人表達(dá)，找個(gè)好朋友訴說一下。向環(huán)境表達(dá)(找個(gè)沒人的地方大吼幾聲)。3.評(píng)價(jià)關(guān)注策略改變自己對(duì)事情的想法和評(píng)價(jià)非理性想法的特點(diǎn)思想絕對(duì)化過度概念化糟糕至極“應(yīng)該”批評(píng)自己或他人的時(shí)候總是用“應(yīng)該”，“不應(yīng)該”，“必須”，“要”等。貼標(biāo)簽4.問題關(guān)注策略改變環(huán)境或事件5.班級(jí)管理融心理健康教育于班級(jí)管理中的必要性。一是從學(xué)生本身來看：學(xué)生的種種異常行為并不是單純的品行我問題，而往往是由心里問題引起的。二是從班主任工作性質(zhì)來看。1、與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng)2、學(xué)校德育工作的開展如何開展：A、了解當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心里問題是成功的前提

30、。B、積極開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)自我教育能力C、不斷對(duì)學(xué)生提出積極期望和要求，實(shí)施目標(biāo)引導(dǎo)。D、筆談開啟學(xué)生心里的一把鑰匙(日記)E、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。第八學(xué)時(shí)六班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(一)、開展班級(jí)活動(dòng)遵循的基本原則1、教育性原則（活動(dòng)內(nèi)容、效果都要有教育功能，克服隨意性）2、針對(duì)性原則（符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要、針對(duì)班級(jí)問題、針對(duì)社會(huì)影響問題等，有針對(duì)性才能有實(shí)效性）3、主體性原則（充分發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是自己的活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉、展示自己）4、多樣性原則（內(nèi)容、形式多樣、有趣）5、全員性原則 （消除“死角”，讓每個(gè)學(xué)生都參與）6、整體性原則（一個(gè)

31、學(xué)期中活動(dòng)要有整體考慮、有計(jì)劃安排；一個(gè)活動(dòng)也要有一個(gè)完整的過程：策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)的過程）1、創(chuàng)新性原則（要善于抓住時(shí)代新的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式）2、安全性原則：在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的安排，保證安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康。（二）、班級(jí)活動(dòng)的基本類型和方式班級(jí)活動(dòng)按形式分，可以有：班級(jí)例會(huì)（每周1次） 主題班、團(tuán)、隊(duì)活每學(xué)期1-2次） 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)需要） 文體娛樂活動(dòng)等。（1）、班級(jí)例會(huì)： 一般一周一次?？梢宰鳛榘嘀魅尾贾霉ぷ鳌⒔淮虑?、檢查工作、總結(jié)工作的例會(huì)。也可以嘗試開展一些新的活動(dòng)形式，如：班級(jí)新聞發(fā)布、三分鐘演講、今天我當(dāng)家、一人一故事、一日一名言等。（2

32、） 、文體娛樂、科技等活動(dòng)： 這類活動(dòng)包括配合節(jié)日開展的文藝聯(lián)歡活動(dòng)、組織參加學(xué)校開展的文藝、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；也可以在班級(jí)內(nèi)部自己開展一些文藝表演、才藝展示、體育競(jìng)賽、科技小制作等活動(dòng)，可以活躍班級(jí)氣氛、增進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這類活動(dòng)，班主任可以邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師共同參與，也可以是班主任在學(xué)科教師組織的相關(guān)活動(dòng)中積極配合、參與。（3）主題教育活動(dòng)（主題班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等）： 這類活動(dòng)，是指有鮮明主題的、以班集體為單位、以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)的教育活動(dòng)。主題活動(dòng)是班主任工作最有效的途徑和形式之一，在教育學(xué)生和管理班級(jí)中發(fā)揮著十分重要的作用。（三）主題活動(dòng)的形式： 活動(dòng)可以不拘形式，一切服從教育內(nèi)容及教育目的，