三年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、三年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案一、教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。二、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字，讀通讀順課文。三、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。2.生讀課題。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)

2、習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號(hào)，一起走進(jìn)課文。(二)初讀課文自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。自學(xué)要求：1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。師：明白了嗎?好，開始!匯報(bào)交流匯報(bào)一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。(出示二類字)誰(shuí)先來讀讀這些綠線格里的字。1.指名讀。2.齊讀。(出示一類字)我們?cè)賮砜纯催@些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些?3.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)4.你們一下子就猜中

3、了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!匯報(bào)二：詞語(yǔ)(1)讀詞語(yǔ)生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎?先自己練練。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生第一行：波浪滔滔這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來?怎么讀!巨浪滔天啊!第二行：暴跳如雷想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好!誰(shuí)再來?第三行：指名讀、齊讀。(2)寫字、默詞光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫!跟蹤 監(jiān)視 默

4、好了嗎?增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽：厲害 狂怒 泄氣對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象!師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢?誰(shuí)有好辦法教教他?生交流識(shí)記字形的好辦法。訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀?？磥砟銈冏R(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!師范寫：“監(jiān)”和“泄”監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!課后

5、請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!匯報(bào)三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!(三)再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找!臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著

6、臺(tái)風(fēng)跑。(1-2)臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3-5)臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6-7)臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來讀好對(duì)話!第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來讀。你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來了，人們?cè)僖膊惑@慌了!第四句顯然是第8自然段。咱們一起

7、合作讀!讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡(jiǎn)單地說一說，跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?為了說得更好，同桌先互相說一說，誰(shuí)先來?能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?(四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，學(xué)生會(huì)比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì)高一些，文章題目就是學(xué)生展

8、開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。(五)落實(shí)字詞教學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì)寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教

9、師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。(六)有效感知文本。課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語(yǔ)文老師的職業(yè)道德，更是我們語(yǔ)文教師的良心所在?！?七)設(shè)置閱讀懸念。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章

10、的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩(shī)篇更新更美。徐志摩說：尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯。我想說：求知，往東坎實(shí)小處追尋!敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見!四、教學(xué)結(jié)束：總結(jié)：衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣

11、了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!好，下課!三年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。4. 積累相關(guān)成語(yǔ)，學(xué)寫對(duì)話提高寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、板書：跟蹤2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板

12、書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?二、初讀感知1、自由大聲朗讀。2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。3、指名分段讀。三、精讀感悟第一、二自然段(一)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。(二)指名交流。(三)學(xué)生自讀課文，(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著

13、他)2、指名讀這段。板書：時(shí)刻3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?2、指導(dǎo)寫字。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)科普小童話跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?相信你一定會(huì)有新的收獲。齊讀課題并板書課題跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星二、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?三、精讀感悟1、自由朗讀3-8自然段，用“”劃出直接描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?他們之間有幾次

14、較量?結(jié)果怎樣?2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)、臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個(gè)描寫臺(tái)風(fēng)神態(tài)的詞。請(qǐng)我們的臺(tái)風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?、是呀，臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓(xùn)練、分角色朗讀第一次較量 。3、第二次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)此時(shí)臺(tái)風(fēng)采取的行動(dòng)是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)、臺(tái)風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。、衛(wèi)星呢?怎么辦的?、男女生對(duì)讀第三次較量5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)、這時(shí)他終于忍無

15、可忍，一起讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語(yǔ)。、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報(bào)告)6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺(tái)風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀、總結(jié)四、積累詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫誰(shuí)的嗎?我們共同完成這道題。五、回顧38自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。同學(xué)們你們知道嗎?對(duì)話就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的

16、一種方式，描寫時(shí)要注意說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。布置作業(yè)1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。3、小練筆：寫一段對(duì)話。這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，板書設(shè)計(jì)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星威脅 偏偏愛跟著跳起來 猛撲 離地300千米高狂奔 甩掉 仍緊跟暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告泄氣 又緊跟三年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童

17、從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，激趣設(shè)懸齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容談聽讀后的感受。三、初讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。四、檢查自學(xué)情況1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?2、各種形式讀。3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。五、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通;標(biāo)出自然段1、自由輕聲讀。2、指名分自然段試讀課文。3、師生評(píng)議

18、。六、指導(dǎo)識(shí)記生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語(yǔ)二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。(2)討論：這條船與我們看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?看看書上是怎么寫的?(3)指名讀第一自然段。齊讀。哪個(gè)詞是無邊無際的意思?問個(gè)究竟是什么意思?(4)用自己的話說說這一自然段的意思。(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?2、學(xué)習(xí)交流第二7自然段(1)自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么?(2)朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?(3)分角色朗讀。(4)讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么?(5)重點(diǎn)品讀5、

19、6自然段。齊讀?！拔摇笔钦l(shuí)?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?練習(xí)用“迅速”造句。(6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說說它們各自有什么作用。討論交流。你能說說省略號(hào)省略了什么嗎?(7)指導(dǎo)分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。輕聲讀課文，用“”畫出水上飛機(jī)說的話，用“-”畫出它出發(fā)的句子。想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?讀了這段后，你有何感受?用“漸漸地”造句。三、有感情地朗讀全文。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。五、布置作業(yè)。1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。2、正確、流利、有

20、感情地朗讀課文。三年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案4一個(gè)小村莊的故事：【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：(2)讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。(3)能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像?！窘虒W(xué)分析與處理】1、教材分析：這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這

21、些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。2、學(xué)生分析：語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：(1)重點(diǎn)：理解小村莊變遷的過程和原因。理解含義深刻的句子。(2)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。(3)德育點(diǎn)：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。(4)創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)

22、中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。(5)空白點(diǎn)：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等?！窘虒W(xué)內(nèi)容】正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地_露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰?！窘叹叩倪x擇與使用目的】本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情

23、感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟?！窘虒W(xué)過程】本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的

24、一切，包括那些鋒利的斧頭?！?。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課一個(gè)小村莊的故事(板書課題)二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)24節(jié))1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：(1)自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力)(2)自由研讀，分析理解：設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的?(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上

25、出現(xiàn)了_露的土地。質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)A、理解“誰(shuí)”。B、理解“拎”。(換詞方法)C、理解“_露”。(出示圖片對(duì)比理解)D、小結(jié)。(板書：隨意砍樹)指導(dǎo)朗讀。句子訓(xùn)練：(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()就拎起斧頭到山坡上砍樹。(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)這里省略號(hào)表示什么意思呢?小結(jié)。2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?/p>

26、了嗎?你是從哪里知道的?(1)課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，_露的土地不斷擴(kuò)大(2)理解“不斷砍樹”：(板書：不斷砍樹)(3)句子訓(xùn)練：應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)。(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))(4)理解“柴煙”：在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?(通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))(5)指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都

27、不錯(cuò)。(1)理解“不錯(cuò)”。(2)出示句子：引讀第四節(jié)。(3)情境再現(xiàn)。(課件)(4)談感受。(5)指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀。4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：(1)出示句子：引讀最后一節(jié)(板書：什么都沒有了)(2)指導(dǎo)朗讀。三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1、小結(jié)：板書：保護(hù)環(huán)境2、情境再現(xiàn)：出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。3、談感受：任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：(1)我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞(2)所有地球村的村民們，我奉勸你們(3)讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽!(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形

28、式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))【延伸作業(yè)】同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來完成。1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流三年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案5放風(fēng)箏：【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。2、按要求預(yù)習(xí)課文：

29、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解四個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。3、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。5、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。陽(yáng)光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。聽課文錄音，看圖畫演示。這是怎樣一個(gè)孩子?能不能用你剛才聽到的有關(guān)語(yǔ)句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請(qǐng)聽仔細(xì)：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著

30、一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書課題。二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。按要求預(yù)習(xí)：(1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來。(2)生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，劃出生字組成的詞語(yǔ)，并用學(xué)過的方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：視野翱翔徘徊小心翼翼三、初讀課文，質(zhì)疑問難。1、指名分節(jié)朗讀。2、學(xué)生質(zhì)疑。四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。1、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?邊理解邊指導(dǎo)朗讀理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上

31、“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))2、朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?體會(huì)孩子純潔美好的心靈。(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)學(xué)生示范，練讀，指名讀。跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂?；丶依L聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽

32、媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?3、大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。五、了解寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)說話。學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。一般寫人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)等來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。六、全文總結(jié)?！酒啃W(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案燕子專列：【設(shè)計(jì)理念】燕子專列是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡?/p>

33、新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。【教學(xué)流程】一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)1、創(chuàng)設(shè)情景：多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。2、質(zhì)疑：隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴，老師娓娓道來在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、快速感知課文主要內(nèi)容：師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課燕子專列(教師相機(jī)板書課題)，讓我們

34、邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。(學(xué)生快速掃瞄課文)2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。三、再讀課文，掃清閱讀障礙1、提出學(xué)習(xí)要求：師：請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。多媒體出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想。2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué)，可同

35、桌合作學(xué);教師座間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、答疑。3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，努火車”鞏固;第二步，請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步，學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。閱讀要求的逐步落實(shí)，既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語(yǔ)言知識(shí)的需要，也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷1、感悟燕子面臨的“麻煩”：師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。(1)匯報(bào)。(2)指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。(3)想象成千上萬只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。2、感悟政府決策的偉大：師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)