心理學(xué)1(答案)

1、山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心1【真題預(yù)測真題預(yù)測】 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.心理現(xiàn)象分為心理現(xiàn)象分為( A ) A.心理過程與個(gè)性心理心理過程與個(gè)性心理 B.認(rèn)知過程與個(gè)性心理認(rèn)知過程與個(gè)性心理 C.情感過程與個(gè)性心理情感過程與個(gè)性心理 D.意志過程與個(gè)性心理意志過程與個(gè)性心理2.人的認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程意志過程稱為人的認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程意志過程稱為( B ) A.個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn) B.心理過程心理過程 C.心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象 D.個(gè)性傾向個(gè)性傾向3.個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征理特征,它主要

2、包括它主要包括( D ) A.感覺、知覺和記憶感覺、知覺和記憶 B.知、情、意過程知、情、意過程 C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀需要、動(dòng)機(jī)和世界觀 D.能力、氣質(zhì)和性格能力、氣質(zhì)和性格 4.（ C）的）的生理心理學(xué)原理生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認(rèn)為是一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。心理學(xué)的獨(dú)立宣言。 A.笛卡爾笛卡爾 B.洛克洛克 C.馮特馮特 D.繆勒繆勒 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心25.人本主義心理學(xué)的代表（人本主義心理學(xué)的代表（ B） A.華生華生 B.羅杰斯羅杰斯 C.霍爾霍爾 D.杜威杜威6.（B ）年）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)馮特在德

3、國的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。 A.1789 B.1879 C.1798 D.1897 7 . （ A ）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。 A.馮特馮特 B.洛克洛克 C.笛卡兒笛卡兒 D.繆勒繆勒8.精神分析學(xué)派精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派精神動(dòng)力學(xué)派)是（是（C）創(chuàng)立的。）創(chuàng)立的。 A.笛卡爾笛卡爾 B.華生華生 C.弗洛伊德弗洛伊德 D.羅杰斯羅杰斯9.心理學(xué)的第一大勢(shì)力心理學(xué)的第一大勢(shì)力是指（是指（B）。）。 A.精神分析精神分析 B.行為主義行為主義 C.認(rèn)知認(rèn)知 D.人本主義人本主義 山香教育教

4、師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心310.心理學(xué)屬于（心理學(xué)屬于（ C ） A.自然科學(xué)自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué)社會(huì)科學(xué) C.自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科 D.哲學(xué)哲學(xué)11.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ A） A.馮特馮特 B.亞里士多德亞里士多德 C.杜威杜威 D.桑代克桑代克12.如果給我一打健康的嬰兒，我保證能夠按照我的意愿把如果給我一打健康的嬰兒，我保證能夠按照我的意愿把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生.律師律師.藝術(shù)家藝術(shù)家.大商人，大商人，甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊”這句話的作者是（

5、這句話的作者是（B ） A.洛克洛克 B.華生華生 C.霍爾霍爾 D.皮亞杰皮亞杰山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心413.新生兒生下來遇冷空氣就哭是（新生兒生下來遇冷空氣就哭是（C ）A.經(jīng)典條件反射經(jīng)典條件反射 B.操作條件反射操作條件反射C.非條件反射非條件反射 D.條件反射條件反射14.第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)是（第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)是（D ）A.非條件反射非條件反射 B.復(fù)雜的非條件反射復(fù)雜的非條件反射C.本能本能 D.條件反射系統(tǒng)條件反射系統(tǒng)15.“談虎色變談虎色變”，屬于（，屬于（ B）活動(dòng)）活動(dòng)A.無條件反射無條件反射 B.第二信號(hào)統(tǒng)系的條件反射第

6、二信號(hào)統(tǒng)系的條件反射C.本能本能 D.第一信號(hào)系統(tǒng)的條件上反射第一信號(hào)系統(tǒng)的條件上反射16.把人的心理活動(dòng)看作是信息加工處理系統(tǒng)的是（把人的心理活動(dòng)看作是信息加工處理系統(tǒng)的是（ C ）心理學(xué)。心理學(xué)。 A.精神分析精神分析 B.人本主義人本主義 C.認(rèn)知認(rèn)知 D.格式塔格式塔山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心517.格式塔用英文表示是格式塔用英文表示是“Gestalt”，以，以“G”開頭，它的開頭，它的意思是意思是( B ) A.行為行為 B.整體整體 C.精神精神 D.人本主義人本主義18.心理是人腦的機(jī)能心理是人腦的機(jī)能,是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng),

7、因此心理因此心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的 ( A) A.邊緣科學(xué)邊緣科學(xué) B.人文科學(xué)人文科學(xué) C.環(huán)境科學(xué)環(huán)境科學(xué) D.分支科學(xué)分支科學(xué)19.心理活動(dòng)的源泉和內(nèi)容是心理活動(dòng)的源泉和內(nèi)容是( B )A.感覺與知覺感覺與知覺 B.客觀現(xiàn)實(shí)客觀現(xiàn)實(shí) C.認(rèn)識(shí)過程認(rèn)識(shí)過程 D.反映活動(dòng)反映活動(dòng)山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心620.20世紀(jì)世紀(jì)60年代以來，美國出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢(shì)年代以來，美國出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力的心理學(xué)派別是（力的心理學(xué)派別是（B ）A.神經(jīng)心理學(xué)神經(jīng)心理學(xué) B.人本心理學(xué)人本心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)

8、 D.社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)21.主張拋開意識(shí)，探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系的心理學(xué)派主張拋開意識(shí)，探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系的心理學(xué)派別是（別是（A ）A.行為主義行為主義 B.人本心理學(xué)人本心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué) D.社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)22.認(rèn)為整體大于部分的相加，主張從整體上來研究心理認(rèn)為整體大于部分的相加，主張從整體上來研究心理現(xiàn)象擬理學(xué)派別是（現(xiàn)象擬理學(xué)派別是（ A）A.格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué) B.人本心理學(xué)人本心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué) D.社會(huì)心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心7多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇1.心理過程包括（心理過程包括（ ABC）A

9、.認(rèn)識(shí)過程認(rèn)識(shí)過程 B.情緒情感過程情緒情感過程C.意志過程意志過程 D.注意過程注意過程2.人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（ BD）上）上A.認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程B.能力、氣質(zhì)、性格能力、氣質(zhì)、性格C.感知、記憶、思維、想像感知、記憶、思維、想像D.人格傾向性人格傾向性3.在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程是（在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程是（ AB） A.意志意志 B.情感情感 C.興趣興趣 D.氣質(zhì)氣質(zhì) 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心84.認(rèn)識(shí)過程包括的心理成分有（認(rèn)識(shí)過程包括的心理成分有（ABCD ）

10、A.感知覺感知覺 B.記憶記憶 C.思維思維 D.言語言語5. “談梅生津談梅生津”主要是（主要是（ B）活動(dòng)）活動(dòng)A.第一信號(hào)系統(tǒng)第一信號(hào)系統(tǒng) B.第二信號(hào)系統(tǒng)第二信號(hào)系統(tǒng)C.無條件反射無條件反射 D.條件反射條件反射 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心9判斷題判斷題1.心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映(錯(cuò)）錯(cuò)）2.個(gè)性心理特征包括能力個(gè)性心理特征包括能力.氣質(zhì)和知覺。氣質(zhì)和知覺。 (錯(cuò)）錯(cuò)）3.心理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的交叉邊緣學(xué)科心理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的交叉邊緣學(xué)科4.精神分析學(xué)派的興起被稱為第一

11、次革命精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命 (錯(cuò)）錯(cuò)）山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心10填空題填空題1.人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的區(qū)別的 和和 兩大部分。兩大部分。2.認(rèn)識(shí)過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的認(rèn)識(shí)過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺、知覺、特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺、知覺、 和和 想象。想象。3.個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是 和和 的的總合。總合。4.辨證唯物主義心理

12、觀認(rèn)為，人的心理實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)辨證唯物主義心理觀認(rèn)為，人的心理實(shí)質(zhì)是人腦對(duì) 的的 。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心115.心理學(xué)是研究心理學(xué)是研究 科學(xué)。科學(xué)。6.在心理學(xué)史上，一般把在心理學(xué)史上，一般把 年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把 譽(yù)為心譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。理學(xué)獨(dú)立的旗手。 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心12本章知識(shí)點(diǎn)匯總本章知識(shí)點(diǎn)匯總 一一.心理學(xué)的概念及性質(zhì)心理學(xué)的概念及性質(zhì) 二二.心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)圖心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)圖 三三.心理的實(shí)質(zhì)（神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

13、心理的實(shí)質(zhì)（神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu).心里產(chǎn)生的器官心里產(chǎn)生的器官.反反射的分類）射的分類） 四四.心理學(xué)的發(fā)展歷史（建立時(shí)間及人物心理學(xué)的發(fā)展歷史（建立時(shí)間及人物.七大流派的代七大流派的代表人物及主要觀點(diǎn)）表人物及主要觀點(diǎn)）山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心13【真題預(yù)測真題預(yù)測】 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.教師講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了吸引學(xué)生的（教師講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了吸引學(xué)生的（A ） A.無意注意無意注意 B.有意注意有意注意 C.隨意注意隨意注意 D.有意后注意有意后注意課堂上，學(xué)生有時(shí)候會(huì)開小差，這屬于注意的課堂上，學(xué)生有時(shí)候會(huì)開小差，這屬于注意的(A ) A.無意注

14、意無意注意 B.有意注意有意注意 C.隨意注意隨意注意 D.有意后注意有意后注意3.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（ C）品質(zhì)的體現(xiàn)）品質(zhì)的體現(xiàn)A.注意分散注意分散 B.注意轉(zhuǎn)移注意轉(zhuǎn)移 C.注意分配注意分配 D.注意廣度注意廣度4.注意的穩(wěn)定性是指（注意的穩(wěn)定性是指（B ）A.同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量B.意識(shí)能長時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上意識(shí)能長時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上C.根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象 D.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同

15、的對(duì)象同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心145.注意的范圍是指（注意的范圍是指（ A ）A.同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量B.意識(shí)能長時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上意識(shí)能長時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上C.根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象D.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象6.有預(yù)定目的但不需要意志努力的是（有預(yù)定目的但不需要意志努力的是（C ）A.隨意注意隨意注意 B.不隨意注意不隨意注意C.隨意后注意隨意后注意 D.有意注意有意注

16、意7.和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（ B）A.注意的分配注意的分配 B.注意的分散注意的分散C.注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的廣度注意的廣度山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心158.注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（ A）A.任務(wù)的要求任務(wù)的要求 B.對(duì)象的變化對(duì)象的變化C.時(shí)間的短暫時(shí)間的短暫 D.意志的努力意志的努力9.下列哪一項(xiàng)不屬于注意的品質(zhì)特征（下列哪一項(xiàng)不屬于注意的品質(zhì)特征（ B）A.注意的廣度注意的廣度 B.注意的敏捷注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定注意的穩(wěn)定 D.注意分配注意分配10.汽車司機(jī)在駕駛

17、時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（種注意特性是（B ） A.注意分散注意分散 B.注意分配注意分配 C.注意轉(zhuǎn)移注意轉(zhuǎn)移 D.注意廣度注意廣度11.把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（B ） A.注意的廣度注意的廣度 B.注意穩(wěn)定性注意穩(wěn)定性 C.注意的分配注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心1612.正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（大家注意的是（ A） A.不隨意注意不隨意注

18、意 B.隨意注意隨意注意 C.有意后注意有意后注意 D.有意注意有意注意13.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注意是（自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注意是（B ） A.隨意后注意隨意后注意 B.有意注意有意注意 C.不隨意注意不隨意注意 D.有意后注意有意后注意14.教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（C ） A.注意廣度注意廣度 B.注意穩(wěn)定性注意穩(wěn)定性 C.注意分配注意分配D.注意轉(zhuǎn)移注意轉(zhuǎn)移山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試

19、研究中心171.能引起無意注意因素有（能引起無意注意因素有（ABC ）A.刺激物的強(qiáng)度刺激物的強(qiáng)度 B.刺激物的新異性刺激物的新異性C.刺激物的對(duì)比關(guān)系刺激物的對(duì)比關(guān)系 D.間接興趣間接興趣 2.注意具有哪些特征（注意具有哪些特征（ ABCD ） A. 注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性 B. 注意的廣度注意的廣度 C. 注意的分配注意的分配 D. 注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移 3.注意的注意的 特點(diǎn)包括（特點(diǎn)包括（ AB ）A.指向性指向性 B.集中性集中性 C.穩(wěn)定性穩(wěn)定性 D.效能性效能性山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心184.注意的功能包括以下（注意的功能包括以下（ ABD ）A

20、.選擇功能選擇功能 B.指向功能指向功能 C .保持功能保持功能 D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能5.注意按是否有目的性及意志努力可分為注意按是否有目的性及意志努力可分為（ ABD ）A.無意注意無意注意 B.有意注意有意注意C.有意前注意有意前注意 D.有意后注意有意后注意山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心19判斷題判斷題1.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程（錯(cuò)）注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程（錯(cuò)）2.教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了引起學(xué)生的有意注教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了引起學(xué)生的有意注意。意。 （錯(cuò)）（錯(cuò)）3.“3.“側(cè)耳傾聽側(cè)耳傾聽”“”“舉目凝視舉目凝視”“”“屏息屏

21、息”等現(xiàn)象都是注等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)意的外部表現(xiàn)山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心20填空題填空題1.根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、為無意注意、 和和 。2.注意保持在某一注意保持在某一 上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性；上的時(shí)間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某一注意保持在某一 上的時(shí)間是廣義注意穩(wěn)定上的時(shí)間是廣義注意穩(wěn)定性。性。3.有意后注意是在有意后注意是在 基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要但又不需要 的注意。的注意。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招

22、聘考試研究中心21名詞解釋名詞解釋 1.無意注意無意注意 2.有意注意有意注意山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心221.教師在寫板書時(shí)候，常把重要的地方用彩色粉筆寫出來，教師在寫板書時(shí)候，常把重要的地方用彩色粉筆寫出來，目的是什么？請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行分析（引起無意目的是什么？請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行分析（引起無意注意的原因有哪些？）注意的原因有哪些？）2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心23本節(jié)知識(shí)點(diǎn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 一一.注意的特點(diǎn)、功能注意的特點(diǎn)、功能 二二.注意的分類注意的分

23、類 三三.引起無意注意的條件引起無意注意的條件 四四.維持有意注意的條件維持有意注意的條件 五五.注意的品質(zhì)注意的品質(zhì) 六六.注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心24【真題預(yù)測真題預(yù)測】 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.人在看書時(shí)用紅筆劃重點(diǎn)以便于閱讀是利用知覺的（人在看書時(shí)用紅筆劃重點(diǎn)以便于閱讀是利用知覺的（A ） A.選擇性選擇性 B.整體性整體性 C.理解性理解性 D.恒常性恒常性 2.入芝蘭之室，久而不聞其香入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（描述的是（ D ） A.味覺刺激味覺刺激 B.聽覺適應(yīng)聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激嗅覺刺激 D.適

24、應(yīng)現(xiàn)象適應(yīng)現(xiàn)象3.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（D ） A.絕對(duì)感覺閾限絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性絕對(duì)感受性 C.差別感覺閾限差別感覺閾限 D.差別感受性差別感受性4.一個(gè)人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他來，這是（一個(gè)人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他來，這是（C ） A.知覺的整體性知覺的整體性 B.知覺的恒常性知覺的恒常性 C.知覺的理解性知覺的理解性 D.知覺的不變性知覺的不變性山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心255.外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道”體現(xiàn)了知覺的（體現(xiàn)了知覺的（C ） A.選擇

25、性選擇性 B.整體性整體性 C.理解性理解性 D.恒常性恒常性6.剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為( B )。 A.閾限閾限 B.絕對(duì)感覺閾限絕對(duì)感覺閾限 C.差別感覺閾限差別感覺閾限 D.相對(duì)感覺閾限相對(duì)感覺閾限 7.看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是（但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是（ D ） A.知覺整體性知覺整體性 B.知覺選擇性知覺選擇性 C.知覺理解性知覺理解性 D.知覺恒常性知覺恒常性 8.吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（

26、吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（ D） A.感覺適應(yīng)感覺適應(yīng) B.感覺對(duì)比感覺對(duì)比 C.同時(shí)對(duì)比同時(shí)對(duì)比 D.繼時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心269.人感到某個(gè)刺激的存在或刺激變化的強(qiáng)度或強(qiáng)度變化所人感到某個(gè)刺激的存在或刺激變化的強(qiáng)度或強(qiáng)度變化所需要的量的臨界值是（需要的量的臨界值是（ C ） A.感覺感覺 B.感受性感受性 C.感覺閾限感覺閾限 D.心理量心理量10.剛剛能引起差別感覺的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差剛剛能引起差別感覺的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量是（別量是（ C ） A.絕對(duì)感覺閾限絕對(duì)感覺閾限 B.差別感受性差別感受性 C.差別感受閾限

27、差別感受閾限 D.差差別感覺能力別感覺能力11.同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（變化現(xiàn)象是（A ） A.感覺適應(yīng)感覺適應(yīng) B.感覺對(duì)比感覺對(duì)比 C.感覺相互作用感覺相互作用 D.聯(lián)覺聯(lián)覺山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心2712.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（分作為整體反映的知覺特征是（A ） A.知覺整體性知覺整體性 B.知覺選擇性知覺選擇性 C.知覺理解性知覺理解性 D.知覺恒常性知覺恒常性13.人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

28、為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（或判斷的組織加工過程是（C ） A.知覺整體性知覺整體性 B.知覺選擇性知覺選擇性 C.知覺理解性知覺理解性 D.知覺恒常性知覺恒常性山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心2814.在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺條件的變化而保持對(duì)客觀事物相對(duì)穩(wěn)定的映象不變，這是持對(duì)客觀事物相對(duì)穩(wěn)定的映象不變，這是（D ） A.知覺整體性知覺整體性 B.知覺選擇性知覺選擇性 C.知覺理解性知覺理解性 D.知覺恒常性知覺恒常性15.用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知

29、覺的（用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（B ）特性特性 A.整體性整體性 B.選擇性選擇性 C.理解性理解性 D恒常性恒常性山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心29多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇1.知覺具有哪些特性（知覺具有哪些特性（ABCD ） A. 整體性整體性 B. 選擇性選擇性 C. 理解性理解性 D. 恒常性恒常性2.適應(yīng)是（適應(yīng)是（ AB）心理現(xiàn)象）心理現(xiàn)象A.感受性發(fā)生了變化的感受性發(fā)生了變化的 B.刺激物持續(xù)作用引起的刺激物持續(xù)作用引起的C.刺激作用停止后出現(xiàn)的刺激作用停止后出現(xiàn)的 D.兩種刺激同時(shí)用時(shí)引起的兩種刺激同時(shí)用時(shí)引起的3.直觀教學(xué)的基本形式有（直觀教學(xué)的基本

30、形式有（ ABD ） A. 實(shí)物直觀實(shí)物直觀 B .模像直觀模像直觀 C. 視覺直觀視覺直觀 D.言語直觀言語直觀山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心30判斷題判斷題1.閾限越低表明感受性越差閾限越低表明感受性越差 （錯(cuò)）（錯(cuò)）2.感受性與感覺閾限在數(shù)值上成正比關(guān)系（錯(cuò)）感受性與感覺閾限在數(shù)值上成正比關(guān)系（錯(cuò)）3.人的感受性不是固定不變的，有計(jì)劃的訓(xùn)練可以提高感人的感受性不是固定不變的，有計(jì)劃的訓(xùn)練可以提高感受性受性4.感覺是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)感覺是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心31填空題填空題1.感覺是人腦對(duì)直接作用于感

31、覺是人腦對(duì)直接作用于 的客觀事物的的客觀事物的 的反的反映。映。2.感覺閾限和感受性之間的關(guān)系是感覺閾限值越高，感受感覺閾限和感受性之間的關(guān)系是感覺閾限值越高，感受性性 ，感覺閾限值越低，感受性，感覺閾限值越低，感受性 。3.知覺是人腦對(duì)知覺是人腦對(duì) 感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的 的反映。的反映。4.觀察過程總是伴隨著觀察過程總是伴隨著 活動(dòng)，因此有把觀察稱活動(dòng)，因此有把觀察稱為為 。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心32名詞解釋名詞解釋 1.感覺感覺 2.知覺知覺 3.觀察觀察山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心33簡

32、答和論述簡答和論述1.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫裱兄?guī)律，提高直觀教學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫裱兄?guī)律，提高直觀教學(xué)效果。效果。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心34本節(jié)知識(shí)點(diǎn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 一一.感覺的概念感覺的概念 二二.感受性與感覺閾限的關(guān)系感受性與感覺閾限的關(guān)系 三三.感覺的相互作用感覺的相互作用 四四.知覺的基本特性知覺的基本特性 五五.觀察力的培養(yǎng)觀察力的培養(yǎng) 六六.直觀教學(xué)的基本形式直觀教學(xué)的基本形式 七七.遵循感知規(guī)律，促進(jìn)直觀教學(xué)遵循感知規(guī)律，促進(jìn)直觀教學(xué)山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中

33、心35【真題預(yù)測真題預(yù)測】 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.記憶的首要環(huán)節(jié)是（記憶的首要環(huán)節(jié)是（D ） A.保持保持 B.再認(rèn)再認(rèn) C.保持保持 D.識(shí)記識(shí)記 2.前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾叫（前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾叫（C ） A.外部抑制外部抑制 B.內(nèi)部抑制內(nèi)部抑制 C.前攝抑制前攝抑制 D.后攝抑制后攝抑制 3.遺忘曲線的首先提出者是遺忘曲線的首先提出者是(B )。 A.巴甫洛夫巴甫洛夫 B.艾賓浩斯艾賓浩斯 C.斯伯林斯伯林 D.弗洛伊德弗洛伊德 4.“一朝被蛇咬，十年怕井繩一朝被蛇咬，十年怕井繩”說的是（說的是（C ） A.言語記憶言語記憶 B.邏輯記憶邏

34、輯記憶 C.情緒記憶情緒記憶 D.動(dòng)作記憶動(dòng)作記憶5.以動(dòng)作以動(dòng)作.技巧為內(nèi)容的記憶是（技巧為內(nèi)容的記憶是（ C） A.形象記憶形象記憶 B.情緒記憶情緒記憶 C.運(yùn)動(dòng)記憶運(yùn)動(dòng)記憶 D.語詞邏輯記憶語詞邏輯記憶山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心366.記憶過程包括（記憶過程包括（ A ） A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn) B.形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語詞記憶形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語詞記憶 C.識(shí)記、保持和遺忘識(shí)記、保持和遺忘 D再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶 7.短時(shí)記憶的信息容量為（短時(shí)記憶的信息容量為（ B ）組塊）組塊 A.92 B.

35、72 C.52 D.638.后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（ C ） A.動(dòng)機(jī)性抑制干擾動(dòng)機(jī)性抑制干擾 B.前攝抑制干擾前攝抑制干擾 C.倒攝抑制干擾倒攝抑制干擾 D.痕跡衰退抑制干擾痕跡衰退抑制干擾 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心379.具有明確識(shí)記目的，運(yùn)用一些有助于識(shí)記的方法，并需具有明確識(shí)記目的，運(yùn)用一些有助于識(shí)記的方法，并需要做出意志努力的識(shí)記是（要做出意志努力的識(shí)記是（ A ） A.有意識(shí)記有意識(shí)記 B.意義識(shí)記意義識(shí)記 C.機(jī)械識(shí)記機(jī)械識(shí)記 D.不隨意識(shí)記不隨意識(shí)記10.學(xué)習(xí)程度到（學(xué)習(xí)程

36、度到（ C ）記憶效果最好）記憶效果最好 A.50% B.100% C.150% D.200%11.在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（ A ） A.記憶準(zhǔn)備性記憶準(zhǔn)備性 B.記憶正確性記憶正確性 C.記憶持久性記憶持久性 D.記憶敏捷性記憶敏捷性 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心3812.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（B ） A.前攝干擾前攝干擾 B.倒攝干擾倒攝干擾 C.消退抑制消退抑制 D.超限抑制超限抑制13.儲(chǔ)存

37、量大而時(shí)間短的記憶是（儲(chǔ)存量大而時(shí)間短的記憶是（ B） A.長時(shí)記憶長時(shí)記憶 B.瞬時(shí)記憶瞬時(shí)記憶 C.短時(shí)記憶短時(shí)記憶 D.表象記憶表象記憶14.根據(jù)保存時(shí)間長短，可以把記憶分成根據(jù)保存時(shí)間長短，可以把記憶分成( A )。 A.感覺記憶感覺記憶.短時(shí)記憶和長時(shí)記憶短時(shí)記憶和長時(shí)記憶 B.有意記憶和無意記有意記憶和無意記 C.機(jī)械記憶和邏輯記憶機(jī)械記憶和邏輯記憶 D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶外顯記憶和內(nèi)隱記憶 15.短時(shí)記憶的編碼主要是（短時(shí)記憶的編碼主要是（ A ） A.聽覺編碼聽覺編碼 B.視覺編碼視覺編碼 C.意義編碼意義編碼 D.表象編碼表象編碼山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考

38、試研究中心39多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇1.心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是( AC ) A.先快后慢先快后慢 B.先慢后快先慢后快 C.先多后少先多后少 D.先少后多先少后多2.復(fù)習(xí)是防止遺忘的方法，正確的復(fù)習(xí)應(yīng)該是復(fù)習(xí)是防止遺忘的方法，正確的復(fù)習(xí)應(yīng)該是( ABCDE ) A.及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí) B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 C.分散復(fù)復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)結(jié)合分散復(fù)復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)結(jié)合 D.復(fù)習(xí)的方法要多樣化復(fù)習(xí)的方法要多樣化 E.深度回憶與反復(fù)識(shí)記結(jié)合深度回憶與反復(fù)識(shí)記結(jié)合3.實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因

39、是受到（受到（ AB ）影響。）影響。 A.前攝抑制前攝抑制 B.倒攝抑制倒攝抑制 C.屏蔽抑制屏蔽抑制 D.中間抑制中間抑制 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心404.記憶的品質(zhì)包括以下哪些（記憶的品質(zhì)包括以下哪些（ ABCD ） A.記憶的敏捷性記憶的敏捷性 B.記憶的持久性記憶的持久性 C.記憶的準(zhǔn)確性記憶的準(zhǔn)確性 D.記憶的準(zhǔn)備性記憶的準(zhǔn)備性5.記憶過程包括以下哪些環(huán)節(jié)（記憶過程包括以下哪些環(huán)節(jié)（ABC ） A.識(shí)記識(shí)記 B.保持保持 C.再認(rèn)或回憶再認(rèn)或回憶 D.準(zhǔn)備準(zhǔn)備山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心41判斷題判斷題1.“一朝被蛇咬，十

40、年怕井繩一朝被蛇咬，十年怕井繩”是是 形象記憶形象記憶 。 （錯(cuò)）（錯(cuò)）2.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，揭示了遺忘的過程先慢后快根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，揭示了遺忘的過程先慢后快 。 （錯(cuò)）（錯(cuò)）3.后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。制。4.記憶過程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)是保持記憶過程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)是保持 （錯(cuò)）（錯(cuò)）5.意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，因此機(jī)械識(shí)記是沒有價(jià)意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，因此機(jī)械識(shí)記是沒有價(jià)值的（錯(cuò)）值的（錯(cuò)）6.學(xué)習(xí)程度到學(xué)習(xí)程度到100%記憶效果最好（錯(cuò)）記憶效果最好（錯(cuò)）山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師

41、招聘考試研究中心42填空題填空題1.根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分為形象記憶、邏輯記根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分為形象記憶、邏輯記憶憶 、情緒記憶和、情緒記憶和 。2.根據(jù)信息加工的時(shí)間長短，記憶可以分為瞬時(shí)記憶、根據(jù)信息加工的時(shí)間長短，記憶可以分為瞬時(shí)記憶、 和和 。3.記憶包括記憶包括 、 和再現(xiàn)三個(gè)基本和再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。4.世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過程的人是德國心理學(xué)家艾賓世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過程的人是德國心理學(xué)家艾賓浩斯，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成的曲線叫浩斯，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成的曲線叫 遺忘曲線，它表遺忘曲線，它表明遺忘的進(jìn)程有明遺忘的進(jìn)程有 趨勢(shì)。趨勢(shì)。山香教育教師招聘考試研究中心山

42、香教育教師招聘考試研究中心435.良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在記憶的敏捷性、記憶的持久性、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在記憶的敏捷性、記憶的持久性、 、 這四個(gè)方面。這四個(gè)方面。6.根據(jù)識(shí)記材料的特點(diǎn)和識(shí)記時(shí)是否以理解為基礎(chǔ)，可把根據(jù)識(shí)記材料的特點(diǎn)和識(shí)記時(shí)是否以理解為基礎(chǔ)，可把識(shí)記分為識(shí)記分為 和和 。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心44名詞解釋名詞解釋 1.記憶記憶 2.無意識(shí)記無意識(shí)記 3.有意識(shí)記有意識(shí)記 4.遺忘遺忘 5.前攝抑制前攝抑制 6.倒攝抑制倒攝抑制山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心45簡答和論述簡答和論述1.艾賓浩斯遺忘曲線說明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)

43、用這個(gè)規(guī)律艾賓浩斯遺忘曲線說明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？組織有復(fù)習(xí)？2.影響識(shí)記效果的因素有哪些？影響識(shí)記效果的因素有哪些？3.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些？4.如何提高記憶效果？如何提高記憶效果？山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心46本節(jié)知識(shí)點(diǎn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 一一.記憶的分類記憶的分類 二二.記憶品質(zhì)記憶品質(zhì) 三三.記憶過程記憶過程 四四.影響識(shí)記效果的因素影響識(shí)記效果的因素 五五.遺忘的規(guī)律遺忘的規(guī)律 六六.影響遺忘進(jìn)程的因素影響遺忘進(jìn)程的因素 七七.干擾抑制說的證據(jù)干擾抑制說的證據(jù) 八八.根據(jù)遺忘規(guī)律，如何合理組織復(fù)習(xí)根據(jù)遺忘規(guī)律，如

44、何合理組織復(fù)習(xí) 九九.記憶系統(tǒng)記憶系統(tǒng) 十十.提高記憶效果的方法提高記憶效果的方法山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心47真題預(yù)測真題預(yù)測 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（ B） A.想象想象 B.表象表象 C.印象印象 D.跡象跡象2.根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（過程是（D ） A.有意想象有意想象 B.隨意想象隨意想象 C.創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象 D.再造想象再造想象3.在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的在刺激物作用下，

45、人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過程是（過程是（ C ） A.有意想象有意想象 B.隨意想象隨意想象 C.創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象 D.再造想象再造想象4.一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象是（一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象是（ D ） A.理想理想 B.空想空想 C.靈感靈感 D.幻想幻想山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心485.夢(mèng)是（夢(mèng)是（ B ）的表現(xiàn)形式。）的表現(xiàn)形式。 A.有意想象有意想象 B無意想象無意想象 C.創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象 D.再造想象再造想象6.京劇中演員做騎馬的動(dòng)作表示騎馬用的是想象的（京劇中演員做騎馬的動(dòng)作表示騎馬用的是想象的（C ） A.預(yù)見

46、功能預(yù)見功能 B.充功能充功能 C.替代功能替代功能 D .表現(xiàn)功能表現(xiàn)功能7.千手觀音的形象是利用了以下哪種加工方式？千手觀音的形象是利用了以下哪種加工方式？B A.黏合黏合 B.夸張夸張 C.擬人化擬人化 D.典型化典型化8.神話中的孫悟空形象是利用了以下哪種加工方式？神話中的孫悟空形象是利用了以下哪種加工方式？A A.黏合黏合 B.夸張夸張 C.擬人化擬人化 D.典型化典型化9.看到天上的白云，自然而然地想象為大?？吹教焐系陌自?，自然而然地想象為大海.山峰或某種山峰或某種動(dòng)物，這種想象是動(dòng)物，這種想象是( A )。 A. 無意想象無意想象 B. 有意想象有意想象 C. 再造想象再造想象

47、D. 幻想幻想山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心49多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題1.想象根據(jù)有無目的，可以分為（想象根據(jù)有無目的，可以分為（AD ） A.有意想象有意想象 B.再造想象再造想象 C.幻想幻想 D.無意想象無意想象2.想象的功能有（想象的功能有（ ABC ） A.預(yù)見功能預(yù)見功能 B.補(bǔ)充功能補(bǔ)充功能 C.替代功能替代功能 D.表現(xiàn)功能表現(xiàn)功能山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心501.所有的幻想都是消極的所有的幻想都是消極的（錯(cuò)）（錯(cuò)）2.夢(mèng)是有意想象的一種形式。夢(mèng)是有意想象的一種形式。 （錯(cuò)）（錯(cuò)）3.我們閱讀西游記，頭腦中浮現(xiàn)出孫悟空的形象

48、我們閱讀西游記，頭腦中浮現(xiàn)出孫悟空的形象屬于創(chuàng)造想象屬于創(chuàng)造想象（錯(cuò)）（錯(cuò)）山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心511.睡眠中的夢(mèng)境屬于睡眠中的夢(mèng)境屬于 想象；與主體的愿望相結(jié)合想象；與主體的愿望相結(jié)合并指向未來事物的想象叫做并指向未來事物的想象叫做 。2.根據(jù)想象內(nèi)容新穎性的不同，有意想象可分為根據(jù)想象內(nèi)容新穎性的不同，有意想象可分為 想想象和象和 想象。想象。3.根據(jù)想象有無目的性和自覺性，可以把想象分成根據(jù)想象有無目的性和自覺性，可以把想象分成_和和_。4.凡是符合客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的積極幻想，叫做凡是符合客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的積極幻想，叫做 ；凡是脫離客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的消

49、極幻想，叫做凡是脫離客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展規(guī)律的消極幻想，叫做 。 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心52名詞解釋名詞解釋 1.表象表象 2.想象想象 3.再造想象再造想象 4.創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心53簡單和論述簡單和論述1.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有哪些？培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有哪些？2.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件有哪些？創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件有哪些？山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心54本節(jié)知識(shí)點(diǎn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 一一.想象的種類想象的種類 二二.想象的功能想象的功能 三三.想象的加工方式想象的加工方式 四四.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件

50、創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件 五五.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心55【真題預(yù)測真題預(yù)測】 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是( A ) A.抽象抽象 B.概括概括 C.分析分析 D.綜合綜合2.老師在講磚的用途時(shí)，學(xué)生能一口氣說出磚可以蓋房子，老師在講磚的用途時(shí)，學(xué)生能一口氣說出磚可以蓋房子，可以當(dāng)工具，可以防身，可以可以當(dāng)工具，可以防身，可以說明該生具有（說明該生具有（A ） A.發(fā)散思維發(fā)散思維 B.抽象思維抽象思維 C.具體思維具體思維 D.形象思維

51、形象思維3.一個(gè)人的思維能根據(jù)客觀情況的變化而變化，體現(xiàn)了其思一個(gè)人的思維能根據(jù)客觀情況的變化而變化，體現(xiàn)了其思維的（維的（C ） A.深刻性深刻性 B.批判性批判性 C.靈活性靈活性 D.敏捷性敏捷性山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心564.學(xué)生總結(jié)出鴿子學(xué)生總結(jié)出鴿子.老鷹老鷹.雞雞.鴨的共同特征是鴨的共同特征是“有羽有羽的的”“”“是動(dòng)物是動(dòng)物”而舍棄其而舍棄其“會(huì)不會(huì)飛會(huì)不會(huì)飛”“”“大小大小”“”“顏顏色色“等非本質(zhì)特征，是思維過程的等非本質(zhì)特征，是思維過程的A環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。 A.抽象抽象 B.概括概括 C.具體化具體化 D.綜合綜合 5.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫醫(yī)生根

52、據(jù)病人的體溫.血壓血壓.心電圖等檢查資料確診病患，心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（這屬于下列哪種思維特性？（A ） A.間接性間接性 B.概括性概括性 C.預(yù)見性預(yù)見性 D.抽象性抽象性6.每次看見每次看見“月暈月暈”就要刮風(fēng)，就要刮風(fēng)，“潮濕潮濕”就要下雨，即得就要下雨，即得“月暈而風(fēng)月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（種思維特性？（ B ） A.抽象性抽象性 B.概括性概括性 C.間接性間接性 D.情境性情境性山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心577.創(chuàng)造性思維的核心是創(chuàng)造性思維的核心是( D )

53、A.形象思維形象思維 B.聚合思維聚合思維 C.直覺思維直覺思維 D.發(fā)散思維發(fā)散思維8.三歲到六三歲到六.七歲幼兒的思維主要是（七歲幼兒的思維主要是（A ）。）。 .直觀動(dòng)作思維直觀動(dòng)作思維 .具體形象思維具體形象思維 .抽象思維抽象思維 .通常性思維通常性思維9.在教學(xué)中，許多教師常常變換同類事物的非本質(zhì)特征，以在教學(xué)中，許多教師常常變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，這種方法是（便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，這種方法是（B ） A.變化變化 B.變式變式 C.比喻比喻 D.比較比較10.“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩句反映了的詩句反映了(B

54、 )。 A.表象的直觀性表象的直觀性 B.思維的間接性思維的間接性 C.知覺的理解性知覺的理解性 D.想象的有意性想象的有意性 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心5811.對(duì)活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫對(duì)活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫 ( C )。 A.變勢(shì)變勢(shì) B.適應(yīng)適應(yīng) C.定勢(shì)定勢(shì) D.態(tài)度態(tài)度 12.思維的基本過程為思維的基本過程為( A ) A.分析與綜合分析與綜合 B.比較與分類比較與分類 C.抽象與概括抽象與概括 D.系統(tǒng)化和具體化系統(tǒng)化和具體化13.把各種事物或同一事物的不同部分把各種事物或同一事物的不同部分.個(gè)別方面或個(gè)別特個(gè)別方面或個(gè)別特點(diǎn)加以對(duì)比，確定它們的系統(tǒng)點(diǎn)以

55、及它們之間的關(guān)系，點(diǎn)加以對(duì)比，確定它們的系統(tǒng)點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，反映的思維過程是（反映的思維過程是（B） A.分析分析 B.比較比較 C.抽象抽象 D.概括概括14.學(xué)生能做到學(xué)生能做到“一題多解一題多解”的思維活動(dòng)是（的思維活動(dòng)是（C ） A.再現(xiàn)思維再現(xiàn)思維 B.集中思維集中思維 C.發(fā)散思維發(fā)散思維 D.抽象思維抽象思維山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心59多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇1.思維的特點(diǎn)有思維的特點(diǎn)有( BC) A.直接性直接性 B.間接性間接性 C.概括性概括性 D.特殊性特殊性2.思維的過程，包括思維的過程，包括( ABCD ) A.分析與綜合分析與綜合 B.

56、比較與分類比較與分類 C.抽象與概括抽象與概括 D.系統(tǒng)化和具體化系統(tǒng)化和具體化3.良好的思維品質(zhì)所具有的特點(diǎn)是良好的思維品質(zhì)所具有的特點(diǎn)是( ABCDE ) A.敏捷性敏捷性 B.靈活性靈活性 C.獨(dú)創(chuàng)性獨(dú)創(chuàng)性 D.深刻性深刻性 E.批判性批判性4.發(fā)散思維具有以下哪些特點(diǎn)（發(fā)散思維具有以下哪些特點(diǎn)（ ABC ） A.流暢性流暢性 B. 變通性（靈活性）變通性（靈活性） C.獨(dú)創(chuàng)性獨(dú)創(chuàng)性 D.深刻性深刻性5.創(chuàng)造性思維的過程包括（創(chuàng)造性思維的過程包括（ ABCD ） A.準(zhǔn)備期準(zhǔn)備期 B.醞釀期醞釀期 C.豁朗期豁朗期 D.驗(yàn)證期驗(yàn)證期 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中

57、心60判斷題判斷題1.想象是一種超現(xiàn)實(shí)的自由精神的創(chuàng)造。想象是一種超現(xiàn)實(shí)的自由精神的創(chuàng)造。 （錯(cuò)）（錯(cuò)） 2.語言是思維的唯一工具。語言是思維的唯一工具。 （錯(cuò)）（錯(cuò)） 3.我們?cè)趯?duì)某類事物進(jìn)行比較之后，找出它們的本質(zhì)屬性，我們?cè)趯?duì)某類事物進(jìn)行比較之后，找出它們的本質(zhì)屬性，舍棄其非本質(zhì)屬性，這樣的思維過程稱之為概括。舍棄其非本質(zhì)屬性，這樣的思維過程稱之為概括。 （錯(cuò)）（錯(cuò)）4.思維的基本特點(diǎn)是概括性和間接性。思維的基本特點(diǎn)是概括性和間接性。5.在學(xué)習(xí)中能在學(xué)習(xí)中能“舉一反三舉一反三”，“以一貫十以一貫十”，這是發(fā)散思，這是發(fā)散思維的表現(xiàn)。維的表現(xiàn)。 （錯(cuò)）（錯(cuò)）6.創(chuàng)造性思維既具有發(fā)散性也具有

58、聚合性創(chuàng)造性思維既具有發(fā)散性也具有聚合性7.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心 山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心61填空題填空題1.思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象的思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象的 和和 反映。反映。2.“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”，反映了思維的，反映了思維的 。3.根據(jù)思維的抽象水平，可將思維分成三種：根據(jù)思維的抽象水平，可將思維分成三種： 、 和和_。4.問題解決的思維過程分為問題解決的思維過程分為 、分析問題、提、分析問題、提出假設(shè)和出假設(shè)和 四個(gè)階段。四個(gè)階段。5.創(chuàng)造指為人類提供了創(chuàng)造指為人類提供了 、 和有價(jià)值的和有價(jià)值的社會(huì)產(chǎn)品的

59、活動(dòng)。社會(huì)產(chǎn)品的活動(dòng)。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心626.創(chuàng)造過程中的思維活動(dòng)可分為創(chuàng)造過程中的思維活動(dòng)可分為 、醞釀期、醞釀期、_、和驗(yàn)證期四個(gè)階段。、和驗(yàn)證期四個(gè)階段。7.思維是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。這個(gè)過程是通過思維是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。這個(gè)過程是通過 、 、比較、分類、抽象、概括、比較、分類、抽象、概括、 系統(tǒng)化、系統(tǒng)化、具體化等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。具體化等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心63 1.思維思維 2.聚合思維聚合思維 3.發(fā)散思維發(fā)散思維山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心64簡答和論述簡答和論述

60、1.在教學(xué)中如何促進(jìn)科學(xué)概念的掌握？在教學(xué)中如何促進(jìn)科學(xué)概念的掌握？2.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心65本節(jié)知識(shí)點(diǎn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 一一.思維的特征思維的特征 二.思維的類型思維的類型 三三.思維的過程思維的過程 四四.教師如何促進(jìn)學(xué)生概念的掌握？教師如何促進(jìn)學(xué)生概念的掌握？ 五五.發(fā)散思維的特點(diǎn)發(fā)散思維的特點(diǎn) 六六.創(chuàng)造性思維的過程創(chuàng)造性思維的過程 七七.思維的品質(zhì)思維的品質(zhì) 八八.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)山香教育教師招聘考試研究中心山香教育教師招聘考試研究中心66【真題預(yù)測真題預(yù)測】 單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選