九下文言文理解性默寫(試習(xí)題)

1、一、公輸、墨子與公輸盤一見面，向他提出了怎樣的請(qǐng)求？ 。 、墨子為了讓公輸般答應(yīng)他的請(qǐng)求采取了什么措施？ 、墨子抓住公輸般哪句話展開批駁？ 二、孟子兩章1、得道多助，失道寡助日本某些反華勢(shì)力，擅自篡改歷史教科書，結(jié)果招致了國內(nèi)外一致反對(duì)，正應(yīng)了孟子那句話：“ ”“得道”與否的兩種不同的結(jié)果： 。決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素及其關(guān)系的句子（中心論點(diǎn)）是：“ ”人們常引用孟子的“ ”，強(qiáng)調(diào)建立和諧人際關(guān)系的重要。攻城一方不能取勝的原因是： 。守城一方“委而去之”的原因是： 2、生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂中分析亡國的原因的句子是： 。歐陽修說“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，孟子也說過意思相近的一句

2、話，這句話是： 文中用來警策激勵(lì)人的名句（中心論點(diǎn)）是： 文中說明人才必須經(jīng)過艱苦磨煉的作用的句子是： 。成語"居安思危"和孟子二章中的“ ”都告誡人們要有憂患意識(shí)。全文的中心句是 作者認(rèn)為國家長(zhǎng)盛不衰，就需有 聯(lián)系全文，在文中起過渡(或：承上啟下) 的作用的句子是： 選文中由個(gè)人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是 在生于憂患，死于安樂中，孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是“ ”，只有這樣，才能“ ”；造就人才的主觀條件是“ ”。選文中用列舉一系列歷史人物是為了說明逆境（困境）對(duì)造就人才的重要作用，這六個(gè)人物及事例是 。三、魚我所欲也用比喻來提出的中心觀點(diǎn)是： 。含有“不

3、茍且偷生，而要視死如歸”的句子是： 。寫“不受嗟來之食”的句子： 。四、曹劌論戰(zhàn)“取信于民”的事： 。 曹劌堅(jiān)持進(jìn)見魯莊公的原因是： 。曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中提出追擊敵兵時(shí)機(jī)的句子是：  。為什么齊人三鼓而進(jìn)軍？ 。孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的諸多因素中，取得人民的擁護(hù)最為重要，在曹劌論戰(zhàn)中曹劌認(rèn)為魯莊公“可以一戰(zhàn)”的理由是“ ”這與孟子的看法是一致的。五、鄒忌諷齊王納諫 “王之敝甚矣”的原因： 齊 王 納 諫 下 令 的 內(nèi) 容： 六、詩經(jīng)兩首 1、蒹葭：能印證"上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見"尋找追求的詩句是： 2、小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，關(guān)雎一詩中的“ ” 這兩句就是佐證。