《家長必讀》培訓(xùn)ppt

1、把握教材精神實質(zhì)把握教材精神實質(zhì)努力提高家庭教育指導(dǎo)實效努力提高家庭教育指導(dǎo)實效 教育系統(tǒng)家長學(xué)校骨干教師教育系統(tǒng)家長學(xué)校骨干教師研修班培訓(xùn)研修班培訓(xùn) 2014.7.31.互動：家庭教育為什么重要？互動：家庭教育為什么重要？ 母親是孩子生命的搖籃。家庭是孩子成長的“原生土壤”。 為什么說家庭教育如此重要？就是家庭是兒童生命個體最本色、最初始的生長環(huán)境，父母是孩子的第一任啟蒙老師，每一個孩子在成長旅程中與家庭相處的時間最長，而每一個家長賦予孩子最個性化的教育，這種教育更具針對性。 社會呼喚優(yōu)質(zhì)的家庭教育社會呼喚優(yōu)質(zhì)的家庭教育。社會的細(xì)胞是一個個的家庭，和諧融洽且富有智慧的家庭是社會的期待。家庭教

2、育的質(zhì)量高低，同時也決定著祖國下一代人綜合素養(yǎng)的高低。故“社會學(xué)校家庭”三位一體的教育不可缺失。也正是大家一致認(rèn)識到家庭教育的重要，社會各界對家庭教育日益關(guān)注，各高校研究機(jī)構(gòu)、國內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)等都以“課題”形式進(jìn)行研究與推進(jìn)。 一、家庭教育的重要性一、家庭教育的重要性家庭教育實際現(xiàn)狀家庭教育實際現(xiàn)狀“三多一少三多一少” “教育過度型教育過度型”多多 年輕父母的年輕父母的“科學(xué)科學(xué)”育養(yǎng)育養(yǎng) “放任自流型放任自流型”多多 以工作為由，錯過孩子最佳生長期（林曉梅以工作為由，錯過孩子最佳生長期（林曉梅、新生李睿）每個問新生李睿）每個問題孩子背后都有一個問題家庭。題孩子背后都有一個問題家庭。 “重視不

3、得法重視不得法”多多 家長自以為自己很懂、理論空談、隔代教育與孩子的實際情況家長自以為自己很懂、理論空談、隔代教育與孩子的實際情況 “既重視又得法既重視又得法”少少 優(yōu)秀家長的教育觀優(yōu)秀家長的教育觀 集體觀集體觀 家長群體觀家長群體觀過多干預(yù)型.互動：哪幾種職業(yè)的家長是過多干預(yù)互動：哪幾種職業(yè)的家長是過多干預(yù)型？型？ 教師教師 警察警察 軍人軍人 自認(rèn)為自己很懂，其實不懂自認(rèn)為自己很懂，其實不懂 用自己職業(yè)工作中的方法和思維來教育自己孩子用自己職業(yè)工作中的方法和思維來教育自己孩子 好多家長，把小孩當(dāng)做自己的私有財產(chǎn)，按照自己的方式去教育，干預(yù)越多，越不成功，孩子失去獨立判斷、選擇的能力。就像作

4、家寫作品一樣，好的作品中的人物并不是完全按照作家的構(gòu)思去發(fā)展的，人物自身要按自己的方式去發(fā)展，意思就是你寫的人物你自己控制不了，控制人物命運(yùn)越強(qiáng)的作家，他的作品越不成功。福樓拜、魯迅。優(yōu)質(zhì)家庭教育呼喚“八大家庭”1.打造衛(wèi)生家庭，把孩子培養(yǎng)成講衛(wèi)生的人2.打造禮儀家庭，把孩子培養(yǎng)成講文明、懂禮貌、有孝心的人3.打造書香家庭，把孩子培養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人4.打造激勵家庭，把孩子培養(yǎng)成自信、有不懈追求的人5.打造微笑家庭，把孩子培養(yǎng)成性格開朗之人6.打造平安家庭，把孩子培養(yǎng)成具有安全意識的人7.打造勤奮家庭，把孩子培養(yǎng)成勤奮之人。8.打造勤儉家庭，把孩子培養(yǎng)成勤儉節(jié)約的人 二、重溫二、重溫教學(xué)

5、大綱教學(xué)大綱基本精神，基本精神，是用活教材的重要前提是用活教材的重要前提 （一）全面了解教學(xué)大綱基本結(jié)構(gòu)、擬定依據(jù)和教學(xué)目標(biāo) （二）準(zhǔn)確把握教材基本精神。 1、教材指導(dǎo)思想、任務(wù)、教材指導(dǎo)思想、任務(wù) 樹立家長教育子女的責(zé)任意識 了解把握不同年段青少年的發(fā)展特點及需求 了解黨和國家教育方針、政策，教育觀點 掌握科學(xué)的家庭教育知識、教育策略與方法 最終指向：提高家庭教育的自覺性、科學(xué)性、實效性2、教材編寫 遵循大綱，同時關(guān)注教材的風(fēng)格 簡潔明快簡潔明快（現(xiàn)代家長節(jié)奏快，避免冗長的話語，密密麻麻的文字） 話題實用話題實用（選取的話題應(yīng)是本年段家長需要面對必須面對的話題，探討熱點、難點、重要的問題）

6、方法有效方法有效（互動，關(guān)注“知識觀念方法），有效果比有道理更重要，現(xiàn)代家長受教育程度越來越高，他們不缺思想，缺的是具體的做法） 引導(dǎo)家長做智慧型家長引導(dǎo)家長做智慧型家長（用心觀察，智慧行動，做得科學(xué)輕松）（教師與家長溝通發(fā)現(xiàn)：家長層次有差異。多個孩子，（教師與家長溝通發(fā)現(xiàn)：家長層次有差異。多個孩子，蔡蔡蕾蕾。）。）3、教材特點 依據(jù)2006年的教學(xué)大綱，總冊數(shù)由17冊改為7冊，即幼兒園1冊，小學(xué)低年級、中年級、高年級各1冊，初中、高中、職高各1冊。 針對性針對性-針對該學(xué)段家長的實際，讓家長知道自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，懂得必要的科學(xué)育兒理論，學(xué)到成功的育兒經(jīng)驗，掌握先進(jìn)的育兒技巧，以便配合學(xué)校（

7、園）和教師當(dāng)個好家長。時代性時代性-符合時代發(fā)展新要求，幫助家長理解學(xué)生成長過程中可能遇到的新問題、新現(xiàn)象，體現(xiàn)家庭教育研究的新研究、新成果。可讀性可讀性-理論聯(lián)系實際，表述通俗易懂，實例既有哲理又有情節(jié)，力求讀者愛不釋手。適用性適用性-便于家長學(xué)校任課教師根據(jù)教材組織教學(xué)活動，不必另行費(fèi)時費(fèi)力尋找大量材料。每冊教材的課數(shù)每冊教材的課數(shù) 小學(xué)每個學(xué)段兩年，以每學(xué)年上課4次計，應(yīng)為8次，所以此3冊，每冊以7-8課為宜。 每一課分三個版塊： 是什么為什么怎么做，附錄部分： 資源鏈接親子活動兩個部分 幼兒園、初中、高中、職中學(xué)制一般為三年，以每學(xué)年上課4次計，應(yīng)為12次，所以此4冊，每冊以10-12

8、課為宜。三、構(gòu)建本學(xué)段教材內(nèi)容的主要依三、構(gòu)建本學(xué)段教材內(nèi)容的主要依據(jù)、內(nèi)容要點及其相互關(guān)系據(jù)、內(nèi)容要點及其相互關(guān)系 （一）主要依據(jù)本學(xué)段青少年身心特點、需求和成長規(guī)律 （二）本學(xué)段教材內(nèi)容要點及其相互關(guān)系 中年級目錄（見教材） 每一課的版塊設(shè)計與內(nèi)在聯(lián)系（見教材）（一）主要依據(jù)（一）主要依據(jù)本學(xué)段青少年本學(xué)段青少年身心特點、需求和成長規(guī)律身心特點、需求和成長規(guī)律 小學(xué)中年級是指小學(xué)3-4年級，這個時期是小學(xué)從低年級向高年級的過渡階段，起著承上啟下的重要作用。中年級既是小學(xué)生心理發(fā)展發(fā)生質(zhì)的變化的轉(zhuǎn)折時期，又是矯正不當(dāng)行為的關(guān)鍵期。因此，在整個小學(xué)階段中，中年級是個很特殊的時期，它決定著孩子未

9、來一個階段的發(fā)展方向，家長老師都必須高度重視這個轉(zhuǎn)折時期的教育。.互動：中年級學(xué)生身心方面都有哪些互動：中年級學(xué)生身心方面都有哪些特點？特點？小學(xué)中年級孩子的心理和體能發(fā)展有如下主要特點小學(xué)中年級孩子的心理和體能發(fā)展有如下主要特點:（1）孩子的認(rèn)識能力開始從低級水平向高級水平的過渡，從具體形）孩子的認(rèn)識能力開始從低級水平向高級水平的過渡，從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。這就為他學(xué)習(xí)更為復(fù)雜深奧的知識象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。這就為他學(xué)習(xí)更為復(fù)雜深奧的知識和理解較為復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，準(zhǔn)備了良好的心理條件。和理解較為復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，準(zhǔn)備了良好的心理條件。（2）孩子從無意注意和無意記憶，

10、逐步過渡到有意注意和有意記憶，）孩子從無意注意和無意記憶，逐步過渡到有意注意和有意記憶，行為也逐步從盲目性過渡到有目的有計劃，這就保證了孩子的學(xué)習(xí)能行為也逐步從盲目性過渡到有目的有計劃，這就保證了孩子的學(xué)習(xí)能力得到逐步提高。力得到逐步提高。（3）孩子對道德行為的判斷從以行為的后果為標(biāo)準(zhǔn)，逐步過渡到能）孩子對道德行為的判斷從以行為的后果為標(biāo)準(zhǔn)，逐步過渡到能考慮行為動機(jī)的水平，道德行為從服從外部控制的水平，逐步向自我考慮行為動機(jī)的水平，道德行為從服從外部控制的水平，逐步向自我控制的自律水平發(fā)展，這是兒童社會性發(fā)展的一個重要標(biāo)志。控制的自律水平發(fā)展，這是兒童社會性發(fā)展的一個重要標(biāo)志。（4）孩子的自我

11、意識從依附被動、服從權(quán)威的階段，逐步向獨立自）孩子的自我意識從依附被動、服從權(quán)威的階段，逐步向獨立自主的水平發(fā)展。所以，這個時期的孩子，不再像以前那樣完全服從家主的水平發(fā)展。所以，這個時期的孩子，不再像以前那樣完全服從家長和老師的意見。長和老師的意見。（5）孩子之間的個別差異和各人的興趣和特長，已經(jīng)明顯地表露出）孩子之間的個別差異和各人的興趣和特長，已經(jīng)明顯地表露出來，這是發(fā)展兒童個性和特長的極好時機(jī)。來，這是發(fā)展兒童個性和特長的極好時機(jī)。（6）孩子的體能得到了較好的發(fā)展，劇烈的體育運(yùn)動成為孩子的一）孩子的體能得到了較好的發(fā)展，劇烈的體育運(yùn)動成為孩子的一種特殊需要。比如：從這個時期起，男孩一般

12、都很喜愛足球運(yùn)動。種特殊需要。比如：從這個時期起，男孩一般都很喜愛足球運(yùn)動。 為此，中年級分冊重點突出7個方面來重點組稿。 “習(xí)慣培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、熱愛閱讀、有責(zé)任心、關(guān)注情商、心靈溝通、家校攜手”（二）本學(xué)段教材內(nèi)容要點及其相（二）本學(xué)段教材內(nèi)容要點及其相互關(guān)系互關(guān)系 1、每一課的內(nèi)容要點及相互關(guān)系每一課的內(nèi)容要點及相互關(guān)系 第一課：重視第一課：重視特殊特殊的中年級的中年級把握年段特點把握年段特點 第二課：良好第二課：良好習(xí)慣習(xí)慣為孩子的一生發(fā)展奠基為孩子的一生發(fā)展奠基基礎(chǔ)工程基礎(chǔ)工程 第三課：培養(yǎng)孩子具有第三課：培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)的素質(zhì)重要任務(wù)重要任務(wù) 第四課：在孩子第四課：

13、在孩子閱讀閱讀習(xí)慣中提高審美素養(yǎng)習(xí)慣中提高審美素養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀終身學(xué)習(xí)觀 第五課：幫助孩子成為一個有第五課：幫助孩子成為一個有責(zé)任心責(zé)任心的人的人德行修養(yǎng)德行修養(yǎng) 第六課：家庭是孩子第六課：家庭是孩子情商情商提升的沃土提升的沃土重要條件重要條件 第七課：第七課：溝通溝通，與孩子心靈對話，與孩子心靈對話與人交往與人交往 第八課：第八課：家庭家庭在教育中的角色地位與作用在教育中的角色地位與作用成人意識成人意識第一課：重視第一課：重視特殊特殊的中年級的中年級把握年段特點把握年段特點走進(jìn)中年級孩子的生活世界（體現(xiàn)特殊）走進(jìn)中年級孩子的生活世界（體現(xiàn)特殊）把握中年級是幫助孩子順利過渡的前提把握中年級是幫助

14、孩子順利過渡的前提科學(xué)冷靜地幫助中年級孩子順利過渡的智慧科學(xué)冷靜地幫助中年級孩子順利過渡的智慧第二課：良好第二課：良好習(xí)慣習(xí)慣為孩子的一生發(fā)展奠基為孩子的一生發(fā)展奠基基礎(chǔ)工程基礎(chǔ)工程培養(yǎng)孩子具有良好習(xí)慣是家長重要職責(zé)培養(yǎng)孩子具有良好習(xí)慣是家長重要職責(zé)好習(xí)慣是成就孩子人生發(fā)展的基石好習(xí)慣是成就孩子人生發(fā)展的基石培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的藝術(shù)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的藝術(shù)（結(jié)合大綱：放入（結(jié)合大綱：放入“孝敬孝敬”、 “消費(fèi)觀消費(fèi)觀”）第三課：培養(yǎng)孩子具有第三課：培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)的素質(zhì)重要任務(wù)重要任務(wù)1、讓、讓“學(xué)習(xí)是自己的事學(xué)習(xí)是自己的事”深植孩子內(nèi)心深植孩子內(nèi)心2、自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)有助于孩

15、子健全人格的成長、自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)有助于孩子健全人格的成長3、培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的策略與方法、培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的策略與方法（結(jié)合大綱：放入（結(jié)合大綱：放入 “科學(xué)探索與創(chuàng)新科學(xué)探索與創(chuàng)新”、“自強(qiáng)自立自強(qiáng)自立”的教育）的教育）（提醒：意識、情感、自控、耐挫、持恒、能力）（提醒：意識、情感、自控、耐挫、持恒、能力）第四課：在孩子第四課：在孩子閱讀閱讀習(xí)慣中提高審美素養(yǎng)習(xí)慣中提高審美素養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀終身學(xué)習(xí)觀培養(yǎng)孩子具有閱讀習(xí)慣是父母身心愉悅的己任培養(yǎng)孩子具有閱讀習(xí)慣是父母身心愉悅的己任“腹有詩書氣自華腹有詩書氣自華”高品質(zhì)閱讀是孩子提高審美素養(yǎng)的起點高品質(zhì)閱讀是孩子提高審美素養(yǎng)的起

16、點親子共讀，享受閱讀之樂的理念與方略親子共讀，享受閱讀之樂的理念與方略（結(jié)合大綱：將審美教育放入該章節(jié)）（結(jié)合大綱：將審美教育放入該章節(jié)）第五課：幫助孩子成為一個有第五課：幫助孩子成為一個有責(zé)任心責(zé)任心的人的人德行修養(yǎng)德行修養(yǎng)培養(yǎng)孩子責(zé)任感是家庭教育的重要任務(wù)培養(yǎng)孩子責(zé)任感是家庭教育的重要任務(wù)責(zé)任感的培養(yǎng)是孩子做人、做事、做學(xué)問的基準(zhǔn)責(zé)任感的培養(yǎng)是孩子做人、做事、做學(xué)問的基準(zhǔn)培養(yǎng)孩子成為有責(zé)任感的優(yōu)秀公民的策略與方法培養(yǎng)孩子成為有責(zé)任感的優(yōu)秀公民的策略與方法第六課：家庭是孩子第六課：家庭是孩子情商情商提升的沃土提升的沃土重要條件重要條件1、情商、情商 智商相得益彰、相輔相成智商相得益彰、相輔相

17、成2、豐富情商鑄就孩子成為優(yōu)秀的新一代人、豐富情商鑄就孩子成為優(yōu)秀的新一代人3、培育孩子情商從日常生活開始的案例綜述、培育孩子情商從日常生活開始的案例綜述（結(jié)合大綱：補(bǔ)充（結(jié)合大綱：補(bǔ)充“伙伴關(guān)系伙伴關(guān)系”“”“孝敬孝敬”“”“子女角色子女角色”“”“團(tuán)隊合作團(tuán)隊合作”）第七課：第七課：溝通溝通，與孩子心靈對話，與孩子心靈對話與人交往與人交往溝通，來自關(guān)愛與尊重溝通，來自關(guān)愛與尊重親子間的心靈對話有助于建構(gòu)和諧共長的家庭文化親子間的心靈對話有助于建構(gòu)和諧共長的家庭文化3、親子間有效溝通策略面面觀、親子間有效溝通策略面面觀第八課：第八課：家庭家庭在教育中的角色地位與作用在教育中的角色地位與作用成

18、人意識成人意識在家校和諧共育任務(wù)重，家庭角色地位與作用在家校和諧共育任務(wù)重，家庭角色地位與作用家?；ト诠灿沫h(huán)境是孩子健全人格成長的沃土家校互融共育的環(huán)境是孩子健全人格成長的沃土家校和諧互融共育案例評析家校和諧互融共育案例評析（納入：發(fā)揮家校和諧教育中的積極因素，如：面對校內(nèi)突發(fā)事件，（納入：發(fā)揮家校和諧教育中的積極因素，如：面對校內(nèi)突發(fā)事件，家長立場對孩子的影響；家庭隔代教育中，年強(qiáng)父母的立場與解決方家長立場對孩子的影響；家庭隔代教育中，年強(qiáng)父母的立場與解決方法等）法等）2、每一課內(nèi)部之間的相互聯(lián)系、每一課內(nèi)部之間的相互聯(lián)系 導(dǎo)語：課題前 例如：第一章 第一塊面：根據(jù)特點中年級學(xué)生特點來說明

19、原因：孩子自身（身心、思維）自然發(fā)展的變化學(xué)校教育教學(xué)本身的要求（任務(wù)、教學(xué)）客觀要求 第二塊面：為什么1、先從不足的地方、突出的問題談起（反面），起到警示作用，體現(xiàn)重要性。2、的需要。（正面） 選擇的事例恰當(dāng)、體現(xiàn)同齡性、針對性、時代性 第三塊面：怎么做 做法明確、科學(xué)、有效、與時俱進(jìn) 四、幫助家長樹立科學(xué)的教育理念四、幫助家長樹立科學(xué)的教育理念是提高家長學(xué)校實效的關(guān)鍵是提高家長學(xué)校實效的關(guān)鍵 （一）價值觀價值觀幫助家長充分認(rèn)識家庭教育的重要地位和作用。(舉例學(xué)生 王成俊) （二）時代觀時代觀引領(lǐng)家長必須遵循網(wǎng)絡(luò)社會中青少年特點及成長規(guī)律。 （三）素質(zhì)觀素質(zhì)觀指導(dǎo)家長必須全面評價人的素質(zhì)，讓

20、每一個青少年在自信中健康成長。（舉例學(xué)生 王鈺） （四）主體觀主體觀鼓勵家長致力于培養(yǎng)孩子具有以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的自尊、自立、自強(qiáng)、自信的主體精神。（異性父母對孩子的欣賞，更會提高孩子的自信） （五）律己觀律己觀啟示家長必須身先士卒，身體力行，注意自己的人格修養(yǎng)。 據(jù)此，我們有些學(xué)校在知道家庭教育據(jù)此，我們有些學(xué)校在知道家庭教育時，向家長建議當(dāng)我們家長在樹立科學(xué)時，向家長建議當(dāng)我們家長在樹立科學(xué)的家庭教育觀念的同時，必須要講究家的家庭教育觀念的同時，必須要講究家庭教育的藝術(shù)。根據(jù)許多有識之士的意庭教育的藝術(shù)。根據(jù)許多有識之士的意見，我們概括為見，我們概括為20個個“不要不要”的行為準(zhǔn)的

21、行為準(zhǔn)則：則： 20個個“不要不要”的行為準(zhǔn)則：的行為準(zhǔn)則：不要因為富有就不要因為富有就“寵寵”孩子，而應(yīng)該從小給孩子吃一點孩子，而應(yīng)該從小給孩子吃一點“苦苦”。吃苦也是。吃苦也是一種財富，懂得苦，吃過苦的孩子，才會知道甜，才會創(chuàng)造和珍惜甜。一種財富，懂得苦，吃過苦的孩子，才會知道甜，才會創(chuàng)造和珍惜甜。不要隨意在孩子面前許諾，輕率答應(yīng)和滿足他的過分的要求。更不能他要不要隨意在孩子面前許諾，輕率答應(yīng)和滿足他的過分的要求。更不能他要上天，你就搬椅子；他要騎馬，你就跪下來，上天，你就搬椅子；他要騎馬，你就跪下來，“俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子?！薄２灰炎约涸谏钪胁挥淇斓氖逻w怒于孩子，把孩子當(dāng)作不要

22、把自己在生活中不愉快的事遷怒于孩子，把孩子當(dāng)作“出氣筒出氣筒”。不要太過分關(guān)心孩子。否則很容易養(yǎng)成孩子過度的自我中心的心理，認(rèn)為不要太過分關(guān)心孩子。否則很容易養(yǎng)成孩子過度的自我中心的心理，認(rèn)為人人都應(yīng)尊重他的利益，結(jié)果成為自私自利的人。人人都應(yīng)尊重他的利益，結(jié)果成為自私自利的人。不要太過分親昵孩子，讓他和同齡的孩子一起生活，學(xué)會與人相處。假如不要太過分親昵孩子，讓他和同齡的孩子一起生活，學(xué)會與人相處。假如時刻和成人在一起，其依賴或自卑心理很難打破，將來走入社會就不能適應(yīng)，時刻和成人在一起，其依賴或自卑心理很難打破，將來走入社會就不能適應(yīng)，會有一種孤獨感。會有一種孤獨感。不要一味滿足孩子想要的一

23、切東西。孩子從小應(yīng)知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不要一味滿足孩子想要的一切東西。孩子從小應(yīng)知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)，就不能享受權(quán)利，享受與工作是相對應(yīng)的。不盡義務(wù)，就不能享受權(quán)利，享受與工作是相對應(yīng)的。不能賄賂孩子。父母有時為避免孩子一時攪擾，往往拿金錢或物質(zhì)（如糖不能賄賂孩子。父母有時為避免孩子一時攪擾，往往拿金錢或物質(zhì)（如糖果、餅干）給孩子，這會養(yǎng)成孩子的要挾習(xí)慣。果、餅干）給孩子，這會養(yǎng)成孩子的要挾習(xí)慣。不要欺騙孩子。孩子發(fā)覺被欺騙后，對于父母、老師的信任感就會消失，不要欺騙孩子。孩子發(fā)覺被欺騙后，對于父母、老師的信任感就會消失，以后父母和老師的話就不會發(fā)生效果了。以后父母和老師的話就不會

24、發(fā)生效果了。不要恫嚇孩子。如果只嚇而不行，以后一切告誡他就不會遵從了。不要恫嚇孩子。如果只嚇而不行，以后一切告誡他就不會遵從了。不要在其他孩子面前當(dāng)眾批評或嘲笑他，免得孩子養(yǎng)成懷恨或害羞的心理。不要在其他孩子面前當(dāng)眾批評或嘲笑他，免得孩子養(yǎng)成懷恨或害羞的心理。11、不要在孩子面前爭論懲罰，如父母主張不一，孩子就無所適從。不要在孩子面前爭論懲罰，如父母主張不一，孩子就無所適從。12、不要對孩子太嚴(yán)厲，免得孩子養(yǎng)成過度的畏懼心理，或口是心非、不要對孩子太嚴(yán)厲，免得孩子養(yǎng)成過度的畏懼心理，或口是心非的虛偽品格。的虛偽品格。13、不要過分夸獎孩子。過分夸獎，容易養(yǎng)成沽名釣譽(yù)的心理。、不要過分夸獎孩子。

25、過分夸獎，容易養(yǎng)成沽名釣譽(yù)的心理。14、不要暗示孩子做不良的事，讓孩子從小知道善惡，分辨是非。、不要暗示孩子做不良的事，讓孩子從小知道善惡，分辨是非。15、不能勉強(qiáng)孩子做他不能勝任的事。孩子的自信心，大半由做事成、不能勉強(qiáng)孩子做他不能勝任的事。孩子的自信心，大半由做事成功而來，讓孩子做太難的事，可能會摧殘孩子的自信心。功而來，讓孩子做太難的事，可能會摧殘孩子的自信心。16、不要勉強(qiáng)孩子做他不感興趣或與他智力不相稱的事，這會挫傷他、不要勉強(qiáng)孩子做他不感興趣或與他智力不相稱的事，這會挫傷他的學(xué)習(xí)主動性和積極性。（的學(xué)習(xí)主動性和積極性。（老子的無為思想：適性、順勢、循理；揠苗助老子的無為思想：適性、

26、順勢、循理；揠苗助長；長；）17、不干涉孩子健康有益的自由活動，健康有益的自由活動也是學(xué)習(xí)。、不干涉孩子健康有益的自由活動，健康有益的自由活動也是學(xué)習(xí)。18、訓(xùn)誡孩子的時候，要心平氣和，曉之以理，動之以情。切記傷害、訓(xùn)誡孩子的時候，要心平氣和，曉之以理，動之以情。切記傷害孩子的自尊心，罵他孩子的自尊心，罵他“不成材不成材”、“笨蛋笨蛋”等等。等等。19、孩子越軌犯了錯誤，要具體分析耐心幫助，不要見到風(fēng)就是雨，、孩子越軌犯了錯誤，要具體分析耐心幫助，不要見到風(fēng)就是雨，打而罵之，這樣反而會把事情弄僵，達(dá)不到教育效果。打而罵之，這樣反而會把事情弄僵，達(dá)不到教育效果。20、和孩子談心，不要以首長對下屬

27、、司令對戰(zhàn)士的命令形式對待。、和孩子談心，不要以首長對下屬、司令對戰(zhàn)士的命令形式對待。要以平等式的討論，這樣不但問題可以得到解決，而且增進(jìn)了親情。要以平等式的討論，這樣不但問題可以得到解決，而且增進(jìn)了親情。大學(xué)生啃老7年被趕出家門 稱父母有義務(wù)養(yǎng)自己 今年29歲的徐青（化名）大學(xué)畢業(yè)后一直閑在家里等吃喝，還將一名女網(wǎng)友帶回家長期同居。面對父母勸說，他稱父母有義務(wù)養(yǎng)自己。最近，被啃老長達(dá)7年的徐先生和朱女士夫妻將兒子訴至海淀法院，并申請強(qiáng)制執(zhí)行趕獨生子出門。 徐先生和朱女士在徐先生和朱女士在1980年結(jié)婚，年結(jié)婚，5年后兒子徐青出生。夫妻兩人對兒子年后兒子徐青出生。夫妻兩人對兒子百般疼愛，徐青衣

28、來伸手、飯來張口，想要什么就給什么。徐青在小學(xué)時當(dāng)百般疼愛，徐青衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么。徐青在小學(xué)時當(dāng)過班長。聽兒子說任務(wù)重，朱女士便專程到學(xué)校找班主任，要求別讓兒子當(dāng)過班長。聽兒子說任務(wù)重，朱女士便專程到學(xué)校找班主任，要求別讓兒子當(dāng)班長。此后，徐青考上本市一所大學(xué)，住校不滿一個月，他就提出在宿舍和班長。此后，徐青考上本市一所大學(xué)，住校不滿一個月，他就提出在宿舍和同學(xué)相處不好，朱女士便讓徐青回家住。同學(xué)相處不好，朱女士便讓徐青回家住。大學(xué)畢業(yè)后，徐青說找工作難，徐先生便把兒子安排到同學(xué)的公司。工大學(xué)畢業(yè)后，徐青說找工作難，徐先生便把兒子安排到同學(xué)的公司。工作了作了3個月，徐青說工

29、作沒意思，干脆辭職不干。盡管幫兒子聯(lián)系過幾個工個月，徐青說工作沒意思，干脆辭職不干。盡管幫兒子聯(lián)系過幾個工作單位，但徐青總推說：作單位，但徐青總推說：“沒意思，不想干。沒意思，不想干。”自己則閑在家里睡覺、上網(wǎng)、自己則閑在家里睡覺、上網(wǎng)、要錢花。要錢花。2013年，徐青在網(wǎng)上認(rèn)識了一名女網(wǎng)友，他把女網(wǎng)友帶到家里長期同居。年，徐青在網(wǎng)上認(rèn)識了一名女網(wǎng)友，他把女網(wǎng)友帶到家里長期同居。徐先生和朱女士從教導(dǎo)兒子到開始斥責(zé)，最后雙方竟然升級到大打出手。徐徐先生和朱女士從教導(dǎo)兒子到開始斥責(zé)，最后雙方竟然升級到大打出手。徐青仍振振有詞地說：青仍振振有詞地說：“沒工作也有權(quán)利戀愛沒工作也有權(quán)利戀愛作為父母，你

30、們有義務(wù)養(yǎng)作為父母，你們有義務(wù)養(yǎng)我。我?！睙o奈，徐先生和朱女士將徐青訴至海淀法院，要求其限期騰房。無奈，徐先生和朱女士將徐青訴至海淀法院，要求其限期騰房。 海淀法院審理后判令徐青在判決生效后海淀法院審理后判令徐青在判決生效后60日內(nèi)搬出徐先生和朱女士夫妻日內(nèi)搬出徐先生和朱女士夫妻的房子。沒想到判決生效后，徐青仍拒不履行。最近，被啃老的房子。沒想到判決生效后，徐青仍拒不履行。最近，被啃老7年的徐先生年的徐先生和朱女士向海淀法院申請了強(qiáng)執(zhí)。執(zhí)行中，徐青百般阻撓，還吼父母稱：和朱女士向海淀法院申請了強(qiáng)執(zhí)。執(zhí)行中，徐青百般阻撓，還吼父母稱：“你們就是想逼死我，我讓你們斷子絕孫。你們就是想逼死我，我讓你

31、們斷子絕孫。” 海淀法院法官認(rèn)為，我國海淀法院法官認(rèn)為，我國婚姻法婚姻法等相關(guān)法律規(guī)定，父母對子女有撫等相關(guān)法律規(guī)定，父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，這是對養(yǎng)教育的義務(wù)，這是對“不能獨立生活的子女不能獨立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等原因，而無法維持正常生以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等原因，而無法維持正常生活的成年子女?；畹某赡曜优?。該案中，徐青已成年，身體健康，有勞動能力，但因其拒絕勞動，不愿該案中，徐青已成年，身體健康，有勞動能力，但因其拒絕勞動，不愿自食其力，不符合法律意義上的沒有獨立生活的能力。因此，父

32、母對自食其力，不符合法律意義上的沒有獨立生活的能力。因此，父母對“啃老啃老族族”沒有撫養(yǎng)義務(wù)。沒有撫養(yǎng)義務(wù)。五、幫助家長品味科學(xué)家教的基本方法五、幫助家長品味科學(xué)家教的基本方法關(guān)于家長學(xué)校教學(xué)方式的若干建議關(guān)于家長學(xué)校教學(xué)方式的若干建議 、建章立制講規(guī)范、建章立制講規(guī)范 、集體授課有序列、集體授課有序列 、年級活動顯個性、年級活動顯個性 、個別授課有選擇、個別授課有選擇 、幫困解憂講專業(yè)、幫困解憂講專業(yè) 、家長社團(tuán)獻(xiàn)計策、家長社團(tuán)獻(xiàn)計策、建章立制講規(guī)范、建章立制講規(guī)范 建立健全家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建立健全家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu) 落實各項規(guī)章制度落實各項規(guī)章制度 建立適切的校本制度建立適切的校本制度 、建

33、章立制講規(guī)范、建章立制講規(guī)范 建章立制講規(guī)范。學(xué)校要明確職責(zé)，將將家建章立制講規(guī)范。學(xué)校要明確職責(zé)，將將家庭教育和家長學(xué)校工作列入每學(xué)期的德育工作計庭教育和家長學(xué)校工作列入每學(xué)期的德育工作計劃。扎實落實保證家長學(xué)校工作開展的一系列制劃。扎實落實保證家長學(xué)校工作開展的一系列制度，如度，如家長學(xué)校工作制度家長學(xué)校工作制度家長學(xué)校教師備家長學(xué)校教師備課制度課制度信息反饋制度信息反饋制度優(yōu)秀好家長評比制優(yōu)秀好家長評比制度度等，同時可結(jié)合學(xué)校工作實際，可建立了等，同時可結(jié)合學(xué)校工作實際，可建立了期中調(diào)研制度期中調(diào)研制度、寒暑假教師上門家訪制度寒暑假教師上門家訪制度“家長沙龍家長沙龍”活動制度活動制度等校

34、本制度，以健全的等校本制度，以健全的制度來保障家長學(xué)校推進(jìn)的規(guī)范性。制度來保障家長學(xué)校推進(jìn)的規(guī)范性。 、集體授課有序列、集體授課有序列在推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中，要充分運(yùn)用在推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中，要充分運(yùn)用好省關(guān)心下一代工作委員會編寫的教材好省關(guān)心下一代工作委員會編寫的教材家長必讀家長必讀一書，要做到以下幾點：一書，要做到以下幾點：做到家長人手一本；做到家長人手一本；結(jié)合城市或農(nóng)村學(xué)生、不同年齡段的結(jié)合城市或農(nóng)村學(xué)生、不同年齡段的需求特點，確定各年段每學(xué)期家長學(xué)校的需求特點，確定各年段每學(xué)期家長學(xué)校的講課主題，形成學(xué)期的集體授課序列，明講課主題，形成學(xué)期的集體授課序列，明確目標(biāo)與內(nèi)容。確目標(biāo)與

35、內(nèi)容。認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，在集體家長學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，在集體家長學(xué)?；顒又杏行蚵鋵?。?；顒又杏行蚵鋵?。備課中做到五個備課中做到五個“一一”： 1、一份序列、一份序列2、一次培訓(xùn)、一次培訓(xùn)3、一次教材分析、一次教材分析4、一份集體教案、一份集體教案5、一次個性修改、一次個性修改1、一份序列：根據(jù)學(xué)生實際，德育處提前將、一份序列：根據(jù)學(xué)生實際，德育處提前將家長必讀家長必讀一書的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)整，形成一個一書的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)整，形成一個序列，一冊為序列，一冊為8課，每學(xué)期教學(xué)課，每學(xué)期教學(xué)2課；課；2、一次培訓(xùn)：以德育處牽頭，利用班主任例會，、一次培訓(xùn)：以德育處牽頭，利用班主任例會，進(jìn)行一次家長學(xué)校培訓(xùn)

36、指導(dǎo)；進(jìn)行一次家長學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)；3、一次教材分析：配合、一次教材分析：配合家長必讀家長必讀，級部主，級部主任負(fù)責(zé)，進(jìn)行一次年級教材分析；任負(fù)責(zé)，進(jìn)行一次年級教材分析；4、一份集體教案：在統(tǒng)一認(rèn)識的前提下，大家、一份集體教案：在統(tǒng)一認(rèn)識的前提下，大家群策群力，完成一份授課教案，集體共享；群策群力，完成一份授課教案，集體共享；5、一次個性修改：融入各班班級實際案例，突、一次個性修改：融入各班班級實際案例，突出重點，體現(xiàn)個性，提高授課針對性。出重點，體現(xiàn)個性，提高授課針對性。 、年級活動顯個性、年級活動顯個性 有個性才有針對性，有針對性才會有成效，有成效就會有有個性才有針對性，有針對性才會有成效，有

37、成效就會有活力。每個學(xué)期的中間，各個年級根據(jù)所在年段學(xué)生特點、活力。每個學(xué)期的中間，各個年級根據(jù)所在年段學(xué)生特點、班級實際、家長特長等實際情況，舉行各具特色的家長學(xué)班級實際、家長特長等實際情況，舉行各具特色的家長學(xué)?；顒?，提高家長學(xué)校活動成效。?；顒樱岣呒议L學(xué)?；顒映尚?。 如在中年級階段，三年級家長和孩子一起舉辦一次難忘的如在中年級階段，三年級家長和孩子一起舉辦一次難忘的10歲集體生日，見證孩子的成長、教孩子擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任，歲集體生日，見證孩子的成長、教孩子擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任，這與教材這與教材第五課第五課 幫助孩子成為一個有責(zé)任心的孩子幫助孩子成為一個有責(zé)任心的孩子不謀而合；四年級的學(xué)生即將步入高年

38、級，可以結(jié)合教材不謀而合；四年級的學(xué)生即將步入高年級，可以結(jié)合教材第三課第三課 培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)開展一次優(yōu)秀開展一次優(yōu)秀家教經(jīng)驗分享會，就如及時雨，給家長們指明方向，做好家教經(jīng)驗分享會，就如及時雨，給家長們指明方向，做好中高年級的過渡銜接。這樣結(jié)合中高年級的過渡銜接。這樣結(jié)合家長必讀家長必讀一書開展的一書開展的富有實效性的特色家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，一定會受到家長們富有實效性的特色家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，一定會受到家長們的普遍歡迎。的普遍歡迎。 、個別授課有選擇、個別授課有選擇 家長學(xué)校的集體授課完成了家長學(xué)校的集體授課完成了“面面”上的普及，各具特上的普及，各具特色的

39、年級家長學(xué)?；顒樱瑵M足了不同年齡段孩子的家庭教色的年級家長學(xué)?；顒樱瑵M足了不同年齡段孩子的家庭教育需求。那么如何滿足不同家庭的獨特需求呢？育需求。那么如何滿足不同家庭的獨特需求呢？ 我們應(yīng)我們應(yīng)該堅持該堅持“好的課程應(yīng)該具有可選擇性好的課程應(yīng)該具有可選擇性”的理念，建議可以的理念，建議可以以以“家長學(xué)校課程超市家長學(xué)校課程超市”的模式來開展教學(xué)活動。學(xué)校德的模式來開展教學(xué)活動。學(xué)校德育處可以圍繞育處可以圍繞家長必讀家長必讀一書中本學(xué)期的重點篇目，結(jié)一書中本學(xué)期的重點篇目，結(jié)合家長的實際效果，進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)、過程跟進(jìn)，及時點撥，合家長的實際效果，進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)、過程跟進(jìn)，及時點撥，學(xué)?？梢栽谄诔豕?/p>

40、本學(xué)期每月一次的主題內(nèi)容，以便家學(xué)?？梢栽谄诔豕急緦W(xué)期每月一次的主題內(nèi)容，以便家長提前根據(jù)實際需要自主選擇；同時，要吸納一批家庭教長提前根據(jù)實際需要自主選擇；同時，要吸納一批家庭教育專家、優(yōu)秀家長代表成為沙龍主講人?；顒忧白龊糜龑＜摇?yōu)秀家長代表成為沙龍主講人。活動前做好“宣宣傳動員傳動員”，活動中，活動中“精心設(shè)計、上下互動精心設(shè)計、上下互動”，活動后，活動后“及及時報道、反思表彰時報道、反思表彰”，激發(fā)家長主動學(xué)習(xí)，積極思考，投，激發(fā)家長主動學(xué)習(xí)，積極思考，投入鉆研。入鉆研。 、個別授課有選擇、個別授課有選擇 家庭教育沙龍家庭教育沙龍 、個別授課有選擇、個別授課有選擇 家庭教育沙龍家庭教

41、育沙龍 、個別授課有選擇、個別授課有選擇 活動前做好活動前做好“宣傳動員宣傳動員” 活動中活動中“精心設(shè)計、上下互動精心設(shè)計、上下互動” 活動后活動后“及時報道、反思表彰及時報道、反思表彰”家庭教育沙龍吸引人的地方：家庭教育沙龍吸引人的地方： 1、很樸實，切合實際，有針對性，有共鳴；、很樸實，切合實際，有針對性，有共鳴；2、要全面提高孩子的素質(zhì)；、要全面提高孩子的素質(zhì)；3、能夠了解如何教育好自己的孩子；、能夠了解如何教育好自己的孩子；4、幫助孩子、幫助孩子“明確學(xué)習(xí)的目的性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣明確學(xué)習(xí)的目的性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”有了努力有了努力的方向；的方向；5、提升了家庭教育的理念，堅持放棄急躁、攀比的教育方法；、提升了家庭教育的理念，堅持放棄急躁、攀比的教育方法；6、活動形式好，講課互動；、活動形式好，講課互動；7、學(xué)校邀請的專家級別很高，這樣好的講座應(yīng)該呼吁更多的家長走、學(xué)校邀請的專家級別很高，這樣好的講座應(yīng)該呼吁更多的家長走進(jìn)來進(jìn)來 、幫困解憂講專業(yè)、幫困解憂講專業(yè) 不同的家庭在教育孩子問題上會遇到不同的問題，不同的家庭在教育孩子問題上會遇到不同的問題，尤其對待特殊學(xué)生，學(xué)?？梢越柚鐣蠈I(yè)的家庭教育、尤其對待特殊學(xué)生，學(xué)?？梢越柚鐣蠈I(yè)的家庭教