反問句變陳述句練習

1、陳述句就成了反問句第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。 例如：父親的話深深地印在我的心上。 父親的話不深深地印在我的心上。第二步：加上疑問詞。 父親的話怎能不深深地印在我的心上。第三步：把句號改成問號。 父親的話怎能不深深地印在我的心上？ 第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通順。 父親的話怎能不深深地印在我的心上呢？ 經(jīng)過這樣的四步，陳述句就成了反問句。掌握了這個方法，改句子多簡單！v1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。（變成反問句）v2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）v3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）v4、21世紀

2、圖書館的大門不會關(guān)閉。（變成反問句）v5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）v6、 大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）v7、 我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）v8、地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句）v9、越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。（改為反問句）v10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）v11、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）v 12、多得些知識不是壞事。（改為反問句）v13、這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）反問句變陳述句練習1、 字典難道不是我們的良師益友嗎？2、難道那條街不熱鬧嗎？3、難道打仗就是為了多殺人嗎？4

3、、 毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。5、 實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？7、 杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？8、 人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？9、 人難道可以沒有一點精神嗎？10、 我們怎么容忍破壞紀律的人和事？11、班主任難道不應(yīng)該以身作則嗎？12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?14、 大千世界,哪里沒有野花的倩影?15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎? 16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?17、這么遠,箭哪能射得到呢?18、 看到那數(shù)不盡的青

4、松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?19、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢? 20、 李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？21、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？22、 十萬支箭，三天怎么造得成？23都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？24、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？25、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？26、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？一、改變句子說法。 例：董存瑞堅決地說：“我去炸掉它?！?董存瑞堅決地說，他去炸掉它。 1、小紅對媽媽說：“我要去上學(xué)了。” 2、列寧說：“我還要走那條危險的小路。” 3、李強認真地說：“星期天，我和我的哥

5、哥去了廣州?！?4、凡卡在信中寫道：“我沒爹沒娘，只有你一個親人了?！?二、把陳述句改成反問句。 1、老班長說：“我決不能丟下你們不管?！?2、藺相如說：“秦王我都不怕，更不會怕廉將軍?！?3、這么感人的故事，使我流下了熱淚。 4、長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。 5、這件壞事肯定不是他做的。 三、變成“把”字句和“被”字句。 1、諸葛亮借了十萬支箭回來.“把”： “被”： 2、葉老先生修改好我的作文?！鞍选保?“被”： 3、西蒙抱回了兩個孩子。 “把”： “被”： 4、游擊隊消滅了敵人。 “把”： “被”： 5、詹天佑設(shè)計了“人”字形線路?！鞍选保?“被”： 6、小夜鶯帶德國鬼子進了埋伏“把

6、”： “被”： 四、陳述句變成夸張句。 1、廣場上人十分多。 改： 2、小李跑得真快。 改： 3、馬克思和恩格斯的友誼十分深厚。改五、陳述句變擬人句。 1、小樹在風中擺動。2、金魚在游泳。 3、蜜蜂在采蜜。4、蟋蟀在筑巢。 六、陳述句變成比喻句。 1、柿子樹上結(jié)滿了柿子. 2、天空飄著白云。 3、月光照進屋子里4、調(diào)皮的弟弟跳上跳下。 七、反問句變陳述句 1、這不是偉大的奇觀嗎？ 2、難道您擔心我們回把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？ 3、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ 4、可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ 5、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友

7、誼？ 6、蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？ 7、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ 8、學(xué)習能夠放松嗎？ 9、這道題這樣做不對嗎？ 10、去就去，你不怕，我還能怕？ 11、我們哪里有近道，還不和你們一條道？ 12、山民的幾句樸素的話不正是包蘊著意味深長的哲理嗎？ 13、這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？ 一、反問句變陳述句：1.您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？2.淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？3.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？4.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊

8、棘叢生的荒坡嗎？5.不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習怎會有知識？6.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？7.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？8.學(xué)習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？9.肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？10.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？11.這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎？12.當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？13. 在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花

9、嗎？14.看到那數(shù)不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？15.外公，這不是您最寶貴的畫嗎？16.白石老人看后好不吃驚，這不是自己“練筆”時扔掉的廢畫嗎？17.這上面明明標的是本人的名字，怎么能說是你的呢？18.你們看見過這樣的總理嗎？二、陳述句變反問句：1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。2.不好好學(xué)習，自然不能取得好成績。3.對少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。4.那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。5.功課沒做完，不能去看電影。6.犯了錯誤旦不敢向老師、同學(xué)承認，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。7.我們不能因為學(xué)習任務(wù)重而不參加體育活動。8.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸

10、福生活。9.小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習的結(jié)果。10.我們不能被困難嚇倒。 11.這就是偉大的奇觀。 12.大家都是朋友，這樣做真不應(yīng)該。13.父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。擴句是指把一個簡單的句子加上用來表示修飾、限制、補充說明等詞語，使原句在不改變原意的基本上，更加準確、生動、鮮明。 例如：（1）春天盛開花朵。 擴句：生機勃勃的春天到處盛開鮮艷的花朵。 （2）星星布滿天空。 擴句：亮晶晶的星星密密麻麻地布滿天空。 （3）爺爺散步。 擴句：胡子花白的爺爺悠閑地散步。 縮句是與擴句相反，把比較復(fù)雜的句子中修飾、限制、補充說明等的詞語去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更讓

11、人容易理解。 例如：（1）五年級的同學(xué)興高采烈地觀看年組足球比賽。 縮句：同學(xué)觀看比賽。 （2）一棵棵白楊樹在刺骨的寒風中挺立著。 縮句：白楊樹挺立著。 （3）長長的列車飛快地通過了長江大橋。 縮句：列車通過大橋。 （五）變化句式 句子的變化是多樣的，一種句式，可以表達不同的意思；一個意思又可以用不同的句式表達。句式的變化，有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，可以幫助我們在寫作增強表達力。 1、“把”字句變“被”字句： 根據(jù)語言表達的需要，往往能進行相互轉(zhuǎn)換，而不改變意思。 例如：（1）、他把門關(guān)上了。 門被他關(guān)上了。 （2）、山川、田野被朝霞

12、鍍成了一層金色。 朝霞把山川、田野鍍成了一層金色。 2、反問句變陳述句： 有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧洌部梢园逊磫柧渥優(yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。 例如：（1）、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ 四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。 （2）、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服？ 人與山的關(guān)系日益密切，不能不使人感到親切、舒服。 或：人與山的關(guān)系日益密切，真使人感到親切、舒服。 3、第一人稱直接敘述改為第三人稱的間接轉(zhuǎn)述： 兩者的句式不同，標點不同，表達的感情也有所不同，但意思是基本相同的。 例如：（1）、小明對我說：“我星期天要去北京旅游?！?小明對我說，他星期

13、天要去北京旅游。 （2）、張朋說，他在給爺爺寫信。 張朋說：“我在給爺爺寫信”。 （六）正確使用關(guān)系詞語 為了使語句在表達上更加簡潔，常常會用上關(guān)聯(lián)詞語。用好關(guān)系詞語會使我們的作文更加的精彩。首先我們先來認識表示不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語： 1、表示并列關(guān)系：指句子前后相關(guān)的幾件事或同一事物的幾個方面是同等位置，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 一面一面 一會兒一會兒 一邊一邊 又又 既又 不是而是 例如：（1）李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥材。 （2）這里的西瓜既大又甜。 （3）星期天，小紅不是去學(xué)習書法，而是學(xué)習聲樂。 2、表示假設(shè)關(guān)系：句子中前面內(nèi)容提出一種假設(shè)，后面的內(nèi)容表示結(jié)果，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 如果就 要

14、是就 即使也 盡管也 例如：（1）即使困難再大，我們也能克服。 （2）盡管風沙很大，白楊樹也堅強地挺立著。 3、表示條件關(guān)系：指句子中后面的意思是在滿足前面的意思提出的條件的情況下產(chǎn)生的結(jié)果，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 只要就 只有才 無論都 不管都 例如：（1）只有平時多積累，才能寫出好文章。 （2）不管刮風下雨，戰(zhàn)士們都堅持訓(xùn)練。 4、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：指句子后面的意思不是順著前面的意思說下來的，而是轉(zhuǎn)了一個彎，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 雖然但是盡管還是 可是 然而 例如：1）雖然我離開故鄉(xiāng)多年，但是對故鄉(xiāng)的感情一直很深。 2）盡管天氣寒冷，冬泳愛好者還是堅持下水游泳。 5、表示遞進關(guān)系：指句子后面的意思比

15、前面的意思更進一層，一般由輕到重、由小到大、由淺到深、由易到難等，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 不但而且 不僅還 例如：（1）曇花開放不但美麗而且香味濃。 （2）草塘不僅風景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富。 6、表示因果關(guān)系：一般是指句子前面的內(nèi)容說出原因，后面的內(nèi)容說出結(jié)果，也有特殊情況，前面內(nèi)容表示結(jié)果，后面的內(nèi)容表示原因?？捎萌缦玛P(guān)聯(lián)詞語：因為所以 因此 由于 之所以是因為 例如：（1）因為平時小強學(xué)習刻苦，所以這次數(shù)學(xué)競賽得了第一名。 （2）由于天下起了雨，今天的長跑比賽取消了。 7、表示選擇關(guān)系：指句子中有兩種或兩種以上可能的情況讓人從中選擇，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 或者或者不是就是是還是 例如：（1）暑假里

16、，我或者去旅游，或者去參加學(xué)習班。 （2）每天上學(xué)，不是李立來找我，就是我找他。 有的是選擇其中一種情況，舍棄另一種情況，可用如下關(guān)聯(lián)詞語：寧可也不與其不如 例如：（1）我寧可在家看書，也不出去玩。 （2）你與其在家閑著，不如去春游。 （七）、修改病句 病句是指結(jié)構(gòu)不完整或意思表達不清楚、不明確甚至錯誤的句子。而我們小學(xué)生在習作時常常會有這樣或那樣的小毛病。如何進行修改呢？先要找出句子中的病因，然后有針對性的進行修改。修改時，注意不能改變原句的意思。 下面我們就了解幾種常見的病句類型： 1、成分殘缺。 例如：聽了老師的話，決心要改掉上課溜號的毛病。 是誰“決心要改掉上課溜號的毛病”呢？句子中并

17、沒說出來。因此要補上“我”或“同學(xué)們”一類表示人物的詞語。 再如：老師耐心學(xué)生。 這里“老師耐心”做什么呀？很明顯是輔導(dǎo)學(xué)生或幫助學(xué)生等。 2、搭配不當。一般情況有：句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當；詞語之間搭配不當。 例如：春天的葫蘆島是一年中最美的季節(jié)。 細細讀來，不難發(fā)現(xiàn)這個句子是說“葫蘆島是季節(jié)”，這是常識性的錯誤，稍加改動就可以：葫蘆島的春天是一年中最美的季節(jié)。 再如：我們要發(fā)揮中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 這里是詞語的搭配問題，“發(fā)揮傳統(tǒng)美德”顯然是不恰當?shù)模鴳?yīng)該是“發(fā)揚傳統(tǒng)美德”。 3、前后矛盾。也就是說一句話中出現(xiàn)了說法不一的情況，造成了讓人覺得句子的意思不

18、清，不知到底是怎樣。 例如：我們班的同學(xué)都來了，只有張小麗一人請了假。 “都”是指班級的所有學(xué)生，那就不該再有請假的了；有請假的那就不是全來了。出現(xiàn)的矛盾。兩種說法只能保留一種，可以改為：我們班除了張小麗請了假沒來，其他同學(xué)都來了。 4、重復(fù)羅嗦。有些句子一個意思重復(fù)表達，甚至改變了原意。要把句子多余的詞語去掉，使句子明白簡潔。 例如：我的老師大約40歲左右。 “大約”和“左右”在這里表達的意思是一樣的，所以要去掉其中的一個。 5、不合事理。 例如：菜市場里擺滿了白菜、蘿卜、芹菜和蔬菜。 “蔬菜”包括了白菜、蘿卜、芹菜，不能處于并列關(guān)系，可改為：菜市場里擺滿了白菜、蘿卜、芹菜等各種蔬菜。 6、

19、詞的順序顛倒。也就是說句子中的詞語排列順序不合適。 例如：我們要及時改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點。 “缺點”應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)，然后才能去改正，例子中的順序顛倒了，將它們調(diào)換一下就比較合理。改為：我們要及時發(fā)現(xiàn)并改正自己身上的缺點。 7、用詞不當。這是說在句子中，詞語的運用不合理，影響了要表達的意思。 例：王強演講結(jié)束了，教室里響起排山倒海的掌聲。 教室里同學(xué)們的掌聲怎么會是“排山倒?！蹦?？可見這里是用詞不當?？梢愿臑椋和鯊娧葜v結(jié)束了，教室里響起熱烈的掌聲。 8、誤用關(guān)聯(lián)詞語。 例如：只要多讀多寫，才能積累語言。這里把關(guān)聯(lián)詞語的搭配弄混了，或用“只要就”或用“只有才”。 三、例題解析 例1 修改下面的病句

20、 （1）演出開始了，我們的眼睛都集中在臺上的李小萌身上。 （2）我肯定他大概能考第一名。 【分析】修改病句，就像是醫(yī)生給病人看病一樣。要找出病因，再去修改。一般在注意首先要讀讀句子，基本上明確句子要表達的意思；接下來，根據(jù)串講中容易出病句的原因，進行對照，找準句子的毛??；然后，對癥下藥，進行修改；最后，再讀一讀，句子是否正確了，原意有沒有被改動。 運用上面的方法，我們就會發(fā)現(xiàn)（1）句中，“眼睛”怎么會“集中在身上”，這是詞語搭配不當；（2）句中，“肯定”和“大概”是兩個互為矛盾的意思，只能保留一種說法。 【解】 （1）演出開始了，我們的目光都集中在臺上的李小萌身上。 （2）我肯定他能考第一名。

21、 例2 按要求擴句或縮句。 （1）風吹拂著柳絲。（擴句）（2）慶?！傲弧眱和?jié)的演出獲得了極大的成功。（縮句） 【分析】擴句對提高我們的寫作能力有一定的促進作用。如何進行擴句呢？我們可能對句子的基本成分提出問題。如（1）中，我們可這樣提問：什么樣的風？怎么樣的吹拂著什么樣柳絲？一一回答后再進行擴寫。 縮句要找出句子中的主要成分，一般情況下句子的主要成分是：“誰做什么”、“什么是什么”、“什么怎么樣”?？s句時進行對照查找，也就容易解決了。（2）句中，找出“什么怎么樣”再進行縮句。 【解】（1）微風輕輕地吹拂著細細地柳絲。 （2）演出獲得成功。 例3 用關(guān)聯(lián)詞語造句。 寧可也不 不但而且 【分析

22、】用關(guān)聯(lián)詞語造句，首先要弄清所選擇的關(guān)聯(lián)詞語是表示什么關(guān)系的；然后想想出合適的內(nèi)容；最后試著進行造句。例子中的兩個關(guān)聯(lián)詞語第一個是選擇關(guān)系的，第二個是轉(zhuǎn)折關(guān)系的，自己想出適合兩種關(guān)系的句子內(nèi)容，再進行造句。 造句后，要進行檢查，看是否符合要求，在做適當調(diào)整。 【解】（1）小麗寧可自己多動腦筋，也不要別人告訴她現(xiàn)成的答案。 （2）我們班的班長不但自己學(xué)習好，而且主動幫助別人學(xué)習。 四、專題測試 1、把下面的句子補充完整。 （1）北京是（ ）。 （2）大家都積極地參加（ ）。 （3（ ）真是熱鬧極了。 （4（）耐心地（ ）。 5（）全神貫注地（）。6（）高高興興地（ ）。 2、按要求進行句式變換。

23、 （1）把下列句子改寫成反問句。 雷鋒精神值得贊揚。 ？ 為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習。做為新世紀的小學(xué)生更應(yīng)該講文明，懂禮貌。 （2）把下列句子改成陳述句。 這比山還高比海還深地情誼，我們怎么會忘記？為了將來能更好的建設(shè)祖國，難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習嗎？ 實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，難道不是全世界中華子孫的心愿嗎？ 老師的這番話不是給了我們很大的啟發(fā)嗎？ 。 3）把下面句子改成“把”字句、“被”字句。 一群螞蟻吃了一條大青蟲。 解放軍叔叔戰(zhàn)勝了洪水。 淚水濕潤了他的眼睛。 （4）直接敘述與間接轉(zhuǎn)述相互變換。 一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。小紅說，她是少先隊員，幫助別人是應(yīng)該的。 小明高興

24、地告訴媽媽：“我被評為了校三好學(xué)生?！?科利亞說：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大?！?3、擴句和縮句 擴句：（1）小鳥唱歌。 （2）老師批改作業(yè)。 （3）戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 縮句： （1）強烈的陽光熱辣辣地照射著廣闊的田野。 （2）一匹匹駿馬在美麗的大草原上飛快地奔跑。 （3）繁榮的香港是世界東方的一顆璀璨的明珠。 5、修改下列病句 （1）我國人口是世界上最多的國家。 （2）為了美化校園，紛紛從家里拿來鮮花。 （3）貫徹新的小學(xué)生行為規(guī)范以后，發(fā)生了明顯的變化。 （4）經(jīng)過學(xué)習，他的錯別字大大提高了。 （5）戰(zhàn)士們攀登過險峻的高山和茂密的樹林

25、。 （6）運動會上賽場上飄揚著五顏六色的紅旗。 （7）昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我大部分全做對了。 （8）今天早上下了一夜雨。 （9）小明把上下五千年細細地游覽了一遍。 （10）當楊利偉叔叔出現(xiàn)在主席臺上，所有觀眾的眼晴都集中在他身上。 句式變換陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換陳述句采用平鋪直敘的方式來表達思想內(nèi)容，不帶有任何感情色彩。反問句則是通過反問的語氣，進一步強調(diào)原來陳述的意思。陳述句和反問句表達的意思相同，但是語氣有所不同。根據(jù)不同表達的需要，在陳述句和反問句之間進行轉(zhuǎn)換。（一） 反問句變陳述句1、刪去反問詞（難道、怎能、怎么、哪里等），根據(jù)句子的意思可適當加上“很”、“都”、“要”等，使句子表達的意思更

26、準確。2、觀察句子里的是否有否定詞“不”，有就刪去，沒有就加上“不能”、“沒有”、“沒能”等。3、反問句刪去“呢”、“嗎”，把“？”變成“?！保ǘ?陳述句變反問句根據(jù)情況刪去句子中出現(xiàn)的“很”“都”等，在適當?shù)奈恢眉由稀半y道”、“怎么”“怎能”“哪里”等反問詞，保持句子表達的意思一致。1、觀察句子里是否有否定詞“不”、“沒”等，有的給刪去，沒有的給加上。2、陳述句加上“呢”、“嗎”，把“?！弊儭?？ 。練習題：一、反問句改成陳述句. 1難道我能不高聲贊美白楊樹嗎？2 人們不是常說“事實勝于雄辯”嗎？3這么重的東西，我怎么拎得動呢? 4 大千世界，哪里沒有野花的倩影?5我們千千萬萬個普通人，不是

27、正是這樣的野花嗎? 6這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢?7 這么遠，箭哪能射得到呢? 8這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？9人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？10 毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。11實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？12又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？13是不是應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一 絲不茍呢？14這難道不是偉大的奇觀么？15不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？16 這本書難道不是你的嗎？17 人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？18在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊

28、上的浪花嗎？19大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？三、陳述句改成反問句。 1 你應(yīng)該記住這次教訓(xùn)。 2 人民不會忘記為國捐軀的英雄。3 美麗的桂林山水令人陶醉。 4 勞動是最有滋味的事。5 這清白的梅花是不能玷污的。6 這活潑的小男孩是我的好朋友。7 這個困難，同學(xué)們會想辦法克服的。8 這本書真好，我很喜歡。9 下了一場大雪，地里的害蟲被凍死了。10 我們在公共場所應(yīng)該保持清潔。11 我聽到這個消息并不興奮。12 這件事對于我來說不重要。13 他得到這個獎有你的功勞。14 他這個人是永遠不會滿足的。15 我們小學(xué)生要聽老師的話。16 他們不可能做這種壞事的。17 我們不會把你老人家忘懷。18 朝鮮人民是不會忘記志愿軍戰(zhàn)士的。19 這是真理。 20 沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世