貢艷華一年級(jí)小課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總結(jié)

1、一年級(jí)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告 喀喇沁旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貢艷華執(zhí)筆一、課題研究背景： 小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，對(duì)他今后的發(fā)展也將會(huì)起著重要作用，會(huì)受益一輩子的。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！币蚨?，我們將良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為小課題實(shí)驗(yàn)的專題，既為學(xué)生未來發(fā)展考慮，也同時(shí)為提高課堂的教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)研究步驟：在課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)

2、階段進(jìn)行，第一階段為準(zhǔn)備階段，在此階段中我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，廣泛搜集好的文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)汲取百家之長，博取眾家之采。結(jié)合本校本班實(shí)際，明確實(shí)驗(yàn)的具體目標(biāo)，制定個(gè)人的試驗(yàn)計(jì)劃和方案。第二階段為實(shí)驗(yàn)階段，在實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫好實(shí)驗(yàn)反思，并將所得、所思、所獲及時(shí)交流，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，共同進(jìn)步。第三階段為總結(jié)階段。教學(xué)活動(dòng)如果沒有思考就不會(huì)有進(jìn)步，沒有總結(jié)就不會(huì)有提高。在實(shí)驗(yàn)的過程中我們做到：三、實(shí)驗(yàn)方法和情況。（一） “心中有數(shù)，明確習(xí)慣”。在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中，通過集體討論交流后，每一個(gè)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，一年級(jí)上半學(xué)期 ，我們就注重訓(xùn)練學(xué)生

3、的看、聽、說、想的能力。收集看、聽、說、方面的資料，積累些方面的信息和經(jīng)驗(yàn)，師對(duì)培養(yǎng)的內(nèi)容心中有數(shù)，自然在課堂中就能有的放矢。（1）聽的習(xí)慣 一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 第一獎(jiǎng)勵(lì)傾聽：課堂上可及時(shí)表揚(yáng)正在傾聽的孩子，如，“你聽得最認(rèn)真。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細(xì)。”“瞧，某某聽得多認(rèn)真哪！”抓住其善聽的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽中來。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。低年級(jí)學(xué)生仿效意識(shí)強(qiáng)，往往表揚(yáng)的是一個(gè)，受益的是

4、一大片。這些評(píng)價(jià)就像興奮劑，把小家伙們的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，他們會(huì)一個(gè)比一個(gè)聽得認(rèn)真。并建立個(gè)人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動(dòng)，周周有獎(jiǎng)品，月月有獎(jiǎng)狀。通過一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。 第二認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言的。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒

5、準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。第三榜樣示范：教師認(rèn)真傾聽學(xué)生說話，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立榜樣。 （2）講的習(xí)慣。在一年級(jí)，要訓(xùn)練學(xué)生用的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。由手把手教到半扶半放-學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。 （3）思的習(xí)慣。 從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著

6、至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。 （4）觀察的習(xí)慣。觀察是了解事物了解世界的第一個(gè)窗口，是“進(jìn)入心靈的門”。

7、觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的體操，觀察恰恰是思維的觸角，學(xué)生是通過觀察來獲取思維素材的。學(xué)生有良好的觀察習(xí)慣，他獲取的信息就豐富多彩。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探究。會(huì)看，首先是肯看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。逐步

8、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察學(xué)習(xí)材料，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。（5）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！拔崧犖嵬?，吾看吾記，吾做，吾悟”的確，動(dòng)手操作是學(xué)生參與學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)的必要手段，是智力的起源，思維的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇，往往出現(xiàn)學(xué)具操作的主次不分、目的不明、興趣轉(zhuǎn)移、手腦脫節(jié)等現(xiàn)象。因此，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。 首先：明確操作要求，使活動(dòng)更加有序。操作切忌“亂”，所謂亂，就是盲目的意思，很多學(xué)生在操作時(shí)由于不清楚操作的意向，動(dòng)手時(shí)往往顯的無從下手。因此，我在宣布動(dòng)手操作之前，必須先讓學(xué)生明確操作的要求，在確保學(xué)生領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)的前提下，再發(fā)

9、布開始操作的口令，有了明確的操作思維指向的引領(lǐng)，操作才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。一旦學(xué)生已經(jīng)把學(xué)具擺弄在手中，教師再來強(qiáng)調(diào)操作的注意事項(xiàng)，那么教師所發(fā)布的信息在學(xué)生一頭的接收率會(huì)大大打折。其次：善于傾聽，使操作更加有效。操作結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流、反饋、展示、總結(jié)。但我們經(jīng)常會(huì)看到，請(qǐng)到交流的同學(xué)似乎在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)仍然沉浸在動(dòng)手?jǐn)[弄的亢奮狀態(tài)中，因此對(duì)于同學(xué)的交流當(dāng)成耳旁風(fēng)，這種不良的習(xí)慣導(dǎo)致操作的最終成效大大降低，因此操作后，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣，傾聽他人在操作中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，通過操作獲得的數(shù)學(xué)成果，從而引起自己的數(shù)學(xué)思考。那么我在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要讓所有的孩子都接收到

10、停止操作的信息，我寧可多花一分鐘的時(shí)間等待學(xué)生停止操作，也不要急于求成把課立即進(jìn)行到底。遇到個(gè)別學(xué)生我會(huì)用動(dòng)作和眼神進(jìn)行提醒，還會(huì)用語言加以約束，使操作更加具有實(shí)效性。第三、隨時(shí)整理，使學(xué)具不成玩具。操作完成后，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生養(yǎng)成快、靜、齊地整理學(xué)具的習(xí)慣。我們知道，低年級(jí)學(xué)生自我約束能力弱，切勿把學(xué)具繼續(xù)留在孩子的手中直至下課，因?yàn)橐坏┤绱?，那么教師后繼的教學(xué)也就極易變成教師的自說自唱了。因此，操作完后，我及時(shí)組織學(xué)生整理學(xué)具，讓他們將手中的學(xué)具推至課桌上方，可以采用比賽與相互監(jiān)督的形式，讓學(xué)生把學(xué)具快速整理好。通過這樣長此以往的訓(xùn)練，教師才能有條不紊的上課。（6）培養(yǎng)合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11、 現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子,在家庭中缺少與他人交流合作的機(jī)會(huì),加之父母的嬌慣,孩子不會(huì)友善的與他人相處,合作。因而在教學(xué)中關(guān)注孩子的合作意識(shí)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在一年級(jí)由于孩子年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而先從同桌合作學(xué)習(xí)開始訓(xùn)練，再逐漸過渡到四人為一組的合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。我的第一次四人為一組的合作學(xué)習(xí)就是在學(xué)生“需要”的時(shí)候開始的，學(xué)生用自己手中的小正方體擺成大正方體，每人的學(xué)具里只有2個(gè)，同桌合作不能完成？怎么辦？學(xué)生自然想到了小組合作，在這樣的“需要”下，學(xué)生感受到小組合作的成功的快樂。使他們感受到當(dāng)個(gè)人的力量不夠時(shí)要合作學(xué)習(xí)。在

12、課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流、討論機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)傾聽和采納。開始時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)模型，讓孩子一起捕捉信息、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行探索、一起歸納總結(jié)、一起匯報(bào)成果。是孩子們不斷地適應(yīng)這種合作學(xué)習(xí)的方式，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（7）培養(yǎng)歸納、整理、總結(jié)的好習(xí)慣。 會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的得人一定是一個(gè)善于整理、歸納、概括的人。我在教學(xué)中關(guān)注孩子們善于整理和總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一個(gè)單元，我都要讓學(xué)生把這一單元的知識(shí)在頭腦中想過電影一樣回憶一遍，根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系把他穿成線、連成片、織成一個(gè)比較系統(tǒng)的的知識(shí)網(wǎng)。這張網(wǎng)絡(luò)圖是孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高度概括，是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)晶。孩子們用自己

13、的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行構(gòu)建。把靜止的、孤立的數(shù)學(xué)知識(shí)活躍起來。編織成豐富多彩美麗的圖畫。（8）培養(yǎng)學(xué)生查找資料、收集信息的習(xí)慣。 未來社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，在信息社會(huì)中不會(huì)搜集信息，處理信息是一件很尷尬的事情。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生查找資料、及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。這對(duì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很有意義。在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生收集信息，了解乘號(hào)的來源。在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)讓學(xué)生了解口訣的由來，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)就是使用了。體會(huì)我國古代人民的智慧和對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)米和厘米后，讓學(xué)生回家動(dòng)手測量生活中物體的長、寬、高，并記錄下數(shù)據(jù)。這樣的信息收集，既鞏固了米和厘米的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)著學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活的能力。在收集

14、信息查找資料的活動(dòng)中孩子們感受了數(shù)學(xué)的樂趣。開闊了視野。教師有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生查找資料收集信息的良好習(xí)慣一定會(huì)逐步形成。（二）注重細(xì)節(jié)，關(guān)注習(xí)慣。 課堂是實(shí)驗(yàn)的重要基地。在實(shí)驗(yàn)的過程中，每一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)，每一句話怎么說，每一個(gè)問題怎么提出，我們都盡量做到最好。以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話，我們都要關(guān)注，只要是不符合課堂常規(guī)的，我們絕不遷就姑息。（三） 表揚(yáng)典型，強(qiáng)化習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我們注意發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)作用。做的端正的、聽得認(rèn)真的、說的流利準(zhǔn)確的，想的專注的等等，只要是表現(xiàn)好的，及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星，獎(jiǎng)勵(lì)他一張笑臉，表揚(yáng)他一句，“你真棒”

15、，“你說的真好”，學(xué)生就會(huì)模仿這些正確的做法，在激勵(lì)和鼓勵(lì)的氛圍中強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四） 嚴(yán)格要求，鞏固習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功。光靠表揚(yáng)激勵(lì)有時(shí)也不能達(dá)到良好的效果。沒有規(guī)矩不成方圓。既是老師提出的課堂常規(guī)要求，學(xué)生就要嚴(yán)格去做。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生自然就能適應(yīng)課堂這個(gè)環(huán)境，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)取得理想效果；而在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生不但能學(xué)會(huì)知識(shí)而且還會(huì)學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，也必將會(huì)受益終身。四、研究的主要成果:一年級(jí)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小課題實(shí)驗(yàn)給我們帶來了榮

16、譽(yù)，也給我們帶來了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。（一）、在教學(xué)中更注重研讀教材，合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓“生活”走向課堂，讓數(shù)學(xué)貼近生活，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈需求，學(xué)生“我要學(xué)，我要做”的欲望產(chǎn)生，還要你去讓他聽聽，讓他想想嗎？ （二）、師生關(guān)系和諧，課堂氣氛融洽。 通過形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。克服了急躁，急于求成的心理。課堂氣氛活躍，表揚(yáng)贊嘆聲，鼓掌鼓勵(lì)聲，替代了責(zé)備聲和叱喝聲。（三） 激勵(lì)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程中，難免要遇到一些棘手的問題，在遇到問題時(shí)，就要尋找解決問題的方法，要方法就要學(xué)習(xí)。就要

17、交流，就要研討。要學(xué)習(xí)自然激勵(lì)教師進(jìn)步，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。（四）反思伴我成長。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝逃胰~瀾也曾經(jīng)說過“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，寫三年教學(xué)反思就可能成為名師”。 其用意是鼓勵(lì)教師們珍惜反思，重視反思。在實(shí)驗(yàn)過程我及時(shí)反思教學(xué)的成功之處，反思失敗之處，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄教學(xué)中的每一個(gè)靈感，捕捉教學(xué)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)。有話則長，無話則短。通過反思我們不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升教師教學(xué)水平。五、實(shí)驗(yàn)成績：經(jīng)過這段時(shí)間的深入系統(tǒng)研究，我們課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生10

18、0%能獨(dú)立做好課前準(zhǔn)備，能自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。95%的學(xué)生上課在教師的提示下能積極主動(dòng)回答問題，主動(dòng)認(rèn)真傾聽同學(xué)和老師的發(fā)言。90%的學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的見解，并能分享他人的見解。85%的學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)，并能認(rèn)真審題檢查。但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在課題實(shí)驗(yàn)的過程中，本組教師集思廣益，不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷實(shí)踐不斷調(diào)整，在工作中取得一些成績。在2011年的升級(jí)達(dá)標(biāo)課中，本組教師所作課都評(píng)為“示范課”。王麗杰執(zhí)教的10的認(rèn)識(shí)一課受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。貢艷華執(zhí)教的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)在錦山小學(xué)作課