好學(xué)校的四個(gè)支撐-4

1、I 教天地人事，育生命自覺(jué)教天地人事，育生命自覺(jué) 好學(xué)校的四個(gè)支撐好學(xué)校的四個(gè)支撐 李新林工作室李新林工作室 好學(xué)校的表現(xiàn)：好學(xué)校的表現(xiàn)： 、好學(xué)校應(yīng)是快樂(lè)之地，、好學(xué)校應(yīng)是快樂(lè)之地， 、好學(xué)校應(yīng)是自由之地，、好學(xué)校應(yīng)是自由之地， 4 4、好學(xué)校應(yīng)是學(xué)習(xí)之地，、好學(xué)校應(yīng)是學(xué)習(xí)之地， 、好學(xué)校應(yīng)是民主之地，、好學(xué)校應(yīng)是民主之地，一位好校長(zhǎng)一位好校長(zhǎng)一套好機(jī)制一套好機(jī)制一個(gè)好團(tuán)隊(duì)一個(gè)好團(tuán)隊(duì)一組好資源一組好資源猶如車(chē)之四輪，房之四柱，缺一不可，而又相輔相成。猶如車(chē)之四輪，房之四柱，缺一不可，而又相輔相成。構(gòu)建好學(xué)校構(gòu)建好學(xué)校制約著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向。制約著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向。3決定著學(xué)校的辦學(xué)思

2、想和理念；決定著學(xué)校的辦學(xué)思想和理念；2影響著學(xué)校的精神面貌；影響著學(xué)校的精神面貌；1一、一、“德藝雙馨德藝雙馨”校長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展校長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展校長(zhǎng)校長(zhǎng)德，主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)的人格魅力和職業(yè)操守。藝，主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。、校長(zhǎng)要懂教育、校長(zhǎng)要懂教育結(jié)合結(jié)合學(xué)校學(xué)校實(shí)際實(shí)際首先要熟知國(guó)家的教育路線、方針和政策，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。（）擬定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；（）擬定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；（）凝練辦學(xué)思想理念；（）凝練辦學(xué)思想理念；（）謀劃發(fā)展目標(biāo)愿景；（）謀劃發(fā)展目標(biāo)愿景；（）找準(zhǔn)發(fā)展基點(diǎn)定位。（）找準(zhǔn)發(fā)展基點(diǎn)定位。立德樹(shù)人立德樹(shù)人培養(yǎng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)現(xiàn)代化人才學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神學(xué)

3、習(xí)能力、創(chuàng)新精神教育改革教育改革、校長(zhǎng)要懂教育、校長(zhǎng)要懂教育結(jié)合結(jié)合學(xué)校學(xué)校實(shí)際實(shí)際其次，校長(zhǎng)要深諳教育教學(xué)規(guī)律，深知教師發(fā)展規(guī)律，深悉學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。（）不跟風(fēng)，不造勢(shì)；（）不跟風(fēng)，不造勢(shì)；（）懂得順勢(shì)而為。（）懂得順勢(shì)而為。、校長(zhǎng)要會(huì)管理、校長(zhǎng)要會(huì)管理校長(zhǎng)校長(zhǎng)管理管理管理不是靠“喊破嗓子”的行政命令，更不是文山會(huì)海的層次傳達(dá)。（）示范引領(lǐng)：干出成效，做好（）示范引領(lǐng)：干出成效，做好“車(chē)頭車(chē)頭”；（）激勵(lì)關(guān)懷：依靠教師，尊重教師。（）激勵(lì)關(guān)懷：依靠教師，尊重教師。、校長(zhǎng)要會(huì)管理、校長(zhǎng)要會(huì)管理校長(zhǎng)校長(zhǎng)管理管理（）用心關(guān)愛(ài)教師的生活與學(xué)習(xí)；（）用心關(guān)愛(ài)教師的生活與學(xué)習(xí)；（）善于挖掘教師工作中的亮點(diǎn)

4、；（）善于挖掘教師工作中的亮點(diǎn)；（）努力創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍；（）努力創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍；讓教師有歸屬感、幸福感、成就感、安全感讓教師有歸屬感、幸福感、成就感、安全感、校長(zhǎng)要會(huì)創(chuàng)新、校長(zhǎng)要會(huì)創(chuàng)新校長(zhǎng)校長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新不是擯棄傳統(tǒng)，另起爐灶；不是擯棄傳統(tǒng)，另起爐灶；不是一味追求標(biāo)新立異，與眾不同；不是一味追求標(biāo)新立異，與眾不同；（）傳承與弘揚(yáng)：許多優(yōu)良的教育教學(xué)（）傳承與弘揚(yáng)：許多優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，值得研究和傳承，萬(wàn)不可以現(xiàn)代教傳統(tǒng)，值得研究和傳承，萬(wàn)不可以現(xiàn)代教育的幌子一味舍棄；育的幌子一味舍棄；（）改進(jìn)與革新：要緊密結(jié)合自身實(shí)際，（）改進(jìn)與革新：要緊密結(jié)合自身實(shí)際，積極尋求發(fā)展

5、瓶頸的突破，模式理念的更積極尋求發(fā)展瓶頸的突破，模式理念的更新。新。4 4、校長(zhǎng)要聚正氣、校長(zhǎng)要聚正氣公生明公生明廉生威廉生威（）要正直正派，率真有（）要正直正派，率真有“人情味人情味”；（）要一視同仁，堅(jiān)持原則，不厚此薄彼。（）要一視同仁，堅(jiān)持原則，不厚此薄彼。（）要嚴(yán)以律己，寬以待人，仁厚懂情趣；（）要嚴(yán)以律己，寬以待人，仁厚懂情趣；（）要淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔拒誘惑；（）要淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔拒誘惑；樹(shù)立向上的校風(fēng)、務(wù)實(shí)的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)樹(shù)立向上的校風(fēng)、務(wù)實(shí)的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)5 5、校長(zhǎng)要樂(lè)奉獻(xiàn)、校長(zhǎng)要樂(lè)奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)（）要有心懷理想、干事創(chuàng)業(yè)的激情；（）要有心懷理想、干事創(chuàng)業(yè)的激情

6、；（）要有愛(ài)崗敬業(yè)、全心投入的毅力；（）要有愛(ài)崗敬業(yè)、全心投入的毅力；（）要有敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的精神；（）要有敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的精神；（）要有學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任感；（）要有學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任感；（）要有樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于反思的習(xí)慣；（）要有樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于反思的習(xí)慣；（）要有直面困難、鍥而不舍的勇氣；（）要有直面困難、鍥而不舍的勇氣；（）要有團(tuán)結(jié)他人、凝心聚力的氣魄；（）要有團(tuán)結(jié)他人、凝心聚力的氣魄；（）要有寬容待人、允許犯錯(cuò)的氣度；（）要有寬容待人、允許犯錯(cuò)的氣度；（）要有身心健康、幽默睿智的素養(yǎng)。（）要有身心健康、幽默睿智的素養(yǎng)。二、建構(gòu)科學(xué)管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)校發(fā)展二、

7、建構(gòu)科學(xué)管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)校發(fā)展學(xué)校要緊密結(jié)合自身實(shí)際和教育教學(xué)活學(xué)校要緊密結(jié)合自身實(shí)際和教育教學(xué)活動(dòng)需要，整合各種管理資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，動(dòng)需要，整合各種管理資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，使各項(xiàng)工作有章可循、有規(guī)可依，保障良好使各項(xiàng)工作有章可循、有規(guī)可依，保障良好教育教學(xué)秩序的建立和運(yùn)行教育教學(xué)秩序的建立和運(yùn)行科學(xué)完善的機(jī)制是學(xué)校規(guī)范化管理的重要保障建立黨委（黨支部）、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)三級(jí)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，建立黨委（黨支部）、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)三級(jí)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘和示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘和示范引領(lǐng)作用。3建立校委會(huì)、教職工代表大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)議建立校委會(huì)、教職工代表大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)議事網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行

8、重大事項(xiàng)集體決策及問(wèn)詢(xún)機(jī)制；事網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行重大事項(xiàng)集體決策及問(wèn)詢(xún)機(jī)制；2建立校長(zhǎng)、處室主任、班主任（教研及年級(jí)組長(zhǎng)）建立校長(zhǎng)、處室主任、班主任（教研及年級(jí)組長(zhǎng)）三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)1、構(gòu)建層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)2 2、完善管理規(guī)章制度、完善管理規(guī)章制度立足學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展，以激勵(lì)為目標(biāo)，采取立足學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展，以激勵(lì)為目標(biāo)，采取自下而上的方式，逐步健全完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度。自下而上的方式，逐步健全完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度。規(guī)章規(guī)章制度制度（）要系統(tǒng)性、層次性和發(fā)展性，涵蓋學(xué)校工作的方方（）要系統(tǒng)性、層次性和發(fā)展性，涵蓋學(xué)校工作的方方面面，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙。面面，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙。（）要以人

9、為本，因校制宜，發(fā)揚(yáng)民主，充分激發(fā)師生（）要以人為本，因校制宜，發(fā)揚(yáng)民主，充分激發(fā)師生的自主性、積極性和創(chuàng)造性；的自主性、積極性和創(chuàng)造性；（）要變限制為引導(dǎo)，變干預(yù)為指導(dǎo)，讓教師的能量得（）要變限制為引導(dǎo)，變干預(yù)為指導(dǎo)，讓教師的能量得到充分釋放和發(fā)揮，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)和發(fā)展。到充分釋放和發(fā)揮，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)和發(fā)展。制度修訂、揚(yáng)棄制度修訂、揚(yáng)棄3 3、強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)文化文化是魂是魂（）是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的支撐；（）是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的支撐；（）是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的真實(shí)反映；（）是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的真實(shí)反映；（）是凝聚和團(tuán)結(jié)師生共同努力的精神動(dòng)力。（）是凝聚和團(tuán)結(jié)師生共同努力

10、的精神動(dòng)力。3 3、強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校學(xué)校文化文化（）有助（）有助“三風(fēng)三風(fēng)”的形成：的形成：（）打造（）打造“三園三園”的品質(zhì)：的品質(zhì)：（）激勵(lì)（）激勵(lì)“三為三為”的產(chǎn)生：的產(chǎn)生：辦學(xué)行為辦學(xué)行為執(zhí)教行為執(zhí)教行為學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為校風(fēng)校風(fēng)教風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)生動(dòng)活潑的樂(lè)園生動(dòng)活潑的樂(lè)園充滿親情的家園充滿親情的家園絢麗多彩的花園絢麗多彩的花園1 1、教書(shū)、教書(shū)、育人、育人、助人、助人按時(shí)完成按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)既定教學(xué)任務(wù)、有仁愛(ài)關(guān)懷、有仁愛(ài)關(guān)懷之心；之心；、引導(dǎo)學(xué)生形、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行成良好的品行3 3、為學(xué)生的終、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)身學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、著眼學(xué)生個(gè)、著眼

11、學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和終身發(fā)性成長(zhǎng)和終身發(fā)展；展；、進(jìn)入學(xué)生的、進(jìn)入學(xué)生的靈魂，成為學(xué)生靈魂，成為學(xué)生的精神支柱和信的精神支柱和信仰支撐。仰支撐。三、打造敬業(yè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)校發(fā)展三、打造敬業(yè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)校發(fā)展教師的教師的“三重三重”境界境界D、好學(xué)善思好學(xué)善思研行結(jié)合研行結(jié)合敬業(yè)實(shí)干敬業(yè)實(shí)干輔生助人輔生助人、教師應(yīng)是學(xué)習(xí)者、教師應(yīng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)是教師勝任工作和自身發(fā)展的前提條件。教師要學(xué)習(xí)是教師勝任工作和自身發(fā)展的前提條件。教師要具有開(kāi)放的意識(shí)和能力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。在豐富自具有開(kāi)放的意識(shí)和能力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，滿足自我發(fā)展和身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣

12、泛涉獵各種知識(shí)，滿足自我發(fā)展和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求。四四“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”（）向書(shū)本學(xué)習(xí)；（）向書(shū)本學(xué)習(xí)；（）向教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)；（）向教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)；（）向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)；（）向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)；（）向家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)；（）向家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)；、更新知識(shí)體系；、更新知識(shí)體系；、創(chuàng)新教育理念；、創(chuàng)新教育理念；、超越自我瓶頸。、超越自我瓶頸。、教師應(yīng)是研究者、教師應(yīng)是研究者科研是教師快速成長(zhǎng)的重要途徑，有助于教師開(kāi)闊時(shí)科研是教師快速成長(zhǎng)的重要途徑，有助于教師開(kāi)闊時(shí)空視野和思想境界，提高理論素養(yǎng)和質(zhì)疑反思能力，培養(yǎng)空視野和思想境界，提高理論素養(yǎng)和質(zhì)疑反思能力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。探索創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)互助

13、意識(shí)。兩兩“發(fā)展發(fā)展”（）使教師的思考向縱深發(fā)展；（）使教師的思考向縱深發(fā)展；（）使教師的行為向高位發(fā)展；（）使教師的行為向高位發(fā)展；形成匠心獨(dú)形成匠心獨(dú)具的教育思具的教育思想和教學(xué)風(fēng)想和教學(xué)風(fēng)格。格。教師要以行為研究為主，將現(xiàn)代教育理論及時(shí)有效地運(yùn)用教師要以行為研究為主，將現(xiàn)代教育理論及時(shí)有效地運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，通過(guò)分析、研究教育現(xiàn)象，由表及時(shí)挖掘于教育教學(xué)工作中，通過(guò)分析、研究教育現(xiàn)象，由表及時(shí)挖掘新問(wèn)題，透過(guò)表象看本質(zhì)，歸納其中共性、個(gè)性及其成因和規(guī)新問(wèn)題，透過(guò)表象看本質(zhì)，歸納其中共性、個(gè)性及其成因和規(guī)律，再反饋到教育教學(xué)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)、修正和提升。律，再反饋到教育教學(xué)實(shí)踐中予以檢驗(yàn)

14、、修正和提升。、教師應(yīng)是實(shí)干者、教師應(yīng)是實(shí)干者實(shí)干就是愛(ài)崗樂(lè)業(yè)、勤勉奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)有責(zé)、淡泊名利。實(shí)干就是愛(ài)崗樂(lè)業(yè)、勤勉奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)有責(zé)、淡泊名利。教師要以主人翁的姿態(tài)融入工作中，把學(xué)校和學(xué)生的利益教師要以主人翁的姿態(tài)融入工作中，把學(xué)校和學(xué)生的利益放在首位。放在首位。四個(gè)四個(gè)“一一”（）學(xué)教和潤(rùn)上好每一堂課；（）學(xué)教和潤(rùn)上好每一堂課；（）精益求精干好每一項(xiàng)工作；（）精益求精干好每一項(xiàng)工作；兢兢業(yè)業(yè)、盡兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，自覺(jué)職盡責(zé)，自覺(jué)投入緊張工作投入緊張工作中，真正感受中，真正感受到工作的愉悅到工作的愉悅幸福。幸福。（）一絲不茍批改每一本作業(yè)；（）一絲不茍批改每一本作業(yè)；（）視如己出對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

15、；（）視如己出對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；、教師應(yīng)是助人者、教師應(yīng)是助人者教師助人教師助人兩個(gè)層面兩個(gè)層面（）同事之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與同舟共濟(jì)；（）同事之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與同舟共濟(jì)；、教師要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，加強(qiáng)教師之、教師要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，加強(qiáng)教師之間在學(xué)生管理、業(yè)務(wù)提高、課程實(shí)施等各個(gè)方面的交流間在學(xué)生管理、業(yè)務(wù)提高、課程實(shí)施等各個(gè)方面的交流與對(duì)話、溝通與探討、協(xié)調(diào)與互補(bǔ)、支持與合作。使不與對(duì)話、溝通與探討、協(xié)調(diào)與互補(bǔ)、支持與合作。使不同專(zhuān)業(yè)程度、不同層次的教師共同參與、共同提高。同專(zhuān)業(yè)程度、不同層次的教師共同參與、共同提高。（）教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、彰顯個(gè)性，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。（）教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、彰顯個(gè)

16、性，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。、教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立精神和獨(dú)特個(gè)性、尋找、教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立精神和獨(dú)特個(gè)性、尋找突破點(diǎn)，因材施教，以真情、真心、真誠(chéng)教育學(xué)生，努突破點(diǎn)，因材施教，以真情、真心、真誠(chéng)教育學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的協(xié)助者和力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的協(xié)助者和引路人。引路人。、教師應(yīng)是反思者、教師應(yīng)是反思者反思不是簡(jiǎn)單地反思不是簡(jiǎn)單地“回顧回顧”，而是反思、思考、，而是反思、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種情況和問(wèn)題。探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種情況和問(wèn)題。更新教育觀念；更新教育觀念；改善教學(xué)行為；改善教學(xué)行為；提高教學(xué)水平。提高教學(xué)水平。反

17、思的本質(zhì)反思的本質(zhì)思考和實(shí)踐思考和實(shí)踐之間的對(duì)話之間的對(duì)話、教師要以自己的教、教師要以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析；審視和分析；、聯(lián)系理論與實(shí)踐、聯(lián)系理論與實(shí)踐、思想與行動(dòng)；思想與行動(dòng)；、形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)、形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。創(chuàng)造性見(jiàn)解。四、挖掘豐富資源，助推學(xué)校發(fā)展四、挖掘豐富資源，助推學(xué)校發(fā)展學(xué)校要堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、博采眾長(zhǎng)的發(fā)展思路，積極開(kāi)學(xué)校要堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、博采眾長(zhǎng)的發(fā)展思路，積極開(kāi)展多途徑、多形式、多層次的交流與合作，努力構(gòu)建暢通展多途徑、多形式、

18、多層次的交流與合作，努力構(gòu)建暢通多向的交流與合作渠道。多向的交流與合作渠道。、使學(xué)校在了解外界的基礎(chǔ)上，不斷明晰自己，從而激發(fā)辦、使學(xué)校在了解外界的基礎(chǔ)上，不斷明晰自己，從而激發(fā)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)對(duì)辦學(xué)思想、管理模式的深入思考；學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)對(duì)辦學(xué)思想、管理模式的深入思考；、使教師在開(kāi)闊視野的同時(shí)，接觸前沿的教學(xué)理念，全新的、使教師在開(kāi)闊視野的同時(shí)，接觸前沿的教學(xué)理念，全新的教學(xué)思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)手段，并在自己的教學(xué)中教學(xué)思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)手段，并在自己的教學(xué)中融會(huì)貫通；融會(huì)貫通；、使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的感知，促、使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)多元文

19、化的感知，促進(jìn)其全面、自由與和諧地發(fā)展。進(jìn)其全面、自由與和諧地發(fā)展。、積極利用名校資源、積極利用名校資源他山之石，可以攻玉，其辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)模式新他山之石，可以攻玉，其辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)模式新穎、育人方法合宜、師生發(fā)展均衡等穎、育人方法合宜、師生發(fā)展均衡等。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（）不是照搬，而是借鑒；（）不是照搬，而是借鑒；（）不是嫁接，而是融合；（）不是嫁接，而是融合；（）不是摩其表，而是悟其本；（）不是摩其表，而是悟其本；學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，既要學(xué)其學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，既要學(xué)其“術(shù)術(shù)”，更要謀，更要謀其其“道道”。學(xué)其。學(xué)其“術(shù)術(shù)”，只會(huì)東施效顰；謀其，只會(huì)東施效顰；謀其“道道”、析其理，方得精髓。、

20、析其理，方得精髓。、充分挖掘家長(zhǎng)資源、充分挖掘家長(zhǎng)資源孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校與家庭的共同教育，學(xué)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校與家庭的共同教育，學(xué)校是主干，家庭是基礎(chǔ)，兩者應(yīng)該是整體互動(dòng)的，要做到校是主干，家庭是基礎(chǔ)，兩者應(yīng)該是整體互動(dòng)的，要做到目標(biāo)一致、理念相同、方法互補(bǔ)目標(biāo)一致、理念相同、方法互補(bǔ)。（）學(xué)校要與家長(zhǎng)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)校要適時(shí)教育、引（）學(xué)校要與家長(zhǎng)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)校要適時(shí)教育、引領(lǐng)、幫扶家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育子理念，掌握科學(xué)育子方法，及時(shí)溝通、領(lǐng)、幫扶家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育子理念，掌握科學(xué)育子方法，及時(shí)溝通、交流、反饋、協(xié)商，使教育活動(dòng)無(wú)盲區(qū)，形成教育合力；交流、反饋、協(xié)商，使教育活動(dòng)無(wú)盲區(qū)，形成教育合力；（）學(xué)校要充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)。由于