四年級下冊第八單元《跳水》

1、司馬光 砸缸 臨危不亂臨危不亂 急中生智急中生智 跳跳 水水（俄）（俄）列夫。托爾斯泰列夫。托爾斯泰 列夫列夫.托爾斯泰：托爾斯泰：（1828-19101828-1910）俄俄 國貴族出身國貴族出身. 主要作品主要作品戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平安娜安娜.卡列尼娜卡列尼娜復活復活脫脫 逃逃 逗逗兇兇脫脫衣衣逗逗樂樂兇兇狠狠xingtotudu逃逃跑跑悟悟 控控醒醒悟悟w kngdun端端 措措cu頂頂端端 不知不知所所措措控控制制 自自讀課文，思考：課文描寫讀課文，思考：課文描寫了一件什么事？了一件什么事？ 課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子由

2、于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。命令孩子跳入水中，孩子得救。 再讀課文，文中的水手、猴子、水手、猴子、孩子、船長孩子、船長是怎樣聯系在一起的？水手水手猴子猴子孩子孩子船長船長取樂取樂放肆放肆 逗逗追追命令跳水命令跳水救上甲板救上甲板得救得救理清故事線索理清故事線索填一填填一填水手（水手（ ）猴子）猴子猴子（猴子（ ）孩子）孩子孩子（孩子（ ）猴子）猴子船長（船長（ ）孩子）孩子笑笑逗逗追追救救放肆放肆生氣生氣更放肆更放肆危險危險得救得救合作探

3、究合作探究 1、仔細讀文，從文中找出表現、仔細讀文，從文中找出表現孩子孩子神態(tài)和心情神態(tài)和心情的詞語。的詞語?？扌Σ坏每扌Σ坏?臉紅了臉紅了 氣急了氣急了 氣極了氣極了 2、 “哭笑不得”是什么意思？孩子為什么哭笑不得？ 哭也不是，笑也不是。形容哭也不是，笑也不是。形容處境尷尬，不知如何是好。處境尷尬，不知如何是好。 哭笑不得：哭笑不得： 由于猴子摘下孩子的帽子由于猴子摘下孩子的帽子戴在自己戴在自己頭上頭上，水手們，水手們又又笑，使孩子受到了羞辱，笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。3 3、孩子為什么、孩子為什么“臉紅了臉紅了”？ 猴子猴子坐坐

4、到桅桿的第一根橫木上，把帽到桅桿的第一根橫木上，把帽子子摘摘下了，用牙齒和爪子下了，用牙齒和爪子撕撕。它好像故意。它好像故意讓這孩子生氣，讓這孩子生氣，指指著孩子，著孩子，沖沖著他做種種著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。是它撕得更兇了。 水手們水手們笑的聲音更大笑的聲音更大了，孩子的了，孩子的臉紅了臉紅了。因為：因為：1.1.猴子的舉動讓孩子生氣；猴子的舉動讓孩子生氣； 2. 2.水手的笑聲傷害了孩子的水手的笑聲傷害了孩子的自自 尊心。尊心。4 4、臉紅了臉紅了之后孩子有什么舉動呢？之后孩子有什么舉動呢？ 他他脫脫了上衣，了上衣，

5、爬爬上桅桿去上桅桿去追追猴子。不猴子。不一會兒，他已經一會兒，他已經順著順著繩子爬到第一根橫木繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子上了。就在孩子想去抓想去抓住帽子的時候，猴住帽子的時候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧、更快。子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧、更快?！澳闾硬涣耍∧闾硬涣?！”孩子一邊孩子一邊喊喊一邊往上爬。一邊往上爬。猴子不時回過頭來逗孩子，孩子猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了氣急了，不停地往上追不停地往上追。從孩子的動作可以看出從孩子的動作可以看出孩子急于孩子急于奪回帽子的心理。奪回帽子的心理。眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時猴子把眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時猴子把身子盡量身子盡量

6、伸直伸直，用后腳，用后腳鉤住鉤住繩子，把帽子繩子，把帽子掛掛在最高的橫木的一頭，然后在最高的橫木的一頭，然后爬爬到桅桿的到桅桿的頂端，亂頂端，亂扭扭著身子，齜著牙著身子，齜著牙做做著怪樣。從著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子，手必須放開繩子和桅桿，此外拿著帽子，手必須放開繩子和桅桿，此外沒有別的辦法。沒有別的辦法。5 5、從猴子的動作可以看出猴子、從猴子的動作可以看出猴子更更加放肆了加放肆了，徹底，徹底激怒了孩子激怒了孩子，孩，孩子于是子于是鋌而走險鋌而走險 孩子孩子氣極了氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在

7、望著，都在笑猴子戲弄船甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手兩只手搖搖擺擺搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全地走上那最高的橫木，全都嚇呆了。都嚇呆了。只要只要孩子一失足，他孩子一失足，他就就會跌到會跌到甲板上，甲板上，摔個粉碎摔個粉碎。即使即使他不失足，拿到他不失足，拿到了帽子了帽子也也難以轉身走回來。難以轉身走回來。所有的人都不所有的人都不知所措。知所措。 忽然，人群里忽然，人群里有個人嚇得大叫一聲有個人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的叫聲才醒悟過來。他往下孩子聽見下邊的叫聲才醒悟過來。他往下一望，腳底下就一望，腳底下就

8、搖晃起來搖晃起來。 孩子孩子氣極了氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手兩只手搖搖擺擺搖搖擺擺地走上那最高的橫木，地走上那最高的橫木，全全都嚇呆了都嚇呆了。只要只要孩子一失足，他孩子一失足，他就就會跌到會跌到甲板上，甲板上，摔個粉碎摔個粉碎。即使即使他不失足，拿到他不失足，拿到了帽子了帽子也也難以轉身走回來。難以轉身走回來。所有的人都不所有的人都不知所措。知所措。 忽然，人群里有個人忽然，人群里有個人嚇得大叫一聲嚇得大叫一聲。孩

9、子聽見下邊的叫聲才醒悟過來。他往下孩子聽見下邊的叫聲才醒悟過來。他往下一望，腳底下就一望，腳底下就搖晃起來搖晃起來。 6 6、從哪些地方可以看出孩子的處境從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險十分危險？ 從從甲板上人甲板上人的表情可以看出的表情可以看出 “全都嚇呆了全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一有個人嚇得大叫一聲聲”。 從從“搖搖搖搖擺擺擺擺”、“只要只要.就就.”、“摔個粉碎摔個粉碎”、“即使即使.也也.”、“不知所措不知所措”“搖晃搖晃”等詞句等詞句的描述中看出孩子的處境的描述中看出孩子的處境十分危險十分危險。 正在這時候，孩子的父親正在這時候，孩子的父親船長從船艙里走了出來，手里拿船長從

10、船艙里走了出來，手里拿著一支槍，本來是要打海鷗的。著一支槍，本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊：就立刻向他瞄準，同時喊：“跳跳到水里，趕快跳到水里，不跳我到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！就開槍了！”小孩在上面搖晃著，小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。沒有聽明白爸爸的話?！疤剿剿?，不然我就開槍了！一！二！里，不然我就開槍了！一！二！”在父親剛喊出在父親剛喊出“三三”的時候，小的時候，小孩把頭往下一低就跳了下來。孩把頭往下一低就跳了下來。立刻立刻1 1“立刻立刻”說明船長說明船長_2 2本段采本段采用了用了_描寫和

11、描寫和_描寫，描寫，表現了船表現了船長長_ 機智果斷機智果斷 語言語言動作動作臨危不亂臨危不亂急中生智急中生智 “撲通撲通”一聲，孩子像一一聲，孩子像一顆炮彈落到大海里。二十顆炮彈落到大海里。二十個勇敢的水手已經由船上個勇敢的水手已經由船上跳到海里。四十秒鐘以跳到海里。四十秒鐘以后后大家已經覺得時間大家已經覺得時間太長了，孩子的身體浮上太長了，孩子的身體浮上來了。水手們把他抓住，來了。水手們把他抓住，拉到甲板上。過了幾分鐘，拉到甲板上。過了幾分鐘，孩子的鼻子里、嘴里控出孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開始呼吸了。許多水。他又開始呼吸了。 “ “撲通撲通”一聲，孩子像一一聲，孩子像一顆炮彈落到大海里。顆炮彈落到大海里。二十二十把把孩子孩子比喻成比喻成炮彈炮彈，形象地，形象地寫出了寫出了孩子跳孩子跳水水的樣子。的樣子。轉折轉折因為每一秒都因為每一秒都決定著孩子的決定著孩子的安危安危，體現了，體現了大家大家急切急切的心的心情。情。 船長一看到這兒，船長一看到這兒，突然間，好像嗓子被突然間，好像嗓子被什么東西捅了一下似什么東西捅了一下似的，的，嗚咽嗚咽起來。為起來。為了不讓人看到自己的了不讓人看到自己的這副這副模樣模樣，他趕忙一，他趕忙一頭鉆到船長室里去了。頭鉆到船長室里去了。指看到自己指看到自己的孩子得救的孩子得救因為高興而流因為