一年級經(jīng)典誦讀古詩教案

1、一去二三里教案第一課時教學目標：認識本文生字，會寫三個字和筆畫“一”，養(yǎng)成主動識字的興趣和習慣。能正確、流利地朗讀課文。了解古詩內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。教學重難點：正確書寫“一、二、三” ，了解詩的意境，體會小山村的優(yōu)美。教學過程：一、看圖導入出示課文插圖，聽故事，大體了解詩意：兩個小孩在一座小山村外玩，不知不覺走 出了二三里。這是個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走 累了，看見路邊有亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得繁茂，一個小孩越看越喜 愛，伸出指頭點數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝八枝、九枝、十枝”。他想折 下一枝來，戴在自己的身上，另一個說：“你折一枝，他折

2、一枝，后邊的人就不能看 美麗的花兒了?！靶『⒙犃送Ｏ率?，兩人一起欣賞起這美麗的景色來。聽了這個故事，你有什么想法？有個詩人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫 下了一首古詩。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。今 天，我們就要來學習這首詩，從詩中體味小山村的景色。二、朗讀課文學習課文，我們先要把拼音讀順?，F(xiàn)在老師請同桌一起讀這一課的拼音，先每個 都拼一拼，然后把一句話連起來讀，會讀了，把整首詩連起來讀，看看誰的拼音讀得 準。巡視指導。反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表揚讀得準的。連起來讀，注意逗號、句號 的停頓。讀得真不錯，又準確又好聽，老師把生字加上去，大家肯定也會讀的一樣

3、好。拼 音下出示生字，齊讀。三、認識生字課文里面有很多生字是要大家認識記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩里拿出來 了，你還能讀好他們嗎？去掉拼音呢？小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？四、初步理解詩意現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩中了。請大家輕聲讀這首詩，一邊讀一邊看圖，詩中寫 的什么景物你在圖上也找到了？指導學生找出：煙、村、四五家（農(nóng)戶），亭臺、花，理解這些詞語的意思：煙,炊煙，做飯時屋頂上的煙；村，村莊；亭臺，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來， 這首詩的意思同學們也懂了。老師考考大家。先說煙村和四五家，再合起來說；然后 說亭臺六七座；后說八九十枝花。意思懂的會說是小朋友的本領(lǐng)，把不懂

4、的提出來也是小朋友的本領(lǐng)。你還有哪句 話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）同學們真棒，先理解一個一個詞語的意思，然后把整首詩的意思都弄懂了。跟老 師一起說一說。三、生字讀寫課文中有幾個生字要同學們寫。拼音字母是寫在四線格上的，生字要寫在田字格 上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認識橫中線、豎中線、左上格、左下 格、右上格、右下格。指導生字一、二、三的書寫。巡視指導。在語文書上寫。教學反思：第二課時教學目標：能正確有節(jié)奏地朗讀古詩，體會詩的意境。鞏固認識生字，深入理解詩意。教學過程：一、復習生字二、有節(jié)奏地朗讀古詩。三、說說你覺得哪些地方寫得很美。四、讀鄭板橋的詠雪詩

5、，加深對數(shù)字的印象。五、練習：數(shù)球員、摘蘋果等。課后練習：生字抄寫本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感早上第一節(jié)課上完了一去二三里，同事給了我不少意見，比如兒童化語言不夠，拼音放得不夠開等等。針對 這些和我自己的一些反想，我覺得：一、如果學生和老師互動默契，不用兒童化語言而選擇較為規(guī)范的成人語言7寸課文的學習不會有大的影響， 而且有助于學生語言的發(fā)展；二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說一個就行，后來 我又找到數(shù)字量詞歌，用這代替數(shù)字組詞會好得多。 在第二課時的時候我就讓學生朗讀了量詞歌，趣味性強而且為量詞的正確使用做好準備；三、上課時我本身不夠有激情，沒能很好地投入到詩 的意境中，影響到學生的體會。

6、語文課沒有固定模式，教師的個性決定一堂課的特點。既能利用好文本組織學生有效學習又能發(fā)揮自己的特 點是我一貫的追求。教學反思：詠鵝教案一 課文說明詠鵝是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫的極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝在游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表達出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。二 教學目標1 認識本課的 10 個生字，會寫 7 個字。2 指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3 引導

7、學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，感受美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣三 教學重、難點1 識字寫字，背誦古詩。2 了解詩句大致意思，看拼音識字音。四 教學準備 1 多媒體課件 2 生字卡片 3 圖片5 教學時數(shù) 2 課時6 教學過程第一課時（1） 激發(fā)情感，導入新課（2） 1 同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜猜謎語，猜對了，它才和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快來猜猜我是誰？（3） 2 出示白鵝戲水圖， （放錄音）你們看我長得漂亮嗎？你能說說我長得什

8、么樣嗎？我在干什么？（4） 3 （放錄音）你們說的真棒！唐朝的時候，一位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下一首詩詠鵝 （板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？學習新課 1 對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10 個生字：泳、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。 2檢查讀的效果（ 1）難讀字音：項 （2）易讀錯字音：曲、波、撥。 3 同桌互相檢查指明讀（ 1 ）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流） （ 2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。 （學生質(zhì)疑、答疑，若答

9、不出，再啟發(fā)引導） （ 3）大家說的那么好！連大白鵝都想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才都說的特別好！可是，你們知道么？沒收古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。 4（ 1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。 （播放詩中圖景，配樂朗讀） （ 2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。 （3） 誰能有節(jié)奏的讀給大家聽？（播放詩中圖景，配樂朗讀，學生評議） 5 （ 1 ）現(xiàn)在請學生閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細的想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（ 2 ）

10、你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可以合作完成） （ 3 ）播放課件，展示動態(tài)畫面白鵝戲水圖 ，鞏固感知想象的成果。6（ 1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩？（體會朗讀、練習背誦） （ 2）多種形式的讀、背。 （領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）（三）小結(jié) 同學們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了！ （放錄音）同學們，你們讀的真棒！我聽了都非常感動！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事

11、物的喜愛之情用詩歌、兒歌的形式表達出來呢？教學反思：第二課時1 朗讀古詩、背誦古詩。 （集體、分組、個人）2 學習生字：泳、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（二）新授 1 認識新筆畫：豎折折鉤。 出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個帶領(lǐng)學生書寫。 2 學習寫字（ 1）出示：馬、烏、鳥、寫。 觀察這些字中，有我們新學的筆畫么？請你找出來。 （學生找出來后，教師用彩筆標出） 分析字形，比較這四個字的并用（讓學生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫畫、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書寫數(shù)遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。 （ 2 ）用同

12、樣的方法學習毛、車、火。 （觀察：在前面學的幾個字有什么不同）3 指導學生在學字本上寫。（三）知識延伸讓學生課前找的一些五言詩和學生交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫、體會體會。五 作業(yè)安排 1 在田字格中，書寫 7 個生字，并組詞語。2 朗讀課文，背誦課文。 3 搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。七 教學反思 詠鵝是一首古詩吟唱歌曲。我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂。 閱讀教學要讓學生充

13、分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復吟誦，品讀韻語的語言美。其二，要開展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過反復咀嚼，才能領(lǐng)會其言外之意，詞外之情，感悟語言的凝練美。教學反思：相思 教案一、教學目標1認識 2 個生字，會寫 3 個字。2有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。三、教學準備：教學課件、實物投影四、教學過程：一、談話導入1同學們已學了很多古詩，誰愿把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2揭示課題： 相思二、初讀感知1范讀相思2學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字

14、音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。3認讀生字：說說你是怎么記住它們的？4說說你在預(yù)習中知道了什么？5質(zhì)疑并適時解疑。6看圖說說相思這首詩的大意。三、朗讀感悟1創(chuàng)設(shè)情境： 2 指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3背誦這首古詩，看誰先背下來。五、實踐活動1借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演2師生評價表演情況六、設(shè)計板書相思王維盛唐紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。教學反思：春曉教案教學目標：1正確流利地朗讀和背誦古詩，有能力的同學能讀出詩中的感情。2通過表演、猜測、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩的大意。3在活動和對話中，體會詩的情趣，初步產(chǎn)生對古詩的喜

15、愛之情。教學重點：理解并說說詩句的意思教學準備：課件教學過程 ：1引入激趣啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放春曉教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。2初讀感知學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju e ； “啼”是第二 聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3精讀理解（ 1）指導學生通過查字典說說“曉” “眠” “覺” “啼” “知”等詞的意思。（ 2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思

16、的圖畫。（ 3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（ 4）朗讀春曉 ，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。4品讀領(lǐng)悟（ 1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。（ 2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（ 3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。學生看著畫面，背誦春曉。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。屏幕上依次顯

17、現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。教學反思：草教案一、教學要求1. 學會本課 4個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡” 6個 字。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、教材說明這首古詩原題為賦得古原草送別 ，作者是唐代詩人白居易。原詩 8 行 4 句，課文摘用其前4 行，詩題改為草 。這 4 行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點，贊頌了它頑強的生命力。教學重點是學會 4 個生字，背誦課文。三、教學建議（ 一 ） 課前準備布置學生觀察路邊、田邊、河邊

18、等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。準備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。（ 二 ） 識字、寫字教學1. 識字教學學習生字，注意讀準“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白” “小”組成，不能寫成“泉”；“吹”右邊第二筆是 ”, 下面是“人” ，不能寫成“乂” 。2. 寫字教學指導寫字，要引導學生整體識記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如： “歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長，不能寫得一樣長； “吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些； “又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。（ 三 ） 詞句教學古詩中的詞語不要求學生全都準確理解

19、，學生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個別詞與學生日常用語有所差別，可直接告訴學生詞語在詩中的意思，如： “離離” ，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年” ； “榮”就是茂盛的意思。（四）朗讀指導朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。離離 / 原上 / 草，一歲 / 一枯 / 榮。野火 /燒/不盡，春風/ 吹/ 又生。教學時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學生掌握讀法。注意詩中的兩個“一”讀音不同，可借助漢語拼音讀準字音。（ 五 ） 練習提示第三題是區(qū)分平翹舌音的練習。要讓學

20、生獨立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達到把每個字讀正確。第四題為的是復習鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習前可先背一背課文；填寫時要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。（ 六 ） 課時安排教學本課可用 1 2 課時。四、教學設(shè)計舉例（ 一 ） 談話引出課題，范讀課文。1. 提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么 ?2. 揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。3. 范讀課文。（ 二 ） 自讀課文，初步感知。（ 三 ） 學習生字詞，解釋“離離” “歲” “榮” 。（四）指導朗讀，練習背誦。（ 五 ） 識記字形，指導寫字。（ 六 ） 完成填空練習。五、參考資料賦得

21、古原草送別離離原上草，遠芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。野火燒不盡，又送王孫去春風吹又生。萋萋滿別情。這首詩通過對野草的描繪來表達與朋友分別時的情感和友情的深厚。白居易 （772 846） ，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒， 29 歲中進士。經(jīng)歷了安史之亂時期，使他對當時社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有白氏長慶集教學反思：絕句教案教學目標：1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了

22、解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、會背誦并默寫兩首古詩。一 導入我們學過望廬山瀑布這首詩，同學們還會背嗎？背給老師聽聽吧，同學們還記得這首詩的作者是誰嗎？對了，李白！今天我們要學習的這首詩的作者是李白的好朋友，我們都把他尊稱為“詩圣” ，你們知道他是誰了嗎？對了，杜甫！今天我們要學習的這首古詩名字叫做絕句 。二 正課（一）初讀詩歌，讀準字音，整體感知。1 . 解題絕句 ， “絕” 絞絲旁 +色2 簡介杜甫，注意“甫”字的讀音。 （幻燈片演示） 。3 我們一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“絕泊 嶺 窗 鳴 柳 吳 鷺” 。全班齊讀，請小老師領(lǐng)讀生字，全班跟讀。4 齊讀古詩兩遍

23、，抽生分別讀四句。5 音箱范讀，注意字音字詞和情感。聽了朗讀同學們有沒有發(fā)現(xiàn)古詩是有節(jié)奏的，跟著老師用拍手打節(jié)奏的方法讀一讀。兩個I黃鵬I鳴翠柳，一行I白鷺I(yè)上青天。窗含I西嶺I千秋雪，門泊I東吳I萬里船。（二）再讀古詩，理解詩意。1 師讀古詩，生閉眼想象詩中景物。請生說圖中的景物“黃鸝 白鷺 藍天 柳樹 房屋 船 雪山” ，請同學們找一找景物所在的詩句讀一讀。2 講解“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 ”這么多美景中，詩人首先看到了什么？（黃鸝柳樹）多少黃鸝，什么樣的柳樹，黃鸝在柳樹間做什么，用歡快的語氣來讀一讀第一句詩。然后詩人又看到了什么？多少白鷺，白鷺在什么地方，青天是什么？這兩句詩美

24、嗎？顏色多嗎？（黃白 綠 藍） ，讀一讀第二句詩3 講解生字“絕 鳴 柳”4 講解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”接下來，詩人把目光向遠處望去，看到了什么呢？（雪山） ，講解“窗含” “千秋雪” 。詩人準備寫下這美麗的景色時，低頭一看，見到了江面上的什么景物？5 介紹生字： “窗 含 嶺 泊 吳”（三）感受意境，情感升華。讀出感情，背誦默寫。（四）拓展延伸找相應(yīng)的詞語，教師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應(yīng)得詞語。 （如兩個 -一行 黃鸝白鷺 窗門 西嶺東吳 千秋雪萬里船）三 作業(yè) 背誦這首古詩，并且能默寫。教學反思：長行歌教案教學目的：1感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；2使學生認會

25、10 個生字， ；讀古詩，理解詩意，3觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。教學重難點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。教學過程：一、由謎語導入，創(chuàng)設(shè)教學情境1 出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。2學生猜出后，教師借機板題：時間二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣1仔細觀察書中插圖，討論問題： （ 1）圖中畫的是什么地方？（ 2）他們在干什么2學生邊看邊說，要求自言自語。3組織在班內(nèi)交流后，切入到學習主題： 長歌行的理解及背誦、認字、識詞三、初步感知詩歌內(nèi)容1 請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調(diào)（正確） 。2

26、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。3請選擇自己喜歡的方式讀：（ 1）個人自由讀。（ 2）兩人合作讀。（ 3）四人小組合作讀。四、進一步理解詩歌內(nèi)容1 指名試讀詩，請仔細聽后評議。2再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。3教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。4質(zhì)疑問難：學生提出不懂的問題。合作解決；五、指導背誦，當堂檢查，及時反饋1.教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大2學生自由背誦。3抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點六、回顧插圖，說演結(jié)合七、課堂小結(jié)同學們，今天我們學習了長歌行 ，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。教學反思：回鄉(xiāng)偶書教案

27、教學目標：知識與技能：1、認識 2 個字，會寫三個字2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自學古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。課時安排：一課時教具準備： PPT一、背詩導入1、同學們，你們會背哪些詩了呢？2、課件依次展示村居 、 所見 、 詠柳詩歌的圖片。師：今天陳老師給你們帶來了幾幅圖，你能用學過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？3、師：小朋友們看，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎？（生：賀知章）5、師：小朋友們真聰明，今天我們來學習由賀知章寫的另

28、一首詩歌，題目叫回鄉(xiāng)偶書 （課件出示課題，生齊讀課題）二、學法指導學習一首古詩，我們要過四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會認、我會解、我會讀、我會想。同學們，你們能和老師一起順利過關(guān)嗎？三、第一關(guān)：我會認師：請小朋友們打開課本翻到 115 頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來，然后去找一找樹葉。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準。師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。 （課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（ 2 個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（ 1 個） 我們一起來準確地讀一讀。四、第二關(guān)：我

29、會解1、解題：你會擴詞嗎？我們來擴詞！回：回家回來回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土偶：偶然偶爾偶遇書：讀書書寫書信連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。2、第一句：離：離開 回：回來整句句意：年輕時離開家鄉(xiāng)，年紀大了才回來！第二句：音：聲音 口音 改：改變整句詩意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識：認識村里的兒童已經(jīng)不認識我了第四句：客：客人何：哪里笑著問我是從哪兒來的。五、第三關(guān)：我會讀指導讀好升降調(diào)、重音、長音六、第四關(guān)：我會想師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（ “客”是誰？賀知章。 “客”從哪里來？板書“何來” “客”來做什么？）師：小朋友們真會動腦筋，提了不

30、少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？” ）請你們仔細地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。 （生自讀詩歌，觀察插圖。 ）師：心中有答案了嗎？誰來說說看？（生交流：賀知章不是做客的客人。 ）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。 ）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無改）師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時時刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當他看見天上的明月圓了，他會默默的吟誦起李白的靜夜思（生齊誦）每當遇見故鄉(xiāng)的故人時，他想問問家里

31、的近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅（生齊誦王維的雜詩 ）現(xiàn)在終于盼到這一天了，當他走在回鄉(xiāng)的路上時，他說少小離家老大回當他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時，他說鄉(xiāng)音無改鬢毛衰當他看見村里的孩童時，他說兒童相見不相識當孩子們把他當做客人時，他說笑問客從何處來 ?七、拓展訓練師：其實，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對熟悉的情景，一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書 ，剛才我們學的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會有新的感受。指名讀齊讀（出示詩歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。 ） （配樂朗誦）板書：回鄉(xiāng)偶書客？ 何來？想家鄉(xiāng)！教學反思：詠柳教案教學目標：1 會認 2

32、個生字，會寫 5 個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“ 4 個詞 語。2 朗讀古詩，背誦古詩。3 借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。4 拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。教學重點：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教學過程：課前談話：師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看： （出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？一揭示課題師：今天我們學習一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（ 1 板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。5 釋題師：誰來讀課題？齊讀課題，（ 1）學習詠（讀準字

33、音：指名讀、齊讀；識憶字形）（ 2）理解詠師：詠字是口字旁，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思） ，詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。 （齊讀）二朗讀全詩，初知大意詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！1 讀準字音，讀通句子（ 1）自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。（ 2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（ 3）了解似的兩種讀音（ 4）學習絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實物）（ 5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊

34、讀古詩2 讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀指名讀 1 中 1 好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。三理解詩意，品讀詩句師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完詠柳這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語？師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美？1 學習一二句（ 1）理解一二句意思（A）同學們讀得很認真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？預(yù)設(shè)：生

35、：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣） 。齊讀： （第一句）還讀懂了那個詞？生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。 （出示實物）師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（B）下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀 1、2）（ 2）創(chuàng)設(shè)情景讀師：早春二月，春風拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。 （課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在

36、古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？2 學習三四句（ 1）多美的柳樹?。≡娙瞬唤l(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句） ，誰來讀？你讀懂了哪句？預(yù)設(shè)：生：我讀懂了“二月春風似剪刀”就是說二月春風像一把剪刀。師：它剪出了什么？對，裁剪出細細的柳葉。（ 2）品味“裁”A出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉??？你能用一個詞說說？（精美、可愛、嫩綠）B 這精美、可愛的柳葉是春風裁出來的， （板書裁生看老師寫，注意筆順）裁是什么意思？詩人為什么用裁呢？如學生有困難，可引導學生

37、用裁組詞（裁縫） ，裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？師：春風像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁?。?（神奇、出神入化）一個剪字怎能代替?。?3）了解修辭方法再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是回答。師哪一句是問？（不知細葉誰裁出）誰來問問？個別讀、齊讀。師哪一句是回答呢？（二月春風似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風的神奇??！ 。在這句中有個似，這似就是（像）的意思。這個句子是個比喻句，把（春風）比作（剪刀） 。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）3 師生合作讀詩師：老師描述，同學們讀相關(guān)的詩句，可不要

38、讀錯喲。迎著徐徐的春風，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦 - 詩人來到柳樹下看到精美纖細的柳葉，驚喜萬分，不禁自問，哦，原來是春風這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道4 能說說整首詩的意思嗎？對著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們再來讀一讀。四想象畫面師：接下來請大家閉上眼睛聽老師讀（配樂朗誦） ，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長長的枝條隨風飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天， （柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛

39、還看到了什么？仿佛聽到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風裁剪出來的，詩人只是在贊美春風嗎？還是在贊美春天，大自然師：是?。〈猴L一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機勃勃的景象。師：大自然是多么神奇啊！讓小草發(fā)芽生長，柳樹那長長的枝條隨風飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長成樹蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）大自然的美景無處不在

40、，還給我們帶來了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）六朗誦古詩，背誦古詩。師：大自然是多么吸引人??！ （示圖，這是誰？他正在做什么？讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩人你來贊美吧！賀知章你來贊美吧！齊讀：小詩人們，大家一起來吧！ （課件出書詩和圖）讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背（配樂）七小練筆在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中春天最美的是什么呢？師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇（xi ）的翡（f翠。（是什么） （怎么樣） （像什么）孩子們在你眼中春天最美的是什么？（花、草鳥）拿起筆寫一

41、寫吧春天最美的是，像 - 。總結(jié)：是啊，春天是生機勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇??！讓我們再一次吟誦詠柳齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學們課外去收集收集，積累下來，好嗎？教學反思：春風春天大自然 登鸛雀樓教案 教學目標：1 .學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。2 .通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。3培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語言表達的能力。教學重點：理解并說說詩句的意思教學準備：課件教學過程：一激 qing 導入二同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生：高興三講授新知四1 .初讀

42、感知請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）2 .檢查讀的效果（1 ）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2 ）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要讀準、讀好 登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。 （電腦屏幕顯示生字）3 .同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑（1 ）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師來讀。（2）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。 ）（ 3）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。 （放錄音）（ 4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學

43、生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。 ）（ 5）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。 （屏幕展（ 6）詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生： （體會朗誦，練習背 誦）（ 7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）課堂小結(jié)（ 1）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？， （自由讀古詩）（ 2）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把

44、自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。板書設(shè)計登鸛雀樓白日依山盡， 黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。教學反思：七步詩教案教學目標：1 、學習七步詩 ，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、導入新課，1、導言：同學們，誰來說說中國古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（ 1）曹植（公元192232 年）三

45、國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（ 2）請學生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。二、學生自學古詩。1、 （出示幻燈片全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，認讀生字 ，正音。2、放聲朗讀這首詩。 （自讀、互讀。 ）3、學習向?qū)В?（跟隨“學習向?qū)А弊詫W本詩。 ）（ 1）讀一讀七步詩 ，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（ 2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（ 3 ）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（ 4）選擇喜歡的形式進行匯報。4、給足自學時間，指導學生按照“學

46、習向?qū)А边M行學習。三、組織學生匯報自學情況。1、出示七步詩 ，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？2、按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。 （再次出示多媒體課件“學習向?qū)А?）（ 、 （學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。）甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。匯報的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。

47、（出示多媒體課件練一練）練一練：先解釋加點的詞 , 再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（ 七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。 ）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。 （朗讀指導）四、拓展創(chuàng)新訓練。1、教師導語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸

48、處境。作為新世紀的少年兒童，你們認為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學之間的關(guān)系呢？（學生發(fā)言）播放歌曲片段相親相愛的一家人 。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學生分頭準備。3、進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習出塞 。板書設(shè)計七步詩曹植豆豆秸（曹植） （曹丕）相煎何急教學反思：梅花教案教學目標：1能正確流利地誦讀古詩。2讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。3在實踐活動中，使學生各心個性得到發(fā)展，提高審美能力和表達能力。教學重點：能正確流利地背誦和誦讀古詩。教學難點：理解詩意，體會梅花的特點，欣賞梅花的品格。教學

49、方法：1創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。2讀中感悟，體驗情感。3畫中延伸，體驗學習后的滿足和成功。教學過程：一 、引入情景1教學開始把學生帶入四季花這個特定的情境中，感受花的美。2引出梅花。接著請學生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨放的情景。3 調(diào)動學生的積極性。二、朗讀古詩1. 以讀為主線，設(shè)計了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細讀等幾個環(huán)節(jié)讓學生誦出感情2. 誦出節(jié)奏，誦出詩意。三、 欣賞梅花圖片，在畫中感受梅花的特點，體驗梅花不畏嚴寒的品格。四、背誦古詩五、理解詩意，體會梅花的特點，學習梅花的品格。六、作業(yè)：背誦古詩板書設(shè)計梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪 ，為有暗香來。教學反思：詠華

50、山教案教材分析：本課是一種新的課型 “文包詩” 。課文敘述了寇準跟先生登華山時吟詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明、有才華。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課7 個生字，兩條綠線內(nèi)的 10 個字只認不寫，認識 2 個偏旁，理解新詞。3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學重點：1、學會本課7 個生字。2、能詩文對照，體會古詩的意思。教具準備：生字卡片、電腦課件教學過程：一、激趣導入1、談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認識一座山，它的名字叫“華山” 。 （板書：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。2、你們?nèi)?/p>

51、過華山嗎？那咱們就一起去看看吧?。ǚ配浵螅┙處熃庹f：這就是華山，它在我國陜西省。你看，華山又高又險，難怪人們稱它是“奇險天下第一山” 。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時候，有個7 歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。 （板書：詠）3、齊讀課題，解釋“詠” 。想知道這首詩是怎樣贊頌華山的嗎？（課件出示古詩）齊讀。過渡：那這個作詩的小孩是誰呢？二、初讀課文1、學生自由讀書。要求：讀準字音，讀通句子。2、交流詩的作者，并簡介寇準。3、學生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍。（學生自學生字）4、檢查生字讀音。（ 1）

52、帶拼音認讀詞語。（ 2）去拼音認讀詞語。3. 3） （出示生字卡片）開火車讀生字。5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？6、交流。過渡：那你想不想跟小寇準去登華山，看看山頂?shù)木吧?？三、以讀代講，理解課文1、教師：我們跟著小寇準爬呀爬呀，終于爬上了山頂。 （出示第二段）2、自由讀這一段。說說：站在山頂，你覺得華山怎么樣？3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。4、根據(jù)學生學習的情況指導朗讀?！鞍?！華山真高哇！ ”（ 1）指名讀。（ 2）出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話？（指名讀）（ 3）教師范讀，指名讀。強調(diào)兩個感嘆號的讀法，再指名讀，齊讀，充

53、分感悟華山的高?！俺怂{天山腰間飄著朵朵白云?！保?1）指名讀。（ 2） （展示課件）教師用課文中的語言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學生讀書的熱情。（ 3）指導朗讀這兩句話。（ 4）教師小結(jié)：多高的華山啊！除了藍天，周圍的山都在自己的腳下。 （教師簡筆畫）那太陽和白云在哪？（指名學生到臺前貼圖片）（ 5）根據(jù)學生貼的情況引導學生再讀書。5、如果你現(xiàn)在就是小寇準，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么？做什么？（引導學生暢所欲言）6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁” ！文中的小寇準也情不自禁地贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧！ （出示古詩）7、讀讀第二段，然后在小組里討論詩句的意思。8、交流。教師總結(jié)，引入詩句。9、師生合作讀第二段。10、這么好的詩，你想把它永遠留在你的記憶里嗎？（學生背誦古詩。理解“吟誦” ，引導學生學著寇準的樣子吟誦古詩。 ）11、教師小結(jié)課文內(nèi)容。四、學習生字1、課件逐個出示生字，讓學生認讀。2、小組交流：怎么記住這些字？3、教師范寫“稱、歲” ，學生描紅。五、學生自己設(shè)計作業(yè)根據(jù)這節(jié)課所學的情況，自己為自己設(shè)計作業(yè)。教學反思：鋤禾教案教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、 9 個要求認識