新時期幼兒園家長工作模式與內(nèi)容的探討與研究

1、全國家庭教育“十一五研究課題新時期幼兒園家長教育內(nèi)容、方法、組織形式的研究結(jié)題報告課題負(fù)責(zé)人：張秀英單位：廣州市第二幼兒園2022、4新時期幼兒園家長工作模式與內(nèi)容的探討與研究一、研究意義幼兒園教育作為根底教育的重要組成局部,作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段,其重要性已為越來越多的家長所熟悉.家庭及社會各界象關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育.多數(shù)家長為孩子選擇幼兒園,不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,而且更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量.在新的歷史條件下,保教質(zhì)量的提升單靠幼兒園教育本身難以奏效：必須站在新的高度,充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源,充分發(fā)揮家長的教育作用,實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)

2、調(diào)開展.?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?提出： “幼兒園應(yīng)與家庭、 社區(qū)密切配合,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好條件.?綱要?還提出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴.應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提升教育水平.家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所,父母是孩子的第一任老師,家庭教育又是終身教育,父母在幼兒教育中具有其他任何力量不可代替的作用,家長的教育觀念以及素質(zhì)的上下,直接影響著對幼兒的教育.世界上幼教史上一些教育家夸美紐斯、福祿貝爾等,早就提出父母提供的教育同幼兒園的教育具有同等的重要性的觀點.陳鶴琴先生也說過,“幼稚教育是一

3、種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能到達(dá)充分的成效.培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)的人才,須從幼兒抓起,而對幼兒的培養(yǎng)與教育光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的,必須積極探索幼兒園、 家庭、 社會三結(jié)合的路子,家園共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任,使之形成合力教育,才能對幼兒實施全面的素質(zhì)教育.有效開展家長工作是提升家長素質(zhì)的一條有效途徑.目前,在幼兒園工作中,家長工作受到了充分的重視,幼兒園家長工作也被納入幼兒園日常工作的一個部分,雖然幼兒園開展家長工作的形式越來越多樣化,可是收到的效果卻良莠不齊.目前幼兒園開展的家長工作是否能滿足家長的需求？家長的教育

4、觀念與幼兒園提倡的教育理念是否一致？幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及老師開展的各項家長工作到底有哪些是為廣闊家長所接受的為了努力提升家長工作的效果和影響力,積極尋求有效的家長工作新思路,我們進(jìn)行了新時期家長工作模式與內(nèi)容的探索與研究.二、國內(nèi)外相關(guān)理論依據(jù)1、美國提出“家庭開端方案,該方案是家庭中為兒童及其家長效勞的,家長既是方案的實施者,又是方案實施的對象.“家庭開端方案不僅提出了方案的一般目標(biāo),還分別對家長和兒童的開展提出了詳細(xì)的目標(biāo).該方案不僅對美國的兒童教育起了很好的作用,而且還影響到了世界上其他一些國家的兒童教育,是家長參與兒童教育的一個典范.2、意大利的瑞吉歐教育體系中,家庭、社區(qū)所起的作用也是顯而易

5、見的,整個瑞吉歐教育體系就是一個由幼兒園、家庭、社區(qū)共同組成的“教育社會,在其中,幼兒園、 家庭、 社區(qū)作為一個部門,都把對兒童的教育作為自己的一項日常工作,以孩子為中央,相互信任、密切配合、協(xié)調(diào)工作,兒童教育成了社區(qū)人們生活的一局部.3、前西德著名物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立的一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)的橫斷學(xué)科理論即協(xié)同學(xué)理論,根據(jù)協(xié)同學(xué)原理,強調(diào)幼兒園與家庭配合,目的是為了家庭與幼兒園這兩個性質(zhì)不同的子系統(tǒng)能夠通過某種方式有機(jī)地結(jié)合起來從而產(chǎn)生出任一子系統(tǒng)所不能實現(xiàn)的協(xié)同效應(yīng).4、世界教育規(guī)劃研究專家沙布爾拉塞克、喬治維迪努認(rèn)為,“學(xué)校不可能壟斷教育,因而必須把學(xué)校同家庭、孩子周圍的人們以及群眾傳播

6、媒介的影響協(xié)調(diào)起來.5、心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為父母對孩子的態(tài)度給兒童以后對社會的態(tài)度奠定根底.“在個性、社會性、智力開展和文化特征方面,父母是孩子的第一個和最主要的環(huán)境影響因素.三、現(xiàn)階段幼兒園工作人員對家長工作的熟悉一研究方法及對象1、 問卷本問卷采用自編問卷,主要調(diào)查幼兒園領(lǐng)導(dǎo)或老師對幼兒園家長工作的看法,本問卷共18道題選擇題,均為單項選擇題,兩道主觀題.2、 樣本根本情況： 采用整群隨機(jī)抽樣法選取廣州市四個區(qū)數(shù)十所幼兒園的教師及領(lǐng)導(dǎo)為研究對象,發(fā)放問卷100份,回收98份,郵攵率為98%,有效問卷98份,有效回收率為100%.3、處理方法：問卷分析方法采用Spssforwindows,R

7、elease17.0StandardVersion統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理.(二)局部研究結(jié)果1.幼兒園工作人員普遍熟悉到家長工作的重要性(1)在對“家長是幼兒園教育合作伙伴不容疑心的選項中,有78%的教師或園長選擇“非常贊同,有16%的教師或園長選擇“比擬贊同.見下列圖|口*;r.1口*七(2)在對“家長工作應(yīng)以幼兒園為中央的選項中,有51%的教師或園長選擇“非常贊同,有23%的教師或園長選擇“比擬贊同.(3)在“幼兒園應(yīng)該營造開放、接納的家園工作氣氛的選項中有73%的教師或園長選擇“非常贊同,有21%的教師或園長選擇“比擬贊同.通過這些數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),不管是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還是幼兒園教師都充分熟悉到家

8、長工作的重要性,這一點無容置疑.在訪談中我們也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園工作人員都充分熟悉到家長工作是幼兒園工作的重要工作之一,她們也認(rèn)為如果能妥善處理好家長工作,那么即使平時在工作中由于疏忽造成孩子的傷害,那么家長也會以大事化小,小事化了的態(tài)度來對待；否那么,后果不堪設(shè)想.2 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為園長在家長工作中發(fā)揮重要作用(1)在“園長應(yīng)促進(jìn)家長學(xué)校發(fā)揮作用的選項中,有96%的教師或園長選擇“非常贊同或“比擬贊同.(2)在“園長應(yīng)定期進(jìn)行階段性家長工作總結(jié)的選項中,有97%的教師或園長選擇“非常贊同或“比擬贊同.家長幼兒園的住外桃甘(3)在“園長有必要了解家園工作的動態(tài)的選項中,有96%的教師或

9、園長選擇“非常贊同或“比擬贊同.作為幼兒園園長,除了處理幼兒園園內(nèi)的日常工作外,還擔(dān)負(fù)著組織和指導(dǎo)家長工作這一重要責(zé)任,在訪談中有位有經(jīng)驗的園長告訴我們,指導(dǎo)教師做好家長工作是做好家長工作的重中之重,由于現(xiàn)在的教師大局部是年輕人,她們在音、體、美等方面開展較好,但往往欠缺一些教育技能,溝通交往技能,且難以體察家長的心態(tài),而家長也是年輕人,不放心年輕教師,自己又缺少方法,因而在家長、教師之間容易產(chǎn)生一些摩擦.幼兒園應(yīng)通過各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師掌握家長工作的理念、方法、策略,從而保證家長工作落到實處.3 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為家園合作的方式應(yīng)該多樣化研究數(shù)據(jù)顯示,有96%的幼兒園工作人員“非常贊

10、同或“比擬贊同家園合作的方式應(yīng)該多樣化,也有980%的幼兒園工作人員“非常不贊同或“不太贊同家訪是幼兒園家長工作的唯一途徑.通過訪談我們了解到,單一的家園合作形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會開展的需要,時代變了,溝通的方式也要發(fā)生改變,所以,家園合作的方式應(yīng)該多樣化.4 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為培訓(xùn)教師學(xué)會家園溝通的技巧非常重要通過結(jié)果顯示,有96%的幼兒園工作人員認(rèn)為很有必要培訓(xùn)教師學(xué)會家園溝通的技巧,通過訪談我們也了解到,有些與幼兒相處得十分融洽的幼兒教師,但在與家長溝通時會顯得十分困難.這可能是由于教師與幼兒相處時有一種優(yōu)勢心理,而面對家長時卻并不那么自信,有時容易因緊張而產(chǎn)生一些不當(dāng)情況發(fā)生,

11、甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突.,幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子,還要面對不同閱歷、不同學(xué)歷、不同行業(yè)、不同背景、不同需求的家長.而且相較于中小學(xué)教師,幼兒教師與家長的接觸頻率要高得多,每天至少要與家長見兩次面,這是必不可少的程序.因此,幼兒教師有必要在相互了解和尊重的根底上與家長建立良好的合作關(guān)系,與此同時,幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通時必須注重方式方法,掌握技巧,才能取得事半功倍的效果.可見,培訓(xùn)教師學(xué)會家園溝通的技巧非常重要.5 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為幼兒園有義務(wù)引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)幼兒教育理念調(diào)查結(jié)果顯示,有97%的幼兒園工作人員“非常贊同或“比擬贊同有義務(wù)引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)幼兒教育理念,通過訪

12、談我們也了解到,許多家長非常重視孩子教育,為了孩子能出人頭地而不惜重金讓孩子上各種各樣的補習(xí)班、特長班,搞得孩子精疲力盡.過度學(xué)習(xí)導(dǎo)致有的孩子越來越厭惡學(xué)習(xí),有的孩子雖然能歌善舞,多才多藝,但卻出現(xiàn)了郁悶、 緊張、 焦慮等心理問題,孩子的身心健康已經(jīng)受到危害.由此,她們認(rèn)為引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)幼兒教育理念非常有必要.四、家長對現(xiàn)階段幼兒園家長工作看法的調(diào)查(一)研究方法1.問卷本問卷采用自編問卷,主要調(diào)查家長對目前幼兒園家長工作的一些看法,試測時找了廣州市某幼兒園的10名家長作為被試,測試后根據(jù)反應(yīng)意見慎重考慮,結(jié)合我們的研究目的,對問卷進(jìn)行了修改,修改完后正式實測,本量表具有較高的信度和效度.2.樣

13、本情況：調(diào)查樣本選自我國大、中、小班各兩個班,共發(fā)放問卷200份,回收181份,回收率為90.33%,有效問卷181份,有效回收率為100%.其中大班級66份,中班級60份,小班級55份.3.數(shù)據(jù)處理： 問卷數(shù)據(jù)處理采用Spssforwindows,Release17.0StandardVersion統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理.(二)局部調(diào)查結(jié)果1.家長對幼兒園家長工作的看法(1)有99.4%認(rèn)為家長應(yīng)積極參與幼兒園的各項活動,見下表家長是否應(yīng)該積極參與幼兒園組織的各項活動頻率百分比有效百分比累積百分比有效是18099.499.499.4否1.6.6100.0合計181100.0100.0(2)有9

14、7.2%的家長會經(jīng)常關(guān)注“幼兒園直通車、“家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站等,有91%的家長認(rèn)為“幼兒園直通車、“家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站等的內(nèi)容是幼兒在園生活與學(xué)習(xí)的真實反映,但是只有70%的家長認(rèn)為自己能從“幼兒園直通車、“家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站等充分了解到自己想要了解的內(nèi)容(3)在多項選擇題“你希望了解的家長培訓(xùn)的內(nèi)容的選擇方面情況如下：家長培訓(xùn)的內(nèi)容你希望了解的家長培訓(xùn)的內(nèi)容百分比在家里培養(yǎng)孩子優(yōu)良道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法88%家庭教育的止確觀念及其方法論80%幼兒智力開發(fā)的方法70%促進(jìn)親子關(guān)系良性開展的方法.58%幼兒保健知識41%其它5%由此可見,大局部家長渴望家長培訓(xùn)的內(nèi)容傾向于“在家里培

15、養(yǎng)孩子優(yōu)良道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法及“家庭教育的正確觀念及其方法論這兩方面的問題.在訪談中我們了解到,家長普遍認(rèn)為自己的的教育觀念往往影響著自己對子女的教養(yǎng)態(tài)度,同時也影響著自己對子女的教育行為,所以,他們希望擁有正確的教育觀念及方法論,這樣才能在教育子女方面做到事半功倍.(4)在多項選擇題“您希望參加的家長培訓(xùn)的形式是什么？情況如下：您希望參加的家長培訓(xùn)的形式百分比集中面授66%懇談沙龍50%個別輔導(dǎo)38%拓展練習(xí)37%通過調(diào)查我們了解到,大局部家長還是比擬希望以傳統(tǒng)的集中面授(如講座)的形式進(jìn)行家長培訓(xùn),在調(diào)查中,我們也了解到,有88%的家長對幼兒園的家長專題講座還是比擬滿意的.(5)在多

16、項選擇題“您經(jīng)常是通過何種方式了解幼兒在園情況？中,情況如下：您經(jīng)常是通過何種方式了解幼兒在園情況百分比打、發(fā)短信55.%上幼兒園網(wǎng)站86%看“家園聯(lián)系欄48%通過QQ或EM鄰網(wǎng)絡(luò)手段22%接送幼兒時直接跟老師面談61%家訪8%通過調(diào)查我們了解到,大局部家長比擬喜歡通過上幼兒園網(wǎng)站、打、發(fā)短信上QQ現(xiàn)代化手段了解幼兒在園情況,當(dāng)然也有相當(dāng)一局部家長仍然喜歡在接送幼兒時跟老師面談或查看“家園聯(lián)系欄等方式了解幼兒在園情況.但是隨著現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及,不少人認(rèn)為教師對孩子的傳統(tǒng)意義上的家訪費時、 費力,似乎沒有什么必要了,“電子家訪作為一種新的理念正在成為老師和家長們交流的重要方式.尤其是聊天

17、室、 、 電子郵件、短信、QQ亨等網(wǎng)絡(luò)交流方式,已經(jīng)逐漸在教師與家長之間搭起了聯(lián)系與溝通的橋梁.關(guān)于做家訪,我訪談了5位在園的幼兒園老師,老師們普遍認(rèn)為,現(xiàn)在是一個資訊興旺的時代,電腦以及各種通訊工具使用起來非常方便.如果有事,老師完全可以通過、短信或者郵件與家長進(jìn)行溝通.事件如果非常嚴(yán)重,也可以打通知家長來園解決,走街串巷做家訪的方式顯得就不是那么方便.但是由于入園前的第一次家訪依然很重要,由于上門家訪一是表達(dá)了教師對孩子、 家長的尊重,家訪中可以見到孩子的家人,生活環(huán)境,在了解孩子的習(xí)慣、 特點的同時可以通過觀察、 交流了解背后的原因,有利于將來孩子入園后的教育以及與家長的有效溝通.五、思

18、考與建議通過對幼兒園工作人員及家長兩方面對幼兒園家長工作看法的調(diào)查與分析,我們可以看出,幼兒園工作人員及家長對幼兒園家長工作都是相當(dāng)重視的,這一點無容置疑,她們也都認(rèn)為幼兒園家長工作的形式應(yīng)該多樣化,但是,在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn),盡管家園合作的理念已為大多數(shù)幼兒園工作者及家長所接受,但家園合作的實踐仍存在諸多問題.首先是對家長工作的定位不明確.有些幼兒園開展家長工作只是喊在口上,寫在紙上,很少落實在具體行動上.召開家長會往往只是把它作為幼兒園工作的點綴,組織不得力,目的不明確,外表上轟轟烈烈,實際上沒有多大收效.其次,有局部幼兒園開展家長工作仍以幼兒園為中央,家長處于被動服從的地位,教師只是要求家

19、長配合幼兒園工作,而家長并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況,因此很難做到與幼兒園主動配合.再次,在家庭教育指導(dǎo)方面教師視自己為絕對權(quán)威,一廂情愿地要求家長應(yīng)該怎樣做,很少考慮家長的想法與感受.而有的教師那么忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色,遷就家長不科學(xué)的教育方式.上述觀念如不徹底轉(zhuǎn)變,不僅會繼續(xù)制約家長工作的順利開展,而且對幼兒園整體教育工作也會產(chǎn)生負(fù)面影響.而轉(zhuǎn)變家長工作的唯一途徑就是用?綱要?的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作,盡快完成角色轉(zhuǎn)換.鑒于在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的以及本國在多年的家長工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題,近年來我國著力探索家長工作的有效形式,以發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢.一明確家長工作的

20、目的,實現(xiàn)家園同步教育幼兒園家長工作的目的是：實現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升.這也是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿.有些幼兒園的老師認(rèn)為： “幼兒園的家長工作的目的在于教育家長.基于這樣的熟悉,她們在實際工作中滿足于開家長會、設(shè)宣傳欄、辦家長學(xué)校.把“教育家長作為家長工作的目的,這是熟悉沒有到位.所謂“教育家長主要是向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識,幫助家長提升家教水平,這是家長工作很重要的一項內(nèi)容,但不是家長工作的目的.向家長宣傳科學(xué)保育、 教育幼兒的知識,幫助家長提升教養(yǎng)孩子的水平是為了家長更好地教育孩子,是為了使家園能配合一致地進(jìn)行教育,全方位地促進(jìn)孩子的開展.幼兒園開展

21、家長會、宣傳欄、辦家長學(xué)校是完全必要的,但光做這些工作還是不夠的,還需要搞好家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通,需要深入細(xì)致、個別化的家長工作,方能實現(xiàn)家園相互配合、同步教育,以促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升.總之,認(rèn)清家長工作的目的是十分必要.實現(xiàn)家園相互配合、同步教育,促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提升是家長工作中貫徹始終的一條主線.二選擇家長工作的內(nèi)容,提升家長育兒水平1.幫助家長樹立正確的教育觀念.目前,我國不少幼兒家長在兒童觀、 開展觀、 教子觀、人才觀等方面都存在問題,導(dǎo)致一些家長在對孩子的教育上步入誤區(qū),直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育.比方： 不少家長誤認(rèn)為向孩子頭腦灌輸大量的知識便是智力開發(fā),讓孩子學(xué)會一技之長

22、就能成才、 成星,并以為這就是早期教育； 有些家長無視幼兒社會性的開展,不重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)；還有些家長教育觀念陳舊,不適應(yīng)時代開展的要求.因此,要幫助家長端正和更新教育觀念,樹立使孩子在體智德美各方面全面和諧地開展的思想,樹立面向未來、從幼兒開始、培養(yǎng)社會主義一代新人的觀念.2.宣傳科學(xué)的育兒知識.當(dāng)今不少家長對孩子的期望過高,但又教育無方.他們不了解幼兒的生理、心理特點,缺乏科學(xué)育兒知識.有的家長對孩子嬌慣溺愛,有的簡單粗暴； 有的家長對孩子過早地進(jìn)行定向教育、 有的家長不主張孩子玩游戲,認(rèn)為玩游戲是學(xué)不到知識的,對幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等.向家長宣傳有關(guān)幼兒身心特

23、點和科學(xué)保育、教育的知識,讓家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學(xué)規(guī)律,堅持嚴(yán)愛結(jié)合、正面教育為主、以身作那么以及教育一致性等教育原那么.3 .幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境.幼兒園應(yīng)使家長了解,孩子是在活動中開展的,建議家長根據(jù)家庭條件給孩子留出活動空間,并為孩子提供適宜的、 適量的活動材料.另外,不要總是將孩子長時間地關(guān)在家里,應(yīng)多讓孩子到戶外去活動,利用雙休日和節(jié)假日帶孩子到大自然中去,豐富知識、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體.家長很愛孩子,但這并不意味著就是建立了良好的親子關(guān)系,不少家長由于不了解孩子、不尊重孩子,教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式方法不正確或者溺愛孩子等,便不可能為孩子身心健康成長

24、提供有利的氣氛,這就需要幼兒園給予針對性的幫助.三創(chuàng)新溝通方式,提升家園共育效率1 .開設(shè)專題講座在家長工作中,我們充分發(fā)揮家長的主體性使其自主地參加活動.每學(xué)期定期召開家長會,我們組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的家教知識講座.如：?如10何做好幼小銜接?、?幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)?,?你了解你的孩子嗎？?,?孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?,?新生入園別離焦慮?等家教知識講座,另外,我們還采取集中授課與分散指導(dǎo)相結(jié)合、 專題講座與分類指導(dǎo)相結(jié)合、 專家咨詢與家長相互研討相結(jié)合等形式,這樣使家長感到家長會更有意義,更有興趣.2 .開辦家教沙龍確立主體性家教指導(dǎo)原那么,充分發(fā)揮家長的主動性、創(chuàng)造性,在家教指導(dǎo)過

25、程中,不僅僅停留在幼兒園對家長的單向指導(dǎo)上,而更強調(diào)教師、家長與家長之間的多向互動.我們開辦?家長沙龍?,由家長選取大家感興趣或感到困惑的話題進(jìn)行沙龍交流,為家長提供寬松的環(huán)境與時機(jī),參與有關(guān)孩子教育問題的討論,提升家長的育兒水平.3 .邀請家長參與活動在一些重大節(jié)日里,我們會邀請家長來園和孩子一起活動,如：“國慶節(jié)“六一節(jié)邀請家長來園和孩子們一起表演節(jié)目,“元宵節(jié)觀燈、猜謎會,“老人節(jié)邀請爺爺奶奶來園與孩子一起活動,迎新年邀請家長和孩子一起做賀卡,進(jìn)行辭舊迎新活動.園里開展藝術(shù)節(jié)活動,我們請家長也來參加,進(jìn)行家長才藝表演、 家長美術(shù)作品展等等.還邀請家長擔(dān)任孩子演講比賽的評委,親子合作進(jìn)行樹

26、葉粘貼畫比賽.幼兒園的環(huán)境布置也有家長的參與,共同為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境,制作學(xué)具、 玩具,這些活動一方面給予家長充分的參與時機(jī),另一方面家長在活動中、 在耳濡目染中掌握了與孩子互動的方法.每年春游踏青、 植樹； 秋游采果、 放風(fēng)箏；亞運新廣州的游覽、參觀奶牛場、參觀廣州污水處理廠、參觀報社印務(wù)中央等走進(jìn)大自然、 走進(jìn)社區(qū)的活動都有家長參與同行.活動中,家長既是活動的參與者,也是孩子活動的教育者、指導(dǎo)者,使活動收到了事半功倍的效果.4.開展家長助教活動家長是幼兒園不可缺少的有利資源,是教師重要的合作伙伴.為了更好地挖掘家長教育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)家長、教師與幼兒之間的互動,拉近心與心的距離,我們會

27、不定期開展家長助教活動,讓家長走進(jìn)課堂,把家長的特長、11專業(yè)技能以教學(xué)活動的形式展現(xiàn)給孩子們,進(jìn)一步開闊孩子們的視野.如各班級教師可以充分利用本班家長資源,邀請從事醫(yī)生、銀行、供電所、廚師、物流等各個職業(yè)的家長進(jìn)入幼兒園,走進(jìn)孩子們的課堂,為孩子們送上一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動.讓家長走進(jìn)課堂,直接參加幼兒園的教育活動,可以彌補幼兒園教育中存在的局限,為幼兒園和家庭搭建一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺,從而更好地促進(jìn)孩子的全面開展.5 .引導(dǎo)家長參與主題教育家長參與幼兒園主題活動不僅可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容,并能為幼兒園教育提供多種支持和幫助,有利于教育資源的充分利用,增強幼兒園教育的效果,并能進(jìn)

28、一步增進(jìn)父母、 孩子雙方的相互了解.例如曾經(jīng)請在汽車制造廠工作、 會開汽車的爸爸家長助教汽車嘟嘟嘟的主題活動.活動前,在向家長了解轎車儀表盤上的一些設(shè)施的名稱、功能后,并聽取家長對此次活動開展的意見的基礎(chǔ)上及時調(diào)整了本次活動的目標(biāo)、重點,活動過程中家長與老師共同配合,以適度的提問,幽默幽默、細(xì)致的講解,激發(fā)了孩子們的探索意識、活動積極性,從而使活動能朝著更深人、更寬廣的方向開展.又如在大班“各行各業(yè)的人的主題,家長們踴躍報名,精心準(zhǔn)備,帶來了本行業(yè)的工具、服飾,以及大量的資料,大大拓展了孩子們的視野,在這樣的家園互動之下,家長能發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,彌補教師在某些領(lǐng)域的缺乏.整個活動下來,家長既

29、看到了孩子的開展,也體驗到了作為教育主體的責(zé)任感和成功感,因而也就更積極主動地參與到幼兒園的教育中來了.五增強信息反應(yīng),促進(jìn)家園配合幼兒園與家庭只有相互溝通及時反應(yīng)情況,才能到達(dá)協(xié)調(diào)一致的教育目的.1 .重視家訪、電訪、隨防工作我們制定了家訪制度,包括新生的家訪、每個學(xué)期的約見、訪談.為了全面了解孩子及家庭情況,新生都進(jìn)行普遍家訪,了解孩子的習(xí)慣、愛好、個性等.平時,孩子生病或家里有特殊情況,老師都上門家訪.孩子因病或因事兩天不回12園,教師必須電訪,及時了解孩子的情況,并后續(xù)跟進(jìn).我們還針對孩子的特點,進(jìn)行問卷調(diào)查.如： “幼兒在家生活衛(wèi)生習(xí)慣、 “自我效勞水平、 “你了解自己的孩子嗎？等等

30、.便于教師有的放矢地進(jìn)行教育與培養(yǎng).每學(xué)期的約見可由教師或家長定時間,教師準(zhǔn)備好孩子的資料,如、檔案袋、作品、記錄孩子在園生活學(xué)習(xí)的音響資料等,與家長一起分析孩子本階段的情況、 進(jìn)步,存在的問題等,與家長進(jìn)行具體的溝通,商討教養(yǎng)的策略,達(dá)成共識,實現(xiàn)家園同步.2 .利用園報、網(wǎng)站增強溝通利用園報、幼兒園網(wǎng)站為家長提供了“家教指南,介紹幼兒園的教育和科研以及重大活動和家園活動,通過瀏覽,家長對幼兒園的工作了解得更多了,對教師的工作更加認(rèn)可了,參與的意識也增強了,家長們踴躍投稿,交流在教育上的點滴體會,我們還把家長的文章編印成?分享?一書,通過這種形式,家長了解了更多的家庭教育信息和方法,拓寬了視野.我們?yōu)槊總€孩子制作了網(wǎng)絡(luò)版的“寶寶直通車,作為一對一的溝通渠道,家長可以通過文字、圖片、視頻等直接了解孩子一周的學(xué)習(xí)、生活,與老師進(jìn)行在線溝通.很多班級還建立了班級QCW,多種渠道,提升了溝通的有效性.3 .實行家長參與的教育評價定期請家長來園觀看孩子的半日活動,了解幼兒園的各項活動,觀察孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況.并為家長設(shè)計一份觀察記錄表,使家長知道看什么,如何看,活動后都請家長填寫意見和建議反應(yīng)表,不斷提升家長參與教育的