幼兒園家訪方案

1、幼兒園家訪方案大三 余志春家長(zhǎng)工作一直是我們教師工作中的非常重要的一個(gè)任務(wù)。但是孩子來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì)修養(yǎng)不同，他們對(duì)幼兒園的配合程度自然也存在很大的差異，因此我們?cè)诮哟煌愋偷募议L(zhǎng)時(shí)必須講究溝通的藝術(shù)，通過(guò)這幾年班主任工作中成與敗的反思與總結(jié)。針對(duì)目前我們學(xué)前班家長(zhǎng)的情況,我們將家長(zhǎng)的分類和應(yīng)對(duì)要點(diǎn)做了表，只是將家長(zhǎng)類型、情況做了大致分類，（見(jiàn)后附表）實(shí)際上，家長(zhǎng)的情況不大可能完全符合某個(gè)類型,一般是符合幾個(gè)類型的綜合，我們靈活處理即是.在與家長(zhǎng)溝通時(shí),教師還要注意以下幾點(diǎn)：1。要把負(fù)面信息做成“夾心面包".如果你要向家長(zhǎng)反映孩子的負(fù)面信息，一定要把這些負(fù)面

2、信息做成“夾心面包”.也就是說(shuō)，一開(kāi)始說(shuō)一些正面、積極的信息,然后說(shuō)負(fù)面信息,最后以正面信息結(jié)尾。2。要擺事實(shí)，不要空講觀點(diǎn).和家長(zhǎng)交流時(shí)，要拿出關(guān)于孩子的具體事例,而不要直接用一些形容詞給孩子“貼標(biāo)簽”.任何時(shí)候都不要泛泛而談，空下結(jié)論。如,不說(shuō)“點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)概念發(fā)展得不好”，可以說(shuō)“上周我們學(xué)習(xí)手口一致數(shù)數(shù)，點(diǎn)點(diǎn)感到有點(diǎn)困難”.3不要對(duì)家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令.可謂家長(zhǎng)提供兩三條他們可以在家實(shí)施的具體建議.注意不要讓他們感到這是命令，而是讓他們感到這在其他孩子身上起過(guò)作用的經(jīng)驗(yàn)。不要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“你應(yīng)該”“你必須”這樣的字眼,而要用商量、建議的口吻.如:“小凱媽媽，經(jīng)我們觀察，發(fā)現(xiàn)小凱在使用剪刀時(shí)有點(diǎn)困難.我

3、在想，你和小凱是否能夠每天花上10分鐘玩些手工游戲？"但無(wú)論任何類型的家長(zhǎng)，我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),要平時(shí)注意培養(yǎng)，慢慢在言談、神情中就能體現(xiàn)出來(lái),一旦家長(zhǎng)感到,你確實(shí)在為她的孩子在付出而不僅僅是例行的工作，她們會(huì)給你驚喜的回報(bào)。贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng),放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng).誰(shuí)把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位,誰(shuí)就能搶占幼兒教育的至高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對(duì)我們工作的肯定、認(rèn)同.良好的家園溝通讓我和家長(zhǎng)相互理解、相互信任、相互支持。 家長(zhǎng)類型特征說(shuō)明及幼兒名單應(yīng)對(duì)要點(diǎn),一 放任隨意型有一家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育是“小兒科”，不需要重視，也不愿意在孩子身上花時(shí)間。他們認(rèn)為把孩子送到了幼兒園就

4、應(yīng)該有教師全權(quán)負(fù)責(zé)了.孩子上幼兒園能學(xué)多少就是多少,一切習(xí)慣的培養(yǎng)單靠老師。家長(zhǎng)很少以身作則去培養(yǎng)。一旦孩子在家出現(xiàn)不聽(tīng)話的行為，就找老師訴苦,并以忙為借口，從不在自己身上找原因。反倒希望老師幫忙管一管.幼兒名單:鄭家偉 匡康博 王子晨 梅思怡 周卓言 陳志鑫 張梓晨 張振濤 馮飛飛 雷俊毅 何鑫 謝浩祺 李欣宇一怡 對(duì)于這樣的家長(zhǎng),我們的工作更要做的細(xì)致，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)不重視就放棄.我們應(yīng)鍥而不舍地與家長(zhǎng)交流孩子的問(wèn)題，幫家長(zhǎng)分析幼兒有不良行為的原因，從家庭教育觀點(diǎn)，及家長(zhǎng)平時(shí)的處理孩子問(wèn)題等這些方面找原因。另外利用家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和其他孩子的差距,從而引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的關(guān)

5、注。，二，溺愛(ài)放縱型這類這樣家庭的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的任何要求都予一以滿足, 可以說(shuō)是百依百順，而且對(duì)自己子女女的缺點(diǎn),錯(cuò)誤往往會(huì)隱瞞包庇，而且對(duì)孩子與與其他孩子發(fā)生矛盾時(shí),往往偏聽(tīng)偏信孩子的的一面之詞，他們最希望聽(tīng)到班主任對(duì)自己孩孩子的肯定.幼兒名單:江浩，匡康博，李森睿，盛俊輝，羅子桐鄭家偉,巴琳琳，程翌罡,周瑞博 汪琪 陳威廉 羅子桐 韓嘉坤溝通, 班主任首先對(duì)孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊揚(yáng)賞,即使再調(diào)皮搗蛋的孩子身上也會(huì)有一些閃光點(diǎn)點(diǎn)，抓住他們的積極品質(zhì)，力求表?yè)P(yáng)放大到人格.更要尊重學(xué)生家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的感情，讓其感受到班主主任和他們一樣在真誠(chéng)地?zé)釔?ài)著孩子。這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受班主任從而能接納

6、提出的合理化建議。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)向家長(zhǎng)真實(shí)反映情況，指出存在的問(wèn)題.當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要就事論事，同也要懇切的指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處，可以舉一些例子加以說(shuō)明。通過(guò)事例的闡述,耐心熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育孩子。三無(wú)暇顧及型這類父母由于工作比較忙，一般把孩子的生活交給 給老人負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)方面則及希望與老師。 幼兒名單：張振濤,王子晨,陶云飛，汪家樂(lè)，段恩惠 凌淑嫻 雷雨鑫 謝浩琪 李欣宇 黃霖 程思遠(yuǎn) 馮飛飛 余昕睿袁潤(rùn)澤 靖宇涵 靖晶晶 王雷 余康鈴 汪.老師先委婉的告訴家長(zhǎng)：由于接觸時(shí)間少，不能全面面了解孩子的想法、情緒等，容易讓孩子感到父母母對(duì)自己疏于照料,而且不受重視。并

7、提出建議，父父母在寬容孩子的同時(shí)，是否也應(yīng)給予他適當(dāng)?shù)闹钢笇?dǎo)及約束,因?yàn)楹⒆赢吘购苄?，他沒(méi)有能力分辯辨善惡美丑，也需要父母做積極正確的指引。同時(shí)時(shí)指出，幼兒階段有很多發(fā)展關(guān)鍵期,一旦錯(cuò)過(guò)了，再想彌補(bǔ)就算花更多的精力,也不一定有效果.袁四.高度關(guān)注型每個(gè) 這樣的一些家長(zhǎng)，有一定的知識(shí)、修養(yǎng)、豐豐富的社會(huì)閱歷或一定社會(huì)成就.他們一般比較重視對(duì)孩子的教育，能經(jīng)常細(xì)致觀察自己孩孩子的表現(xiàn)，在教育孩子方面有獨(dú)到的見(jiàn)解有的家長(zhǎng)從內(nèi)心里，偏重于對(duì)孩子知識(shí)的教育,而輕習(xí)慣的培養(yǎng). 幼兒名單：熊江妍,程銘,熊詩(shī)凱，周凡邶 桂帥騁劉鑫宇 李森睿 作為，老師要多關(guān)注孩子的生活細(xì)節(jié)一般盡可能將學(xué)生校的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反

8、映，并委婉的提出孩子習(xí)慣 慣方面的小問(wèn)題，主動(dòng)請(qǐng)他們提出對(duì)教育的看法 法.并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。充分肯定和采取納他 們 們的合理建議 ,與家長(zhǎng)同心協(xié)力力，共同做好 好對(duì)孩子子的教育工作。與這類學(xué)生家長(zhǎng)交談后通常都能達(dá)到較好的預(yù)期效果,班主任自身也會(huì)得 得到一定水平的提高.當(dāng)然，老師首先要做到的 的是提高自己的專業(yè)素質(zhì)。與這樣的家長(zhǎng)交流時(shí) 是才能做到不卑不亢.五支持響應(yīng)型這種這樣家長(zhǎng)平時(shí)很支持老師,配合老師的工作，并充分相信老師的能力幼兒名單：梅利杰，熊玙鑫,劉鑫宇，桂帥騁汪栢琛，周凡邶，雷雨鑫 黃霖 馮飛飛 周瑞博 余昕睿 高歌 姚宏毅 徐壯飛 江文康首先要贊揚(yáng)孩子表現(xiàn)好的一面,肯定家長(zhǎng)為孩子子的

9、付出，能激發(fā)家長(zhǎng)投入更多的熱情參與孩子的教育。同時(shí)感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的一貫支持.并向 向家長(zhǎng)宣傳我校的特色興趣班，建議家長(zhǎng)培養(yǎng)幼幼兒廣泛的興趣。畢竟興趣是孩子愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力 六 ， 沖動(dòng)直率型沖動(dòng)直率的家長(zhǎng)遇到問(wèn)題往往難以抑制自自己的情緒，當(dāng)他們認(rèn)為孩子在幼兒園受到委委屈時(shí),他們不會(huì)理智地分析，而會(huì)沖動(dòng)地來(lái)興師問(wèn)罪。幼兒名單：段恩惠 黃梓瀧 匡康博碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，教師如果稍作辯解,反而會(huì)使情況更為惡化。遇到這種情況，我們首先要沉住氣，面帶微笑,誠(chéng)懇地傾聽(tīng)。面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),我們要克制自己,不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，而是要用微笑傾聽(tīng)的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為自己受到了尊重，情緒也會(huì)有所緩和。等家長(zhǎng)平靜下來(lái)后我們?cè)賮?lái)解釋說(shuō)明，效果會(huì)更好。七,依賴退避型有的家長(zhǎng)即使對(duì)幼兒園或教師有意見(jiàn)也會(huì)藏在在心里，不敢與教師溝通，因?yàn)樗麄儞?dān)心提了了意見(jiàn)后教師會(huì)向孩子撒氣。另一些家長(zhǎng)認(rèn)為為孩子各方面的表現(xiàn)都沒(méi)有太大問(wèn)題,而很少少與教師溝通.事實(shí)上，家長(zhǎng)不主動(dòng)找老師，并不代表家長(zhǎng)不想了解孩子在園的情況，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿意給教師添麻煩等原因而壓抑著自己。 幼兒名單: 祝文慧 汪栢琛 袁潤(rùn)澤 汪嘉輝 徐壯飛 靖宇涵 周卓言 ：這這樣的家長(zhǎng)，我