關(guān)于幼兒園說課稿大班范文錦集十篇

1、關(guān)于幼兒園說課稿大班范文錦集十篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 平常我班的小伴侶對(duì)區(qū)角里的圖書特別感愛好，對(duì)書上的一些漢字感到很奇怪，常常問老師這個(gè)是什么字？那個(gè)是什么字？我把一些簡(jiǎn)潔的象形字告知了孩子們，拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀看。在收集材料中，孩子們是愛好不斷擴(kuò)散，為了滿意孩子們的這個(gè)奇怪心，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)好玩的漢字。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 關(guān)注四周環(huán)境中的漢字。 1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的愛好。 2、嘗試依據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。 3、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人創(chuàng)造的文字。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、一些簡(jiǎn)潔的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火

2、、口、山、水”等。 2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。 難點(diǎn)：依據(jù)漢字正確把握讀音。 四、教學(xué)方法： 1、說教法：新綱要指出：“老師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采納的教法有：引導(dǎo)法、嬉戲法、情景教學(xué)法、溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法。 2、說學(xué)法：新新綱要中指出，幼兒的基本活動(dòng)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終讓嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動(dòng)參加，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。采納的方法有：自由嘗試法、自主探究法、嬉戲法。 五、活動(dòng)過程： 1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣

3、嗎？請(qǐng)小伴侶找出其中的漢字，并告知幼兒漢字是中國(guó)人創(chuàng)造的和用法的文字，可以用來記錄，是一種符號(hào)。 2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以嬉戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀看漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的？關(guān)心幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字。 3、嬉戲找伴侶嘗試看圖識(shí)字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒熟悉象形字，鼓舞幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中，老師準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒不正確的發(fā)音。 4、溝通關(guān)于漢字的閱歷：你觀察過這些漢字嗎？你在什么地方見過？ 5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的嬉戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 幼兒

4、園說課稿大班 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖 注意幼兒的愛好和終身訓(xùn)練是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟識(shí)的環(huán)境之一，活動(dòng)開頭我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感看法著手，注意幼兒參加活動(dòng)的過程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參加活動(dòng)為中心培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持主動(dòng)的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。 由于在活動(dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來，綱要對(duì)幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)是：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行，忽視了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交

5、往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說簡(jiǎn)潔也不簡(jiǎn)潔，對(duì)幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。 在老師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面對(duì)全體又能愛護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的主動(dòng)性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育?；顒?dòng)中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參加到活動(dòng)中。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。 第一點(diǎn)是：通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的愛好。萌發(fā)幼兒愿意關(guān)懷和關(guān)心

6、有困難的人的情感。其次點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培育幼兒初步的合作協(xié)調(diào)力量。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。 由于愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，綱要中也曾指出“要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和看法傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是布滿奇怪心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)嬉戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有也許的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的愛好。而繪畫時(shí)不是單一的想

7、象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛路f之余會(huì)跟著不自覺的豐富、積累閱歷。 其次點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能把握已有了肯定的基礎(chǔ)但其小肌肉群進(jìn)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來我們可以用許多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。 第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間協(xié)作好與否親密相關(guān)的?；顒?dòng)中難免發(fā)覺問題。這時(shí)必需讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。詳細(xì)繪畫中

8、我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及精準(zhǔn)性，而是讓他們用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看老師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的閱歷與同伴適當(dāng)?shù)纳套h溝通來嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)制造的欲望和熱忱。 三、教材選擇與分析 現(xiàn)行的綱要要求我們所選的訓(xùn)練內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。而盼望幼兒園這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀看力已得到了肯定的進(jìn)展詳細(xì)形象性思維較為成熟，而抽象規(guī)律性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)潔地說他們的奇怪心已不再僅僅是看

9、別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿意。 幼兒已有了一些生活閱歷和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師主動(dòng)的引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有很多與他們一樣大的小伴侶需要大家的關(guān)心等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美。活動(dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)懷關(guān)心他人的過程中體驗(yàn)暖和，獲得歡樂。增加幼兒的自信念，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分綻開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其協(xié)作的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。 活動(dòng)中選擇了“合作

10、畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)相互溝通、合作的力量，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用很多自己喜愛的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有肯定難度的，但卻為他們供應(yīng)了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿意自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松開心的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的狀況下達(dá)到把握某種技能的嬉戲過程。這也正是響應(yīng)了綱要在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美制造美的情趣的要求。 NextPage 四、說活動(dòng)預(yù)備 依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)預(yù)備主要分為兩個(gè)方面： （一）幼兒

11、生活閱歷和學(xué)問的預(yù)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜愛的幼兒園”的建構(gòu)嬉戲活動(dòng)閱歷；其次，通過家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起協(xié)作讓幼兒簡(jiǎn)潔了解貧困地區(qū)孩子的生活狀況及有關(guān)關(guān)心他們的愛心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活閱歷，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫盼望幼兒園美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀看關(guān)心幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參加本次活動(dòng)課前學(xué)問技能的做鋪墊。 （二）教具及材料預(yù)備：包括老師依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小伴侶設(shè)計(jì)一間盼望幼兒園的主題情景來貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)了綱要中提出的“以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理

12、念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。 完成一次訓(xùn)練不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不行分的，所以課前學(xué)問的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有肯定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)抱負(fù)的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫的場(chǎng)地空間，然后還要預(yù)備適合進(jìn)行本次活動(dòng)的幫助材料和用具。當(dāng)然，好聽的音樂也是不行缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟識(shí)的極富表現(xiàn)力的音樂，關(guān)心幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。 五、說教學(xué)方法 依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動(dòng)的開頭部分，通過照片、圖片演示，形象

13、生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的愛好。導(dǎo)入課題后采納了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看并思索，激發(fā)幼兒參加創(chuàng)作的愛好。最終采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能關(guān)心幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最終，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“爭(zhēng)論法”，在觀看之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞幼兒大膽爭(zhēng)論，有利于進(jìn)展幼兒的想象力和自主解決問題的力量?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能把握技能技巧和從中體驗(yàn)情感訓(xùn)練。同時(shí)采納展現(xiàn)法，通過幼兒展現(xiàn)自己及觀賞同伴作

14、品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)力量逐步布滿信念。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。活動(dòng)中老師為激發(fā)幼兒說的欲望和熱忱，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活閱歷和本事的情境，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開頭就帶著開心的心情參加學(xué)習(xí)。 在整個(gè)活動(dòng)過程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師鼓舞幼兒帶著自己的思路，大膽去探究、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓舞

15、幼兒用言語進(jìn)行溝通，進(jìn)一步表現(xiàn)制造的欲望和熱忱。并體驗(yàn)這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。 六、說教學(xué)程序： 有了以上這些分析和預(yù)備，依據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：閱歷預(yù)備觀賞引題激發(fā)愛好幼兒操作展現(xiàn)溝通等五個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）直截了當(dāng)式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看。） 引導(dǎo)幼兒觀看并提出問題老師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜愛幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的愛好。用提問法，明確的把“觀看”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本事，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開頭就帶著開心的心情參加學(xué)習(xí)。 （二）通

16、過觀賞和觀看，積累學(xué)問閱歷，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。 1、閱歷預(yù)備：有了之前的觀看幼兒園的閱歷預(yù)備后，孩子對(duì)于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。 2、觀賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞?，激發(fā)愛好。讓幼兒初步體驗(yàn)到關(guān)心別人的歡樂。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。 3、幼兒自由爭(zhēng)論。在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)墓?yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。爭(zhēng)論結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。 （三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)

17、于綱要對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！薄Ｋ?，我轉(zhuǎn)變以往老師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”?；蛟S這一過程還會(huì)出現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)覺呢。 2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的閱歷基礎(chǔ)上自由操作探究，賜予準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和確定幼兒的想法和制造。最終，再來解決這次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)（難點(diǎn)）。 （四）展現(xiàn)作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通。 老師帶領(lǐng)幼兒一起觀賞同伴的作品，溝通自己的創(chuàng)作閱歷，請(qǐng)每一

18、組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新穎在哪里？從而體驗(yàn)審美愉悅，達(dá)到自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的.。讓幼兒充分體會(huì)到勝利的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，制造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培育幼兒在繪畫方面的自信念。敬重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培育幼兒的制造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！ 幼兒園說課稿大班 篇3 一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析： 全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)也日顯緊迫，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，.環(huán)保意識(shí)淡泊，常常做出亂摘花草，隨便攀登樹木等行為，這些看似毫不在意

19、的事情，卻給我們敲響了警鐘。而綱要中也明確指出：訓(xùn)練幼兒愛惜動(dòng)植物、關(guān)懷四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行熟悉和愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練是一件迫不及待的事情。 樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹的熟悉也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是休戚相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂.環(huán)保課-植樹造林。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、閱歷、和需要。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒學(xué)問、情感、力量方面進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)。 1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好伴侶，了解綠化

20、的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。 2、激發(fā)幼兒喜愛和親近大自然的情感。 3、通過看看、說說、聽聽進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量、推斷力量。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動(dòng)作了以下預(yù)備。 1、各種樹的照片 2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家） 3、植樹工具、小樹 四，說教學(xué)法： 主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開頭部分讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風(fēng)光前闡述自己的學(xué)問，能很好的進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，表現(xiàn)力量。實(shí)物、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的關(guān)心幼兒理解

21、同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清晰觀看和溝通，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對(duì)的。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最.時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。 五、教學(xué)流程 本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。 （一）、活動(dòng)開頭部分 1、活動(dòng)前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開頭由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)潔的講解，并提問：你熟悉哪些樹？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在哪里？目的在于在幼兒奇怪心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的

22、感性表象，可以讓幼兒在自己的 進(jìn)展水平上、在不同層次上思索，同時(shí)幼兒在相互爭(zhēng)論、相互溝通中積累學(xué)問閱歷，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。 2、介紹樹，幼兒觀看后請(qǐng)幼兒將自己熟悉的樹的圖片、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的學(xué)問，和同伴共享閱歷，進(jìn)展了幼兒的表闡述力量，供應(yīng)給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過耐煩傾聽同伴的講解挺直獵取信息，在和同伴的學(xué)問碰撞的同時(shí)積累閱歷。 （二）、其次部分，觀看多媒體課件 多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把老師難以講解說清、無法挺直感知的、抽象難懂的學(xué)問，生動(dòng)的告知幼兒，更聚勸說力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本

23、次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中困難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞 2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。 3、小動(dòng)物搬家 通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當(dāng)?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的學(xué)問閱歷的匯總?！盀槭裁葱?dòng)物會(huì)搬家？”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)？”這些問題的奇妙支配都使幼兒想到：由于沒有樹才會(huì)發(fā)生這樣的狀況。 （三）、爭(zhēng)論 抓住這一思維我馬上綻開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的學(xué)問閱歷。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組爭(zhēng)論、個(gè)別提問、老師

24、巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的學(xué)問在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在爭(zhēng)論的同時(shí)進(jìn)展了幼兒的交往力量和間接獵取信息的力量。然后老師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾畫出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖擺樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)?，進(jìn)展幼兒推斷是非的力量。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 依據(jù)幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，我采納動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、開心的氛圍中結(jié)束本次活

25、動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了訓(xùn)練的連續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的.仆人翁意識(shí)，為幼兒的一生進(jìn)展作好了預(yù)備。 幼兒園說課稿大班 篇4 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動(dòng)我長(zhǎng)大了，這是二級(jí)主題人在變中的一個(gè)活動(dòng)。 1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律

26、產(chǎn)生愛好和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野” 2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、.、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為： (1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長(zhǎng)與改變 (2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。 (3)樂于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂。 (4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。 (5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之

27、情。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)覺自己成長(zhǎng)與改變。通過觀看、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動(dòng)預(yù)備： (1)空間預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。 (2)物質(zhì)預(yù)備：“人的成長(zhǎng)過程”圖片，卡片紙

28、、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。 (3)學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。 幼兒園說課稿大班 篇5 我班有部分幼兒信念不足不情愿表演給別人看，特殊是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向仿照老師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。 說教材 采茶是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂句，講解并描述了春完明媚，采茶姑娘高興奮興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒比較簡(jiǎn)單地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的

29、時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。 說目標(biāo) 綱要明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，老師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。我班有部分幼兒信念不足不情愿表演給別人看，特殊是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向仿照老師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合綱要的要求和本班的實(shí)際狀況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)： 在幼兒熟識(shí)音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采

30、茶的基本動(dòng)作。 啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，依據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。 通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料 采茶課件一個(gè) 茶園情景布置 攝象機(jī)一個(gè) 活動(dòng)過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。 1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講解并描述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。 2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。 3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。 4、拍攝錄象自由表演。 觀看錄象，講解并描述生活閱歷，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。 1提問：小伴侶你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。 （這個(gè)錄象資料是小伴侶在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)特別興奮，留

31、意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放藝術(shù)允許幼兒自由參加，自由發(fā)揮，容許參加者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛溝通，這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)供應(yīng)了豐富而廣泛的天地。 2學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)老師的引導(dǎo)功能。老師除了要不斷激發(fā)幼兒的制造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀看她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特殊致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更美麗、柔和

32、，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來就行了。 熟識(shí)音樂，了解音樂性質(zhì) 今日老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫采茶想聽嗎？讓幼兒對(duì)音樂有一個(gè)初步、完整的感知。 3聽了這首曲子有什么感覺？依據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里特別喧鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的查找茶葉勞碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、詳細(xì)化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂于生活閱歷相結(jié)合，兒進(jìn)展規(guī)律中的”建構(gòu)性“原則。 認(rèn)真聽曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍， 在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采納采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，依據(jù)把握的程度來限制練習(xí)

33、的遍數(shù)。 4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜 依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以詳細(xì)形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用詳細(xì)的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問： |1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個(gè)樂句，（出示四根茶枝）小伴侶就說有四句。 2、依據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過程中熟識(shí)圖譜的作用、改變） 3、誰來說說為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（依據(jù)音樂幼兒會(huì)說快慢不同）總結(jié)：原來這四句中其次句最快，其他三句的速度是一樣的。 出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 提問： 1今日我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒依據(jù)冒芽數(shù)量的改

34、變，結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的改變，引導(dǎo)到動(dòng)作、心情上的不同。請(qǐng)小伴侶自己依據(jù)音樂動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最終總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。 出示一片凹凸、疏密不同的采摘畫面，熟悉圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。 1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說在采矮一些的茶樹時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長(zhǎng)的少需要挑開數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖依據(jù)幼兒說的形象出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的熟悉轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒，廣

35、泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向仿照的可能性。 2、幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的制造欲望。 幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。力量弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的歡樂。 請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。 （供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，確定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，共享他們的制造歡樂。） 播放錄象將幼兒的心情提升到了.，那些平常不情愿表現(xiàn)的孩子看到，自己也能美麗的表演以后，增加了信念，同時(shí)在這一過程中，老師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表

36、情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。 為了讓活動(dòng)的.連續(xù)，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新奇感，在提出舞蹈要求后供應(yīng)一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地掌握了同伴的碰撞。 幼兒園說課稿大班 篇6 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我說課的題目是大班綜合活動(dòng)變廢為寶，這是“美麗的海底世界”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說教材。 設(shè)計(jì)意圖： 一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品任憑丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒

37、動(dòng)手動(dòng)腦力量，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動(dòng)手利用平常常常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如綱要中所說，“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合訓(xùn)練目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)

38、為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商力量。 2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。 3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商力量。 活動(dòng)難點(diǎn)： 如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界。總之，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：

39、收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。 2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有確定的閱歷。 3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展現(xiàn)臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。 全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展供應(yīng)可能。 二、說教法。 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，實(shí)行了相宜的方法組織教學(xué)，實(shí)行的教法有：?jiǎn)l(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法 1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最常常用法這種方法，引起幼兒的思索，啟

40、發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂栮P(guān)心下，更好地完成作品的制作。 2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就實(shí)行了這個(gè)方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。 3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商力量。 4、共享溝通法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小伴侶學(xué)會(huì)相互溝通、相互理解和相互觀賞。 幼兒園說課稿大班 篇7 設(shè)計(jì)意圖： 眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益?！币虼宋覀冇變豪蠋熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，

41、形成師生共同參加的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手力量的同時(shí)，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題討論的不斷深化，我在平常的日?；顒?dòng)中，常發(fā)覺孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng)；嬉戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行溝通；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓，培育合作精神和自信念。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，意達(dá)到如下目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。 2、嘗試制作水果拼盤，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。 3、在操作活動(dòng)中培育幼兒良好的行為習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、水果拼盤若干個(gè)，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問閱歷。 在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面

42、的嘗試： 一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好 曾有人說“愛好是最好的老師”。在本課中，老師從幼兒的生活體驗(yàn)動(dòng)身，以幼兒熟識(shí)的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級(jí)來做客，我們?cè)趺纯畲麄?？”為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語言溝通環(huán)境。既能讓幼兒以仆人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛好。 二、運(yùn)用多種方式，提高幼兒的操作力量 在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了談話、觀看、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。 （1）在觀看這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參加活動(dòng)的主動(dòng)性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的挺直閱歷，

43、并具有初步自信念，激發(fā)他們制作的愿望。符合新綱要中提到，供應(yīng)豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 （2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒通過爭(zhēng)論：“你最喜愛哪個(gè)水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點(diǎn)。爭(zhēng)論中幼兒將自己的看法很自然的講解并描述出來，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的劇烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的歡樂。最終是讓幼兒通過商議分工合作，共同制作一個(gè)水果拼盤。在這里通過豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂趣，同時(shí)進(jìn)一步增加了幼兒的愛好和自信念?；顒?dòng)中通過爭(zhēng)論，大膽發(fā)

44、表自己的看法，符合新綱要中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞幼兒進(jìn)行溝通，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代.對(duì)人才提出的要求：不完能干，還要會(huì)說，會(huì)思維。 （3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的喜悅，自信念也就在勝利的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向.。 三、供應(yīng)有序活動(dòng)，培育幼兒的文明習(xí)慣 在平常的教學(xué)活動(dòng)中，常?？梢钥吹竭@樣的狀況：老師預(yù)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，留意力不夠集中，仍舊我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)

45、搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能仔細(xì)的學(xué)習(xí)，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序好玩，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話引出，以觀看為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信念和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作力量。尤其在觀看和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培育了他們謙讓的良好品質(zhì)。 為了讓幼兒更好地參加活動(dòng)。我事先細(xì)心預(yù)備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問閱歷。還預(yù)備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)勝利的喜悅。 實(shí)踐證明，每一次細(xì)心預(yù)備的活動(dòng)，都是培育幼兒文

46、明行為習(xí)慣的一條有效途徑。 讓我們?cè)诿恳淮渭?xì)心預(yù)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。 反思 本堂綜合實(shí)踐課旨在通過制作水果拼盤，提高同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦力量、審美和創(chuàng)新力量，讓同學(xué)真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)樂趣。原來想讓同學(xué)帶著輕松、開心的心情自主參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)來，雖然整節(jié)課下來，試驗(yàn)組同學(xué)的愛好、熱忱還算高漲。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開放課堂抱負(fù)的境界吧。但還是由于個(gè)人備課等預(yù)設(shè)不充分，出現(xiàn)一些需要改進(jìn)之處： 首先，備課預(yù)設(shè)不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個(gè)試驗(yàn)小組進(jìn)行操作，后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評(píng)委，在感官和行動(dòng)上都無法很好地參加到課堂，說是

47、評(píng)委，最終卻也忽視掉他們的評(píng)價(jià)。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的，對(duì)于同學(xué)，需要有更多的對(duì)話、合作與溝通，這樣同學(xué)主體性才能有所體現(xiàn)，個(gè)性化才能得到進(jìn)展，制造性才能得到解放。本次活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)興味盎然地介紹，其他同學(xué)七嘴八舌地評(píng)價(jià)。這樣一來，生生之間的對(duì)話也就自然而然地形成了。 其次，評(píng)價(jià)語匱乏。對(duì)于同學(xué)的回答或者創(chuàng)意不能準(zhǔn)時(shí)的賜予鼓舞和表揚(yáng)。對(duì)一些意想不到的“高見”，無法抓住瞬間機(jī)遇，充分發(fā)揮訓(xùn)練機(jī)靈來栽培它。 最終，對(duì)于課堂和課程整體的把握，都無法做到游刃有余。需要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。 值得興奮的是，綜觀整節(jié)課，和諧、輕松、活躍！試驗(yàn)組同學(xué)在自由自在中游覽“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量

48、的作品，名字也富有詩情畫意，令人眼前一亮?？磥恚C合實(shí)踐課，也是要留意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)合作！ 植樹節(jié)，我種了一粒叫做“英勇”的種子，在心里，待它長(zhǎng)大！ 幼兒園說課稿大班 篇8 一、分析教材 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟識(shí)的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的熟悉，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必需的必要性，就如綱要中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，

49、選取感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要根據(jù)必需的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 二、目標(biāo)定位 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1、認(rèn)知目標(biāo)： 透過觀看、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。 2、潛力目標(biāo)： 透過觀看、操作溝通等活動(dòng)，進(jìn)展孩子的規(guī)律思維潛

50、力。 3、情感目標(biāo)： 培育幼兒的觀看力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。 重點(diǎn)：充分熟悉鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。 2幼兒人手一只操作的模型鐘。 三、教法與學(xué)法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增加了他

51、們學(xué)習(xí)的愛好，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。 嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。 演示法：是指老師透過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必需的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過展現(xiàn)多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀看中熟悉鐘面結(jié)構(gòu)以準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。 此外，我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅僅提高了熟悉，熬煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究

52、問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。 2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們專心參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采納了嬉戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。 與此同時(shí)，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”理念。 四、活動(dòng)過程 第一部分、開頭我用謎語引

53、出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。 一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不叫累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間必需要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物） 其次部分：讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。活動(dòng)中鼓舞幼兒發(fā)覺問題，主動(dòng)求知。 師問：小伴侶們認(rèn)真瞧瞧，你發(fā)覺鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看一下，分針和時(shí)針誰走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：鐘面上有1-12

54、的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的挨次轉(zhuǎn)的。 第三部分：熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，查找和發(fā)覺他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀看、比較有沒有相同的地方？最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問立即得以鞏固，而且透過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。之后透過老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼

55、兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣改變的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式熟悉了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。 幼兒園說課稿大班 篇9 一、說教材 、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合