幼兒園骨干老師培訓心得體會_1

1、幼兒園骨干老師培訓心得體會幼兒園骨干老師培訓心得體會1 一、問題還許多 樣去走自己的職業(yè)、訓練生涯。專家們談及到幼兒園的進展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉?，反思的。訓練同學，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要賜予同學必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和同學溝通，同學就會信任你，喜愛你。愛同學，還表現(xiàn)在老師對同學的敬重和信任，以及對同學的嚴格要求，又要留意對同學的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的同學，我們老師要采納不同的訓練方法，因材施教。師愛要全面、公正。 二、榜樣互動 最為觀賞的是在幼兒園班級組織和管

2、理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運用一線老師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規(guī)章的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中.，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力氣是無窮無盡的，信任在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主嬉戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值

3、得我們?nèi)ヌ岢蛯W習的。 三、嚴謹治學、環(huán)境育人 此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是嬉戲是人類從野蠻進入了文明，嬉戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，嬉戲表現(xiàn)的是擅長美。在他的指導下，我們在嬉戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的疼惜。是由于孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些詳情的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的熟悉是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。 幼兒園骨干老師培訓心得體會

4、2 20xx年10月0日至10月15日，我特別有幸地參與了云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園老師短期集中國培方案培訓幼兒園首期骨干老師培訓學習。在短短的天學習中，既傾聽了專家與名師的報告，又觀摩了文山州幼兒園區(qū)角活動和環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領(lǐng)會到專家與名師那份獨特的魅力廣博的學問積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行伴侶探討了教學中的懷疑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)當把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學勝利的彼岸。 此次學習使我在教學理論和訓練觀念上得到了大量的補充。如：侯菊云老師的“指南藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實踐”、“馬懷忠老師

5、的“美國幼教現(xiàn)狀對中國學前訓練進展的啟示”、尹莉雯老師的“幼兒園活動區(qū)角設(shè)計、案例分析與摸似操作”和“幼兒園活動區(qū)角活動觀摩”、董衛(wèi)花老師的“幼兒園教學活動的有效性”、王衛(wèi)紅老師的“打造和諧團隊，促進內(nèi)涵進展（幼兒園名師工作專題）”、殷進萍老師的“兒童學習進展與評價”、蒙永樂老師的“學前訓練科研方法”、印義烔老師的“幼兒園環(huán)境設(shè)計。這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園訓練工作應(yīng)當堅持體、智、德、美諸方面的訓練相互滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心進展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康進展。幼兒訓練要

6、面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持主動鼓舞，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的訓練內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種訓練手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與訓練相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動和表現(xiàn)力量的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓訓練于各項活動中。 尤其是馬懷忠老師的“美國幼教現(xiàn)狀對中國學前訓練進展的啟示”具體闡述了怎么理解正確的兒童觀，老師觀，老師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)力量，還有當今時代的訓練應(yīng)是發(fā)覺的訓練，支持的訓練，引導的訓練。他用清楚地訓練觀點和經(jīng)受向我們闡述了老師成長的必要性和成長策略，最終，他還向我們每位學員提出了忠懇的盼望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的老師”。馬老師樸

7、實的語言如同一盞明燈，給我們的成長樹立了信念，又指明白前進的方向。 一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念 先進的訓練思想、理念是我們基層幼兒老師必需思索的問題。在活動中，訓練思想挺直促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時打算著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有.，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活

8、動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這挺直影響到了活動的勝利與否。 二、自我反思，促進成長 老師是教學活動的“導航者”，提升老師的專業(yè)成長是參與本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，老師只有進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)老師的自我提高動機，調(diào)動老師主動的自我思索與實踐，使其以主體身分投入其中，使得老師的訓練教學觀念、訓練教學行為和力量有本質(zhì)性的提高。老師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更敏捷的調(diào)整自己的訓練策

9、略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成老師的個性化教學。 三、終身學習，提升素養(yǎng) 新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，老師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探究新的訓練教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種.科學和自然科學學問，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴高校習資源和學習空

10、間，準時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和訓練理念，以適應(yīng)訓練改革的浪潮。 這幾天，既勞碌又改善！既疲乏又緊急。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了綱要的精神，領(lǐng)悟了各個領(lǐng)域活動的指導內(nèi)容、增加了解決問題的力量；我們觀摩了名師教學，關(guān)注了有效課堂，提高了教學實踐水平；通過設(shè)計實操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計與指導一節(jié)課的平衡點；強化了我們的專業(yè)意識，闡明白我們專業(yè)進展的途徑與方法。 看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己順手登記的的批注，心中感到非常的興奮和改善。我深深地知道外在的學問要內(nèi)化為自己的教學力量，就必需用理性的思

11、維，挑戰(zhàn)的眼完去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像老師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究訓練、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。 幼兒園骨干老師培訓心得體會3 20xx年4月1日，我有幸參與了市里組織的幼兒骨干老師培訓班。聽了崔杰園長的一次藝術(shù)活動，又傾聽了高靜組長的精彩講座和李素英專家的課堂點評，所見所聞收獲許多。 一、對幼兒園美術(shù)訓練活動設(shè)計的重新熟

12、悉。 幼兒園美術(shù)訓練活動的勝利與否，受到各種因素的影響和制約。主要有訓練目標、訓練課程、老師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。 二、對幼兒園教學評價的再思索。 看完活動后，高靜組長又講了幼兒園教學評價幼兒園教學活動是幼兒園訓練活動的一種重要形式，是老師進行方案、設(shè)計和組織的特地活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒訓練評價的重要內(nèi)容。教學活動的評價，因訓練及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中老師和幼兒的行為，了解教學對幼兒進展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應(yīng)當是

13、：教學應(yīng)促進幼兒熟悉、學習方法及情感等多方面的全面、和諧進展；體驗、嘗試和發(fā)覺等是幼兒重要的學習方式；相宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學；教學應(yīng)當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思索的環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效訓練的重要特征；教學過程應(yīng)當讓幼兒感受挑戰(zhàn)。 三、對自身的反思 聽了這么多骨干老師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是許多老師都提到的，那就是崔杰老師的多媒體運用嫻熟，技術(shù)性能很高，有人說年齡越大，人就越懶散了，我知道這話不行能適合全部人，但是的確有些人能夠.不減。作為一名幼兒骨干老師，有時需要冷靜的思索，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖

14、然我不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習后的一點感受吧，以后會努力的！ 幼兒園骨干老師培訓心得體會4 雖然學習時間不長，但通過這次培訓我感悟許多，收獲許多，我從以下幾方面來說明： 一、是理論學習的獲得及學習后對幼師一職的熟悉。 在短短幾天時間里，我們從各領(lǐng)域活動、師幼互動、體操、園本訓練、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂、觀看工具、美術(shù)、教玩具制作等幾方面傾聽了專家實踐討論的理論，進行了較深層次的學習，進一步把握了綱要的精神，領(lǐng)悟了各個領(lǐng)域活動的指導內(nèi)容，提高了各種技能技巧的理論水平，增加了解決問題的力量。 學習后，我認為身為一名優(yōu)秀的幼師應(yīng)當做到： 1、廣泛學習幼兒訓練教學理論，提升教學技能；

15、2、具備良好的師德和職業(yè)道德 3、具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 二、學會反思，實踐閱歷上升為理論，指導教學實踐 通過傾聽這幾位學科帶頭人培育導師的講課，我發(fā)覺他們所得的理論都是通過在一線教學實踐，經(jīng)過本身的反思、總結(jié)內(nèi)化為自己的教學閱歷，形成理論基礎(chǔ)，反過來以理論基礎(chǔ)指導實踐，在實踐中反復(fù)的驗證、批判，最終形成正確的理論。 所以我努力的做到每節(jié)課后，我都做了系統(tǒng)而具體的教學反思，并把自己的勝利閱歷、學習所獲及不足之處以文字的形式記錄下來，這些都是我教學獲得的挺直閱歷，都將為我以后的訓練教學工作供應(yīng)珍貴的參考依據(jù)。 三、終身學習，提高素養(yǎng) 我們的生活日新月異，隨著.的不斷進展，訓練理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿意孩子的需求，日積月累就會被.所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負責任的事。假如我們不把自己的學問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展以適應(yīng)訓練改革的浪潮。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究訓練、教學規(guī)