小學(xué)課程改革實(shí)施方案

1、小學(xué)課程改革實(shí)施方案 根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。一、 指導(dǎo)思想 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施；全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開全課程、開足課時(shí)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、 學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王全智副組長(zhǎng)：李玉榮成 

2、  員：武姍姍 王向娟 王曉鋒三、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)1、嚴(yán)格按照教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的要求，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn)，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗(yàn)。2、完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強(qiáng)我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，積極探索對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。4、以素質(zhì)教育的三個(gè)維度目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的達(dá)成為導(dǎo)向，變革學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。5、加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。6、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支

4、實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。四、新課程實(shí)施計(jì)劃表五、實(shí)施新課程理念評(píng)價(jià)（一）對(duì)教師的評(píng)價(jià)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識(shí)傳授者的“單一角色”。而在新課標(biāo)理念下，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。即： 1、教師是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探索知識(shí)的空間和多元化信息渠道的提供者； 2、教師是豐富生動(dòng)的問題情境的創(chuàng)設(shè)者； 3、教師是課堂研討氛圍的營(yíng)造者； 4、教師是學(xué)生的探索計(jì)劃的指導(dǎo)者； 5、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵(lì)者； 6、教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的合作者； 7、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者； 8、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。（二）對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)（1）是否成為既是教師的教學(xué)

5、工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具；（2）是否給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主科學(xué)探究的平臺(tái)；（3）是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道；（4）是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)；（5）是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（6）是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來； 2、是否每個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)； 3、教師與學(xué)生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動(dòng)； 4、學(xué)生是否主動(dòng)參與； 5、活動(dòng)過程中學(xué)生是否有體驗(yàn)，學(xué)生注意力是否集中； 6、學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題； 7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨(dú)到見解

6、。六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動(dòng)在新課程實(shí)施的過程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實(shí)開展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個(gè)人智慧、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財(cái)富。實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。1、各學(xué)科實(shí)行集體備課制。在教學(xué)中，廣大教師要基于校本教研，針對(duì)教材不同章節(jié)的地位及作用，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)反思”的教學(xué)循環(huán)。2、邀請(qǐng)課改專家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的教師親臨指導(dǎo)。3、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強(qiáng)教師間的相互觀摩、交

7、流、提高。4、認(rèn)真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對(duì)性和高效性。5、教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的建議和方法，做到及時(shí)“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”。七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的基本概念和指導(dǎo)思想。基礎(chǔ)課程改革綱要是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2、成立培訓(xùn)組織，制定考評(píng)細(xì)則成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處為組織單位。制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)定點(diǎn)定時(shí)定人定主講，并定期進(jìn)行檢查及考核。把課程培訓(xùn)做為今后幾年教

8、師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，并將具體培訓(xùn)情況記錄到教師的業(yè)務(wù)檔案中。3、組織教師培訓(xùn)，努力提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗”的原則，按年級(jí)分學(xué)科、有計(jì)劃、有組織地安排教師參加新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4、周到具體安排培訓(xùn)內(nèi)容要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導(dǎo)思想，改革的目標(biāo)以及相關(guān)政策、措施。學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。學(xué)習(xí)研究教材的編寫思路、學(xué)科教學(xué)方法。探索學(xué)生日?；顒?dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合。八、加強(qiáng)校本課程開發(fā)工作校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵

9、所在，要堅(jiān)持 “以研促教、科研興校”的發(fā)展理念，在全校營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍。1、加強(qiáng)課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，把握方向，后者以教研組為單位，負(fù)責(zé)落實(shí)，并對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。2、具體實(shí)施中堅(jiān)持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，不做空洞研究。同時(shí)，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。九、做好實(shí)施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工作的宣傳、總結(jié)工作認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

10、展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展和健全人格作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，內(nèi)容包括：個(gè)人成長(zhǎng)過程各個(gè)階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會(huì)、成長(zhǎng)的規(guī)劃等，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)之一。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將

11、教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。從四個(gè)角度進(jìn)行宣傳即對(duì)教師宣傳、對(duì)社會(huì)宣傳、對(duì)家長(zhǎng)宣傳、對(duì)學(xué)生宣傳。通過各種渠道和形式向家長(zhǎng)、全社會(huì)廣泛深入宣傳課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營(yíng)造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會(huì)氛圍，及時(shí)了解社會(huì)各界的意見和建議，爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。通過校園網(wǎng)頁(yè)，供大家學(xué)習(xí)參考，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。通過

12、各級(jí)各類各層次的課程改革會(huì)議以及家長(zhǎng)會(huì)與校本培訓(xùn)會(huì)等，加深教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語(yǔ)，定期出有關(guān)新課程活動(dòng)的黑板報(bào)等方式營(yíng)造新課程改革的濃厚氛圍。一、 指導(dǎo)思想 根據(jù)上級(jí)指示精神，針對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議研究決定，我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)課程改革實(shí)施方案教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)（一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。1.樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評(píng)價(jià)

13、課堂教學(xué)效率。2.樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學(xué)?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。（二）重建課堂教學(xué)模式。1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識(shí)的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，從而發(fā)展成為課程的

14、建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供

15、了新的舞臺(tái)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。2.教師發(fā)展目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。三、學(xué)校課程實(shí)施的原則1.人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。2.整體性原則學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)

16、構(gòu)，學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長(zhǎng)。3.發(fā)展性原則學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)學(xué)校課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。4.科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。四、學(xué)校課程實(shí)施

17、的方法措施1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。3.仔細(xì)研究國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。4.制定學(xué)校課程開設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫教案。5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競(jìng)賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6.學(xué)校課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。五、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)1.成立學(xué)校課程

18、評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。2.對(duì)學(xué)校課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。4.對(duì)于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。六、師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。1.走出去參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2.請(qǐng)進(jìn)來聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。3.自學(xué)通過提供書籍、資料、器材

19、，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。七、資源包的開發(fā)滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。八、配套措施1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。2.學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。3.校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。4.學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。方案二：小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)

20、一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)

21、展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵(lì)人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)（一）

22、樹立基本的課程理念1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營(yíng)造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。（二）制訂課程改革的基本目標(biāo)1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來

23、。2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。3、實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重激勵(lì)促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。（三）學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)（四）學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措1、成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對(duì)教師課程開展能力的培養(yǎng)。3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)。4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理

24、，確保課程開發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。方案三：鳳凰小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案一、為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要的精神，結(jié)合我校

25、的實(shí)際情況，特制訂本方案。二、課程設(shè)置的原則堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)

26、展創(chuàng)造條件。學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國(guó)家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三、課程實(shí)施（一）國(guó)家課程1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周。2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合

27、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。5、學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí)。6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。（二）地方課程與學(xué)校課程1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。2、地方課程從山東省地方課

28、程選用指南中選取安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開設(shè)。3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材我愛冬棗，我愛下洼，在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。5、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這

29、些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課。四、制度保障（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí)，上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家

30、課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。5、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課、書法課。6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。（二）、校本教研為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄。（三）、目標(biāo)管理1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)

31、布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書面作業(yè)。3、以上措施通過教師評(píng)估考核實(shí)施。五、課程計(jì)劃實(shí)施1、學(xué)?？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況方案四：小學(xué)課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育；確立“健康第一”的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運(yùn)”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、

32、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子快樂生活、健康成長(zhǎng)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)二、設(shè)置原則（一）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（三）自主性原則：根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成具有學(xué)校特色的課程。三、課程目標(biāo)：（一）培養(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成具有“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健身”能力的，能夠關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、珍愛生命、并具有較強(qiáng)思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细?/p>

33、畢業(yè)生。內(nèi)涵解讀：會(huì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好的讀寫表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí)，遵循教育客觀

34、規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑。四、實(shí)施保障（一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。 組 長(zhǎng)：曲保華 副組長(zhǎng)：張榮義組 員：朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和

35、生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程的實(shí)施和開發(fā)。五、課程評(píng)價(jià)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，建立、完善以教師、學(xué)生為主的發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。（一）學(xué)生評(píng)價(jià)1、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“

36、良好”、“須努力”、記錄，提倡鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2、拓展型、探究型課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄，最后以不同形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。3、學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，獲得者可在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)的收獲園內(nèi)做記載。（二）教師評(píng)價(jià)1、教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度，有考勤評(píng)價(jià)記錄。2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。3、教導(dǎo)處（德育處）通過查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行考核。4、任課教師設(shè)計(jì)“過程評(píng)價(jià)內(nèi)容”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以“優(yōu)良，合格”作為最后的評(píng)價(jià)結(jié)果，登錄學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。5、鼓勵(lì)教師在執(zhí)教過程中，注意積累，

37、開展研究，逐步形成具有一定科學(xué)性、學(xué)校特色的校本課程總之，學(xué)校課程方案是學(xué)校工作的起點(diǎn)與基點(diǎn)，更加重要的是實(shí)施，我們將積累經(jīng)驗(yàn)，逐年完善與積淀，形成自己獨(dú)特的學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。新華街小學(xué)課改實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：    為了進(jìn)一步落實(shí)晉中市，榆次區(qū)的課改精神。努力推進(jìn)我校課改工作的全面開展，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念真正落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，我校堅(jiān)持以提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，以強(qiáng)力推進(jìn)課改為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有開拓創(chuàng)新精神的四有新

38、人。二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)組：    校長(zhǎng)任課改組長(zhǎng)，全面策劃指導(dǎo)課改工作，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課改的實(shí)施與開展，各教研組長(zhǎng)均為課改領(lǐng)導(dǎo)組的成員，齊心協(xié)力，齊抓共管，保證學(xué)校課改任務(wù)的順利實(shí)施。三、課改實(shí)施原則：    學(xué)校課程改革將實(shí)行全員參與，全面推進(jìn)的原則，全校教師都要積極參與到課改中來，樹立“不搞課改，不是合格老師”的理念，根據(jù)區(qū)教育局的課改要求和學(xué)校的課改方案，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。四、課改操作模式：    積極實(shí)施區(qū)教研室提出來的“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在“三步導(dǎo)學(xué)”模式的引領(lǐng)下，努力推進(jìn)我校的讀

39、、思、議、展、講、練六字教學(xué)法，“讀”就是學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的過程，每門學(xué)科都要重視學(xué)生的讀，讀可以在課前也可以在課中；“思”就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，課堂上一定要教會(huì)學(xué)生思維，并要擴(kuò)大學(xué)生的思維，針對(duì)教師提出來的問題，讓每位學(xué)生教有自己的思維和認(rèn)識(shí)；“議”就是小組合作討論，解決個(gè)體不會(huì)和不懂的知識(shí)；“展”就是學(xué)生展示交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的展示交流，呈現(xiàn)生生互動(dòng)的課堂景象；“講”就是教師針對(duì)學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，講只講學(xué)生不會(huì)的，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；“練”就是通過學(xué)生練習(xí)來反潰學(xué)生的接受情況，也就是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)下的具體學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況，工具可以是題卡，也

40、可以是練習(xí)本。五、實(shí)施措施：   (一)、提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)   讓每位教師高度認(rèn)識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)改革是樹立良好師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)，從而自覺地投身到課改中來.    1、嚴(yán)格執(zhí)行歷次教代會(huì)通過的有關(guān)師德建設(shè)的要求。    2、認(rèn)真貫徹執(zhí)行晉中市榆次區(qū)制定的師德標(biāo)準(zhǔn)。    3、開展新課程背景下我們?cè)鯓幼鲆幻细竦娜嗣窠處熝杏憰?huì)。   (二)、轉(zhuǎn)變教師理念，從學(xué)習(xí)抓起    1、加強(qiáng)課改新理念的學(xué)習(xí)，通過組織教師聆聽專

41、家報(bào)告，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座、通過教研組內(nèi)的研討、通過伙伴之間的交流與學(xué)習(xí)等這些渠道，保證我校教師能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的理念武裝頭腦，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課改思想，對(duì)課改精神達(dá)成共識(shí)，從而為教學(xué)工作指明正確的方向，有力促進(jìn)教育教學(xué)工作深入有效開展。    2、為教師外出參加各類各級(jí)新課程的培訓(xùn)與觀摩創(chuàng)造條件和提供積極有力的支持。    3、以教研組為單位，每周的教研活動(dòng)必須有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記和活動(dòng)記錄，以提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)與理解。    4、每學(xué)期學(xué)校舉

42、行一次課改理念的考查活動(dòng)，由教導(dǎo)處出題，旨在促進(jìn)全體教師全面把握課改精神。   （三）重視課改精神的行動(dòng)研究    1、發(fā)揮校內(nèi)教研組的合作作用    我校的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組本著人少便于集中的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教研，尤其是從本學(xué)期推出的推門課制度，更是為教研組提供了研究的內(nèi)容，讓教研組的合作作用最大可能的發(fā)揮效用。    2、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，吸取更多經(jīng)驗(yàn)    我校的綜合組因?yàn)橐婚T學(xué)科一個(gè)人，倡導(dǎo)老師通過博客加好友，學(xué)科相同，研討就會(huì)方便，從而使外面的一些

43、新的課改理念也引入到我校。    3、加強(qiáng)伙伴之間聽課制度的實(shí)施    伙伴之間必須每月至少聽一節(jié)交流課，做到相互評(píng)課，相互反思，相互進(jìn)步，并在聽課筆記上注明為伙伴合作聽課。    4、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門課制度，強(qiáng)行推進(jìn)課改    學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須通過推門課的形式把學(xué)校的每位老師的課至少聽一節(jié)，做好相應(yīng)的記錄，給出得分，作為學(xué)期末教師平時(shí)課堂教學(xué)得分的依據(jù)之一。    5、常規(guī)檢查現(xiàn)查現(xiàn)分析，為課改推波助瀾   

44、; 每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查工作，作為課改推進(jìn)的保障，作為了解老師們?cè)谡n改理念下的一個(gè)有力的證據(jù)，及時(shí)了解老師們把握課改精神的動(dòng)態(tài)，以便學(xué)校對(duì)老師們作出正確的引導(dǎo)和分析。    6、各組資料公開，并做好積累和開發(fā)工作。    提倡人人制作切實(shí)可用的課件，并能做到共享。各組的課件和教具整理好后由教研組負(fù)責(zé)交到教導(dǎo)處，建立學(xué)校的資源庫(kù)，并不斷的完善和補(bǔ)充。達(dá)到合作共享。    7、以教研組為單位，開展形式多樣的研究活動(dòng)。    堅(jiān)持開展各種形式的系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究等并組織全體教師共同觀摩，加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通與聯(lián)系，引領(lǐng)教師全面確立課程理念，而不僅僅停留在教材上和一門學(xué)科上。    8、深入研究三步導(dǎo)學(xué)，學(xué)